教育调查报告 教育调查报告初中

      教育调查报告〔精选5篇〕

      教育调查报告〔精选5篇〕

      教育调查报告1

      一、调查概况

      我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点小学的学生的学习心理状况进展了调查。通过调查研究，对小学生的学习心理有了初步的理解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，进步教育教学的实效性，探究施行素质教育的新路子，提供了客观根据。

      二、调查的详细目的和方法

      (一)详细目的

      1、小学生的学习心理现状。

      2、当前小学生的学习心理特点。

      3、当前小学生的学习心理成因及对策。

      (二)调查方法

      学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进展，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

      三、调查结果

      对学生问卷调查分析^p    ，小学生的学习心理具有明显的时代特征。

      (一)小学生的学习心理现状分析^p   

      1、教育价值观

      调查显示，大局部小学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是进步自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的小学生没有考虑。

      调查还显示，小学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

      2、学习习需求

      3、学习目的

      调查结果说明，对于高中毕业后的打算，99%的

      学生有读大学愿望。

      (二)当前小学生的学习心理特点

      调查显示，当前小学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

      1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

      他们中的大局部人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们进步自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的根本的文化科学知识，以增强自己在将来社会的竞争才能。在此根底上，局部家庭经济条件较好且成绩优秀的学生那么致力于追求更高等的教育。

      小学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。小学学生越来越强烈地追求将来教育输

      出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联络生活和消费理论，浸透更多的实用技术。

      我们知道，由于年龄和学识的制约，小学生的认知、分析^p    、判断等才能既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

      2、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

      对学生的问卷调查说明，89%的学生具有明确的

      学习目的。但是，通过对调查问卷的比照分析^p    和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表如今：他们已经认识到了将来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能获得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果说明， 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

      教育调查报告2

      教育是民族振兴的基石，在现代文明社会和知识经济的语境中，教育更成为了决定一个国家、一

      个民族得以繁荣兴盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建立新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、进步农村人口整体文化素质、培养新型农民、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。但农村教育仍存在师资差、设施差等问题，通过此次调查研究，让同学们认识到我们如今学习环境的优越。希望通过本次调查带动我系同学的学习积极性，促进我校学风及骨干校建立。

      我系调研小组利用学生返校时间，分别由五位成员带着同学前往当地的农村小学进展调研、并做问卷调查。每组调查问卷共15份，学生10份，老师5份。在同学及老师的配合下，我们工作顺利完毕。经过我们各队调研，总结成果发现，每个小学均内部内设有图书馆、阅览室、远程教室等，

      各室装备均达三级标准。各农村学校现有师生不多，但都开设了7个教学班〔包括学前班〕，虽在各种的条件都有了很大的改善，但是在调查中还是发现存在着几个问题:

      一、学校合并，学生上学不方便

      通过与老师的交谈得知

      〔1〕学校规模小，硬件设施落后

      尽管目前各小学在政府的支持下，在教学楼和设施配臵上比以前有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费是很有限的，在很多大的方面的很多需求都无法得到满足， 如今小学还没有微机室、多媒体老师，有的小学有几台电脑还是毕业生捐献的，根本都是

      老师有时候用一下，学生根本没有接触到有关电脑方面的知识。此外，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，学校的篮球场很是泥地，下过雨之后要天晴几天才能用，而且很多设施仅仅是摆设，坏了也经常是由于缺乏资金维修或者是去买新的。

      〔2〕农村老师队伍问题突出

      随着农村经济开展，我国农村师资队伍的建立潜在的问题也越来越突出的表现出来。从这次的调查中得知，如今农村小学的老师队伍存在着几个问题： 第一、老师的继续教育质量有待进步。如今很多老师的学历都是中专的程度，但是如今随着教育改革的推进，中师已不多，师专正在减少，演变为师院，综合性大学也纷纷参加老师教

      育的行列，一个开放性的老师教育体制正在形成。由于如今小学的学历程度比拟低，很难跟得上如今的教育观念，所以，最好的方法就是进步老师的继续教育的质量。

      第二、老师的业务程度不高，工作负担重。在农村小学中，年龄偏大的老师较多，这些老师的经历丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学老师的教育观念滞后，教育教学才能不强。很多老师仍然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五个阶段形式。这种原始的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量的时间和精力，获得的却是事倍功半的教学效果。同

      时，村里的家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承当的教育责任全部推给了老师和学校，要求老师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了老师的负担。

      〔3〕素质教育难以实行，课程改革举步维艰

      农村教育，一直覆盖在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，老师们都把学生考高分作为自己的唯一目的，学校也用学生的成绩作为衡量老师教学程度的唯一根据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实那么难以得到保证，学生的身心难以得到全面的开展，知识面狭窄，观念滞后。

      〔4〕读书无用论回潮导致辍学率反弹

      虽然我国宣布在20xx年全面普及九年义务教育。但是，通过这次的调查，我们理解到农村学生失学的现象还是常有发生，学生辍学的主要原因是家庭贫困，少局部是家长不重视教育，特别在打工浪潮涌动的今天学生辍学打工的现象较多。另一方面，受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，而农村义务教育才出口又被堵死或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育极不兴旺，导致了知识在农村根本没有什么用途，使得农村“读书无用论”重新回潮，尤其是那些家庭比拟困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，很多人小学都没有毕业。在调查中，

      当提到孩子应该多读书考大学学文化时，有的村民说：“读书有什么用，花钱又多，将来也不分配工作，还不如在家种地放牛，或者出去打工，早点赚钱呢。”这是大局部村民思想的突出表现。农村的经济条件使许多孩子无法圆了他们的大学梦。改变农村的经济现状尚有一定困难，但读书费用是否能降低到农民的平均经济程度所能承当的范围之内，这是一个尚待解决的问题。

      二、开展农村教育，改善农村教育现状

      开展农村教育，办好农村学校，是直接关系到广阔农民切身利益；进步劳动者素质、促进传统农业向现代农业转变，是从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是加强农村精神文明建立，进步农民思想道德程度，促进农村经济社会

      协调开展的'一项重大举措。因此，只有采取措施彻底改变农村孩子承受条件最差的学校教育的现状，加强和结实根底教育链条上的薄弱环节，使农村教学走出困境，为农村根底教育的开展打下扎实的根底，推动农村教育的开展。

      〔1〕改善农村办学条件

      教育与经济师密不可分的，贫困地区的经济得不到开展，教育也不可能得到开展。解决问题的关键在于想方设法打破教育经费极度短缺这个教育瓶颈，改善农村教学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教育条件、教学仪器、图书资料乃至校舍，进步教学质量只能是

      一句空话。中央及省级财政可根据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制的乡村学校，这样可防止教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。

      〔2〕进步老师队伍的整体素质

      老师队伍的整体素质，决定了一个国家教育质量的上下，建立一支高质量的老师队伍是我国课程改革顺利进展和施行的当务之急。

      第一、保障和进步农村老师待遇。这是稳定农村老师队伍的关键。进步乡村老师的地位和待遇，保证村小学师资队伍稳定和扩冲。各级政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村老师

      的工资条件和生活待遇。加强对老师的年度考核和聘期考核，逐步实行老师聘任制、岗位责任制，构造工资制，实现多劳多得，优劳优酬的目的，优化老师资配臵。

      第二、进步老师继续教育的质量。充分发挥进修学校和培训基地的短期集中培训引导功能，完善老师知识构造，促进老师专业知识的开展。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而进步老师的整体素质。

      第三、老师要不断进步自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改良教学方法。采用启发式教学，开展农村孩子良好的思维品质和创造才能，以适应现代社

      会对人才的需要。由于所处生活环境和学校条件的限制，农村的孩子更需要老师的关心、鼓励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的根本情况进展理解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时理解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监视和动力。

      〔3〕更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动

      素质教育是一种突出生存才能和生活才能的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联络生活实际和消费理论，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手理论才能和创新思维。同时，也要注重进步农村教育管理者的素质教育管理程度。

      三、收获和感悟

      这次的社会理论使我们调研对受益匪浅，看到了农村教育开展欣欣向荣的大好场面，同时，也理

      解到了农村教育的现状。农村义务教育被列入国家教育的重点，而农村的教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村教育现状，是农村义务教育能否顺利开展的重要根底，只有加强农村教育的力度，才能逐步进步农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村教育需要国家和政府更高的重视和不断的探究。

      这次理论也让我们充分认识到，社会理论促进了大学生的全面开展。通过社会理论活动，我们从与人们群众的广泛接触、理解、交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的的典型事例中受到深化的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。在社会理论中，也使我的人生观、价值观得到进一步的强化，进步了认识才能、适应才能和创造才能。

      教育调查报告3

      我在为期八个星期的教育实习中努力地工作，虚心向有经历的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对数学这门课而言的。为了得到老师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地理解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学化学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是老师们常议论到的，但我想这对

      于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

      首先，从老师的角度来谈一下化学教的情况。

      我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。近年来生不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，根底较好，不过对于普通班级来说班里学生程度参差不齐，两极分化严重。

      我调查发现，如今的化学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的。

      调查中有的老师对我说如今的学生比拟懒，对学习不是很重视，认为努力与否与考试时得分进步不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能获得好成绩。因此，你让他们回家预习的时候，大多数学生根本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。

      老师们认为一个班里的学生化学成绩有很大的差异，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把化学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的详细情况及个人的根底程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别

      差的学生一些老师就采取加强他们的根底知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学〔。老师们也成认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地对待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

      在化学教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为化学的教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。这也导致了化学中的关键：实验，老师很少做演示，而学生更是很少进实验室，没有培养起学生学习化学的兴趣。

      其次，从学生的角度来谈一下化学学的情况。

      在调查中，大局部学生对化学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦。我一边以坚决的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中探究高中的学习规律，找到合适自己的学习方法，就会渐渐地找到学化学的感觉了。给他们学好化学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。如今的学生是多么有个性，我想学好化学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到化学知识。

      调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何对待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我答复他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏向是正常的。但我在详细的理论当中觉察，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。大局部学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，可以和学生很好相处的老

      师，他们都希望老师可以多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多理解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的穿着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进展及时的沟通，以理解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。

      通过以上的调查，我认为在今后的化学教学中，老师应该注意以下几个问题：

      一、培养学生学习化学的兴趣，只有学生对他所学的科目提快乐趣了他们才有可能很快地进步成

      绩。老师可以多进展一些化学实验课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学化学的重要性。上课时老师可以多做一些小实验，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深化浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。

      二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到如今的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着宏大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些背景的讲解，我建议最好能用多媒体教学，在课

      件中多制作一些图画，动画，这样会让学生一下子对化学产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。

      三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格老师的根本要求。如今我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法。

      以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中汲取一些优秀老师的做法，结合自己实际的程度应用到今后的教学中去。我想只要我可以以积极的心态坚持下去，多理解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民老师，但愿我的想法能变成现实。

      最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！

      教育调查报告4

      调查对象：岳西中学学生

      调查方式：问卷调查

      调查起止时间：20xx年11月12日——20xx年11月18日

      报告内容：目前，中学生学习心理的研究已成为国际国内教育学家和心理学家竞相争论的话题。

      我于20xx年11月12日至18日对我实习的学校安徽省岳西中学进展了教育调查。岳西中学是安徽省示范高中，也是我的母校。在学校领导和指导老师的帮助下，我对局部学生进展了学习心理方面的调查。通过调查，我初步理解到了母校的学生的学习心理状况。情况如下：

      一、中学生的学习心理状况分析^p   

      1、教育价值观

      通过调查，我发现大局部学生具有明确的教育价

      值观。岳西中学每个班有70人左右，其中城镇学生多于农村学生。75%的学生认为学习是为了进步自己的修养和素质，就是通常说的学问渊博吧；15%的学生认为自己学习就是为了考大学，很现实，要不然读书干吗；剩下的10%的学生从没考虑过这个问题，不知道为什么要学习，只是按照家长的要求去做，带有盲目性。除此以外，我还发现，他们觉得如今的青年人经济收入与受教育程度成正比。65%的学生认为大学生学历高，挣钱多，20%的认为高中毕业生挣钱多，10%的认为初中毕业生挣钱多，还有5%的学生认为如今就业形势严峻，学历高也不一定能挣多少钱，还不如学历低的干些体力活来得实在。

      2、学习态度

      调查结果说明，67%的学生学习热情较高，24%的学习热情中等，9%的学生害怕学习、讨厌学习。这与他们不想考大学的想法是一致的。在学习热情高的学生中，农村学生占多数，因为他们想通过考大学改变自己的现状，可以鲤鱼跳龙门。同时，我发现90%的学生都有自己讨厌的课程。他们讨厌或害怕这些课程一方面因为老师的教学方法枯燥无味，另一方面因为他们觉得有的课程实用性不强，在现实生活中用不上，例如历史、地理、生物。理科生普遍不喜欢英语，文科生那么害怕数学，对此我也有体会。有的学生甚至觉得“我是中国人，何必学外文”，认为英语难学，不想学。

      3、学习需求

      当前比拟流行“特长生”的说法，许多学生也希望做自己想做的事，他们有着不同的兴趣，希望能在自己的兴趣范围内有所扩展。

      4、学习目的

      调查结果显示高中毕业后，99%的学生想继续读大学。

      二、学习心理特点

      1、教育不再是传统意义的教育

      大局部学生已经意识到了教育的重要价值在于进步自己的综合素质，掌握生存，生活所需的根本文化知识，以增强自己在将来社会中的竞争力。

      因此，一些家庭经济条件允许，成绩优秀的学生那么期待更高层次的教育。

      中学生越来越重视将来教育输出的经济价值，而不再盲目学习，从而他们对不同的课程的努力程度也不同。但是由于知识和年龄的限制，相当多的中学生的教育价值观还是迷茫的。如今的大学不再是曾经的象牙塔，大学生难以就业，俗话说：毕业即失业。中学生丧失了考大学的信心。另外，如今越来越多的学生希望学习实用性强的课程，但学校里的课程设置往往不能满足他们的需求，所以有的学消费生了厌学。

      2、学习需求不再单一

      我在调查中发现，由于个人学习根底、教育价值观和对将来的期望的差异，中学生的学习需求不

      一样。高中毕业就准备就业的学生只需要掌握根本的知识，准备考高职和艺术院校的学生，要求难度适中，成绩较好，追求大学教育的学生那么要求最大限度的掌握所学知识，同时还要追求知识的广度，博览群书。

      3、学习目的明确，但具有主观性

      通过对问卷的分析^p    ，我发现大局部学生学习目的明确，但他们的主观性太强，虽然期望自己能拥有成功的事业，但在学习上并没有显现出相应的积极性，而是一种消极等待的态度。

      三、学习心理成因及对策

      随着经济、政治等各个方面的开展，社会对人的要求越来越高，应试教育的枷锁压在中学生身上

      久而久之使他们的心理承受力下降，出现厌学情绪。因此，我建议学校应多与学生沟通，减轻他们的压力，开展活动，丰富他们的生活，培养学生各个方面的才能，而不只是局限于课本上。

      综上所述，只要我们在进步学生的文化素质的同时，亲密关注他们的心理安康，及时理解他们、关心他们，我们就能培养出优秀的人才。

      教育调查报告5

      一、调查的目的、意义以及调查方法

      全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。本次调查采用采访法。通过采访，理解了农村老师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。

      二、调查的根本情况

      1、教学问题

      在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有71%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在答复升高中的原因时，68%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为6.4%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通群众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村小学教育存在着很多

      问题：教育经费短缺，以致于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的施行；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现很多学生愿意留在家乡建立家乡，为家乡人们过上幸福生活而尽自己的一份力量；教学内容有些脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会开展不相适应。

      2、老师问题

      在农村，老师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进施行着新课程改革。尤其是小学从三年级开英语课，但很多小学校里英语老师数量太少，导致老师工作量太大，出现了“一人多课”的现象。一些老师

      竟教全校学生的英语，可见工作量之大！由此导致老师不能安心工作。

      农村现有老师队伍中存在许多无心从教的现象，其表现形式主要有：

      1〕跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向县、乡级学校转移。跳槽老师多为农村中的佼佼者，这局部人员的离去无疑会降低师资队伍的总体程度。

      2〕厌教：局部学校常规工作管理落实不利，老师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了进步老师待遇，却往往放松了对老师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆

      批评，造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁。

      另外，农村老师程度远远低于城区老师程度。虽说老师整体学历在进步，但正规的全日制本科大学生回来的还是比拟少，很多骨干老师不愿意呆在农村，调至乡镇或县一级教育机构，这是因为农村的教学条件比拟差；随着普及九年义务教育的不断深化，农村老师队伍的构造已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严重缺乏。

      近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了进步老师待遇，却往往放松了对老师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁。

      3、学生问题

      通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断催促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理开展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老师的监视指导才行。据调查，76%的农村学生一般都要承当局部家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村根底教育条件较差、学习资匮乏等问题也严重制约着农村学生的学习。就学生资而言，学生根本上出了课本教材没有课外书可供阅读，学校里也因自身经济、书目价格太高等原因无法大量购进阅读书目供学生阅读，这就导致阅读视野很窄。

      4、家庭问题

      在西部农村，父母为了维持家庭这种开支，相当一局部父母外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照看。由于隔代的关系，爷爷奶奶们大都很宠孙子孙女，对他们溺爱有加，这对孩子的成长，性格的形成都极为不利。在采访过程中发现，较为普遍的现象是如今的孩子大都很淘气，爷爷奶奶根本管不住他们，任他们由着性子来，一位有一个6岁小孙子的老人说：“没方法，爸爸妈妈没在家，我们根本管不住他。”

      还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育才能，绝大局部家长最多只是初中程度，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其才能也是相当有限的；家庭影响大于学校，家长希望自己的

      孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。

      三、解决农村小学教育问题的对策和建议

      据调查的情况，____拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广阔农村青少年对教育的需求的，而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要从以下几方面入手：

      第一，加大农村教育资的投入，最大限度地改变农村教育资缺乏的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及老师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其

      次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的缺乏，建立一个机制对农村教育投资监视。

      第二，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；对农村老师问题要实在做好改变老师的素质，加大师资力量并进展良好的培训，进步师资程度，建立良好的师资队伍，对不合格的民办老师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对老师的福利等问题要根据实际给予改善。

      第三，是加大农村教育资分配，____应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资和其它的设备。

      靖远农村小学教育的开展前景：充实义务教育，稳固“两基”成果，进步质量，在保持两基现有成果的根底上，全面进步教育质量，全面进步办学程度，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步稳固和进步，人均受教育年限到达9年；开展学前教育。重视儿童早期教育，重点开展学前教育，使绝大局部乡村儿童都能承受多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。