班主任育人经验总结 班主任育人经验总结和案例

        班主任育人经验总结篇一：班主任育人心得班主任育人心得从教二十八年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上以，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的雅致存在，不为取悦巧合路过的行人。只为那一张充满张充满幼稚稚气的笑脸。满脸孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。

        1、细心关爱——让学生体验成功的乐趣中学教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切最美好的东西，激发他们扬帆前进。

        2、培养学生自主自理，成为集体的主人在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动非常重视都鼓励学生积极参与。并为他们打造出各种机会。

        （1）班会社区活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后编导。

        而使每一个学生都得到锻炼。我们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的成小果树，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计各组的果实形状。

        学生们的兴致极高，每个学长纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。

        （2）我们两班还开展了小组板报评比四班活动。每从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的方法，班主任组织工作才能具有不竭的生命力。

        作为新时期的班主任，我们应更注意，多学些有关孩童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法，充分转型了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师对关怀学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展战略，苏霍姆林斯基已曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何四颗心灵的五颗火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。

        4、作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智识和机制的艺术结晶。

        记得，在课堂教学中，我曾碰见过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中会，这可怎么办呢？张老师开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战，麻雀终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们便终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。

        此时的我从刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把一段话刚才的场面描述试试。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说：“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家反问都说得这么漂亮，句子通顺，用词准确。

        ”我问道。“因为今天我们深入细致观察了。”“有亲身体验。

        ”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，就很高能写出好的作文来。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。

        “老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上才的偶发事件，教室没有是不可能预料或防止它的，但教师应及时发现它，以从容的论调去面对它，并自如机智的处理它。

        使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉契机这样的教育工作契机，只有这样，才是真正的对学生实施素质教育。才不愧教师这个光荣的不朽称号。

        经常人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的相信，教员的双手托起的是明天的太阳。我作为一名在普教管理工作系统工作27年的教师，在推行素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。

        用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。篇二：班主任育人心得班主任育人心得耿婷婷作为一名年轻的班主任，对如何把班主任职责与教育目标相结合，有效开展班主任此项工作，是边学习、边摸索、边认识、边不断提高的一个过程。通过实践一段时间的实践经验和学习，特别是随着“师德”学习教育的深入，学习到了不少提高自身素质和科学育人的，对如何做一个将才的班主任，从思想上有了新的理解和认识。

        班主任应该是对学生在诺、智、体、美、等全方面的发展起到全面的负责任，应该是学校教育工作的重要分支，是学校教育活动教育和项目管理目标的具体实施者，同时他也是班级单细胞的组织者和教育者。它对学生的成长十分重要。因为每一位学生成长即便离不开班主任辛勤而离不开又科学的教育。

        这就要求班主任在工作时除了注重自身师德更要讲究艺术。这样才能更好的管理一个班级班级单细胞！那么，班主任如何使自己与学生的关系亲密、和谐，怎样才能当好一个班主任。我想浅谈一点学习后的认识和心得：

        一、育人先育己，树师德形象班主任在与学生每天的朝夕相处中，既要当好“父母”又要当好朋友，更要当好老师。

        班主任的言行不容许，大事小节都对学生起确实潜移默化的作用。古人云：“亲其师，信其到”，“度德而师之”。因此班主任必须深化自身修养，树立良好的形象。

        因此，要塑造一个良好的自我形象，沦为一个具有高素质的，受到爱戴的现代教师，除了要有扎实的教育教学基础理论功底，优良的师德外，还必须要：

        1、学会文学语言教育技术，有教育科研素养。

        2、热爱尊重自己，热爱尊重学生。这是教师高尚形象最基本的品格。

        3、加强自身修养，这是胜为人师的基本条件。

        4、时常注意进行心灵的美容。要塑造一个美好的潜意识，必须常常进行灵性的美容，在继续保持自己的本色的同时，注意做到：培养宽阔的胸襟；培养一种高雅的兴趣；学会微笑，学会倾听。

        二、育人讲奉献，艺术是关键学长班主任应保持良好的心理调节和做到无私奉献，诲人不倦、真正做到热爱中学生、关心学生。班主任是一个集体的训导主任组织者、领导者。班主任班主任在工作中的好坏影响着班风、学风、校风，将决定着教学组织工作效应。

        班主任的人性本善、言行举止、为人处事在教育过程中会对学生的思想品质、身心健康产生潜移默化的积极作用作用。因此作为辛勤班主任老师在教育中要做到无私奉献、诲人不倦。当然作为班主任热爱除非热爱学生、关心学生。

        因为热爱学生不但是建立民主、平等和谐的基础，而且有利于学生良好思想品德的培养；不仅有利于增强有助学生从事各种努力学习的动力，还这有利于创造积极、愉快的学习氛围，听课让学生保持良好的讲课状态。班主任要抓好德育工作，要讲究批评艺术。向学生进行政治和道德教育是班主任的。

        此外，作为班主任还应该明白，批评学生是为了说服、教育学生，而不是为了泄愤整人，批评不是训斥责备，而是思想上能互相沟通、互相帮助。所以批评要善良，要讲究艺术。

        三、育人多鼓励，引导促成长数学老师运用鼓励性育人，能够协调师生关系，稳定学生的情绪，吸引学生的学习和组织招徕开展活动的兴趣，从而有效提高育人的效果。

        班主任对学生在学习成长过程中的诸因素抱以希望、表扬、谅解、宽容的育人态度，是非常重要的。帮助学生认识自我，树立正确的价值观。一个人的一生最可怕长期存在的是莫过于意识不到自己存在的价值。

        为此，班主任教职员抓住时机经常使学生从理论上、古今中外、正反等诸多方面去认识自己是民族整体中的北埃尔普个体，具有存在的价值，体会自己的潜在能量，同时能发光和发烧，相信自己在一定的岗位上对民族的事业贡献力量。指导学生定方向、立目标、勤总结、多思考。作为“良师”的班主任，根据学生自己的素质，结合班务工作的计划，制定目标，在奋力拼搏学生朝着目标奋进的过程中才，对全班学生要分别对待，采取集体指导与这类帮助相结合的办法，要定期小结，肯定成绩，找出差距，给大家明确提出实现目标的大伙要求和希望。

        这样做可以培养学生的培植自尊心，使他们懂得向着目标努力的自问途径和具体措施，从而抓住时机，促进学员认识和行动上“质”的飞跃。总之，班主任只有加强自身修养，树立良好的形象，工作中讲奉献，更讲艺术，育人中多鼓励，重引导，在宽松和谐、团结向上的地理环境里，班主任和学生的关系，才能亲密无间、和谐相处，使教育产生最大的效果。也只有这样才能做好一名合格的班主任。

        篇三：班主任育人工作总结班主任“十项育人”工作总结宁中王本学期开学以来，根据相关文件及要求，进一步深入开展班主任育人活动，使育人活动形式更丰富，更有针对性、目的性，效果更好，现将相关工作总结如下表所示：

        一、制度育人多次利用空闲时间和班会时间和讨论规则意识的重要性，并根据毕业班实际情况，让大家自发讨论“班级公约”，使规则意识深入人心，每个人设定自己的道德底线；

        二、班会育人民间组织定期有计划地组织主题班会，根据实际情况确定班会要解决的定出主要问题，先后开展了“新的学期、新的征程”、“我会学习”、“感恩让我们如此动人”、“学习方法指导”、“提前进高三”等主题班会；

        三、环境育人布置教室环境，使学生抬头可见励志语，张贴部分985大学简介，为学生指明奋斗大方向，并要求学生将自己的目标上墙，时时提醒自己；

        四、班干育人做好班干部的选拔在工作中及培养工作，使班干部在不影响自己学习成绩的基础上，起好奋力拼搏作用，并立即收集班干部反馈的相关意见，为班级组织工作指明方向；

        五、活动育人及时处理开展有益的集体活动，月考表彰，优秀试卷、作业、字帖展览等，使学生时时保持旺盛的防御力精力和非凡的战斗力；

        六、竞争育人班内分成六个学习小组，在各方面尤其是钻研方面展开竞争，为学生鼓舞斗志；

        七、典型育人多方面寻找典型，树立标杆，充分利用典范的力量，激发同学们的内在动力，与“竞争育人”有机结合，实现效果最大化；

        八、沟通育人利用好学生的“学习周记”，每周至少批阅一次，掌握每个学生的学习情况和思想动态，及时发现并纠正不良认识，弄清楚找出有突出问题的学生及时谈话，将问题消灭在萌芽状态；

        九、家庭育人每周最起码和五名学生家长见面或通话，利用学生放假、返校的机会向家长传递学校、班级、学生成绩的相关内部信息，并向家长推荐关于的相关材料，及时收集家长反馈的修改意见好的意见、建议，家庭和学校一起，形成教育合力，减少家校矛盾；

        十、重点育人对有特殊情况的学生，特别制定一对一教书育人方案，如学习成绩（总体或者单科）特别优秀的、贫苦有特殊情况的、中产家庭是外地或家长在外地的、成绩特别差的、心理素质不好或人格不健全的，确保每名都能在自己的基础上实现最大程度的提高。