关于毕业班分层教学辅导的措施 毕业班方案

      关于毕业班分层教学辅导的措施

          学生的学习能力不同是一个必然，所以成绩也不会千人一面。在教学过程中分层教学辅导，有助于实施因材施教，它不但能让我们较好地针对学生的学习实际情况进行教学，而且能较好地调动各层次的学生的学习积极性。同时也有利于我们针对不同层次学生的实际，采取不同的教学方法，能够更集中、更有效地关注、关心和帮助基础较差的学生。更有利于学生之间能够更好地开展合作学习，共同提高，体现学生生命的价值。

      在教学中我们考虑了以下几个因素进行分层教学辅导：1、学生的成绩。这是最基本的依据。2、学生的潜力。这是一个重要的依据。根据这个依据，可以将基础较差但潜力较好的学生拔高一个层次来分，

这有助于激发学生的学习积极性。3、学生的学习态度。一般来说，基础相对较差，又缺乏学习自觉性、主动性的学生，都应该分在较低的层次，以便对其进行帮助与监督。这中间还包括学生心理、情感的培养与辅导。

        根据各班实际情况，我们把学生分为四个层次。第一层次的学生主动学习的能力强，有着扎实的学习基础，具有良好的学习习惯，领悟能力较强，学习成绩优秀，在满分成绩的90%以上。第二层次的学生学习成绩在满分成绩的80%到90%之间，有着较好的学习习惯和良好的学习能力，但缺乏行之有效的学习方法和持之以恒的精神。第三层次的学生成绩在满分成绩的60%到80%之间，在学年占大多数比例。这些学生大多基础一般，学习自觉性主动性不是很强，没有好的学习习惯，而且缺少好的学习方法，是最需要严抓的一个层次．第四层次的学生，成绩不理想，在及格线以下。他们的基础较差，学习态度不够认真，没有好的学习习惯和学习方法，缺乏学习的自觉性主动性。我们是从学习基础，学习态度，方法，学习习惯的养成方面对不同层次的学生加以辅导培养，使其在原有基础上有所提高突破。

          分层教学辅导的具体措施：

          我们对第一层次的学生重“引”。对于第一层次的学生，许多问题引导他们自己去“悟”，这远比直接告诉他们答案好得多。例如学习成绩好，能力高的学生可以从提高难度上入手，做拔高的问题。教师在指导时也从这一方面入手。如在教学中注重培养其发散思维和创新精神，加强对其解题能力和解题技巧的指导，加强解题能力的训练，注重知识过程的分析，鼓励其有选择性地做课外练习，不断提高其能力。引导其主动根据自己实际学习情况，有效合理安排学习时间，有针对性地做课外练习，学会查缺补漏，有自我思考，举一反三的能力。对于每一学科可以在课下，老师可以让学生自己查找，即能使学生查漏补缺针对性增强，同时也减轻了老师为学生找相适应题时较大的劳动量，也锻炼了学生的自主学习的能力，在平时教学中，这种方法效率很高。

          对第二层次的学生，我们鼓励其带着问题听课，学习有主动性，要认真做好课堂笔记，帮其找到适合自己的学习方法。并帮助其养成持之以恒的精神。鼓励并督促其多做练习，及时反馈，查缺补漏，认真整理错题。要求其认真对待每次考试，能不断总结经验，吸取教训，刻苦学习，争取更大的进步。如：在课堂练习中可以有目的根据这些学生在不同知识处掌握程度，让他们做不同习题；在课间找个别学生进行个别辅导使学生掌握弥补有关知识；也可以在批改作业时找这类层次学生进行面批，让学生充分认识自己的不足及时弥补，期待他们升入第一层次。象语文学科专项强化，进入强化阶段，打破学科知识原有的顺序，可以将知识点分门别类进行整理并强化训练，多让这部分学生练习，促进能力的提高。这些都是行之有效的方法。

      对占学生比例较多的第三层次的学生，我们应该更加关注。我们严格要求他们上课认真听讲，主动发言，积极回答问题，认真记笔记，不懂就问，课下认真复习，要善于总结，按要求完成老师布置的作业。这类学生在各科中可以找能力强的学生帮助辅导，结成对子，有效提高学生成绩。

          对第四层次的学生，我们认为在最后紧张的复习阶段，培养其学习的信心很重要。他们大多感到升学无望，开始灰心失望，有的开始放弃学习，甚至扰乱课堂秩序。这时候，老师的鼓励和关心最为重要。我们要严格要求他们，能够遵守课堂纪律，上课认真听讲，要认真记好笔记，不懂就问，能认真独立地完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯。我们更要随时关注着他们对所学知识的掌握情况，随时对他们进行提问，常常主动问他们有什么问题并给予解答。学生一旦感觉到老师是在真正地关心他们、帮助他们，绝大多数学生都会尽其全力去学习、去努力。基础较薄弱的则以抓基础知识为主，从根本上帮助学生。比如语文学科一夯实基础为主。依纲扣本，在对字、词、句、篇的复习中夯实。

          在对学生分层次辅导中，还要注意各学科的同步进行。有的学生往往只是某一科有不足。要使学生整体成绩到达某一高度，这就要这一科的教师有针对性的对学生的学习加以关注。同样，对于其他学生有不足的，几科老师也要共同努力，协同作战，使学生整体成绩得以提高。在对不同学生分层次辅导中，还要注意对学生不同心理的有效辅导，使不同学生在心理承受能力及应变综合能力上有所提高。这样更容易使学生在学习中有良好的心态，而能迅速提高。

          在分层辅导措施中校长、主任、班主任、各科教师全力以付齐抓共管，确保各层次发展，真正关注学生生命，构建生命课堂。真正使各层次的主管部门进行不同任务的管理，确保分层辅导的有效进行。

          在做好整体教学的基础上，我们会针对这些不同层次学生的实际情况，坚持进行下去，相信在不久的将来，会收获到新的希望，相信他们会在不同基础上均有所突破提高，会一步一步实现我们共同的目标。“一分耕耘，一分收获。”让我们共同期待！