教学活动设计 教学活动设计原则

      教学活动设计（多篇）

       第2篇：教学活动设计    教学活动设计    活动时间：    活动领域：语言 活动名称：家 活动目标：1.激发幼儿对语言活动兴趣，乐于参与活动。2.培养幼儿的想像力和创造力。3.学习诗歌，掌握诗歌的结构特点：什么是什么的家。活动准备：1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园图片。2.制作好的白云、小鸟、小羊、蝴蝶、小鱼教师教具一份、幼儿（人手一份）。音乐（找朋友） 活动过程：    开始部分1.出示(白云、小鸟、小羊、蝴蝶、小鱼)贴在教室里。今天老师给你们请来了许多小客人，我们一起去教室里找找看，找到后让他跟我们做朋友。音乐（找朋友）二、基本部分    师：找到了的小朋友请跟我站一起，告诉我它们都是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、

小羊2.师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论） 师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。1.出示图片，教师有感情的朗诵诗歌。（背景音乐钢琴曲） 2.帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）3.游戏：找找家在哪里。4.集体完整朗诵诗歌一遍。    你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？…… 师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。）二、结束部分 分角色进行仿编。    师：小客人们要回家了，他们都是怎样回家的，我们一起学学他们回家的样子，将他们送回家吧！（集体朗诵诗歌，部分幼儿进行表演） 活动反思： 第3篇：教学活动设计    我的学习观    活动意图：    本活动与下一活动“学习方法是非辨析”为本单元内容的引子。通过活动引导学生反省自己的学习方法，总结、交流自己日常的学习方法，为下一阶段的学习打好基础。本活动可以与下一活动结合起来开展。    活动过程：    （１）就公式Ｗ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ展开讨论，学生谈自己对这个公式的看法和感想，说说自己是如何理解这个公式的。学生还可以根据自己的学习经验提出自己的公式，并说明理由。    （２）在以上讨论的基础上，学生总结影响学习成绩和学习效率的因素，如学习方法、勤奋刻苦、时间的管理等。    学习方法是非辨析    活动意图：    本活动与上一活动“我的学习观”为本单元内容的引子。通过活动引导学生回顾自己以往学习中使用的学习方法，总结、交流这些学习方法的有效性，为下一阶段的学习打好基础。本活动可以与上一活动结合起来开展。    活动过程：    （１）学生列举自己日常学习中所使用的学习方法，教师将学生所列举的学习方法分类列在黑板上。    （２）针对学生所列举的学习方法展开讨论，分析哪些学习方法是科学有效的，哪些学习方法是不科学的。    （３）将科学的学习方法整理出来供学生参考。    时间有多宝贵    活动意图：    树立时间观念是中学生学会学习的重要内容。对中学生而言，很多还不大懂得珍惜时间，浪费时间和虚度时光的现象还很普遍。但是，人的一生很短暂，尤其是年轻人的时间最为宝贵，失去了年轻时代就等于失去了自己的一生。本活动目的就在于引导学生懂得人生的短暂和时间的宝贵，形成珍惜时间的意识。    活动过程：    （１）学生查找关于时间的名言警句，制作书签，课堂上进行交流。    （２）学生交流对时间的看法，自己写一句关于时间的“名言警句”。    （３）学生交流自己的“名言警句”，条件许可的情况下在教室里开辟一个专栏，展示这些“名言警句”。    （４）学生交流各自利用时间的经验和教训。要让学生充分讨论，详细讲述自己平时学习过程中利用时间的具体细节。    （５）给学生呈现一些他人在时间利用方面的做法——正面的和反面的，学生辨析哪些做法是好的，哪些做法不好。（ 内容见多媒体资源 ）    （６）将好的做法记录下来。    科学管理时间    活动意图：    懂得珍惜时间，还要学会利用时间。科学管理时间，包括规划有效的学习时间、合理安排学习任务，巧妙地利用零星的时间等。本活动就是从这两方面引导学生学会科学地安排利用时间，完成学习任务。同时，学会保持合理的学习和生活节奏，科学规划自己的学习、娱乐等日常生活。    活动过程： （１）学生交流从上一活动中总结出来的利用时间的好的做法，对照自己的做法进行吸收借鉴。    （２）学生根据本校、本班和本人的实际情况，将自己一天的时间划分为几个阶段，如起床、早读、上课、课间、自习、晚上等，并制定在这些时间内有效利用时间的计划。有的同学可能会利用起床时间背外语，有的可能利用课间一两分钟回顾课堂学习内容，等等。这些办法都是可取的。学生制定好计划后，可以采取一些办法，同学间互相监督或者互相鼓励来执行计划。    （３）在学生各自制定计划的基础上，全班同学可以制定一个集体共同要执行的计划，如全班同学都利用早上起床后的时间记忆5个单词，到校后利用早读时间互相检查。    我的独立学习计划    活动意图：    养成主动自觉学习的习惯；学会独立思考、自主探索。    活动过程：    （1）学生观看同伴独立学习的录像（ 内容见多媒体资源 ），就录像中同伴的做法开展讨论，寻找可以借鉴的地方。    （2）学生交流自己独立学习方面的经验。对照录像中同伴的做法，看看自己哪些方面做得更好，哪些方面做得不够好。将本班好的做法进行整理，供同学们学习。可以采取小组交流的方法，各小组将本组交流的结果整理后在全班交流。    （3）学生各自制定独立学习的计划并进行交流。    （4）给教师的建议：为了培养自己独立学习的能力和习惯，学生可以给各科教师提教学建议，教师应在哪些方面如何做才能给培养自己的独立学习能力和习惯留出空间。同样，学生也可以给家长提建议。    （5）学生可以拟订一个倡议书，提出独立学习的倡议，形成独立学习的良好氛围。    自我特长分析    活动意图：    学会发挥个人特长，培养多方面的兴趣；培养热爱学习的品质。    活动过程：    （1）学生列举自己喜欢的课程和自己的特长爱好，说说自己为什么喜欢这些课程，自己的爱好特长是如何培养起来的。    （2）在交流特长爱好的基础上，学生谈感受，尤其要谈从别人身上吸取的经验、自己今后的计划等。    我不喜欢的课程    活动意图：    开阔眼界，学习通过多种渠道获得知识。    活动方式：    （1）学生交流自己不喜欢的课程。无论学习成绩如何，每个人都可以根据自己对所学课程的喜欢程度，列举两三门相对不喜欢的课程，并说说不喜欢这些课程的原因。（有不少同学不喜欢某门课程的原因是不喜欢这门课的任课教师，这种情况，教师不必强求学生说出原因，只要他们心里明白就可以了）    （2）不喜欢某门课的同学听听喜欢这门课的同学对这门课的看法，看他们从这门课中获得了哪些乐趣。    （3）学生读下面的两段话并谈感想。（见多媒体资源 ）    在我们的生活中，很多有意义的事情并不都是有趣的，或者，在开始并不有趣。有许多事，往往是当你做完了，尝到成功的滋味后，才激起了兴趣。因此，千万不要回避那些自己不感兴趣但却非常有意义的事情，而要积极地去面对，运用合理的方法，鼓励自己去改变这种状况。    有研究表明，是否喜欢某一学科，有时候主要是看基础好不好，也就是说，学习的成绩、效果在很大程度上决定对学科的兴趣。    （4）学生就如下论点展开辩论：有兴趣而成绩好，成绩好才有兴趣。    （5）每个学生选一门自己不感兴趣的学科，从今天开始尝试转变对这门课的态度，对其多花些心思，一段时间后，看看自己对这门课的兴趣是否增强了。 第4篇：教学活动设计    教学活动设计    活动名称：《滚一滚》    内容选择：《幼儿园教育指导》对科学领域的目标则突出了 “体验”“感受”“喜欢”等傾感、态度、兴趣方面的价值取向。因此，科学活动的目标应涉及科学知识，科学过程和方法，科学态度、情感与价值观这三个维度，并在教学中积极地去实现这三个目标。因此我设计了一堂科学领域课程《滚一滚》，目的是为了让幼儿思考探究活动中的一些现象和问题.并通过讨论从中获得有关科学知识经验。在科学教育活动中，观察是最基本的、运用最多的方法，而实验能培养幼儿的动手能力，充分激发幼儿学科学的兴趣。这两种方法若能灵活运用，可以使幼儿既感知科学现象， 又学习探索方法。 活动设计：    （1）物品展示，让幼儿选一种认为能滚动的东西试一试，并说说它为什么能滚？    小结：像圆柱、球这样，没有棱、角的东西在合适条件下能滚动起来。 (2)还有好多你们认为不能滚的东西。让小朋友每人迭一祥让他滚动起来。    (3)请同学到前面来展示自己的方法并解说。    (4)教师用圆形和方形纸盒来做小实验说明圆的东西在相同条件下走得更快、更远、更省力，所以人们利用滚动的原理发明了好多东西，来帮助我们的生活。    (5)生活中有很多利用圆的滚动原理制成的物品，让小朋友们找一找、说一说。 活动目标：1、滚动各种物体，探究能够滚动的物体的形状特征。2、尝试通过改变外形，把不能滚动的物体变得能够滚动。活动准备：1、幼儿玩具城（能够和不能够滚动的玩具若干）。2、贴有能够滚动和不能够滚动标志大筐一个。活动过程：一、导入部分。    师：今天我们去参观“玩具城”，小朋友仔细看看玩具城里有些什么玩具？猜猜哪些玩具是能滚动的？哪些玩具不能滚动？二、探究什么物体能够滚动。1、请幼儿试试、玩玩、看看到底哪些物体能滚动。2、将能够滚动的玩具送到有滚动标志的筐子里，不能滚动的玩具送到不能滚动标志的筐子里。3、师：这些能够滚动的物体和形状有什么特点？那些不能滚动的物体的形状又是怎么样的？（幼儿讨论） 三、尝试让不能滚动的物体变得能够滚动。1、师：你可以用什么办法，把不能够滚动的物体变得能够滚动呢？（引导幼儿思考）2、让幼儿动手来尝试，可以同伴合作，教师进行指导，让每位幼儿都主动参与进来。3、请幼儿展示交流探究结果。（把报纸卷成团；把硬纸卷成筒；把两个半圆拼成一个圆；借助于能够滚动的玩具） 活动延伸：    在活动区继续提供多种物体供幼儿操作，同时鼓励幼儿将不能滚动的物体变成能够滚动的，进一步观察滚动现象。 课后反思：一、整节课下来之后，感觉课的条理性把握的还待提高，环节之间连接处理的不是太好，以后要在环节设计和把握上多下功夫。在想办法让物体滚动起来这个环节中，可以再准备更多的铺助工具让孩子们开动脑筋、独立动手，让物体滚动起来，不怕浪费时间、做实验的环节可以放手让孩子们来做。这次活动放在小班下学期稍难了一点，知识点多不易理解，孩子们的年龄特点决定了他们现在处不能进行很好的归纳小结知识点，这个活动到大班还可以再用，到时再挖掘的深一些，从这次活动看的出，孩子们对这个活动很感兴趣，这是个很有意义的话题，可以继续下去。    科学活动是一个比较难把握的领域，首失他要求教师本身必须有丰富的知识，组织语言要科学、严谨，教学方式要易于接受，这要求教师要特别的用心。以后我会多学习、积累这方面的知说，多和同事交流、讨论，尽自己最大的努力把课上好。二、学习了这个专题，我对幼儿园科学教育活动有了以下了解： （1）内容的选择要与时俱进。科学活动内容的选择要体现时代特点，适当安排现代科技的有关内容。对幼儿进行现代科学技术的教育，培养幼儿的现代意的意识，是幼儿教育的一个重要目标。如通过寻找手的帮手：剪刀、夹子、钳子、锯子、锤子等，知道备 种工具的使用价值。认识各种家用电器，如电话、空调、电脑、洗衣机等。解释它们的用途及安全使用的方法。    （2）注重在一日生活中渗透科学教育的内容    幼儿的一天生活丰富多彩，其中包含了许多科学教育的索材，我们可以在一日生活中渗透科学教育，让幼儿发现问题、解决问题。有一次，幼儿对影子产生了兴趣，我就 带领幼儿做起了“太阳钟” 。经过一天的记录，幼儿有了一个能知道时间的“太阳钟”。此后，幼儿通过学习，知道了时间不同，影子的长短、方向均不同的道理。 （3）灵活运用观察、实验等方法开展活动。重视教育评价，促进活动的开展。在评价时，要重视幼儿参与活动的态度，重视幼儿的探索过程。对积极参与活动的幼儿要进行鼓励，对采用不同于别人的方式进行尝试的幼儿要表扬。我们可利用非语言信息对幼儿作出评价，如点头、微笑等’还可以把幼儿在活动中的行为表现记录下来，与幼儿一起分析，一起评价。总之，恰当的评价能激发幼儿再参与的愿望，促进活动的开展。三、结合自己的教学实际谈谈如何依据幼儿的年龄特点设计科学教育活动。针对这个问题,我认为,首先要根据幼儿的年龄特点选择科学活动的题材,比如小班幼儿选择简单形象生动、贴近幼儿生活的的科学活动题材。比如“尝一尝”“声音”等等,而中班幼儿则应动手能力强、形象的科学活动，大班幼儿则应选探究意识强、促进合作的科学内容。根据年龄班选好内容，然后根据自己教学的优势及本班幼儿的实际情况，根据科学活动的目标来设计科学教育活动。    只有给幼儿时间，给幼儿空间，给幼儿机会，让幼儿去展现自己，让每一个孩子得到应有的，良好的发展，相信每一个孩子的未来都是光明的。 第5篇：教学活动设计    教学活动设计（含师生对话设计）一、谈话揭题    1．（板书：松鼠）同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》（板书完课题）。二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？ 2、检查词语     烟囱    贮存冬粮    蹿了出来    大吃一惊    哈哈大笑    哭笑不得    空落落    方糖    面包    榛子    骨头    鹿角    蘑菇    手套    头巾    师：谁会在这8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事？3、出示加上动作的词：（齐读）     （偷）方糖    （窃）面包    （储） 榛子    （叼） 骨头    （挂） 鹿角    （晾） 蘑菇    （藏）手套    （垫） 头巾4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？     出示：这只松鼠在我家干的尽是些（    ）事。5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶„„）作者又是怎样的态度呢？ 6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬） 7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。三、交流探究，品评赏读。师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。    交流1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。    （生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）    （面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）    合作读：即使它整天    即使它在橱柜和架子上    可它动作    从来    好一只灵活的松鼠！2、有2、这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，     我想它是又想吃糖了。    你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬    变红读读）    “    “蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么 （松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人„„）    “咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了    ，    这叫（心有灵犀）。生活中，谁和谁会“心有灵犀”呢？    指名读，读出这种感觉。    师：一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动，传递    着彼此的信任、友好和喜爱。（让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读）    刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”     面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却    怎么说    （指导朗读）    爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了    秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”    从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？（哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后）    爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？    从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。    师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来    读出这种感觉。（齐读）    男女生分角色读对话。    我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？„„我们心里空落落的。    这句话是写    （我们全家的）    从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？（空落落）    “    从“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）    师：    到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！    指导朗    齐读句子，读出惆怅之情。5、小练笔：     一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？    没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说；    没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说------- ；    没有了松鼠的撒娇，我说-------------------。6、交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。    我有一    我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？（留下空间）    师 ：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，    俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！    我想    我们想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3)    作者是    用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？（板书：语言、动作、心理活动）7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢？     比较（补充表格）    课题    《跑进家来的松鼠》    《松鼠》    内容    几件“荒唐”事    外形、性情、习性等    写法    叙事中抒情    说明中传情    体裁    记叙文    说明文四、拓展续编    推荐读物1、续编故事：那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧！ 2、推荐读物：     人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。《动物与人的奇缘》讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助. 第6篇：教学活动设计    各种各样的脸    设计意图：    生活中有各种各样的心情，小朋友们也有喜怒哀乐。这节课的主要意图就是让幼儿认识表情，认识不同心情下，脸上表情的表现形式。同时教育孩子要保持乐观向上，开心的学习，生活态度。 活动对象及领域：    幼儿园中班 艺术 活动方法：    引导法、观察法、实践法 活动目标：1、让幼儿在对各种各样的脸的观察过程中了解不同心情在人们脸上的表现形式。3、制作不同表情的脸。活动重点：认识表情；制作表情脸 活动难点：制作表情脸 活动准备：    各种各样不同表情的脸（笑、哭、惊讶、生气、发怒、害羞），不同表情的眼睛、眉毛、嘴巴图片，脸盘 活动过程：一、对话活动导入1、面带笑容，高兴地向小朋友们问好，和幼儿对话：你们猜猜看，老师今天的心情怎么样？（高兴）你们是从哪里看出来老师高兴了呢？（脸上、表情）2、老师小结：嘴角翘翘的，眼睛眯眯的，脸上笑嘻嘻的，这就是高兴、快乐的表情。（老师边说边按说得拿出眼睛、眉毛、嘴巴在脸盘上贴出笑脸）二、说说做做表情1、那么除了高兴还有那些表情能表现在脸上呢？（请小朋友们说说看）2、小游戏：猜猜我是什么脸    老师请幼儿重点关注，并记住：做各种表情是眼睛、嘴巴、眉毛的变化。3、请个别小朋友表演，集体猜猜看。4、各种各样的脸，请小朋友说说：在碰到什么事情的时候，你的心情是怎么的，脸上会有什么样的表现。三、制作不同的脸1、老师刚才在脸盘上贴上了高兴的眉毛，高兴的眼睛，高兴的嘴巴。那你们想不想贴出其他表情的脸呢？（想）    那接下来我们就来玩贴脸游戏，看看谁能贴出不同表情的脸。2、给学生们事先准备好的脸盘，和不同表情的眉毛，眼睛，嘴巴，让小朋友们自己动手制作不同表情的脸。强调要注意想要表达的表情中眉毛，眼睛，嘴巴要匹配。（同学在制作的过程中老师观察辅导）四、成果展示，活动小结1、把小朋友们制作好的脸在班级上展示，交流。2、今天我们制作了各种各样的脸，那么回家后要每个小朋友都要当个小小表演家哦!把不同的表情表演给爸爸妈妈看。3、观察看看哪张脸最好看？（高兴的脸）所以在学习，生活中小朋友每天都要带上好看的笑脸噢！    教师喊口号：嘴角翘翘，眼睛眯眯，脸上笑嘻嘻—笑。    本节课结束 第7篇：教学活动设计    教学活动设计    语言是交流情感、传递信息、表达思想的工具。小学英语课堂教学是由师生双边共同参与的语言活动，所以新课改倡导以活动为中心(activity-based)的课堂教学。    小学英语教学活动是指小学英语课堂教学中为了达成某个教学目标而采取的具有一定活动内容的教学步骤。    小学英语教学活动的设计是指教师能够根据小学生的年龄特点、身心特点和认知特点，依据教育教学理论、教学艺术原理，运用各种方法对各种教学资源进行有机整合，其根本目的是为了促进小学生的愉快学习、有效学习、高效学习，发掘学习者的潜力，使小学生体会到学习快乐的同时，养成良好的英语学习习惯，发展美好的情感素养，提升自己的全面素质。    在设计活动的过程中，问问自己以下几个问题清楚了吗？可以帮助我们更好地进行活动设计：1.活动设计是针对语言学习的吗？ 是针对那个语言技能的学习的？ 2.活动的内容和方式能有效激发和保持学生的兴趣吗？ 3.活动是面向大多数学生的还是仅为少数学优生设计的？ 4.活动是否具有一定的挑战度，能激发孩子的潜在能力？ 5.活动的形式适合这个年龄段的孩子吗？6.实施这个活动之后，会给孩子的情绪带来什么影响？是安抚性的活动还是活跃气氛的活动？7.这是个竞争性的活动还是合作性的活动？ 8.在实施这个活动的时候，学生明白活动规则了吗？    新课程的教学理念是追求全人的发展，所以，英语课堂上教学活动的最终目的除了要达成显性的语言知识和技能目标之外，还应该注重隐性目标的达成。例如：培养学生持久的学习英语的积极性、良好的英语学习习惯、学好英语的自信心、掌握学习英语的策略方法等。教师应该让学生通过英语学习和语言实践活动，不仅要逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，同时还要拓展学生的视野，汲取各方面的知识，发展良好个性，提高人文素养和科学素养，为终身学习和终身发展打下良好的基础。 教学活动的设计是为了提高课堂教学效益，因此教师在设计教学活动时，不仅要考虑全面，而且要细致。同时，更要注意的是，课后的总结有时可能比课前的思考更重要，并不是一堂课结束了，关于教学活动的思考也结束了。教师在每一堂课结束之后，对整个教学过程作一梳理，对教学活动的效果多提问几个为什么，例如：我达到活动预设的目标了吗？如果没有，为什么？如果超越了，下次课如何做更合理的调整等等。那么，这样的思考对于提升教师的教学活动设计能力是有很大帮助的。