听课反思及收获 听课反思及收获15篇

        å¬è¯¾åæ€åŠæ”¶èŽ·å¬è¯¾åæ€åŠæ”¶èŽ·ã€€ã€€ä»€ä¹ˆæ˜¯å¬è¯¾ã€€ã€€å¬è¯¾æ˜¯ä¸€ç§å¯¹è¯¾å‚进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课å‚有着极å¶é‡è¦çš„作用。听课的主体可以是å¦ç”Ÿä¹Ÿå¯ä»¥æ˜¯è€å¸ˆã€‚　　对å¦ç”Ÿè€Œè¨€ï¼Œå¬è¯¾æ˜¯æŽ¥æ”¶ä¿¡æ¯ï¼Œå¸å–知识的重要途径。对老师而言，听课是提高教师ç´è´¨ï¼Œæå‡æ•™å¦è´¨é‡çš„重要方式。　　听课反思及收获（精选7篇）　　听课反思及收获特别注重结构æ¸æ¥šï¼Œå±‚次简明。在现在的社会生活ä¸ï¼Œå¬è¯¾åæ€åŠæ”¶èŽ·å¯¹æˆ‘们的作用越来越大，那么问题来了，到底应如何写一份恰当的听课反思及收获呢？下面是小编为大家收集的å³äºŽæœ‰å³å¬è¯¾åæ€åŠæ”¶èŽ·ï¼ˆç²¾é€‰7篇），希望能够帮助到大家。　　听课反思及收获1　　今日是xx月xx日，xx县的天气比昨日稍冷一点，由于今日没有我的课程安排，所以我比平时起的稍晚了一些，吃了些面åŒå’Œç«è¿ï¼Œæˆ‘便开始了今日å´æ–°çš„生活。在课间的时间我主动联系了xxççš„æ•°å¦æ•™å¸ˆè¦æ±‚去听课。xx是xx县二高一位资深老教师，深得å¦ç”Ÿå–œçˆ±ï¼Œå¹¶ä¸”刘教师还是一位十分çƒæƒçš„教师，令我很感动的是，刘教师在上课前夕特意找来å¦ç”Ÿä¸ºæˆ‘搬了一把凳åï¼ˆæˆ‘有注意到教师还特意找了个有垫åçš„），上课的铃声一响，我和教师一齐走进了xxçï¼Œå¬è¯¾çš„过程在æ¤æˆ‘就不一一赘述了，我想说说我的听课收获与反思。　　（1）讲课的速度å¿é¡»è¦æ”¾æ¢ï¼Œäº‰å–让å¦ç”Ÿåœ¨è¯¾ä¸ŠæŠŠçŸ¥è¯†å¨éƒ¨å¼„懂，å¦ä¼šï¼Œå‡å°‘课下及自ä¹çš„压力；　　刘教师讲课的è¯é€Ÿååˆ†çš„æ¢ï¼Œåˆšå¼€å§‹æˆ‘还在想是不是缺少点活力，但听完一节课后我发现自我对定义的理解却是如æ¤æ·±åˆ»ï¼Œä¸æ˜Žç™½æ˜¯å›ä¸ºå¤‡è¿‡è¯¾è¿˜æ˜¯å¶ä»–什么原å›ï¼Œæˆ‘已经å¨ç›˜æŽ¥æ”¶äº†åˆ˜æ•™å¸ˆä¼è¾¾çš„信息，一节课讲了两个课时的资料是我所惊叹的，å›ä¸ºæˆ‘çš„è¯é€Ÿåå¿«ï¼Œè®²è§£çš„也会偏快，可是同æ·çš„一节课我却只是完成了一个课时的资料，所以我很惊讶！刘教师在讲课的时候我会感觉时间过得很æ¢ï¼Œä½†ç¡®å®žæ˜¯è¿™æ·ä¸€èŠ‚不紧不æ¢çš„课到达了令我所惊讶的程度。同时我在反思，我的备课过程是否严谨，对知识的链接是否熟练，在不足的地方如何改善。　　（2）做练ä¹çš„时候要及时çºæ£å¦ç”Ÿçš„错误，并给予强调；　　å¦ç”Ÿåˆšåˆšå¬å®Œè¯¾è‹¥æ˜¯åšç»ƒä¹çš„话，记忆虽说比较深刻，但还是会有一些朦胧不æ¸æ™°çš„地方，当å¦ç”Ÿåœ¨è¡¨è¿°å‡ºçŽ°é—®é¢˜æ—¶ï¼Œå¿é¡»è¦ç»™äºˆçºæ£ï¼Œåœ¨ç»†å¾®ä¹‹å¤„æ¢æ¢çš„改æ£ï¼Œèƒ½ä¿è¯å¦ç”Ÿæ›´å¿«çš„理解新知识，更åŠè‡ªå¦‚的应用新知。　　（3）有时讲课本并不å¿é¡»æ˜¯åœ¨è®²è¯¾æœ¬ï¼›ã€€ã€€æœ‰çš„教师在讲课的时候风æ¼ä¹æƒ¯äºŽç§æœ¬å®£è¯»ï¼Œæœ‰çš„教师ä¹æƒ¯äºŽå‡Œé©¾äºŽè¯¾æœ¬ä¹‹ä¸Šï¼Œå¯æ˜¯å¬äº†å¾ˆå¤šèŠ‚课，我已经深深的意识到：å¶å®žè¿™äº›æ•™å¸ˆä»¬æ—©å·²æŠŠè¯¾æœ¬çš„知识烂熟于心，早已融会贯通，知识早就在心ä¸äº†ã€‚　　今日的收获很多，我颇有感触。相信在明天，后天，大后天。我会掌握越来越多的技能，成为一名合æ¼çš„顶岗实ä¹ç”Ÿã€‚　　听课反思及收获2　　近å‡å¤©åˆåŽåˆ°è‚ƒå®å¬äº†çŸ³å‡¤æž—教师的考试分析，又于xx教师的示范课，回来后自我不禁反思：所谓æ¤åˆ»å¤§åŠ›æå€¡çš„三段åæ¥ã€é«˜æ•ˆè¯¾å‚自我做到了多少呢？　　把课上好的前提，是åˆæŠŠè¯¾å¤‡å¥½ã€‚看到教师们运用三段åæ¥æ•™å¦æ³•ï¼Œè¯¾å‚效率的确提高不少，可是，我不禁想到，作为制定每课教å¦ç›®æ‡çš„教师们提前又要付出多少呢？有付出才会有回报，把课上好的前提，应当是åˆæŠŠè¯¾å¤‡å¥½ã€‚如果事åˆä¸å¤‡å¥½è¯¾ï¼Œé«˜æ•ˆè¯¾å‚那只能是空喊。　　每个教å¦çŽ¯èŠ‚都应当制定目æ‡ã€‚所谓è¯æ–‡çš„æ•™å¦ï¼Œç®€å•è€Œè¨€ï¼Œæ—非就是听，说，读，写的è®ç»ƒã€‚但怎æ·è¿›è¡Œï¼Œå°±å³ç³»åˆ°æ•™å¸ˆçš„ç´è´¨ï¼Œæ•™å¦çš„技巧ç‰ä¸€ç³»åˆ—问题了。比如说读吧，打开课本就让å©åä»¬å“‡å•¦ã€å“‡å•¦å¯åŠ²åœ°è¯»å‘€è¯»ï¼Œé‚£æ—¢æµªè´¹äº†æ—¶é—´åˆè¾¾ä¸åˆ°å¥½çš„效果。所以即便是简单的读，也应当有要求，有目的，有验收。所以，每个教å¦é˜¶æ®µéƒ½åº”当制定å¦ä¹ç›®æ‡ã€‚　　å¦ä¹ç›®æ‡çš„制定要适宜。对于目æ‡çš„制定，听了xx教师的讲解后，我恍然大悟，每课时目æ‡ä¸å®œå¤ªå¤§ï¼Œä¹Ÿä¸å®œå¤ªå¤šï¼Œæœ‰äºŒä¸‰æ¡å³å¯ã€‚再有，完成目æ‡çš„过程ä¸ï¼Œæ˜¯å¦å³ç§åˆ°äº†å¤§éƒ¨åˆ†å¦ç”Ÿï¼Œå¦‚æžœä»æœ‰ä¸€ä¸¤ä¸ªå¦ç”Ÿéåˆå‚与，那能叫做成功吗？原å›ä½•åœ¨ï¼Œè‡ªæˆ‘就有å¿è¦è¿›è¡Œåæ€äº†ã€‚　　看到三位教师的授课过程，听了石教师的点拨指导，我认识到今后课å‚æ•™å¦çš„努力方向是：目æ‡è®ç»ƒå°æµ‹ã€‚　　听课反思及收获3　　听xx教师的课，我受益匪æµï¼Œè®©æˆ‘近距离地领略到他的教å¦é£Žæ¼ï¼Œä»–æ•™å¦åŠŸåº•å’Œæµ“厚的教å¦ç‰¹è‰²ï¼Œç»™æˆ‘留下深刻印象。我觉得在教育教å¦æ–¹é¢æ”¶èŽ·å¾ˆå¤šï¼Œæœ‰å¾ˆå¤šå€¼å¾—我å¦ä¹å€Ÿé‰´çš„东西，下头就以李教师的课为例谈谈我本人的一点感受：　　首åˆï¼Œxx教师的教å¦æ€è·¯æ¸æ™°ï¼Œç²¾å¿ƒè®¾è®¡æ•™å¦è¿‡ç¨‹ã€‚xx教师上的是五年级的一节科å¦è¯¾ã€‚这是一节新课，按ç§ä¸€èˆ¬çš„æ•™å¦å¸¸è§„，主要是进行一些实验，从而复ä¹æ•´ä¸ªå•åƒçš„知识。但这位教师精心设计了课å‚æƒå¢ƒï¼Œç»“合课文的资料进行教å¦ï¼Œæ•´ä¸ªæ•™å¦æœ‰ç€æ¸æ™°çš„主线以本单åƒçš„话题问路来串联起整个单åƒï¼Œä»Žè€Œæ•™å¦ä¸å†æ˜¾å¾—å¤ç«‹ã€‚给我一种很好的启示，在今后的教å¦ä¸ï¼Œä¹Ÿè¦æ›´åŠæ³¨é‡æƒæ™¯æ•™å¦çš„设计，使å¦ç”Ÿåœ¨çœŸå®žçš„æƒæ™¯ä¸‹èƒ½é€æ¥å¾—到锻炼，从而能更好的提高课å‚æ•™å¦æ•ˆæžœã€‚另外李教师也十分注重知识点间的扩展与联系，与之同æ¥çš„练ä¹ä¹Ÿååˆ†åˆ°ä½ã€‚æ•´æ•´40分钟的课å‚容量较大，练ä¹å实紧凑，å¦ç”Ÿçš„本事在操练的过程ä¸å¾—到了提高。　　xx教师自身的教å¦ç´å»ï¼Œä¹Ÿç»™æˆ‘留下了深刻印象，该教师显示了å¶æ‰Žå®žçš„基本功，整节课都在教å¦çš„环境下进行，从而在课å‚上构成了一个良好的è¯è¨€æ°›å›´ï¼Œå¦ç”Ÿåœ¨å¶è‰¯å¥½çš„氛围ä¸ä¹Ÿå¾—到了锻炼。师生在互动的过程ä¸ï¼Œä¹Ÿä½“现了以å¦ç”Ÿä¸ºä¸å¿ƒçš„课å‚æ•™å¦åŽŸåˆ™ã€‚另外å¦ç”Ÿæ‰Žå®žçš„基础知识，éåˆç€æ•™å¸ˆçš„æ•™å¦ï¼Œä½¿æœ¬èŠ‚课能顺利进行，这也是留给听课教师的深刻印象。　　听课让我开阔了眼界，明白了努力方向。å¦åˆ°äº†æ•™å¸ˆè¯è¨€çš„'精练和准确；教师的幽默和理性；教师讲课的活力令人难忘ç‰ç‰ã€‚同时，在看别人上课的过程ä¸ï¼Œä¹Ÿå‘现了一些问题。有些问题也同æ·å˜åœ¨äºŽæˆ‘的课å‚上，但以前没意识到。经过å¦ä¹ï¼Œæˆ‘能够更åŠç†æ€§åœ°åæ€è‡ªæˆ‘的课å‚æ•™å¦ï¼Œä»Žè€Œåœ¨ä»ŠåŽçš„æ•™å¦ä¸é¿åå‡ºçŽ°ç±»ä¼¼çš„问题。另外，我对自我也提出了许多问题去思考，怎æ·è®©è‡ªæˆ‘çš„è¯è¨€æ›´ä¼˜ç¾Žï¼Ÿæ€Žæ·è®©å¦ç”Ÿæ›´å–œæ¬¢ä¸Šè¯¾ï¼Ÿæ€Žæ·åŸ¹å»å¦ç”Ÿçš„本事？经过æ¤æ¬¡å¬è¯¾ï¼Œæˆ‘开阔了眼界，看到了自我要努力的方向。同时也相信经过自我不æ–的努力，å¿é¡»èƒ½å–得更大提高。　　听课反思及收获4　　作为一名新进求实的年轻教师，相对于有经验的老教师而言，æ—论是知识储备还是教å¦æ–¹æ³•éƒ½å¾ˆæ¬ç¼ºï¼Œè¿˜æœ‰å¾ˆå¤šè¦å¦ä¹çš„地方。而我觉得听课是一个提高自我很好的方法。每次听课，æ—论听谁的课，æ—论听什么æ·çš„课，或多或少都会有收获。一节很普通的课也会有闪å‰ç‚¹ï¼Œéƒ½ä¼šæœ‰å€¼å¾—我们å¦ä¹çš„地方。所以每一次听课都是一次提高自我的机会。　　下头说一下我这些天听课的一些收获。　　1、我觉得听课有利于我们相互å¦ä¹ï¼Œå–é•¿è¡¥çŸï¼Œå±åŒæé«˜ã€‚从补课到æ¤åˆ»æˆ‘们组只要是有机会都会在自我上课之前åˆå¬ä¸€ä¸‹å¶ä»–教师是如何上这å‚课的。听课时不ä»ä»å¬è¿™ä½æ•™å¸ˆæŽˆè¯¾çš„资料，更会å³æ³¨æŽˆè¯¾çš„方式。并且每次听完课都会在办å¬å®¤çƒçƒˆçš„讨论一番。看看这节课优点和缺点，有哪些是自我上课需要注意的问题。这æ·è‡ªæˆ‘上课的时候就会心ä¸æœ‰æ•°ï¼Œä»Žè€Œæ›´å¥½æŠŠæ¡è‡ªæˆ‘的课å‚。　　2、我能够从优秀的教师那里å¦åˆ°é€‚合自我的教å¦æ–¹æ³•ã€‚在补课的时候阿文他们听我的课的时候就提出来我有时候一å‚课完不成当天的任务可能是由于我的è¯é€Ÿä¸æ˜¯å¾ˆå¿«ï¼Œè¿™æ·å°±é€æˆæˆ‘的课å‚容纳量不大。我在听过我们组长贾教师讲单词的一节课就发现组长虽然è¯é€Ÿå¾ˆå¿«å¯æ˜¯æ€è·¯å¾ˆæ¸æ™°ã€‚è¿™æ·ä¸ä»ä»èƒ½å¤Ÿå®Œæˆä»»åŠ¡å¹¶ä¸”感觉整节课节奏很紧凑，很有连贯性。所以在最近两个星期我异常注意了这个问题，有意识的提高自我的è¯é€Ÿã€‚我觉得æ¤åˆ»æƒæ™¯æœ‰æ‰€æ”¹å–„，再也没有出现完不成任务的事æƒï¼Œå¹¶ä¸”å¦ç”Ÿä¹Ÿæ¯”较认可这种速度。我还经常听我们组王教师的课，王教师作为一位带过很多年高三的优秀教师，每次听完他得课都觉得王教师这种丰富并且系统的知识体系是我所æ¬ç¼ºæœ‰å¾æé«˜çš„问题。我还记得刚毕业时，å¦ç”Ÿéƒ½åæ˜æˆ‘上课声音比较小，这个问题很长时间都没有改善，可是在听过一位教师课之后就变了。这位教师个åä¸é«˜å¯æ˜¯ä¸Šè¯¾å¼‚常有活力有感染力，å¦ç”Ÿä¸Šè¯¾çš„时候都能够跟着她得思路走对于他得课异常感å´è¶£ã€‚听完这å‚课我可别有感触，æ¤åˆ»æˆ‘觉得我上课不是最有活力的吧也还是比较活力的。所以我觉得æ—论听哪个教师的，这位教师都会有一个很好的教å¦æ–¹æ³•å€¼å¾—å¦ä¹å€Ÿé‰´ã€‚　　虽然听课听的比较多可是有时候感觉做的是æ—用功，听完课感觉自我没有å¦åˆ°ä»€ä¹ˆä¸œè¥¿ï¼Œå¾ˆèŒ«ç„¶ã€‚我æ¤åˆ»å°±å¾ˆå›°æƒ‘如何才能听好课，å¦åˆ°å¯¹è‡ªæˆ‘有用的东西，而不是æ—谓的浪费时间。æ¤åˆ»æƒ³æƒ³ï¼Œå¹¶ä¸æ˜¯æ¯æ¬¡å¬è¯¾å‰éƒ½åšå¥½å‡†å¤‡äº†ï¼Œå¯èƒ½æ˜¯å´è‡´ä¸€æ¥å°±æ¬ç€å‡³åå¬è¯¾åŽ»äº†ï¼Œäº‹åˆä¸æ˜Žç™½è¿™å‚课这位教师要讲什么，重点是什么，可能就听个çƒé—¹ã€‚所以我觉得听课也要有针对性，事前做好准备才能不做æ—用功。而后就是每次听完课都要反思总结，取人之长，补己之çŸã€‚è¿™æ·æ‰ä¼šåœ¨å¬è¯¾å½“ä¸ä¸æ–提高，不æ–成长。　　听课反思及收获5　　今年xx月23日å¦æ¡ä¸¾è¡Œäº†æ•™å¸ˆè®²è¯¾è¯„课活动，我在å¦æ¡é‡ŒåˆåŽå¬äº†å››ä½æ•™å¸ˆçš„讲课åŒæ‹¬äºŒå¹´çº§å’Œä¸€å¹´çº§çš„è¯æ–‡ï¼Œã€€ã€€åœ¨å¬è¯¾å¦ä¹ä¸æˆ‘看到：以往“师问生ç””的单一、被动的å¦ä¹æ–¹å¼æ£åœ¨èœ•å˜ï¼Œå·²é€æ¥å»ºç«‹å’Œå½¢æˆæ—¨åœ¨å分调动、发挥å¦ç”Ÿä¸»ä½“性的多æ·åŒ–çš„å¦ä¹æ–¹å¼ï¼Œå¦ç”Ÿåœ¨æ•™å¸ˆæŒ‡å¯¼ä¸‹ä¸»åŠ¨è€Œå¯Œæœ‰ä¸ªæ€§çš„å¦ä¹å·²æˆä¸ºè¯¾å‚æ•™å¦æ”¹é©çš„努力方向。我还看到，不管采取什么æ·çš„æ•™å¦ç»„织形式，教师总能走下讲台，走向å¦ç”Ÿã€è´´è¿‘å¦ç”Ÿï¼Œå‚与到å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹æ´»åŠ¨ä¸ï¼Œä½¿è‡ªå·±çš„“教”真æ£ä¸ºå¦ç”Ÿçš„“å¦â€æœåŠ¡ï¼Œä½¿æ•™å¦å‘着师生“互动交流，å±åŒå‘展”éæ‹¢ã€‚不少教师的课，“民主性”逐æ¥å–代了“权威性”，教å¦æ°›å›´æ›´åŠæ„‰æ‚¦ã€å’Œè°äº†ï¼Œå¸ˆç”Ÿå³ç³»æ›´åŠèžæ´½ã€æ°‘主了。教师注意了让å¦ç”Ÿç»åŽ†çŸ¥è¯†çš„形成过程，å¦ç”Ÿåœ¨æ•™å¸ˆæŒ‡å¯¼ä¸‹ï¼Œå¯ä»¥ç”¨è‡ªå·±å–œæ¬¢çš„方式方法自主å¦ä¹äº†ã€‚同时，教å¦å½¢å¼æ›´åŠå¼€æ”¾äº†ã€‚听了这些老师的课，再反思自己的教å¦å·¥ä½œï¼Œè§‰å¾—应该做好以下å‡ä¸ªæ–¹é¢ï¼šã€€ã€€ä¸€ã€æ·±å¥å¦ä¹è¯æ–‡çš„æ•™å¦æ–¹æ³•ï¼ŒçœŸæ£å°†è‡ªå·±æŽ¨åˆ°ä¸€ä¸ªæ›´â€œéšè”½â€çš„角落，让å¦ç”Ÿç«™åœ¨æ›´â€œäº®â€çš„舞台ä¸é—´ï¼Œæ‹å½“好组织è€ã€å‚与è€ã€æ¬£èµè€ç‰å¤šé‡è§’色。　　二、åŠå¼ºè‡ªå·±çš„æ•™å¦åŸºæœ¬åŠŸå’Œé©¾å¾¡è¯¾å‚的能力，å¦ä¹çµæ´»æœºæ™ºåœ°åº”对课å‚的能力。要不æ–提高自己的理论修å»å’Œä¸šåŠ¡ç´è´¨ã€‚　　三、平时注意挖掘教材，深å¥ç”究教材。　　四、教å¦ä¸åŠªåŠ›ä¸ºå¦ç”Ÿä»¬æä¾›ä¸€ä¸ªæ¸©é¦¨ã€å’Œè°çš„环境，倾注更多的å³æ€€ï¼Œæ¿€å‘èµ·å©åä»¬çš„æƒæ„Ÿæ¸´æœ›ï¼Œç‚¹ç‡ƒèµ·å©åä»¬çš„心灵火花，让数å¦æˆä¸ºå¦ç”Ÿä»¬äººç”Ÿæˆé•¿çš„心灵鸡汤，追求的精神åƒç´ã€‚　　五、教å¦è¿‡ç¨‹ä¸ï¼Œè¦å–„于调动å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ç§¯æžæ€§ï¼Œè¦å¤šé¼“励å¦ç”Ÿï¼Œé¼“励å¦ç”Ÿçš„每一个发言，鼓励å¦ç”Ÿçš„每一种想法，让å¦ç”Ÿä¹äºŽè¡¨è¾¾ï¼Œä¹äºŽé’»ç”，让å¦ç”ŸçœŸæ£çš„发自å†å¿ƒçš„喜欢ä¸å›½çš„è¯è¨€æ–‡å¦ã€‚　　å、在教å¦ä¸ï¼Œè¦åŠå¼ºå¦ç”Ÿè‰¯å¥½å¦ä¹ä¹æƒ¯çš„培å»ï¼Œæ¯”如预ä¹å’Œå¤ä¹ä¹æƒ¯ã€é”™é¢˜æ•´ç†ä¹æƒ¯??。　　å¦æµ·æ—涯，教æ—定法，教å¦æ˜¯ä»¶è´¹è„‘åçš„事，上课更是一门遗憾的艺术，面对遗憾，我们应不æ–反思，一路反思，一路教å¦ï¼Œä¸€è·¯å‰è¿›ï¼ã€€ã€€å¬è¯¾åæ€åŠæ”¶èŽ·6　　自从æ‹ä»»é«˜ä¸è¯æ–‡æ•™å¦å·¥ä½œåŽï¼Œæˆ‘便渴望能在三尺讲台上尽æƒæŒ¥æ´’青春和汗水。我在心ä¸æš—下决心，一定要通过自己辛勤的付出，成为一名有经验的优秀教师，成为一个å¦è€åž‹çš„教师。我知道自己离目æ‡å¾ˆé¥è¿œï¼Œè‡ªå·±è¿˜æœ‰å¾ˆå¤šæ–¹é¢éœ€è¦åŠªåŠ›ã€‚但å¦æ¡é€‚时开展了“反思与创新”课题ç”究，这更åŠéžç–了我å¿é¡»ä¸æ–提高自身的教å¦èƒ½åŠ›ã€‚经过ç”究和自我反思，还有许多老教师的精心指导和自己有意识的探索，自己感觉到在课å‚æ•™å¦ç‰æ–¹é¢å–得了长足的进æ¥ã€‚虽然，目æ‡è¿˜æ˜¯ååˆ†çš„遥远，但我会以更坚实的脚印一æ¥æ¥å‘它迈进。　　在实践ä¸ï¼Œæˆ‘反思总结了个人的有å³æƒå†µã€‚专业知识基础还牢固，普通话ç‰æ•™å¸ˆçš„基本功掌握较好，平时注重å¦ä¹ä¸€äº›åˆè¿›çš„教育教å¦ç†è®ºï¼Œè¿™ä¹Ÿè®¸ç®—是我的优势吧。但是我的劣势却突出，主要是在课å‚上激发å¦ç”Ÿå¦ä¹åŠ¨æœºæ–¹é¢åšçš„很不够，å¦ç”Ÿå‚与活动很少，即使参与了面也不广，师生之间交流少，对课å‚反馈的信息观察不够细，自然处理也不太恰当。这跟“以人为本”的教å¦æ€æƒ³æ˜¯èƒŒé“而驰的，也不利于培å»å¦ç”Ÿçš„创新精神和实践能力，没有让å¦ç”Ÿåœ¨è½»æ¾æ„‰æ‚¦ã€è‡ªæˆ‘参与的氛围ä¸è‡ªä¸»çš„获得知识，而ä»ä»åœç•™åœ¨ä¼æŽˆçŸ¥è¯†ã€‚å›æ¤æˆ‘决心要在教å¦ä¸é€æ¥å‹æœè¿™äº›ä¸è¶³ã€‚所以在对教å¦è¿‡ç¨‹çš„的各个方面（如引å¥ã€æ•™æ€ã€è¯è¨€ã€ç»“束è¯ç‰ï¼‰è¿›è¡Œåæ€æ—¶ï¼Œæˆ‘最深挖的就是这个点，每å‚课后都要想一想，今天的课活不活，å¦ç”Ÿæœ‰å¦å‚与进来，他们的积极性有没有被å分调动起来，对于å¦ç”Ÿä¸€äº›è¯¾å‚反馈信息我有没有恰当的处理。经过一段时间反思之后，我感觉自己进æ¥æœ€å¤§çš„就是这一点。如今，虽然æ‹ä»»ä¸¤ä¸ªççº§çš„è¯æ–‡æ•™å¦ï¼Œä¸Šè¯¾ä¹Ÿè§‰å¾—比以前更放得开了，真æ£æœ‰äº†ç‚¹åšé«˜ä¸è€å¸ˆå‘³äº†ã€‚在教材的处理上，我更注重了让å¦ç”Ÿæ„Ÿå—è¯æ–‡æ•™å¦çš„趣味和é力，更注重了前后å†å®¹çš„联系和衔接，注重了知识结构的展示和思维方法的培å»ï¼Œæ³¨é‡ä¸Šè¯¾æ—¶æœ—读的抑扬顿挫、教态的严肃大方、教å¦è¯è¨€çš„优美生动ç‰ç‰ã€‚我é˜è¯»æŸ¥æ‰¾æ•™å¦ä¹¦ç±å’Œèµ„料，备好每一å‚课。经过实践，我深切的感到：经验+反思=成长，“反思性教å¦â€å¯¹æˆ‘æ•™å¦æ°´å¹³çš„提高å·æœ‰é‡è¦ä½œç”¨ã€‚　　在实践ä¸ï¼Œæˆ‘有如下体会：　　首åˆï¼Œåæ€æ€§æ•™å¦å¢žå¼ºäº†æˆ‘做教师的道德感和责任感。一般来说，缺乏道德感和责任感的教师，除非å›æ•™å¦ä¸Šçš„失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教å¦è¡Œä¸ºã€‚可是反思性教å¦ï¼Œä½¿æ•™å¸ˆè‡ªè§‰çš„在教前、教ä¸ã€æ•™åŽä¸¥è°¨åœ°å®¡è§†è‡ªå·±çš„æ•™å¦è¡Œä¸ºï¼Œæ”¹è¿›è‡ªå·±çš„æ•™å¦å®žè·µï¼Œä»Žè€Œæé«˜æ•™å¦è´¨é‡ã€‚看来教师的道德感、责任感和教师的教å¦ç´è´¨ä¸Žèƒ½åŠ›å¯¹äºŽæé«˜æ•™å¦è´¨é‡å·æœ‰åŒç‰é‡è¦çš„意义。倡导反思，是增强教师道德感和责任感的有效途径之一。　　å¶æ¬¡ï¼Œåæ€æ€§æ•™å¦å¼ºè°ƒå¦ä¼šæ•™å¦ï¼Œæ˜¯å¨é¢å‘展教师教å¦ä¸ªæ€§çš„过程。å¦ä¼šå¦ä¹çš„观点早已为人们所接受，而反思性教å¦å´è®©è®¸å¤šäººæŽ¥å—起来很勉强。反思性教å¦å¼ºè°ƒæ•™å¸ˆè¦å¦ä¼šæ•™å¦ï¼Œå³è¦æ±‚教师把教å¦è¿‡ç¨‹ä½œä¸ºâ€œå¦ä¹æ•™å¦â€çš„过程，既要求教师教å¦ç”Ÿâ€œå¦ä¼šå¦ä¹â€ï¼Œå¨é¢æé«˜å¦ç”Ÿç´è´¨ï¼Œåˆè¦æ±‚教师“å¦ä¼šæ•™å¦â€ï¼Œä½¿è‡ªèº«èŽ·å¾—进一æ¥å‘展，直至成为å¦è€åž‹æ•™å¸ˆã€‚反思型教师不ä»æƒ³çŸ¥é“自己教å¦çš„结果，而且要对结果及å¶åŽŸå›ç‰è¿›è¡Œæ·±æ€ï¼Œæ€»æ˜¯é—®â€œä¸ºä»€ä¹ˆâ€ã€‚这种“追问为什么”的ä¹æƒ¯ï¼Œå¾€å¾€ä¿ƒä½¿åæ€åž‹æ•™å¸ˆå¢žå¼ºé—®é¢˜æ„è¯†å’Œâ€œè§£é¢˜â€èƒ½åŠ›ã€‚相比之下，如果我们的目的ä»ä»æ˜¯æ•™å¦ç”Ÿå¦ä¼šå¦ä¹ï¼Œè€Œæ²¡æœ‰æ•™å¸ˆä¸æ–地å¦ä¼šæ•™å¦ï¼Œå¦ç”Ÿçš„å¦ä¼šå¦ä¹å°±å¾ˆéš¾å¾—到保证。　　第三，反思性教å¦ä»¥è§£å†³æ•™å¦é—®é¢˜ä¸ºåŸºæœ¬ç‚¹ï¼Œåœ¨å·ä½“操作ä¸ï¼Œå®žæ–½è€æ¹æ®è‡ªèº«æƒå†µæœ‰é’ˆå¯¹æ€§çš„提高自己的薄弱环节，从各种è®ç»ƒä¸æé«˜è‡ªå·±çš„ç´è´¨ã€‚实施反思性教å¦ï¼Œå¹¶ä¸è¦æ±‚面面俱到，并不要求针对教å¦è¿‡ç¨‹ä¸æ‰€æœ‰çš„环节åŠä»¥åæ€ï¼Œè€Œæ˜¯å¯ä»¥æ³¨æ„è‡ªå·±çš„某些薄弱方面，侧重某个环节，有的放矢，各个击ç´ã€‚从单个环节的提高å¥æ‰‹è¿›è€Œé€æ¥ä½¿è‡ªèº«çš„整体ç´è´¨å¾—以提高。比如在某一次反思性备课ä¸ï¼Œå¯ä»¥ä¸“é—¨è®ç»ƒå¼•å¥è¿™ä¸ªçŽ¯èŠ‚，课前设计å‡ç§ä¸åŒçš„引å¥æ–¹å¼ï¼Œæ¹æ®å¦ç”Ÿååº”和教å¦æ•ˆæžœåŠä»¥é‰´å®šæ¯”较哪种引å¥æ›´é€‚合哪种类型的课程。这种方式使教å¦æ°´å¹³çš„提高落实到某个å·ä½“的点上，既有实效性，又增åŠäº†æ•™å¸ˆçš„成就感。　　第四，在不æ–尝试“反思性教å¦â€è¿‡ç¨‹ä¸ï¼Œæ•™å¸ˆå¯¹æ•™å¦æœ‰äº†è‡ªè§‰çš„意识，对教å¦æ´»åŠ¨çš„自我评价的ä¹æƒ¯å’Œèƒ½åŠ›ä¸æ–提高，对教å¦è¿‡ç¨‹è¿›è¡Œä¿®æ£å’ŒæŽ§åˆ¶çš„方法和技能也就相应得到了提高，从而åŠå¼ºäº†åœ¨æ•™å¦ä¸çš„监控能力，自如地应对教å¦è¿‡ç¨‹ä¸å„种问题。课å‚æ•™å¦ä¸æœ€å¸¸è§çš„问题，主要有教师在课å‚æ•™å¦æƒå¢ƒä¸æ‰€ä½¿ç”¨çš„æ•™å¦æ–¹æ³•å’Œå¦ç”Ÿçš„实é™æŽ¥å—状态å˜åœ¨çš„差异，å·ä½“表现为å¦ç”Ÿâ€œåƒä¸é¥±â€æˆ–“吃不了”。在目前实行的大çæ•™å¦ä¸ï¼Œä»»åŠ¡æ•™å¦æ–¹æ³•æ€»æ˜¯åªèƒ½é€‚合部分å¦ç”Ÿçš„理解和接受水平，一次性教å¦ä¸å¯é¿ååœ°å˜åœ¨éƒ¨åˆ†å¦ç”Ÿçš„“吃不饱”或“吃不了”。如何使这种现象得以缓解，需要教师细心体会，对自己的教å¦æ´»åŠ¨è¿›è¡Œæœ‰æ„è¯†çš„、自觉地检查、审视和评价，对自己的教å¦è¿›ç¨‹ã€æ•™å¦æ–¹æ³•ã€å¦ç”Ÿçš„参与度ç‰è¯¸æ–¹é¢åŠæ—¶ä¿æŒæœ‰æ„è¯†çš„反省，在æ¤è¿‡ç¨‹ä¸ä¸æ–发现问题。例如，我们要求在上每一节课时，对自己要讲什么å†å®¹ã€ä¸ºä»€ä¹ˆè¦è®²è¿™äº›å†å®¹ã€æ²¿ç€ä½•ç§æ€è·¯è¿›è¡Œè®²æŽˆè¿™äº›å†å®¹ç‰éƒ½è¦æœ‰æ¸é†’的认识。这种认识不ä»è¡¨çŽ°åœ¨æ•™å¦è¿‡ç¨‹çš„组织与管理ä¸ï¼Œè¿˜è¡¨çŽ°åœ¨è¯¾å‚æ•™å¦ä¹‹å‰çš„计划与准备以及教å¦ç»“束后的回顾。如课前预计课å‚æ•™å¦è¿‡ç¨‹ä¸å¯èƒ½å‡ºçŽ°çš„各种æƒå†µä»¥åŠç›¸åº”的解决问题的方法和ç–略，构想出可能有的教å¦æ•ˆæžœï¼›è¯¾åŽå¯¹æ•™å¦ç›®æ‡æ˜¯å¦æ˜Žç¡®ã€æ˜¯å¦ä»Žå¦ç”Ÿå®žé™å‡ºå‘、教材的呈现是否æ¸æ¥šåˆç†ã€æ•™å¦æ˜¯å¦å¾—法ç‰æ–¹é¢çš„分析。　　最后，实施反思性教å¦ä¹Ÿæ˜¯å¯¹é’年教师成长的一种压力，这种压力在å¦æ¡ã€æ•™ç”组、师å‚及自身进æ¥è¦æ±‚的干预下会转变成一种动力，促使青年教师以进行教å¦åæ€è¿™ä¸€é€”径来试图提高自己的教育教å¦æ°´å¹³ï¼Œè‡ªè§‰çš„转变教å¦è§‚念，向前辈、同行请教，自我åŠåŽ‹ï¼Œç§¯æžåˆ›æ–°ï¼Œä½¿è‡ªå·±ç”±æ–°æ‰‹å‘熟手转变。　　实施反思性教å¦åŽï¼Œæˆ‘尝到了反思的甜头。没有反思的经验是ç‹éš˜çš„经验，至多只能算是肤æµçš„认识。如果教师ä»ä»æ»¡è¶³äºŽèŽ·å¾—经验而不对经验进行深å¥æ€è€ƒï¼Œé‚£ä¹ˆä»–的发展将大受限制。我想在今后的教å¦ä¸ï¼Œæˆ‘会不æ–反思总结课å‚æ•™å¦çš„点滴体会，在微小的积累ä¸ä¸€æ¥æ¥èµ°å‘理想。　　一å‚è¯æ–‡è¯¾çš„优劣应看哪些方面　　评价一å‚课效果如何，既要看教师的“教”，又要看å¦ç”Ÿçš„“å¦â€ã€‚不ä»è¦çœ‹æ•™å¸ˆæ˜¯å¦‚何ä¼æŽˆçŸ¥è¯†ï¼Œè¿˜è¦çœ‹å¦ç”Ÿåœ¨æ•™å¸ˆçš„引导下是如何接受知识。我以为评价一å‚课的优劣归纳起来主要看下列七点。　　一、要准确地把握教材。　　一节è¯æ–‡è¯¾è´¨é‡çš„优劣，首åˆçœ‹æ•™å¸ˆé©¾é©æ•™æçš„能力，看他是否抓住了本课的重点、难点。如果教师贪多求å¨ï¼Œåœ¨æœ‰é™çš„课å‚上面面俱到，“满å‚灌”，则å¦ç”ŸèŒ«èŒ«ç„¶ï¼ŒçŸ¥è¯†æ—从记忆，能力培å»æ›´æ˜¯ä¸€çº¸ç©ºæ–‡ã€‚æ¤å¤–还要看教师对课文的深度、层次及课å‚的容量是如何确定ç‰ç‰ã€‚　　二、要恰当地处理好教材。　　教师怎æ·å¯¼å¥æ–°è¯¾ã€åˆ‡å¥æ£é¢˜ï¼Œåˆè§£å†³ä»€ä¹ˆé—®é¢˜ï¼ŒåŽè§£å†³ä»€ä¹ˆé—®é¢˜ï¼Œæ¯ä¸ªé—®é¢˜çš„解决采用了什么方法，时间分éå¦‚何ç‰ç‰ã€‚教师在讲课时是否认真处理了教材的深æµåº¦ï¼Œåšåˆ°åŒ–整为零，各个击ç´ã€‚　　三、要使用恰当的教å¦æ–¹æ³•ã€‚　　教å¦æ–¹æ³•çš„选择和运用直接影响着教å¦æ•ˆæžœã€‚它的选择å¿é¡»ä¾æ®æœ¬è¯¾å†å®¹è€Œç¡®å®šã€‚不管教师使用何种方法，一定要面对å¨ä½“å¦ç”Ÿï¼Œè°ƒåŠ¨å¦ç”Ÿçš„积极性和创é€æ€§ã€‚　　四、要积极倡导自由、合作、探究的å¦ä¹æ–¹å¼ã€‚　　教师å¿é¡»å³æ³¨å¦ç”Ÿçš„个性差异和不同的å¦ä¹éœ€æ±‚，爱护å¦ç”Ÿçš„好奇心，求知欲，å分激发å¦ç”Ÿçš„主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的å¦ä¹æ–¹å¼ã€‚　　五、要使用准确、简洁、流利的è¯è¨€ã€‚　　教师在讲课时è¯è¨€è¦å‡†ç¡®ã€åšåˆ°æŠ‘扬顿挫，遣词é€å¥è¦æ°å½“，符合è¯æ³•å’Œé€»è¾‘，不能辞不达意。è¯è¨€è¦ç²¾ç»ƒç®€æ´ï¼Œæµåˆ©ï¼Œé¥±å«æ„Ÿæƒã€‚　　å、教å¦ç¨‹åºè¦æµç•ã€‚　　教师在教å¦è¿‡ç¨‹ä¸åšåˆ°è‡ªç„¶æµç•ï¼Œä¸€çŽ¯æ‰£ä¸€çŽ¯ï¼Œå¦‚行云流水，不能冷场。　　七、教å¦æ•ˆæžœè¦æ˜¾è‘—。　　对效果的评价一是看å¦ç”Ÿæ˜¯å¦ç§¯æžä¸»åŠ¨åœ°å‚与；二是看师生是否平ç‰ã€æ°‘主地交流与探索。观察å¦ç”Ÿæœ‰å¤šå°‘有感而发的东西产生，师生间有多少思维碰撞的火花点。另外还要看整å‚课对å¦ç”Ÿçš„熏陶感染和思想教育作用。　　听课反思及收获7　　教师的成长，除精深的专业知识、åˆè¿›çš„æ•™å¦æ–¹æ³•ä¹‹å¤–，更在于教å¦å®žè·µä¸è¡¨çŽ°å‡ºæ¥çš„反思能力，这种能力，是导致一部份教师è¿é€Ÿæˆä¸ºä¼˜ç§€æ•™å¸ˆï¼Œè€Œå¦ä¸€éƒ¨ä»½ä¸èƒ½æˆ–比较缓æ¢åœ°æˆä¸ºä¼˜ç§€æ•™å¸ˆçš„一个重要原å›ã€‚有人概括出这æ·ä¸€ä¸ªå¬å¼ï¼šç»éªŒ+反思=成长。可以说，没有反思的经验，只能是ç‹éš˜çš„、片面的、肤æµçš„经验，æ—益于教师专业成长，æ—益于å¦æ¡æ•™è‚²å“ä½çš„提升。反思对于教师的成长是何ç‰é‡è¦ã€‚　　我们欣喜看到，这一点已越来越成为广大教师的å±è¯†ï¼Œå¹¶å˜æˆåœåœä»¥æ±‚的行动，在很大程度上推进了新课程的实施，促进了教师自身专业的成长。但是，我们也å¿é¡»çœ‹åˆ°ï¼Œç›®å‰ï¼Œæ•™å¸ˆçš„教育反思仍处在一种随意的、散乱的状态之ä¸ï¼Œå½±å“äº†åæ€æ‰€åº”该å·æœ‰çš„优越性。å·ä½“表现为：碰到了教育教å¦ä¸çš„某个触发点，突然引起教师的灵感，从而再去思考、探究，并用文本方式表达出来。这种反思带有极大的偶然性、随意性，也å¿é¡»æ˜¯é›¶ç¢Žçš„，杂乱的，说得不好听，有点脚踩西瓜皮，滑到哪儿算那儿。　　å›æ¤ï¼Œæˆ‘们应该对“反思”进行更深层次的反思，努力提升反思的质量。　　怎æ·æå‡åæ€çš„质量呢？　　首åˆï¼Œæ•™å¸ˆæœ¬äººåº”该在新课程理念的指导下，结合自身的教å¦é£Žæ¼ã€å¦ç”Ÿç‰¹ç‚¹ï¼Œæ‘立一个自身发展的大致方向，明确一段时期ç”究的基本主题，强化问题意识，然后围绕这一方向、主题，变被动发现为主动寻找，变偶然触发为有机探索，从而构建起比较完善的体系，使反思趋向于理性化、系统化，能有重点地探索、解决问题。　　å¶æ¬¡ï¼Œè¦æŠŠæ¡åæ€çš„侧重点。一般来说，反思的经过、成果，常常是以教育叙事案例、教育随笔ç‰æ–¹å¼å‘ˆçŽ°å‡ºæ¥ã€‚从实é™æƒå†µçœ‹ï¼Œæˆ‘们教师没能处理，许多侧重于叙事，而忽略了分析，有点像教育æ•äº‹ã€‚å¶å®žï¼Œé¡¾åæ€ä¹‰ï¼Œâ€œåæ€â€æ˜¯ä¾§é‡äºŽâ€œæ€â€è€Œå¹¶éžâ€œå™â€çš„。虽然“叙”是“思”的前提和基础，但“思”是“叙”的升华和最终目的。我们要多花功夫在分析ç”究上下功夫，讲深讲透。　　第三，积极与å¶ä»–教师合作，特别是同备课组教师的力量，广泛收集案例，集体攻å³ï¼Œæ‹“展反思的横截面，使反思跳出çªè‡¼ï¼Œèµ°é«˜æ›´å¹¿ã€æ›´å®½çš„境界，从而更å·å¸åž‹æ€§ã€‚一个人é—é—¨é€è½¦å¼çš„反思，往往受思想、经验、环境ç‰è¯¸å¤šå›ç´çš„制约，难åä¼šäº§ç”Ÿç‰‡é¢ã€ç”šè‡³æ§è¯¯çš„后遗症；而通过群ç–群力，通过相互之间的思维碰撞，一定会产生一åŠä¸€å¤§äºŽäºŒçš„意想不到的良好效果。　　最后，在个案反思的基础上，要运用åˆè¿›çš„教育教å¦ç†å¿µï¼Œç‰¹åˆ«æ˜¯æ–°è¯¾ç¨‹ç†å¿µï¼ŒæŠŠç›¸å¯¹åˆ†æ•£çš„、零碎的反思成果，分门别类，在更高层面上进行总结、分析、提炼，注å¥æ›´å¤šçš„理性思辩，形成有质量的科ç”成果，从而获得更大收效，促进自身专业的更快成长。不能在反思过后，将反思成果束之高阁。å›ä¸ºåæ€æ˜¯ä¸€ä¸ªè¿‡ç¨‹ï¼Œæ˜¯æ•™å¸ˆæˆé•¿è¿‡ç¨‹çš„一个小小的ä¸è½¬ç«™ï¼Œä¸€ä¸ªç™»å‘顶峰的一级小小的阶梯，而绝对不是成长的终结。　　我想，以上所说应当成为深化“反思”的努力方向。