科研项目结题总结报告 科研项目结题汇报

      科研项目结题总结报告

        科研项目结题总结报告

            从去年11月以来，市教育科学规划领导组组织对市级其次批立项教育科研课题进行结题验收评审。从评审验收中，我们发觉，这批立项课题的结题报告存在着较多的问题,主要是对如何撰写结题报告不够清晰。现就结题报告撰写的基本要求谈几点看法，供各课题组修改结题报告时参考。

            一、结题报告的类型及主要结构

            结题报告是一种特地用于科研课题结题验收的有用性报告类文体。它是讨论者在课题讨论结束后对科研课题讨论过程和讨论成果进行客观、

全面、实事求是的描述，是课题讨论全部材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要根据。

            一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行讨论?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，讨论这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行讨论的?”要着重讲清讨论的理论根据、目标、内容、方法、步骤，讲清讨论的主要过程。三是“课题讨论取得哪些讨论成果?”

            一份规范的应用性讨论课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分(也可分为8个部分)：

            1、课题提出的背景;       2、课题讨论的意义(包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分);

            这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行讨论?”

            3、课题讨论的理论根据;

            4、课题讨论的目标;

            5、课题讨论的主要内容;

            6、课题讨论的方法;

            7、课题讨论的步骤;

            8、课题讨论的主要过程;

            从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的其次个问题“这项课题是怎样进行讨论的?”

            结题报告的这8个部分，除了第8部格外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题讨论方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题讨论过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

            9、课题讨论成果;

            这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题讨论取得哪些讨论成果?”

            10、课题讨论存在的主要问题及今后的设想。       试验性讨论课题结题报告的结构，基本上与应用性讨论课题结题报告相同。它们之间的差异在3个地方：

            1、讨论报告中的第3部分“课题讨论目标”，在试验报告中应改为“试验假设”。

            2、讨论报告中的第9部分“课题讨论成果”，在试验报告中应改为“试验结果与分析”。

            3、讨论报告中其他部分的标题中的“课题讨论”，应改为“课题试验”。

            二、结题报告的总体要求

            1、要依据课题讨论类型的要求，规范小标题的表述。

            我市立项的科研课题的类型，大致分为两类，即应用性讨论课题和试验性讨论课题。应用性讨论课题和试验性讨论课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区分的(这个区分在第一部分已讲过了)，要根据不同类型的要求来表述小标题，做到前后全都。在这次结题验收评审中，我们发觉，有些课题组没有分清所讨论的课题属于应用性讨论课题还是试验性讨论课题，因此，在结题报告小标题的表述中消失不应有的混乱：在应用性讨论课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题讨论的理论根据”、“课题讨论的方法”、“课题讨论的步骤”、“课题讨论的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“试验目标”或“试验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是试验性讨论课题结题报告结构中一个重要的部分。但在试验性讨论课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性讨论课题的结题报告中有的反而消失“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应使留意小标题的表述前后全都。

            2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。

            围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题讨论方案，撰写好开题报告，组织好课题讨论的基本要求。假如能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会消失大的偏差。例如：《培育新型主体人格的德育目标讨论》这项课题，其关键词是“德育目标”，“培育新型主题人格”是“德育目标”的修饰语。在结题报告中就要抓住“德育目标”这个关键词，在“讨论成果”部分表述所讨论的“德育目标”是什么。

            3、结题报告的结构要完好。

            要根据10个部分(或8个部分)的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完好。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要留意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于阅历总结，不要以阅历总结的格式要求来撰写结题报告。

            4、语言文字表达要规范。       结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要留意不要使用阅历总结式的语言;二要精确表达，切忌答非所问;三要简练，文字切忌累赘、重复。

            三、结题报告各部分的基本要求

            1、课题提出的背景：

            这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行讨论的缘由、理由，回答好“为什么要选择这项课题来讨论”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，特地对课题的内涵作说明。

            2、课题讨论的意义：       课题讨论的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来讨论”这个问题。

            3、课题讨论的理论根据：

            课题讨论的理论根据是进行课题讨论的理论指导。课题讨论需要在肯定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论根据要详细，要围绕课题讨论的需要，有针对性地列出课题讨论所根据的若干个详细的理论观点或若干项详细的政策，所根据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论根据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家的领导人的讲话全文当作理论根据。       4、课题讨论的目标：

            课题讨论的目标表达的是本课题讨论的方向，是本课题讨论所要最终到达的目的。在试验性的课题中，它表达的是“试验假设”。试验假设其实也是试验将要到达的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要留意以下3个问题：

            一是课题讨论目标确实定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题讨论报告在“讨论目标”中，提出要“促进同学的进展”，“培育社会所需要的人”，使同学成为“具有丰富的学问、健康的情感、健全的独特和良好的道德行为习惯的一代新人，在将来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的讨论目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的讨论，“探究德育的性质，讨论对培育人素养和新型主体人格的普遍要求，探究培育目标，探究德育的基本任务，探究德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的讨论目标，明显是不妥的。

            二是要留意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的讨论目标，最终必需落实到讨论成果中去。看一个课题的讨论合格不合格，能不能通过验收，就看在讨论成果中，所取得的成果是不是到达了预期的讨论目标。在陈述所取得的讨论成果时，肯定不能忽视讨论目标与讨论成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题讨论并不胜利。

            5、课题讨论的主要内容：       课题讨论的主要内容陈述的是课题讨论的范畴，课题讨论的着力点。对讨论主要内容的表述应当紧扣讨论目标，简明扼要，精确中肯。在陈述课题讨论的主要内容时，有的.将子课题表述成讨论的内容，这也是一种简洁明白的表述方法。必需留意的是，课题讨论的主要内容与课题讨论成果同样有着亲密的内在联系，课题讨论的主要内容的讨论结果必需在讨论成果中予以表达。

            6、课题讨论的方法：

            课题讨论的方法，指的是该项课题在讨论时所采纳的教育科研方法。一项课题的讨论，往往要采纳多种科研方法。比方，采纳试验法，同时也可能采纳问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采纳的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必许多。       7、课题讨论的步骤：

            “课题讨论的步骤”这部分的陈述比较简洁。一般将课题讨论分成预备、实施讨论、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必具体陈述。

            8、课题讨论的主要过程：

            “课题讨论的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，详细陈述课题讨论的主要过程，详细陈述实行哪些措施、策略，或基本的做法来开展讨论。

            “课题讨论的主要过程”这部分也可以与“课题讨论步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中详细陈述所做的几项工作，所实行的讨论策略或措施等。

            撰写“课题讨论的主要过程”这部分内容时，应留意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成阅历总结或讨论体会。

            9、课题讨论成果：

            “课题讨论成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、精确地反映课题讨论的基本状况，使课题讨论成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的详细内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

            “课题讨论成果”这个部分内容的表述，要留意三个问题：

            第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。 一个结题报告的讨论成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述讨论成果的：我们通过讨论，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少同学参与什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过讨论，同学的学习成果和学习力量获得了哪些提高，老师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是讨论成果?是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。由于这样的陈述，别人无法从你们的讨论成果中学习到什么，这样的讨论成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往表达在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题讨论没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过讨论得到的新观点、新熟悉，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新熟悉、新策略、新模式，又往往与我们在“讨论目标”或“讨论内容”中所确定了的要到达的成果亲密联系。例如，有项讨论阅读教学的课题所确定的讨论目标是：要通过讨论，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、制造性的自主探究、激励胜利的阅读教学新模式，讨论探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效绽开和运作的基本教学策略”。那么，在“讨论成果”中，详细陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是讨论的理论成果，这样的讨论成果才有借鉴和参考的价值。       其次，讨论成果的陈述不能过于简略。有些课题在讨论过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题讨论的部分主要成果。在结题报告“讨论成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：讨论成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。假如一个课题分为几个子课题来讨论，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题讨论的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应留意不要只是简洁地排列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会全部子课题的主要讨论成果，归纳出几点。同时也应留意这些子课题的讨论成果必需表达所确定的讨论目标。

            第三，有关课题的讨论阅历或讨论体会不要在“讨论成果”这个部分来陈述。一般说来，一个讨论课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题讨论的阅历，谈及讨论的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

            10、课题讨论存在的主要问题及今后的设想：

            这个部分内容陈述要求比较简洁。但要求所找的主要问题要精确、中肯。今后的设想，主要陈述预备如何开展后续讨论，或者如何开展推广性讨论等。