前滚翻教学反思 四年级前滚翻教学反思

      前滚翻教学反思（通用3篇）

      前滚翻教学反思（通用3篇）

      身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是为大家收集的前滚翻教学反思（通用3篇），希望能够帮助到大家。

      《前滚翻》说白了就是向前翻跟头。在教学《前滚翻》的过程中，我首先引导学生认识几种常见的体育运动：走、跑、跳、爬、滚等，还认识了表示方向的词语：前、后、左、右等，特别是借助于篮球的向前滚动来提升学生对《前滚翻》的认识。在学生对《前滚翻》有了根本的认识后，引导学生明白《前滚翻》就是让人的身体象球一样向前翻滚过去这一实质。象球一样滚动，那就得让人的生体变做球的摸样，在此给学生示范动作就要讲清楚几个动作要领：低头、团身、蹬地等。

大部分学生都明白了滚翻时要团身的要领，但是在实际的练习中，依然有不少学生不能标准完成动作。关键的原因在于低头的问题，学生往往用前额或头顶来接触垫子。于是，我让两个学生上前展示自己的动作，一位学生低头团身，完成了动作；而另一位学生尽管团身很紧，可是由于低头不够，使得他的前额触垫，怎么也翻不过去。面对这样的现象，很多的学生明白了低头的要领，要后脑勺着地。为了更好地完成此动作，教学中引导学生利用准备活动时的“低头看天”和“倒看人”游戏，使学生充分体验到了后脑勺着地的要领，尽管有些学生团身不紧，但是一低头还是可以翻滚过去。在这样的初步体验的根底上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好

      的站起。学生明白了动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。超过一半的学生能在滚翻后站起，还有部分学生就差一点点就成功，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。我请两个学生展示比较，动作快的.学生很容易就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚翻过去了，但是站起来很困难。我问翻得快的学生有什么秘密？他说：“要用力翻，脚要用力蹬地。”通过比照引导，超过90%的学生利用低头、团身、蹬地等动作要领，出色的掌握前滚翻的技巧。

      在这节课上，我觉得我有两个成功的地方。一是在技能教学上，我采用发现问题——比照分析——改进方法——成功的方法，学生对技能的掌握较出色。大部分学生通过体验，或是观察老师、同学的示范，逐步掌握低头、团身、蹬地的要领，最后掌握前滚翻的技术要领，出色完成动作。在技能指导上，我充分强调要低头、团身、蹬地等要领，或通过动作比较，或通过动作演示，使学生理解动作要领，突破重点，克服难点，最后顺利掌握前滚翻技术。二是学生在自主练习时，我给予学生明确的目标。比方一开始有的学生团身紧，但是滚翻不过去，我就引导学生要低头。通过前面的准备活动“低头看天”“倒看人”游戏，使学生理解前滚翻中低头的重要性，强调在前滚翻时要先低头才能滚翻过去。在学生滚翻过去后不能顺利站起时，又通过分析比较，让学生理解要滚得快，双脚就要用力蹬地。在练习时给予学生明确的目标，学生对于动作的掌握就更容易。

      在二年级体育课堂教学中，根据课时学习目标（学习前滚翻的方法，体验并说出自己前滚翻后的感受。开展灵敏和协调能力。在活动中与他人友好相处，乐于练习）。选定滚翻与游戏作为教学内

      容。但在教学时出现了一个意外：许多学生一看练习器材是跳高垫子，都很兴奋，蜂拥而上，在垫子上挤推压蹦躺坐．吵吵闹闹，影响了教学进程和课堂秩序。我针对这种现象在其他几个平行班级的教学过程中采取了不同的教学措施。产生了不同的教学效果：

      1、标点画线：在体育老师的保护之下，让学生蹲撑时能够准确的找到手撑位置、明确头部应着垫子的位子。

      2、妙用沙包：让学生在练习前滚翻时将沙包夹在膝盖处，双手抱住小腿，前滚翻过程中不能讲沙包掉落。这样便可以有效地提示和限制学生前滚翻是膝关节分开。

      3、借助呼啦圈练习：两人一组，利用呼啦圈进展前滚翻练习，引导学生较好的完成团身和蹬地的动作。根据学生的身体、体重，选择适宜的呼啦圈直径。

      4、利用垫子高度差：两块垫子纵向重叠放置，由于垫子存在高度差，迫使学生在前滚翻时做出用力蹬地的动作。

      通过本次前滚翻的教学，大部分学生都能够在快乐的课堂气氛中学习、完成的教学目标。在解决本课的重点（低头、蹬地、团身）；难点（团身不紧）时，采用的手、脚定位；通过快速点评和个别讲解示范起到了很好的效果，学生进步明显。但是有几个个学生滚动不成直线，这与老师的强调不够和没有交代清楚，两脚同时蹬地、同时推手有关。并且通过教师和同学共同总结的技术要领口诀：“一蹲、二撑、三低头。”使学生在很快的时间内建立正确的技术概念。通过老师之前做的讲解与示范，能够很好地灌输新课程标准，以强调技能学习与稳固为主线，以学生为主体，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，在紧张与快乐的课堂气氛中得到学习。

      1、慢跑和徒手操使得身体各部位与关节得到充分的热身。

      2、通过口诀：“一蹲、二撑、三低头；前移蹬地滚成球。”使学生很容易的知道技术动作，并且会运用。

      3、通过讲解与示范，并个别指导，还有保护与帮助，使学生一步一步的完成前滚翻的技术动作。4、迎面接力跑，充分的调动学生的积极性，并能使学生的运动量得到补充。

      5、整堂课流程清晰。

      1、对于前滚翻的滚动方向重视不够。

      2、练习密度不够

      3、课前准备不够

      4、目标完成度不够，目标80%，完成度大概75%

      5、学生队列组织不够，应还有队列练习。