课题研究工作报告 课题研究工作报告和结题报告的区别

      课题研究工作报告

      课题研究工作报告1

      本学期有四个课题要结题分别是朱春燕肖烈齐丽琴陆立军。现将课题报告发到博客望几位教师抓紧撰写及时上交争取获奖。

      一、问题的提出

      对各学段的课外阅读都作了明确的要求。如对3-4年级的要求有:“积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”5-6年级的要求

      有:“学习浏览扩大知识面根据需要搜集信息。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面课外阅读总量不少于100万字。”

      吕叔湘先生也曾说:“回忆自己的学习过程得之于老师课堂上讲的占多少得之于课外阅读的占多少。我想……百分之七十是得之于课外阅读。”

      无论是这样的法规性文件还是语文泰斗的忠告都告诉我们课外阅读不是可有可无的“滋补品”而是与课内阅读同样重要的“正餐”。在多年的教学中我们也能看到语文能力强的小学生几乎都从长期的课外阅读中受过益。所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。

      但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影响。随着素质教育的不断深入我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础并探索行之有效的矫正方法以使学生积极主动地参与到课外阅读中去最

      终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。

      二、研究目标

      探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础并探索行之有效的矫正方法最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。

      三、研究对象:

      农村小学三~六年级的学生。

      四、研究内容

      1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。

      2、实施的策略：通过调查和分析确定合理的实施策略如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。

      五、研究方法

      调查法行动研究法经验总结法

      六、研究步骤及阶段目标

      第一阶段：准备阶段(20_______、9至20_______、

      1)

      制定课题方案对现状进行调查与分析学习相关理论并确定合理的实施策略。

      第二阶段：实施阶段(20_______、3至20_______、

      6)

      1、根据课题方案在理论指导下实践。

      2、每个学期召开研讨会汇报信息总结交流经验加强调控不断改进实施策略。

      第三阶段：总结阶段(20_______、9至20_______、

      1)

      整理、分析研究结果撰写研究报告展示研究成果。

      七、课题组人员情况及分工

      姓名成员情况分工陆立军小学高级教师。多年担任小学语文教学。几次在富阳市论文比赛中获得

      一、

      二、三等奖。组长。负责课题的全面实施课题方案及研究报告的执笔并指导和参与课题的实践。姚清波小学高级教师。多年担任小学语文教学。曾分别在富阳市、浙江省、全国论文比赛中获奖。成员。负责现状的调查与分析并参与课题的实践。包利芬小学高级教师。担任小学语文教学二十年。曾几次在富阳市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。华玉兰小学高级教师。担

      任小学语文教学二十余年。曾在富阳市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。

      八、成果形式

      阶段成果：在实施的同时进行小结和调整写出阶段性报告和有关论文。

      最终成果：结题报告课题论文。

      九、机制保障

      1、学校重视。邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问成立课题研究领导小组建立健全的课题研究组织。

      2、结合课题研究的需要个人学习与集体学习相结合理论与实践相结合的方式组织教师学习相关理论书籍充实课题研究的理论基础有效指导教师的实践研究。

      3、规范课题研究的过程。课题组每学期开展课题研究

      进展的研讨会汇报信息总结交流经验对课题实施的达成情况定期进行评估并加强调控不断改进实施策略。

      课题研究工作报告2

      20_______年_______月我校承担了综合实践研究课题《综合实践活动中小学生自主性学习方式的研究》的研究任务经过两年多的研究已完成了该课题的预定研究任务现将研究工作向总课题组汇报如下。

      一、对本课题研究的认识

      自主性学习是对知识经济的挑战是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。其本质就是强调学习者能够根据自己的活动能力、活动任务的要求积极主动地调整自己的活动策略全面提高自身素养。

      综合实践活动课的产生对学生的自主性学习提出了新的要求促使教师转变原有的课程教学观、学生观寻找到培

      养学生创新精神和实践能力的方法进而在各科教学中推进素质教育。培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考、主体性地判断以及更好的解决问题的素质和能力；培养学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德以及与他人合作的能力。

      综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来融开放、引趣、导思为一炉的新型课程它打破了以课本为中心的单一性打破了严格意义上课堂教学上的封闭性它把学生对自然、社会和自身生活中的知识学习和体验放在首位尊重个性鼓励创新这一切都为开展自主性学习提供了最佳土壤。所以本课题尝试在这一领域做一番积极的探索期望能在探索过程中丰富学生的学习方式让学生为自我个体的发展获取一个开放的生成性的动态过程。

      二、研究工作的具体过程

      (一)建立健全组织机构全力支持课题研究

      为了确保课题研究的顺利开展我们将课题研究列入学校的工作计划成立了以校长为组长的课题研究领导小组安排参加过国家

      综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作；接着我们成立了课题研究小组选拔优秀的骨干教师担任实验教师按教师个人特长进行具体分工同时还建立完善的课题制度如经费保障制度、人员奖惩制度等从人员与管理上确保课题的研究质量。

      (二)分析整合学校资源搭建实践活动平台

      20_______年_______月课题组成员对学校资源进行了分析。我校成立于19_______年历史较为悠久连续多年均被评为荣成市教育质量先进单位。近年来学校非常重视硬件建设加大了投资力度使教学设施达到了市一流水平被评为“山东省教学示范校”。除了拥有丰厚的物力资源外学校还拥有大量的优质人力资源。另外我校的环境

      资源也具有特殊性在学校周围分布着荣成市的各大商场、自来水公司、嘉盛乳业等丰富的社区资源。经调查研究课题组的老师决定充分挖掘利用学校的各种资源开展综合实践活动与崖头村村委、敬老院、嘉盛乳业、市政公司等单位建立合作关系在青山公园附近建立了农田生产实验基地为学生自主学习研究的开展搭建好了校外平台。又在校内建立木工坊、综合实践活动室让综合实践活动课这一新课程的亮点真正亮起来。

      (三)抓好教师培训加强教研力度。

      为了使课题研究落到实处形成特色我校十分重视师资培训。在培训中我们坚持内培和外培相结合的原则不失时机地到外地学习经验拓宽培训渠道。在课题研究的时间里采用网络主题教研、

      发放学习材料、专题培训讲座等形式定期举行专题学习每学期都要进行课题研究情况分析会并带动全校教师参与课题研究。

      我们采取了每周集体教研的方式每学期召开综合实践活动汇报课、研讨课我们还经常请到市教研室的张春芳老师到校及时指导工作。组织实验教师认真参加市教研中心组织的各种研讨学习活动及时研讨教研中出现的问题、相互交流经验和体会开拓思路。还大力支持实验教师参加学校《综合实践活动课程资源包》的开发工作以求在理论研究和实践探索中不断提高自身素质。在这些活动中教师业务水平提高了思路开拓了教师得到了充分的锻炼。

      (四)开发管理平台建立课题研究网站。

      为了使课题研究实现过程管理、高效管理和科学管理我们组织骨干教师开发了该课题的专题研究网站——“一

      路同行”。该网站设立了“课题概况、课题研究、在线研讨”等栏目为课题的实效管理提供了一个良好的环境。这个平台有利于教师相互交流、学习方便教师随时查找相关资料通过案例的学习深入开展研究；这个平台有利于课题研究的过程管理、科学评价我们要求实验教师在研究过程中必须保留研究资料教师每做完一个步骤就可以及时上传到自己的文档里这样课题组就随时可以监控每位实验教师研究到了哪个阶段同时随时可以进行过程指导。到最后也能保证研究成果的真实完整。

      三、研究工作的成效

      在短短的几年时间里我校以抓好教科研为先导紧紧围绕课题目标采取了各种有效和有力措施花大力气开展了各项实验研究工作目前实验工作实施得十分顺利并已经取得实效。

      (一)培养了学生自主观察的能力

      观察能力对于每个人来说都是不可缺少的能力素质。然而观察能力并不是先天就有的它是在后天的实践中逐渐培养起来的。综合活动课上教师在实际的观察活动中培养了学生良好的观察习惯提高了观察能力。源于对牛奶的好奇有的班确实了综合实践课题《走进牛奶世界》。在实验教师的带领下学生们走进嘉盛乳业有限公司参观了袋装牛奶的整个制作过程拍摄了自己想要的照片资料并就心中的疑惑向专业人员进行了咨询从中获得了不少乳品生产知识。

      (二)培养了学生自主协调的能力

      综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客而是活动的主人。我们在青山公园开辟了一块试验田孩子们经过辛勤劳作收获了一些蔬菜。收获的蔬菜怎么办呢?同学们展开了讨论最后商定：一部分送给敬老院的爷爷奶奶们提前商定书写祝福的对联、准备精彩的节目、为爷爷奶奶

      收拾卫生给爷爷奶奶们带去自己的一份孝心和爱心；另一部分去市场卖掉用卖来的钱换取春季的种子同时去体验一下卖菜的感觉。于是综合实践活动的拓展性主题：感恩社会——走进敬老院感受生活——我是小菜农在孩子们的精心设计下应运而生。

      (三)培养了学生自主动手的能力

      综合活动课形式灵活多样内容不局限于课本它也可以因地制宜进行及时地把最新的信息传播给学生。活动也允许学生根据自己的兴趣和特长自由选择教育的方式充分发挥了学生的主体作用。学校把劳技教室重新进行了整理、配置整洁敞亮的教室让人神清气爽高标准的木工全套工具锃亮有序且一应俱全——这便算是有了“好马”。

      根据工作实际木工小组由张晓娜、彭娟老师负责。在她们的共同努力下木工小组的活动已经走上了正轨。整洁的活动室也渐渐热闹起来在学生们一双双稚嫩的小手下

      我们看到了喜人的成果：有按比例制作的篮球架有设计精巧的小木柜还有省力的垃圾撮……他们给试验田制作的告示牌已经插到了地头上引起了大人们的驻足观看；树上两个爱心鸟巢现在也住上了几只小鸟成了它们温暖的小家；送给幼儿园小班的几个小茶几虽然制作很稚嫩但是谁也不能否认孩子的用心、细心、耐心……

      (四)培养了学生自主思考的能力

      学起于思思源于疑。综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境而且活动内容的丰富性也有效地调节了学生的大脑功能充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自己操作寻求答案手脑并用锻炼了自己。最可贵的是学生在实验操作中观察分析获得了直接经验。寒假回来我校举行了“走进大年文化”成果展示活动。

      学生搜集了许多年文化习俗的资料，拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料对物价有

      了进一步的了解对压岁钱也有了进一步的认识他们知道合理计划地使用压岁钱了使多人都做了零花钱开支卡。“一年之计在于春”刚开头儿孩子们就拿出了这么多的作品相信以后他们在综合实践的大道上脚步会越来越坚实。

      (五)培养了学生自主创造的能力

      综合实践活动课的形式减少了不必要的纪律约束。它不受课堂40分钟的限制留给学生更多的自由发挥的空间。同时也鼓励学生与众不同的方法、思路避免了统一答案、统一方法。学生开始变得善于主动搜集一些资料了除了活页资料上的小知识卡片外凡语文书上涉及到的科普知识学生都会去翻阅相关资料有的还在网上查寻。学生学会主动涉猎课本以外的科普读物了。例如为了研究花木知多少很多学生买了科普读物研究周围的花草树木不但知道它们的特点还知道它们的作用提高了他们保护花木的主动性与以往的被动保护相比他们是从心底里

      来爱护大自然里的一草一木的。

      四、丰硕的研究成果

      务实的课题研究丰富的劳动实践为我校学生的成长打开了“心有多大舞台就有多大”的广阔世界。

      在荣成市首届中小学素质教育成果展上我校有15件制作、发明类作品参展成为参展数量最多的学校其中高处苹果采摘器荣获

      _______省中小学科技发明二等奖预防近视椅、点滴报时器等获_______市科技发明一等奖。另有《蜗牛爬行的秘密》、《蚂蚁喜欢吃什么》等科技小论文在省市级获奖；学生作文更是频见报端学生写的《种菜小记》等7篇实践体验日记分别在《_______时讯》、《_______报》、《_______晚报》上发表。

      刘_______、徐_等指导教师撰写的有关课题的通讯多

      次被《_______时讯》、_______市广播电台、_______电视台、

      _______卫视报道20_______年我校的课题成果还在中央国际频道播出;20_______年上半年分管课题具体工作的_______主任写的《这边风景独好》先后被_______教育网、_______网的综合实践活动专栏采用其点击率曾一度领先;_______老师的《标本制作活动彰显科技魅力》论文获第四届_______省科技教导员论文二等奖;_______老师的论文《多一把尺子多一份希望》谈对综合实践活动课程的评价获得威海市“中小学实践与创新”重点课题优秀成果；课题总负责人张金平校长撰写的《在“动”中体验在“活”中收获》一文在《现代教育报》上发表；我校的综合实践活动课题研究成果得到上级领导的高度评价有两次在市培训中心组织的经验交流会上做过典型交流其做法在全市得以推广。

      我校的综合实践活动课题研究从学生的成长需求出发注

      重培养学生的自主学习能力、探究能力因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。

      20_______年_______月_______电视台还对我校的农田实践活动做了专题跟踪报道；同月我校五年级三班学生利用校外资源“世界勤俭日”开展的系列活动先后在荣成电视台、威海电视台的“新闻直播”栏目播出。

      20_______年_月至今我校共接待了兄弟学校的参观学习活动8次获得到校人员的广泛好评。我校共计接待_______市级以上领导的视察8次其中省教育厅副厅长_______、省妇儿办_______主任等领导先后来我校调研工作对我校综合实践活动的开展都给予了充分肯定和极高评价。

      五、研究工作的体会

      通过两年多的研究我们体会到要保证研究的顺利进行需要做到以下几点：学校的领导要重视亲自参与研究的策

      划、组织与实施保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导为教师提供理论上的支持与帮助。与有关单位结成共建关系建立校外实践基地为学生的实践活动搭建平台；从社会中聘请校外指导教师建立校外指导教师联系手册。与家长建立有效的联系吸引家长参与活动得到家长的大力支持。

      六、研究工作的反思

      通过课题的研究我们发现小学生自主性学习方式的研究为教学注入了新的活力。但是由于我们在实验过程中在一些具体环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全

      “活”起来部分活动的课题内容受到局限没能深入到更深的的层面。所以今后要在已有经验的基础上继续巩固研究成果力求比过去做得更好。具体做到以下几个方面：

      (一)稳固研究网络开展课题研究活动

      我们将继续在课题组负责人_______校长的领导下在分管领导_______主任和课题组骨干的带动下定期活动以活动推动课题的发展。

      (二)加强科研力量扩充课题组成员

      由于学科和研究范围的扩大课题组人员必须扩充。要精心挑选人员把思想素质高、责任心强、科研基础好的教师吸收进课题组使研究不断深入。

      通过本课题的研究我们深深体会到如果能让学生在实践中学习在活动中体验就能使学生真正成为学习的主动探索者就能把学生的潜能充分发掘出来为学生的终身发展奠定基础。

      课题研究工作报告3

      二年来我课题组以课题研究为龙头始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针发扬科学、积极、求实、创新精神加强领导认真组织不断学习勇于实践开拓创新课题研究正常开展教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究通过一些实实在在的学习与实践研究已取得了明显的进展课题研究取得了较大成果。在课题研究中有45人次获各级别奖励。

      一、课题研究的主要过程和活动

      （一）、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。

      为使我组《在语文教学中渗透情感教育的研究》课题研究的工作能够顺利开展使课题研究走向规范化科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓成立有课题研究领

      导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：

      组长：苏琴负责统筹课题研究全局指导课题开展工作写课题研究方案及课题总结报告。

      副组长：罗锦英负责课题资料整理打印及日常课题工作开展管理及记录。

      组员：颜居海施一才劳荣珍周胜黄春红莫科进张丽梅钟立菊包丽梅罗锦英谢红妃（进行课题实验上研究课；做总结）

      （二）做好课题研究主要活动设计

      1、准备阶段：（20_______年9月——20_______年10月）

      （1）、做好课题的申报和论证。

      （2）、组建课题组商议研究计划。

      （3）、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。

      （4）、撰写开题报告和召开开题会。

      2、实施阶段：（20_______年11月——20_______年6月）

      开始试验阶段：（20_______年11月——20_______年3月）

      （1）、按研究内容的相近成立若干小组。

      （2）、开展问卷调查和有关测试。

      （3）、继续根据需要进行教育教学理论和教育科研方法的培训。

      （4）、组成的中心研究组研究实施过程中出现的各种理论和实践中的问题。

      （5）、开展各类研究活动内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、记录和案

      例分析、理论学习等等不断调整、改进策略通过科研促教研。形成创

      新思维培养课教案

      （6）、每学期制定课题活动计划定每周星期二上午第

      一、二节为课题活动研

      究时间。

      （7）、每学期末做好资料归档、总结交流活动。

      中期实践阶段：（20_______年4月——20_______年9月）形成“创新思维培养课堂

      教学模式”

      后期实践阶段：（20_______年10月——20_______年6月）探索“创新思维课堂培养

      与对策”

      3、总结交流阶段：（20_______年7月——20_______年10月）

      （1）、处理数据资料整理研究成果

      （2）、召开有关专题研讨会成果展示会。

      （3）、撰写课题研究报告

      （4）、成果的整理和出版。如将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。

      （5）、结题鉴定。

      （6）、在本地区内推广成功的经验和做法。

      二、课题研究计划执行情况

      二年来课题能按计划扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题拟订了课题实施方案与计划保证课题有序进行。二年来课题组举行校内课题研究活动近50多次参加上级科研活动10多次。为保证课题研究的质量课题组还严格执行考勤制度从出勤率上保证课题的开展。此外选定的两个实验班级作为课题研究成效参照。二年来我们认真做了以下几个方面的工作：

      1、加强教育理论学习努力提高每个成员的理论水平。二年来课题组结合钦州市教师继续教育学习的内容要求与安排每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动与此同时课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。

      2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间做到专时专题研究。课题

      研究实验以来根据本课题研究的计划课题组成员系统学习了《中小学教师科研指导》、《钦州市教育科研管理办法》、《走进新课程》、《新课程中课堂行为的变化》、《课堂教学与学习成效评价》、《中学语文课评估》、《中小学教师素质及其评价》、《初中语文课堂教学模式初步设想》、《观念更新论》、《创新智慧论》《中学语文新课程标准》、《情感教育教学的原则与环境》、《创新概念的鉴定及其研究意义》、《创新教育观的内涵丰富性》、《创新思维教学模式浅探》、《从创新教育走向教育创新》、等等教育科研参考材料。

      3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究实验以来我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课并且说课后进行集体备课对课题研究课展开讨论献计献策。

      公开课上完后人人参与评课真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课教师的教学科研水平提高很快。二年

      来通过老教师的展示课青年教师的公开课新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动整体上大大提高了教师的业务水平也加深了对教材和学生的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法在研究的过程学校组织一部分教师到柳

      高、钦州一中、二中等一些学校学习、取经；同时还邀请了市县教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外我们围绕课题积极开展了第二课堂活动。课题研究实验以来我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点形式丰富多彩。二年来我们成功地举办了多次全校性的语文创新活动。真正地丰富了校园生活创设了语文学习的氛围提高了学生学习语文的浓厚兴趣。

      三、课题研究无变更情况记录

      本课题从20_______年9月开始在青云中学经过近5个学期两个循环的实验二年来课题研究负责人、课题名称、研究内容都没有变更形成了一个比较完整的农村政治课教学创新思维能力培养的探究教学法的策略组织机构和体系。课题研究效果显著成绩突出。主要成果以论文、报告、专著等形式。本课题研究二年来管理单位不变。本课题于20_______年10月完成研究工作。

      四、课题研究成果出版、发表获奖情况

      1、创新课堂教学大面积提高教育教学质量。通过课堂教学的改革不仅提高了课堂教学效果也提高了大部分教师的教学水平二年来我校许多教师在市县里举办的青年教师基本功比赛中获奖。

      2、二年来课题研究组发表或获奖论文有：

      《初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究》、《农村初中语文有效教学的实践与对策》、《情感教育的渗透---《背影》教学案例》、《如何落实农村教育》《语文教学中的情感教

      学》、《浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育》、《浅谈和谐教育》、《浅谈探究性阅读在课堂教学中的运用》、《浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生综合素质》、《关于语文教学创新的探索》、《浅谈爱在班主任工作中的作用》、《语文教学创新之我见》、《浅谈语文教学中的情感效应》《语文教学中情感渗透的探讨》《语文教学中的情感教学》《浅谈学生的心理思想特点与教育》《浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生的综合素质》

      五、课题研究成果代表作：

      1、《初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究》

      2、《情感教育的渗透---《背影》教学案例》

      3、《语文教学中的情感教学》

      4、《浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育》

      5、《语文教学中情感渗透的探讨》

      6、《浅谈语文教学中的情感效应》

      6、课题研究结题报告

      课题研究工作报告4

      20_______年9月我校承担了研究课题《特殊幼儿教育研究》的研究任务经过三年多的研究已完成了该课题的预定研究任务现将研究工作向总课题组汇报如下。

      一、我们所做的工作

      我校参与课题研究的教师在20_______年9月参加了县教育局课题组的首次会议以后为了了解我镇的特殊幼儿教育情况我们首先在九湾片几所小学开展了问卷调查工作调查分析了特殊幼儿教育中存在的问题将其进行梳理、分类写出了调查报告并于

      20_______年3月15日参加了课题组在我镇组织的教师座谈会。在这期间中心校领导来到我校进行调研对参与课题研究的教师进行了分工、培训和指导分发了有关特殊幼儿教育的学习材料。我校参与课题研究的教师对相关材料进行了认真的学习在20_______年度结束时按要求完成了相关工作和研究报告册任务。

      20_______年3月12日课题组领导在中心校召开了课题组成员会议会上课题组成员及领导们就本学期课题研究工作作出了指示和安排提出了课题研究的目标及基本要求。我们对课题组的研究思路、春季课题研究计划及相关工作要求进行了深入的讨论和领会明确了研究方向。回来后我们首先根据要求完善了相关资料为研究人员配备了专用资料盒、学习记录本、会议记录本要求各位研究人员写出切合实际的特殊幼儿教育方案并把平时教学中的收获或不足记录下来为特殊幼儿教学研究提供最基本的素材。其次针对子课题分工设计了调查问卷调查分

      析了所授班级学生在学习中存在的的问题并根据学科特点和学生情况确定了各自的研究方向和研究重点理清

      了工作思路制定了工作计划并根据研究计划对所授复式班级进行观察研究。

      在平时的教学工作中各位研究人员根据自身的研究方向留心

      课堂教学中出现的一些问题并对这些问题深入分析原因对现有各

      种条件下可以解决的问题采取一些具体的措施去解决同时留心采

      取措施前后学生行为的变化做出观察记录。

      二、我们的研究成果

      教育科研成果，是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教

      育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新

      的教育思想、新的教育方法、方案或新的教育理论。它主要通过

      论文、论著、研究报告、（以先进的教育理论为指导的）活动方案、教具、学具等形式表现出来。

      幼儿教师的备课笔记、编写的讲稿（或教案）、教材基本上

      是限于利用现有的的材料，加以取舍、编排、整理，并以适当的形

      式表达出来，目的是便于教学和幼儿的理解。所以一般情况下不能将其看作是教育科研的成果。但如果是以新的教育理念作指导，设计出与新理论相应的教育活动方案，或者所设计的活动方案，丰富

      了教学内容，提出了一些对本学科来说是新的东西的内容，则可以

      看作是教育科研的成果。

      三、课堂拓展教学的价值和意义

      撰写教育科研报告或论文，是用文字形式把科研成果表达出来，主要目的是为了交流和推广科研成果，并为理论和实际工作者提供参考和研究的基础。

      教育科研论文的作用既表现在其学术价值，也表现在其实践价值；既表现在其社会价值，又表现在其个人价值。论文的发表是对作者学术水平、专业水平的肯定。第一篇论文的发表对一个人来说不亚于奥运会上“零的突破”它将成为作者在教学生涯中的里程碑。在自己岗位上默默石沉大海耕耘的教师发表论文的目的是为了参与问题研究、学术讨论促进学术交流并通过论文的发表受到激励使理论水平和业务水平双提高。

      ⒈通过科研论文向社会表达作者对所研究的教育现象的深思熟虑的观点、意见，启发人们关注与努力解决有关的教育问题的热情与智慧；

      ⒉通过科研论文与他人交流学术见解，互相争鸣研讨，促进教育学术领域的繁荣及个人学术水平的提高；

      ⒊通过科研论文拟定过程本身，提高研究者本人的综合分析能力、逻辑思维能力和书面表达能力，这对于研究者提高自身的教育、教学能力是极其有用的。

      研究报告是对研究工作的总结，应反映研究工作的全过程。它不仅表明研究成果，又说明研究者的观点、立场、方法，反映研究者的专业水平、创造力和研究能力。换言之，研究人员总结研究过程的本身也是研究工作的一个部分，是科研工作的最后环节，通过撰写教育科研报告或论文，可以训练的提高研究能力。好的研究报告应具有理论价值和应用价值。一个有质量的课题研究如不能以

      社会所接受的表达方式和文字形式准确地反映研究成果，往往会使整个研究功亏一篑。因

      此，每个研究人员都应该了解研究报告的特点和撰写要求，掌握撰写研究报告的方法和技巧。

      要当一个好的教师，就要不断地提高自己的专业水平和教育水平。而进行教育研究则是幼儿教师自我充实，自我发展的有效途径。因为要进行教育研究就要不断地学习有关的教育、教学、管理理论，又要查阅大量的文献资料，要不断地思考，不断地总结，而这些活动都有利于教师的各种教育能力的提高；同时，进行教育研究，使教师能够注意发现和分析教育实践中的各种问题，对原来的做法进行反思，并探索出解决问题的原则和方法，从而提高解决复杂的教育问题的应变能力和创新能力，在教育研究过程中的研讨、总结、交流可以使教师开阔视野，增长见识。

      进行教育研究还有利于教师把平时积累的经验系统化，有利于把长期积累的经验提高到理论的高度，这有利于教师教育理论素养的提高。而幼儿教师教育理论素养的提高，又有利于他们创造性地工作和减少实践中的“盲从”和“盲目模仿”。

      注意开展教育科研的教师，能够不断解决教学中的问题，使自己的教学更具有针对性和创造性，不断提高教学水平，向更高的层次迈进,，真正做到教学相长。一般地说，当有新的教育教学理论出现时，当有新的教育改革措施提出时，具有较高教育科研素质的教师能较好地、较快地理解和接受它们，能够避免简单的模仿，而把

      握住新的教育理论或教育改革措施的精髓，从而将新的教育思想或改革措施，灵活且有实效地应用到自己的教育教学活动中去。

      教师科研素质的提高，有利于将幼儿教育理论有效地应用于幼儿园教育实践中，把理论与实践紧密联系起来。近年来，在幼儿理

      论领域出现了一些新观念、新理论、新方法，可是真正被幼教实践者所采用，并能发挥指导效能的却很少。有时，理论一运用到实际

      中去就“变了味道”。结果，理论越来越多，体系越来越完善，却无法在实践中找到应有的地位。理论陷入了不能被实践所认可的困境。究其原因，除幼儿教育理论工作者脱离实际的因素以外，幼儿

      园教师缺乏教育科研素养也是其中一个不容忽视的因素。由于幼

      儿教师缺乏教育科研素养，一些人不愿意接受背后的思想，习惯于

      自己固定的教育模式，因而无法评价、选择新的理论，不能创造性

      地将教育理论应用于自己的实践中。为了扭转这种情况的发生，从目前和长远来看，就要加强幼儿教师教育科研素质的培养。

      现代幼儿教育需要的是科研型、学者型教师。而进行教育研究，特别是进行教育科研有利于幼儿教师科研意识、科研能力的提高，有利于科研型、学者型教师的培养。

      名师不仅要教得好，而且还要讲得好，写得好。只会教，不会讲，不会写，最多也只能算是个二流的优秀教师，是一部教书的机器，而不能算是一流的教师，更不能算是专家型教师。

      ⒋进行幼儿教育研究有利于提高教师工作的兴趣和热情

      幼儿教师的受教育程度较高，有较高的文化素养，因而精神方面的追求较为强烈，荣誉感强，人生价值观念重，特别是当今青年教师，现代意识强，创新精神足，个个追求能干出一番事业。

      课题研究工作报告5

      一、课题的界定

      读写结合点：是指在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。包括课文仿写(片断或整体)、单元主题、课后“研讨与练习”、学校、家庭、社会生活等素材。

      八年级学生作文写作能力：八年级一般指初中二年级它在整个初中阶段的语文学习中起着承前启后的作用。它既要为初中一年级写作具体生动的记叙文继续打牢夯实基础同时又要为初中三年级写作简单的议论文作好铺垫以适应初三中考的需要。

      八年级作文写作能力具体是指所要求的能写内容具体的记叙文明白清楚的简单说明文和根据生活需要而定的日常应用文。

      二、课题研究需解决的问题

      要想提高八年级学生的作文写作水平说易也易说难也难难易的转化点全掌握在我们教师的手中那就是要求我们的教师在教材现行编排和学生基本写作现状的基础上能够首先尊重教材同时又能紧扣教材本身动点脑筋、想出办法遵循学生的认知规律和身理心理的发展开启思维、拓宽途径、挖掘适合学生作文训练的读写结合点来创造性的应对教材切实保持、保证学生阅读能力、语文素养的提高、提升的同时写作能力也得到相应提高。当然最需解

      决的问题是在了解八年级作文写作能力具体是指所要求的“能写内容具体的记叙文明白清楚的简单说明文和根

      据生活需要而定的日常应用文”的基础上对读写结合点“在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。包括课文仿写(片断或整体)、单元主题、课后‘研讨与练习’、学校、家庭、社会生活等素材”的准确有效确立、及有效组织学生读写结合训练从而摸索出一条可供操作的具体模式切实可行的提高八年级学生的作文能力了。

      三、课题研究的政策或理论依据

      1、新课程改革关于“以人为本”的理论。只有从学生实际情况出发真正关注每一位学生的发展才能最终实现“为了学生的一切为了一切的学生。”

      2、新课程改革关于遵循学生身心发展规律和语文学习规律选择教学策略的理论。只有让学生更多地直接接触语文材料并且将阅读与写作紧密相联互为促进才能让学生掌握运用语文规律触摸到语文学习的命脉之所在。

      3、大语文教学观的理论。只有树立语文的内涵与外延是相等的理念才能让学生学会到生活中去“找米下锅”将语文学习与日常生活紧密结合语文学习之路将越走越宽越学越轻松越学越有趣。

      4、教师专业发展理论。教师专业发展理论是现代教育的要求和必然趋势。从本质上说教师专业发展是教师个体不断发展的过

      程是教师不断接受新知识增长专业能力的过程。“挖掘读写结合点提高八年级学生作文写作能力”是伴随着学校教育课堂教学而生已有不少探索和积累有很多可借鉴的有生命力的东西。

      四、课题研究的过程

      现象分析：纵观八年级学生作文写作能力普遍低下“没话写”、“不会写”、“写不好”仍是困扰他们的三大难题。细究原因不外以下几种:

      1、新教材编写过程中将写作、口语交际融合于综合性学习之中本身就暴露出重阅读轻写作的倾向给人造成作文写作板块不突出之缺憾；

      2、受新教材编排意图的影响和教师的'专业素养及教学能力等限制实际教学过程中教师不重视学生的作文不会上不敢上怕上作文课的教师比比皆是；

      3、因教师本人不够重视造成学生平时训练的机会减少；

      4、学生虽有了一定的阅读但因缺乏具体指导和系统训练思想中缺乏读写结合的意识只读不写喜读怕写读写分离现象严重。正如著名特级教师丁有宽老师所说的:“读写结合相得益彰读写分离两败俱伤。”

      基于上述种种原因此课题的确立与研究将把八年级学生从面临的写作困境中解救出来变“没话写”为“有话写”；变“不会写”为“我会写”变“写不好”为“能写好”；同时这课

      题的确立与研究也能促使教师本人进一步钻研学生、语文课程标准、新

      课改理论、文本对提高教师的业务能力和教学水平有很大的促进作用。

      问卷调查：在课题研究的开始、中间及最后阶段为了了解初二学生的写作现状和需求掌握第一手研究资料我采用过口头回答、举手表决和书面问卷等方法从最现实、最棘手的问题入手做有效研究。问卷调查的时间放在了20_______年4月15日正是本人想对此课题开展自主研究的前面(没想到后来竟成了本人开展个人课题研究的第一手资料)。问卷调查的方式采用记名或不记名皆可两种问卷调查对象既有全年级14个班也包括本人所带的两个班(研究中期因工作需要本人又从新初一开始接起后又变为全年级18个班也包括本人所任教的两个班)调查的内容包括“

      1、你对你目前的写作现状满意吗?原因是什么?

      2、你觉得作文写作的兴趣应该如何培养?

      3、你的作文有过被老师当作优秀作文的例子吗?你觉得能成为的关键是什么?

      4、你觉得八年级学生的作文水平怎样才能提高?你希望老师怎么做?

      5、你的语文老师是如何提高你的作文兴趣和作文水平的?你对他(她)的做法满意吗?

      6、你的语文老师重视作文课吗?你最喜欢老师怎样上作文课?你能描述一下吗?”共六个方面。对于第一个问题百分之九十五左右的学生对自己的写作相撞不满意原因主要在自己读书少平常练

      得少老师没有很好很系统的做过指导；对于第二题几乎所有的学生认为多读书、多观察、多思考、多动笔能够培养写作兴趣；对于第三题的回答部分学生作文偶尔有

      被老师当作的例子极少数学生作文经常被当作还有相当一部分同学没有获得过这样的经历自认为作文写得很一般。回答第四个问题时学生认为多读好作品、多感受生活、体验生活、多练练笔作文能力能提高同时希望老师多指导些写作技巧方法、多介绍别的同学的好作文、经常开展系列专题训练；对第五题有不少学生对语文教师不够满意希望老师自己要重视学生的作文同时对在提高学生作文能力方面做得好的老师学生们也给予了肯定。最后第六题学生有直接答不重视不上作文课的也有对做得好的老师给予了肯定和表扬。

      组织访谈：为了进一步了解初二学生的作文写作现状及写作心理本人特地在20_______年的4月18日也就是调查问卷进行过没几天本人趁热打铁又组织了几个作文写作层次不同的同学进行了访谈实录主要由学生们提出他们认为困惑的问题由我进行指导和解答学生问的问题主要集中在：怎样你好作文题?作文题是先拟好还是作文

      写完后再拟?如何写好文章的开头和结尾?怎样能使自己的作文语言有文采?怎样能把握住作文的中心?为何自己写时会跑题?生活中一件平淡的小事为何别人能写得很好而自己却不行?

      针对学生问卷调查和访谈中暴露出的问题和感到的困惑本人积极采取有效行动查找很多相关研究理论如制定相应对策即“通读课文领会精髓(还要结合课文后的练习要求)→找准结合点以读

      悟写→指导方法→读写迁移→当堂作文(或课外练笔)→及时评价→完善作文→形成能力”。

      课题研讨及开展活动：带着学生作文中出现的主要问题本人将理论与实际行动紧密结合始终做到研究的开始、过程、结束都有理论指引都有行动跟上将学、研、做三者结合让理论做指引不走弯路。通过上网查阅相关资料、阅读有关专业书籍、吸取名家思想精髓作为理论支

      撑且注意用教材的权威去规范去约束去导航。在研究过程中针对学生现状和需求开设专题作文指导课和专题讲座如、、等做到在行动中研究在研究中再行动解决研究过程中遇到的实际问题提高研究的有效度和实用价值。平常只要有任何一处能够让学生展示作文写作能力的机会本人都不会放过如教师节让学生给老师写贺词校运会让每一个学生向播音组至少投稿一篇为北京奥运志愿者拟志愿者誓词、期中期末考试来临前让每一位学生拟计划、订目标、向同班同学或邻班发挑战书、向街头用字不规范部门写建议信参加学校级以上部门组织的所有的征文比赛活动重视数量取胜的同时也追求质的提高积极向等杂志报刊投稿总之本人所教的学生的作文机会多多能力也在平常的练笔、作文、投稿及开展的各项活动中得以提高。

      实践检验：因为所带两个班级的便利、所在初二年级全组老师的团结、协作和所在教研组、学校的大力支持使

      得研究过程中可以进行多向比照：本人自己所教两个班、同年级同层次班、实施课题研究的班级与非实施班级等进行比照得出真实有效的结论是：此

      课题的研究是有价值的成功的。本人把自己所教的两个班从研究开始到结束都当作实验班级来对待所以只能是和同年级非实施班作比较。一年多来在课题的引领下学生的作文写作取得了不错的成绩作文水平大幅度提高两学期区市组织的期中期末统考和学校自行组织的月考我所教授的两个班级学生的作文均分和优分都是全年级最高的之一学生的语文成绩在学校全区也排在前列；学生参加南京市“好家长”杯作文竞赛成绩突出有好几个学生的作文都能在或或等杂志上发表有一位学生还把她的所有练笔命名为经我帮助整理已由安徽文艺出版社20_______年5正式出版。这样的结果令人欣喜从中也可看出这一课题的现实性、时效性和生命力。边教边研教学做三者合一也增强了本人的教学研究意识寻到了一些读写迁移训练的最佳结合点和最佳方式努力实践阅读教学中读写结合、读写迁移的有效性在研究过程中本人既能遵循序列性原则注意知识结构的难易梯度循序渐进由易而难由浅而深顺应作文教材对学习规律。如以写简

      单的说明文这一要求为例其知识板块及能力训练可作如下分解：第一为基本说明方法的认知及运用；第二为对说明特征的把握；第三为说明顺序的合理安排；第四为说明语言的平实、生动。四个板块显示四个知识层次后一层次是对前一层次的突破和提高。四个板块逐渐由低级走向高级形成一种合理梯度；同时又能遵循可操作性原则让学生多读、多练以读带练、以读促练、读写相机结合、有效联系。实践证明具体操作中可以获取只属于自我的独特感觉可以印证别人的经验也可

      以积累自己的经验；只有通过操作才能让学生把直接或间接得来的作文知识和作文信息转变为作文技能。当然操作应有“量”的要求。每周两节的时间里操作应落在实处向四十五分钟要效益课外还要有适当配合。要能够兼及重要的知识点和常见的题材类型。没有数量保证自然就没有效果的保证。操作还要做到“具体”。每次训练要有明确的目的要设计得体的题目要安排合理的程序要制订可行的验收标准等等。

      五、课题研究的结果

      1、调动了学生的作文积极性让学生乐于习作

      学生怕作文对作文不感兴趣跟我们教师对作文的重视程度和引导方法有关。按教材安排八年级学生一学期只需完成六篇大作文再加上八次小练笔一学期充其量才有14次习作的机会语文的大部分时间是花在阅读教学上的。这样从客观上无意识地造成了语文教学重“读”轻“写”的局面学生的作文兴趣自然得不到激发和培养作文能力也自然得不到提高。“挖掘读写结合点提高八年级学生作文写作能力”的研究课题将读与写紧密地结合在一起做到立足于“读”着眼于“写”。为了将“写”的训练目标落实好教师必须熟读课文以独特的视角挖掘课文中有利于“写”的因素并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读在学生读通、读透有所感悟和体会的基础上进行“写”的训练的迁移。由于是有所借鉴、有所感悟和体会此时的学生对“作文”也能“文思泉涌”

      也能“下笔有神”也能感受作文所带来的自信与快乐。久而久之学生作文积极性调动的同时作文写作能力也得到提高了。

      此外提高八年级学生的写作能力既是本课题的一个目标也是一个策略。在具体的教学中要求教师本人我通过语言激励、情境创设、美文品读、活动开展、成果表彰等手段来综合并用得以实现。

      2、拓宽了学生的作文思路让学生善于组材

      以往一说到写作文学生常常总会抓耳挠腮、搜肠刮肚总觉“无话可写”不知如何落笔。究其原因除了学生读写分离训练机会不多加上学习时间紧张生活经验不足生活体验不深可写的素材少之外主要是因为学生的作文思路没有打开不懂得如何审题如何立意如何根据作文的要求去搜集题材。本课题的研究课题注重以课文为凭借以某一读写结合点为契机先对学生进行“由此及彼”的模仿训练

      再进行“举一反三”的拓展训练极大地培养了学生的发散性思维和创新性思维。当学生的发散性思维和创新性思维被激活后作文的思路自然而然就宽了。只要给一个作文题目学生的头脑就能快速运转再通过快速构思仔细推敲整个作文的框架就清楚脉络就清晰。

      3、夯实了学生的文字功底让学生精于表达

      “挖掘读写结合点提高八年级学生作文写作能力”的研究课题更重要的在于立足教材读写相机结合充分发挥每篇课文的外显的和隐性的作用有目的地选择一些语段让学生品读、理解、揣

      摩、赏析体验和感悟祖国文字之精妙景物之丰美人情之伟大作者技法之高超。在此基础上进行仿写、续写、扩写、改写、补白等训练夯实学生的文字功底让学生的表达更加流畅、形象、生动从而解决了学生“有话不懂得写”的缺憾。

      八年级作文写作能力具体是指所要求的能写内容具体的记叙文明白清楚的简单说明文和根据生活需要而定的日常应用文。课题的源头来自于学生的现状、需求、教材的要求和个人长期的独立思考及一线实践的摸索故在研究过程中本人是始终充满热情和对学生的期待的在实践过程中本人一直坚持自己当初所设的研究内容努力提高自运用教材的能力带领学生找准读写结合点如：课本的表达特点是什么、学生面临的实际怎样、单元训练的主题怎样、课后“研讨与练习”又是什么等等努力做到了多研读课本多钻研课本要求及学生实际切时、适宜的将课文精彩片段当作仿写训练并及时评价将书本后的练习转化为作文片段写作并及时给予反馈将课外读物、学校生活、社会这些有形、无形的书本当作练习的材料、情感宣泄的窗口营造良好的写作氛围、创作尽可能多的机会让学生学会观察、学会积累、勤于思考、善于表达、多方展示摸索出了诸如“模仿法”、“扩续法”“补白法”“评议法”“插图法”“引申法”等方法学生现在“想写”、”会写”、“

      有话写”、“写得好”的喜人景象几乎天天出现令人欣喜。

      六、课题研究的反思

      课题研究虽已取得了阶段性成果但是在研究过程中出现了一些问题也值得本人反思和改进:

      (

      1)刚开始确立的个案研究法即“跟踪一个学生从始到终的写作能力的逐步提高过程形成案例”的构想会因所带年级不衔接而被迫中断即使这一方法仍可继续采用但所获得的资料、信息等也属间接所以要想达到更好的效果掌握更真实的材料从初一带到初三是最合理可行的。

      (

      2)由于学生的语文基础与学习能力客观差异无论在哪一个班级总存在着相应的且数量不在少数的“学困生”。“挖掘读写结合点提高八年级学生作文写作能力”是一个练

      习范围相对扩大的训练而“学困生”在以往较为单一的阅读或作文教学中都存在学习困难在这相对综合的读写结合训练中其学习困难也可想而知。相反学优生通过读的铺垫写的延伸和写的反哺作用其读写能力都有更大的进步。班级内的优差生之间的距离进一步拉大。如何抓好“学困生”的辅导与转化是下一阶段的重点研究工作尝试运用“分层教学”的策略降低对“学困生”的要求给予更多的关照和表现的机会让每个层面的学生都得到最程度的发展。

      通过本课题的研究也给自己的视野上了一个台阶似乎又有一个新的课题放在了自己的眼前这就是自己的经验和探索能否上升到理论的层面为作文教材建设作点贡献?帮助我们的语文教学有效

      扭转作文教学“大而笼统、小而混乱”的局面?当然个人的力量是微不足道的说到作文教材建设这一大的话题需要多种理论如教育理论、人才理论、写作理论等等的综

      合作用需要反复论证和实验本人深感需要加大理论学习且将理论和个人的作文教学教学实践结合的再紧密些争取形成一定的影响力对更多的同仁产生推动和影响力同时经过这一轮实践和研究绝大多数学生作文能力、语文能力和素养得到了提高、提升个别学生进步不大所以让所有的学生一个不落队的整体进步应该是我们课题研究者的理想目标本人将在今后的教育教学教研中继续努力直至完美理想的实现。

      课题研究工作报告6

      课题研究计划不同于课题申请表是一份具体的实施计划书。课题申请表只是一个大致的设想如同要盖一个大楼计划盖写字楼还是公寓楼多大面积投资多少几年完成是个大致的框架。而课题实施计划则是一张施工蓝图包括具体的工期、用料施工要求都有是一个可以操作的具体图纸看着它就能把楼盖起来。

      课题研究计划一般包括如下几部分:

      1、课题基本情况

      简要介绍课题的来源、研究类型、实验时间等。

      2、课题的提出(或研究的目的)

      为什么要研究这项课题目的是什么。

      3、课题研究的假设

      通过本课题的研究能够解决什么问题预期会有什么结果。

      4、课题研究的基本思路和具体措施

      这一部分要尽可能具体化越具体越便于操作。

      5、预期的研究成果

      举例:

      “转变学生学习方式的研究与实验”

      课题研究计划

      一、课题基本情况

      1、课题名称：转变学生学习方式的研究与实验

      2、课题

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