如何进行教学过程评价 教学中如何进行教学评价

      从课堂教学要素来进行评价,主要可以从以下几个方面来进行。

      一、教学目标

      首先,从目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点;适宜指以新课标为指导，符合学生年龄实际和认知规律,难易适度。其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一个教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。

      二、教材处理

      在处理教材上，是否突出了重点,突破了难点，抓住

了关键。评价一节课时，既要看评价对象在知识传授时是否准确科学,更要注意分析教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 

      三、教学过程　

      1、看教学思路设计

      教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。在课堂中直接表现为一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡，怎样安排详略,怎样安排讲练等。

      2、评价教学思路设计要注意以下几个方面

      1）看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际

      2）看教学思路设计是不是有一定的独创性,给学生以新鲜的感受

      3）看教学思路的层次、脉络是不是清晰

      4）看教师在课堂上实际运作教学思路的效果

      5）看课堂结构安排,课堂结构安排是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配，课堂结构也称为教学环节或步骤，这需要考虑以下几个方面

      ①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当,有无前松后紧（前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象(前面时间短,教学密度大,后面时间多,内容松散）,看讲与练的时间搭配是否合理等。

      ②计算教师活动与学生活动时间的分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多、学生活动时间过少现象；

      ③计算学生的个人活动时间与集体活动时间的分配,看学生个人活动、小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少的现象。

      ④计算优等生和后进生的活动时间，看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有无优等生占用时间过多、后进生占用时间太少的现象;

      ⑤计算非教学时间,看教师课堂上有无脱离教学内容，做别的事情,浪费宝贵的课堂时间的现象。

      四、教学方法和手段

      它包括教师教学的活动方式，还包括学生在教师指导下学习的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。这需要注意以下几个方面。

      １、看是不是量体裁衣，优选活用。一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的,也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。        ２、看教学方法的多样化。教学方法忌单调死板,教学活动的复杂性也决定了教学方法的多样性,所以，评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。

      3、看现代化教学手段的运用，即看教师是否适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 

      五、教师教学基本功

      这里主要注意以下几个方面。

      1、是板书。首先,好的板书应该设计得科学合理；其次，言简意赅,有艺术性；再次,条理性强,字迹工整美观，板画娴熟。

      2、是教态。好的教态应该明朗、快活、庄重,富有感染力,仪表端庄,举止从容，态度热情，师生有良好的情感交融。

      ３、是语言。教师的教学语言应准确清楚,精当简练,生动形象，富有启发性。此外还要注意语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

      4、是教法,即运用教具，操作投影仪、录音机、微机等的熟练程度。 

      六、教学效果

      课堂教学效果评析包括以下几个方面

      1、是教学效率高，学生思维活跃,气氛热烈。

      2、是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识、能力、思想情感目标达成。

      3、是有效利用课堂教学时间,学生学得轻松愉快,积极性高，当堂问题当堂解决,学生负担合理。