读书分享会活动总结(6篇) 读书分享会活动总结

        读书分享会活动总结（6篇）读书共享会活动总结120xx年xx月x日，在xx双语试验学校开展的“蓓蕾读书工程”活动，对我们来说，这的确是特别难得的学习机会，通过观摩了四位老师风格不一，各有特色的课，以及听了的关于课外阅读课的报告，我受益匪浅。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美。高蕾老师教学的思路明晰，李桂花老师幽默的语言，刘淑慧老师课堂中的娓娓道来，以及代尊荣老师的举止大方，都让我学到了许多……。

        赞美之余，更多是深深的深思。阅读，是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维，获得审美体验的重要途径。在平常的学习生活中，鼓舞同学们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注意表达和沟通。

        更重要的要做到以下几点：

        一、课内外阅读相结合同学阅读力量的培育首先来自于老师课堂教学，阅读方法也来自于老师在课堂中的方法指导。我们要求老师在课文教学中，指导同学利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或美丽词句、精彩片断多读，并指导培育同学在朗读中感悟。在课堂教学中适当地选择一些既贴近生活又适合同学阅读的文段，这些文段或信息要求既是同学想知道的社会内容、热点问题，又文字美丽，指导同学阅读，积累自己的资料信息。

        并在日常教学中依据课本里学习的内容向同学推举相关的经典文学作品，引导同学沟通课内、课外学问的内在联系。通过广泛的阅读，许多同学因阅读量的快速增加而产生质的改变，阅读力量得到很大地提高，思想也得到升华。

        二、激发同学课外阅读的爱好爱好是鼓舞和推动同学课外阅读的巨大动力。

        用生动形象的语言向同学简介要读的文章内容，以激发其阅读爱好；用故事中精彩、紧急、感人的情节创设悬念，让同学产生寻根究底的奇怪 心，以此激趣。

        1、开展非富多彩的活动。同学进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满意自己的成就感。

        针对同学的这一心理特点，我们可开展一些读书心得沟通会、朗诵竞赛、讲故事、猜谜语、读书阅历沟通会等活动，让同学有施展才能的机会。比方：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了学问，而且大大激发了同学们的阅读爱好。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发同学课外阅读的信念和热忱。

        2、古诗词是祖国文化宝库中灿烂明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们宠爱。让同学从小诵读古诗词，不仅有利于进展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平常课外诗歌指导时，支配每周背一诗〔词〕。

        在每首诗词拓展引进时，采纳“同题异文”〔同一题材的诗词〕、“同人异文”〔同一的诗词〕、“同意异文”〔同一情感类型的诗词〕等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导同学去美读，去背诵，去想象，让同学能上口，有味道就行。

        3、可以依据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。读书共享会活动总结2本周二，我们班同学进行了读书沟通会活动。在本次的读书活动中，孩子们共同沟通了那本《最让孩子欢乐的经典童话》的读书收获，课堂上，同学们踊跃发言，气氛强烈。

        大家介绍了自己在这本书中都熟悉了哪些伴侣，懂得了哪些道理，尽情共享着读书的欢乐。在读书沟通会上，几个平常热衷读书的孩子，分别给大家带来了好听的故事。虽然孩子们在讲故事时还不能完全脱离稿子，可看着他们已经能用标准、流利的一般话来将故事读下来，大家也能听得津津有味，我的心里还是有几许欣慰，由于只要情愿读书，喜爱读书，信任他们会渐渐进步的。

        在我发言的这个环节中，我特地给孩子们带来了一个故事《罗蒙诺索夫与书》，让孩子感受到书对于人一生成长的重要性。然后，又和孩子们沟通了他们读过了哪些书，以前又是怎么读书的。如有的同学说：“我和爸爸妈妈一起读书，不熟悉的字他们可以教我。

        ”有的同学说：“我在学着看拼音读故事的。”还有的小伴侣说和哥哥姐姐一起读，和别的小伙伴一起读，跟老师读等等。孩子们已经知道当自己在读书中遇到问题是该怎么办，这更是一个可喜的进步。

        本次活动中也存在一些缺乏，如活动的形式相对比较单一，只是让几个同学进行了展现，以后应多给孩子制造这样展现的机会。总之，本次读书活动的开展，增添了班级的文化气氛，激发了同学的读书爱好，使同学感受到读书的欢乐，读书的美妙，变“要我读”为“我要读”，使孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。读书共享会活动总结3从本学期刚开学，我就和全班同学共同商定本学期要潜心加强阅读。

        就此，我也供应和推举了很多优秀的读物，如《平凡的世界》、《城南旧事》、《基督山伯爵》、《活着》、《孔子的故事》、《夏洛的网》、《草房子》、《红瓦黑瓦》……同学们一有时间就会拿出这些优秀读物津津有味地读起来。开学已经7周了，我今日组织同学召开本学期首先上台发言的是张雨欣，一个月来她读了8本书，他向大家着重推举《平凡的世界》，这本书看起来让人心潮澎湃，仆人公孙少平百折不挠的坚韧意志给了我无限的精神力气，这种力气让我有信念，有士气战胜生活中一切困难困苦。接着她还谈了高尔基的《童年》，其中外祖母的敦厚、慈爱与外祖父的凶恶、无情形成鲜亮的对比，让人体会到世间的大爱对一个孩子成长是多么重要。

        虽然雨欣同学讲得话不是太多，可是讲得却很有重点，同学们听了也很受启发，我信任这样的来自同学之间的稚嫩的声音，肯定能够在大家的心中引起涟漪，这个涟漪越扩越大，信任星星之火可以燎原。由于接下来的时间进行物理竞赛考试，所以此项活动没有进行完，本周将连续进行此项活动，让同学们真正体会到读书是多么令人开心，让人神往的一件事情。读书共享会活动总结4同学课外阅读，是一个人人都可以说出其若干条重要性的话题，但是，在现实中却往往消失难以操作的状况。

        老师可以布置同学读，同学也会容许，事实上是否做到，或者是否专心去完成，就是不便考证了，况且假如用考试的方法，势必造成阅读名著滑向应试的窠臼，也不是阅读的本意。在这样的背景下，我和同学们开展了一个读书沟通活动。结合苏教版七班级〔上〕课本“推举名著阅读”的要求，我在两星期前就告知同学，我们将进行一个“名著阅读沟通活动”，让大家及早预备，主要是利用课余时间，仔细读书，搜集有关资料，做好读书笔记，写写心得体会，详细篇目是本册重点推举的《钢铁是怎样炼成的》。

        活动的主要内容和形式也预先告之同学，课本上供应了七个方面的参考，我删减掉其中的“观看关于《钢铁是怎样炼成》的影视节目，然后六个方面依据实际状况分成必做和选做两方面。必做的是：

        1、背诵《生命的意义》中“人最珍贵的是生命……”这段名言，并做成卡片，加一个标题，注明、出处。放在文具盒里，作为座右铭。

        这一项在沟通会前已经作好，由于书上已有现成的选段，同学摘录基本没有问题，大多数同学制作的卡片特别精致，只有极少数同学只是简洁地用一张纸条抄写了一下。我初步筛选后做了个简洁的评奖，建议他们不仅放在文具盒里，还可以贴在床头或者做成书签。

        2、就书中你感受最深的一点，写一篇读后感。

        这是一个重头戏，但我考虑读后感之类的文章太多，会让同学索然无味，因此本准备多一些同学有机会朗读自己的作品的，只能请五位同学来展现，结果有很多同学仔细预备了，却没有来得及与大家共同观赏，以至于活动结束了，还有几位同学表示了圆满。我只得请他们谅解，并保证另外抽时间“补课”，他们才快乐地离开了。而且，在沟通读后感时，同学们所能阐述的无非是关于抱负、人生方面的熟悉，有的难免流于空洞，我以为同学会不以为然，可是他们竟都很仔细地听，并报以真诚的掌声，这倒有些出乎我的意料。

        选做的是：

        1、推举一位同学〔也可以自荐〕在班上作关于《钢铁是怎样炼成》的简洁的读书报告，其他同学补充。这是一个综合性很强的工作，需要对文本、、时代背景等方面有比较深的体验，只有一两位同学做了，而且好像对“读书报告”不甚理解，因此还是就文本谈文本的读后感的套路。

        2、从报纸、杂志、书籍或网上收集资料，参照附录的资料，为《钢铁是怎样炼成的》写一篇短小的书评。

        好几位同学都只做了这个要求的前半部分，即从网上收集资料，然后照本宣科地读了一下，却没有了自己的思索和评述，因此有违初衷。由这一点我也想到，我们很多老师经常仅满意于布置同学去收集资料，而这些资料得来后却往往没有发挥其应有作用，没有让同学借助资料促进阅读的`内化，真正领悟并有所得，从而到达“亲近名著，与大师对话”的境界，同学只是做了个电脑复制的操作工而已，有技术，无思想，所做的事情其实没有多大的意义。

        3、朗诵精彩语段。

        这一点同学只要读了原著，都可以信手拈来。只是在读的过程中也暴露了不少问题，尤其突出的是，把外国人的姓名读得支离破裂，听起来很不中听，事实上反映出同学读书不是很用心，甚至是蜻蜓点水式的，未及咀嚼就生吞活剥进去了。我觉得文章中的人物未必每个都记住，但仆人公是无论如何要脱口而出的。

        还有的同学读书没有感情，精彩语段也被读得苍白无力，明显给我们一个警示，读书力量要着力培育。

        4、你四周假如有保尔那样经受种种考验。克服重重困难，坚韧地生活、学习、工作的人，建议你去采访他，把他的事迹写成文章；可以向报纸杂志投稿。

        同学也许是巧妇难为无米之炊，没有找到生活中的原型，只有一个同学写到了有“中国保尔”之称的张海迪。为了使读书沟通活动不显得枯燥乏味，我特意请了同学做主持人，并帮助她把活动分成几大版块。但是现场的气氛还是有点冷，可能是缺少同学自由发言的机会，活动的形式还比较单调，假如穿插一些互动或者文艺类的节目，寓读书沟通于开心之中，效果或许会更好。

        总之，通过这次活动，我发觉，同学其实还是比较喜爱读书，也是乐于进行沟通的，关键在于老师要开展丰富多彩的活动来指导同学多读书，读好书，老师的“引路人”的作用至关重要。叶圣陶先生认为，对于同学的课外阅读要赐予“版本指导、序目指导、参考书籍指导、阅读方法指导、问题指导”，可谓切中肯綮。课外阅读当然不能回到私塾式的老路上去，不能要同学成天“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

        尤其是那些单调、枯燥的“天地玄黄喊一年”式的死读、傻读，就应当毫不迟疑地予以摈弃。我们要站在现代教育科学的高度，重新端详课外阅读的意义、内容、方法，不断完善它，汲取其科学性的精髓，使课外阅读成为引领同学进入精神生活的金钥匙。读书共享会活动总结57月5日下午4点，正值烈日炎炎，克区各学校语文老师相聚在、学科带头人、骨干老师教学观摩系列活动”。

        短短的一下午，让我们倾听到来自各学校12名优秀语文老师的读书沟通心得，有感受，有激励。本次活动中有不少语文老师都是教龄在10年以上的骨干老师，作为学科带头人、市级老师的她们，在本次沟通活动中，共享了她们在读书时的感悟；教学过程中的困惑、方法；结合同学实际进行的改良，以及从微小处对同学的关怀和理解。无不让我这个只工作了三年的青年老师为之感动。

        本次读书沟通活动，有三名青年老师让在坐的语文老师们眼前一亮，她们是来自十四小和南湖学校工作仅有一年的丁娟和文佳老师，还有来自六小有着三年教龄、教学成果突出的周晔老师，从他们的读书心得中，让我们感受到青年老师在教学道路上的努力与付出。周晔老师以PPT的形式展现了这三年来每次公开课细心修改的教案，和语文书仔细备课的内容，如此细心之举，让我深受感受。只有努力、专心了才能有同等的收获。

        本次读书沟通会让我受益匪浅，作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。

        所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。读书沟通会结束了，但是读书的生活却没有结束，书是一道风景。读书就是让你走进景区，查找自己的感受。

        风景是别人的，感受是自己的，我愿和同学们一起做个欢乐的读书者！读书共享会活动总结6朱永新教授在其《新教育之梦》一书中也曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个特别重要的途径。”让孩子“多读书、乐读书、会读书、读好书。”成为了每个家长的共识。

        我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的欢乐之家，我们崇尚欢乐读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思索，在读书中欢乐成长。”开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推举的必读书目进行了仔细讨论，还抽空学习了很多家教方面的书籍。

        在亲子阅读中，我们不断总结读书的阅历，形成了一些适合我们家庭的读书方法。一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起闲逛在书中，享受读书的欢乐。

        二是选择读书姿态。我们实行了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，营造具有浓郁亲情的读书气氛。三是留意读书的`语调。

        我们在为孩子读书时，避开平和的语调，留意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。四是做好导读预备。依据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，由于阅读时间不长，还要留意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。

        吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。

        我们在亲子阅读中从被动读书渐渐转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改良方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和制造的热忱，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康欢乐地成长。在阅读的过程中，要耐烦的回答孩子提出的各种问题，或者也可以不急着回答，反而提一些问题要他回答，启发他主动思索，引导他说出自己的想法，要允许孩子有不同的看法，哪怕他的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简洁的否认，有很多事情，原来就没有肯定的答案。

        可以耐烦的解释，可以激烈的商量，彼此用自己的观点去劝说对方，激发孩子的思索力量向纵深进展，如果相持不下，可以一起再查资料，再看书，寻求最正确答案，这样可以使他接受的心悦诚服而又自然而然。此时，家长也增长了以前没有关注的或者没有爱好的学问，到达了和孩子一起积累一起成长的目的。一起读书还有一个很大的好处，家长和孩子共同经受着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象伴侣那样亲热无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的改变，以便于准时调整方式方法，更好的为孩子制造学习环境，家庭环境。

        从我们自己做起，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，悄悄地品读，给孩子制造一个从读书的气氛，让孩子知道读书是一个好习惯。我们几乎每天晚上都得花上半个小时，陪伴在孩子身边，认真耐烦地讲给孩子听。培育孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，我们应催促孩子每天朗读一篇文章，让孩子有意识的识记文章中好的句子和词语。

        在读书中遇到问题提出疑问时做家长应尽量正确的回答孩子的疑问，遇到回答不出来的问题时要翻阅其它书，肯定要正确对待回答孩子疑问，要关心孩子提高一下思维空间，