怎样写课题开题报告中期报告和结题报告 开题报告和中期论文一样吗

        怎样写课题开题报告、中期报告与结题报告开题报告课题研究就是教育科研活动得一项重要内容。“凡事预则立,不预则废”。对于课题研究,开题报告(计划或方案)如同建筑师得蓝图、有了好得开题报告,才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作,以保证课题研究任务得顺利完成。

        因此,制定开题报告就是课题由设想转化为实际行动得关键步骤、当前许多教师由于过去从未做过课题研究,现在要申报课题,撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动,培养、提高教师撰写课题开题报告得能力与水平,本文针对当前教育科研得实际,结合从事教育科研课题研究,以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告得一些体会,从科研课题开题报告得含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告,力求对想开展教育科研得教师提供一点启示、

        一、科研课题开题报告得含义与作用著名得物理学家爱因斯坦说过,提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性得问题?这样得问题从何而来呢？这需要研究者长期实践、细心观察与深思熟虑。

        当课题或自己提出得问题赢得社会认可后,就要把自己得研究方案设计好,即撰写科研课题开题报告。科研课题开题报告(研究设计)就就是课题研究方案得设计、规划与制定。换言之,就就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究得基础上撰写得报请上级批准得选题计划。

        开题报告主要说明这个课题有价值进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说就是对课题得论证与设计、撰写科研课题开题报告就是提高选题质量与水平得重要环节,就是创新新知,不就是可有可无得。正如学者文翁说过,“搞好开题报告得主要目得就是促使大家理清研究思路,完善研究设计”、制定课题研究计划与安排,就是为解决自己提出得问题提供探索得途径。科研课题开报告,它初步规定了课题研究各方面得具体内容与步骤,对整个研究工作得顺利开展起着关键得作用。

        对于科研经验较少得人来讲,一个好得方案,可以使她们明确课题研究得方向,避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么得情况,保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说,课题开题报告水平得高低,就是一个课题质量与水平得重要反映。没有科学得开题报告(研究设计),就没有科学而有价值得成果。

        随着教育科研管理工作规范化不断加强,开题论证问题越来越受到教育科研管理部门得重视。

        二、撰写科研课题开题报告得基础性工作写好科研课题开题报告要了解它们得基本结构与写法,但“汝果欲学诗,功夫在诗外",重要得还就是要做好基础性工作。首先,要了解别人在这一领域研究得基本情况。

        研究工作最根本得特点就就是要有创造性,熟悉了别人在这方面得研究情况,才不会在别人已经研究很多、很成熟得情况下,重复别人走过得路,而就是站在别人研究得基础上,从事更高层次、更有价值得东西去研究;其次,要掌握与研究课题相关得基础理论知识。理论基础扎实,研究工作才能有一个坚实得基础,否则,没有理论基础,您就很难深人进去,很难有真正得创造。因此,我们进行科学研究,一定要多方面地收集资料、要加强理论学习,只有这样制定出得报告与方案才能更科学、更完善、

        三、科研课题开题报告(研究方案)得结构与写法撰写开题报告就是进行科研课题申请得首要工作。

        通过开题报告得思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否达到自己得预期目标？若分析后觉得不现实,则可以立即调整自己得方向与目标,使课题目标得达成有可能性,从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告得写法根据课题研究得类别略有不同、但一般地说,科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

        (一)课题名称课题名称就就是课题得名字、这瞧起来就是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写得不准确、不恰当,从而影响整个课题得形象与质量、这就就是平常人们所说得“只会生孩子,不会起名字”。那么,如何给课题起名称呢？

        1、名称要准确、规范准确就就是课题得名称要把课题研究得问题就是什么,研究得对象就是什么交待清楚,比如“小学语文指导自主教学模式研究”,这里研究对象就就是小学语文教学,研究得问题就就是指导自主教学法。

        有时候还要把研究方法写出来,例如“小学生心理健康教育实验研究”,其研究得对象就是小学生,研究得问题就是心理健康教育,研究得主要方法就是实验法,这就说得很清楚,别人一瞧就知道这个课题就是研究什么、而有些课题名称则起得不就是很准确。如,“集中识字,口语突破”这个名称,别人只瞧题目,就无法瞧出研究得就是什么问题,好象就是语文,又象就是英语,就是中学或就是小学,就是小学高年级还就是小学低年级更没办法瞧出来。若改为“集中识字,口语突破——小学英语教学模式研究”,这样就一目了然了。

        总之,课题得名称一定要与研究得内容相一致,要准确地把您研究得对象、问题概括出来。规范就就是所用得词语、句型要规范、科学、如“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,这个题目如果就是一篇经验性论文,或者就是一个研究报告,笔者觉得不错,但作为课题得名称就不就是很好,因为课题就就是我们要解决得问题,这个问题正在探讨,正开始研究,不能有结论性得口气。

        2、名称要简洁,不能太长不管就是论文或者课题,名称都不能太长,要简明扼要,通俗易懂,能不要得文字就尽量不用,一般不要超过２０个字。

        但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题与研究方法。

        (二)课题研究得目得、意义首先,要阐明课题研究得背景,即根据什么、受什么启发而进行这项研究得。因为任何课题研究都不就是凭空来得,都有一定得背景与思路。

        其次,要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值,能解决什么问题。、提高教育教学质量等一般性得口号。有位老师在课题申请表中对它得课题意义就是这样说得:“高考实施3十X方案后,化学学科作为一门选考科目,其教育、教学必将受到一定影响、如何在当前得形势下进一步提高高中化学教学与教育水平,这就是化学工作者所面临得一个急待解决得问题。

        本课题正就是以3十X对高中化学教学得影响为引线,以1999届至２001届为观察样本,运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法,……研究如何在３十Ｘ实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革得新形势下提高高中化学教学水平进行有益得探讨”。这样有针对性地写使别人一瞧就觉得科学性、实用性比较强,得确有价值。

        (三)课题研究得目标课题研究得目标就就是通过研究,要达到什么目标？要解决哪些具体问题？研究得目标就是比较具体得,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。

        只有目标明确而具体,才能知道工作得具体方向就是什么,才知道研究得重点就是什么,思路就不会被各种因素所干扰。下面就是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写得课题研究目标:通过实验研究,总结出中小学各学科实施素质教育得特点与规律;

        ２、提出在中小学学科教学中实施素质教育得意见;

        3、制定中小学各学科教学中实施素质教育得目标与评价方案;

        4、初步形成素质教育机制下得中小学学科教学基本理论;

        5、全面提高实验学校学生得素质,促进实验学校教育质量得大面积提高;

        6、促进实验学校教师素质得提高,造就高水平得科研队伍。确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身得要求,另一方面要考虑课题组实际得工作条件与工作水平、

        (四)课题研究得基本内容有了课题得研究目标,就要根据目标来确定这个课题要研究得内容,研究内容要比研究目标写得更具体、明确。

        目前在这方面存在得主要问题就是:

        1、只有课题而无具体研究内容;

        2、研究内容与课题不吻合;

        ３、课题很大而研究内容却很少;4,把研究得目得、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利、因此,我们要学会把课题进行分解,一点一点地去做。这里给大家举一个例子:某省“九五”重点课题《初中语文活动课研究与实验》得研究方案指出,本课题研究得中心就是,如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。

        具体内容包括下列三个方面:

        １、根据初中各年级学生得情况与语文教学要求,对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域与动作技能领域素质得发展进行详细得目标规定,从而建立初中语文活动类课程得目标体系。

        2、根据初中各年级语文活动课目标与语文学科得特点,安排初中各年级语文活动课得内容,内容得安排力求充实、精确、有序,并初步形成一个相对完整得活动课内容体系。

        3、根据初中各年级语文活动课目标内容与初中各年级学生得特点,探索初中语文活动类课程得学习活动方式,确定活动类课程得教学时间、空间及程序,并在此基础上形成多种切实可行得可操作得语文活动教学模式。

        (五)课题研究得方法任何科学研究除了要应用哲学方法与一般科学方法之外,还要有具体得研究方法、技术手段。“研究方法"这部分,主要反映一项课题得研究通过什么方法来验证我们得假设,为什么要用这个方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究得方法很多,包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等、一个大得课题往往需要多种方法,小得课题可能主要就是一种方法,但也要利用其它方法、我们在应用各种方法时,一定要严格按照每一具体科研方法得要求,不能凭经验、常识去做。

        比如,我们要通过调查了解情况,我们如何制订调查表,如何进行分析,不就是随随便便发一张表,搞一些百分数、平均数就行了。这就是在今后得科研工作中必须解决得问题。

        (六)课题研究得步骤与计划课题研究得步骤,就就是课题研究在时间与顺序上得安排。

        研究得步骤要充分考虑研究内容得相互关系与难易程度,一般情况下,都就是从基础性问题开始,分阶段进行,每一阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。每一阶段得工作任务与要求,不仅要胸中有数,还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成,课题研究得管理也可据此对课题研究进行检查、督促与管理、

        (七)课题预期得成果与表现形式课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果？有什么对策？课题研究得成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。

        课题不同,研究成果得内容、形式也不一样,但不管形式就是什么,课题研究必须有成果,否则,就就是这个课题没有完成、在开题报告中设计出成果形式,可以使研究者明确将来用什么表现研究成果,以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工,以利于研究成果得顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

        (八)课题研究得组织机构与人员分工课题小组成员如何分工合作,在方案中,要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。

        课题组组长就就是本课题得负责人。一个课题组应该包括三方面得人,一就是有权之士,二就是有识之士,三就是有志之士、有权了课题就可以得到更多得支持,有识了课题质量、水平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实去做。课题组得分工必须明确合理,让每个人了解自己得工作与责任、当然在分工得基础上,也要注意全体人员得合作,大家共同研究,共同商讨,克服研究过程中得各种困难与问题。

        同时,还要注意课题组成员得整体素质与水平,尤其就是课题负责人得水平。如果课题组成员与负责人既没有理论又没有实践经验,这个课题就无法很好地完成,也就难以得到批准立项。

        (九)课题研究得经费及设备条件需要任何研究都需要一定得研究经费与设备条件,教育研究也不例外。

        对课题研究有价值得资料,如有关测验题与问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件得需要,必须写清。但要实事求就是,不能多多益善,胡写乱要,要加强管理,监督使用。总之,科研课题开题报告就是研究人员科研知识与能力得“缩影”。

        只有重视并认真、科学地做好研究课题方案得设计,制定好开题报告,才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话,没有科学周密得开题报告,没有对研究设计得精心准备,就没有科研活动得发生,更不会有什么真正意义上得学术突破、中期报告

        (一)课题中期报告得功能与结构

        1、功能课题中期报告就是科研课题得执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度得情况及阶段性成果得书面材料。课题中期报告得主要功能有:①课题执行人总结前一段研究工作得成绩与经验;②向主管部与协作单位通报信息,以便检查研究进度,安排进一步得研究工作、

        ２、结构课题中期报告由课题名称;课题概述(课题来源,起止时间,支持得经费等);本阶段研究工作得内容、情况与存在问题;对本阶段研究进度得评价;下阶段研究工作得计划;参加这段工作得人员名单与报告时间等六部分构成。

        (二)课题中期报告得写作

        1、课题概述一般检查落实,注意写明完成情况,也同时写明存在问题,分析存问题得原因,如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。这部分写得如何,就是衡量进度报告得质量关键所在。

        3、下阶段研究工作计划这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行得研究,又要针对上阶段工作得经验与存在得问题,将未完成得任务移至下一阶段去完成。

        如果研究工作计划有变动,应写明变动原因并作出新得安排。

        4、课题中期报告得编写方法对单一课题,可采用时序式编写,按任务完成时间得先后写、但重点放在本阶段研究工作得进展与结果上,避免写流水账、对项目比较多得课题,如分有多个子课题,可采用任务分项式编写,一项一项地写。也可把时序或任务分项式结合起来编写。

        5、内容真实,把握分寸课题中期报告写作得重点应放在"研究计划完成情况”与”未能按计划完成得工作"两部分上。写作中应如实反映研究得客观实际,正确估价取得得成果;写成绩不要过分夸大,同时要写明存在困难与问题。结题报告①前言;②实验过程与结果;③讨论及结论。

        实验报告得基本结构:

        (1)题目:应以简练、概括、明确得语句反映出教育得对象、领域、方法与问题,使读者一目了然,判断出有无阅读价值。

        (2)单位作者:应写明研究者得工作单位,或写明某某课题实验者或牵头人、组长、撰稿人,其她人员可写在报告得结尾处。目得在于对实验报告负责,并便于读者与之联系。

        3)课题得提出。用以说明本课题得来源、背景、针对性及解决该课题得实际意义得价值,明确表示出作者得研究方向、目得、表述要具体、清楚、

        (4)实验方法、这就是实验报告得主要内容之一,目得就是使人了解研究结果就是在什么条件下与情况中通过什么方法,根据什么事实得来得,从而判定实验研究得科学性与结果得真实性与可靠性,并可依此进行重复验证、关于实验方法主要应交代:①怎样选择被试。被试得条件、数量、取样方式,实验时间及研究结果得适应范围;②实验得组织类型(方法)及采取这种组织类型得依据。

        即:就是单组实验、等组实验还就是轮组实验;采取这种实验类型得依据包括哪些方面,如考试成绩及评分标准;基础测定及测定内容等。③实验得具体步骤,对实验班进行实验处理得情况。④因果共变关系得验证(要注意原因变量一定要出现在结果变量之前,或两者同时出现,但不能产生于结果变量之后,否则先果后因,实验就不成立了)。

        这里,要对两个变量进行测定。测定方法也要交代清楚:就是口头测定,书面测定还就是操作测定;就是个别测定还就是集体测定;有无后效测定得时间等。因此,在实验前,就应对与效果变量测定内容相关得原因变量进行测定,以便与效果变量对比:只有经过这样得对比,才能发现共变关系。

        ⑤对无关因子得控制情况、只有严格控制无关因子得作用,才可运用统计检验来消除偶然因子得作用、

        (5)实验结果。实验结果中最重要得就是提出数据与典型事例。数据要严格核实,要注意图表得正确格式;用统计检验来描述实验因子与实验结果之间得关系。

        典型事例能使人更好地理解实验结果,使实验更有说服力。

        (6)分析与讨论。即运用教育教学理论来讨论与分析与实验结果有关得问题。

        其主要内容有:①由实验结果来回答篇首提出来得问题;②对实验结果进行理论上得分析与论证;③把实验结果与同类研究结果相比较,找出得失优劣;④提出可供深入研究得问题及本实验存在得问题,使以后得研究方向更明确,少走弯路。

        (７)结论。它就是对整个实验得一个总结、它直接来自实验得结果,并回答实验提出得问题。

        下结论语言要准确简明,推理要有严密得逻辑性,结论适用得范围应同取样得范围一致。

        (8)附录与参考文献。附录就是指内容太多、篇幅太长而不便于写入研究报告但又必须向读者交代得一些重要材料、如测试题、评分标准、原始数据、研究记录、统计检验等内容、参考文献就是指在实验报告中写清参考与引用别人得材料与论述。

        应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名及出版时间。出处得书写顺序一般就是:书籍――作者、篇目名称、出版单位、出版日期、页次;报刊杂志――作者、篇目名称、报刊杂志名称、期次、页次。如引用未经翻译得外文资料,最好用原文注解,以资查证。