《太空生活趣事多》教学设计及教学反思 《太空生活趣事多》教学设计及教学反思简短

      《太空生活趣事多》教学设计及教学反思教学目标：1、会认7个生字，会写5个生字。

      2、正确、流利的朗读好课文，能读出新奇、有趣的语气。

      3、理解课文内容。

      教学过程：

      谈话导入：

      1、同学们大家好！老师想问大家，你喜欢我们的学校么？（喜欢）

      2、那你觉得我们的学校什么地方最有趣？指名回答。

      3、是啊，我们的学校有这么多有趣的地方，那么今天老师要带大家到一个更挺有趣的地方。跟我来！

4、请同学们伸出食指跟老师一起板书。《太空生活趣事多》

      5、连一起来：把课文题目齐读两遍。

      6、同学们看了题目你知道了什么？

      指名回答。

      你们真是爱动脑筋的孩子，下面让我们一起走入课文中去看看吧。

      二、出示学习目标

      学习有目标，才能学得好。

      让我们先来看看本节课的学习目标。

      教学目标：1、会认6个生字，会写4个生字。

      2、正确、流利的朗读好课文。能读出新奇、有趣的语气。

      3、理解课文内容。

      三、初读课文，整体感知

      好，目标明确了，让我们一起进入今天的学习中。

      首先请同学们：

      1、自由读课文，把课文读顺。不认识的生字朋友可以借助课文下面的智慧叶或者问同桌。读完之后，请大家用漂亮的坐姿告诉老师。

      教师巡视。

      2、好，请大家拿起笔，标一标这篇课文有几个自然段？完成后，用你的小手告诉老师。说一说。

      注意，发言先举手。老师请一位同学来读第一自然段。

      （指名朗读课文）

      请读的同学认真读，做到不丢字，不添字。听的同学认真听，找出问题，帮助他纠正。

      表扬：你的吐字真清晰。

      你的声音真甜美！

      最后一次机会，谁来把握？

      3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通，现在老师还想请同学们再读一遍课文，这次要求稍微高一点，请小朋

      友一边读一边想想：

      （自学指导一）

      在太空生活中出现了哪些有趣的现象呢？找到有关句子划下来。三、朗读理解，随文识字

      1、交流：太空中的哪些现象很有趣呢？

      根据学生回答，随机出现。

      睡觉、喝水、走路、洗澡。

      下面请同学们把书轻轻地扣在桌面上，看大屏幕。

      你觉得太空中那种现象哪个最有趣？与大家分享一下吧！

      语段一：

      在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

      这段话中有好几个新词，你能读正确吗？

      舒服、必须、绑在、飘到

      自由练习——指名读

      重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。

      去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读

      2、理解“安稳觉”：什么是安稳觉？

      （没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳

      觉，必须——你看见过这样的睡觉吗？

      3、这么有趣的睡觉方式，你能用有趣的语气读一读么？

      指名朗读，（2人）教师随机评价。

      评价：1、你读课文的声音真好听！

      2、你的吐字真清楚！除了睡觉你还发现了那些有趣的现象？说一说，与大家分享一下！

      语段二：

      喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

      1、读准词语：普通杯子

      2、词语读好了，句子能读对吗？指名

      想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，而在太空里呢？

      过度：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。

      过度：在太空里睡觉很有趣，喝水很有趣，你还发现那些更有趣的事情呢？语段三：

      在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。

      一生读。指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名——男女生读、同位读。

      理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。

      把你感受到的有趣用朗读表达出来。

      过度：刚才我们试了在太空里睡觉、走路、喝水、下面啊，咱们该说什么了呢？对洗澡，在太空洗澡又会发生哪些事情呢？咱们往下看！

      语段四：

      在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。

      1、我们平时洗澡非常容易，可是放在太空中可就变成大难题了。什么呀？（水总飘在空中）

      这个可太有趣了，请同学们用你喜欢的方式来读读吧！

      2、自由练习——指名——齐读

      引读

      小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道是什么原因造成这些趣事呢？，

      四、随机识字，练习说话

      过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？请小朋友从课文中找找

      吧，用“”把它划出来。

      1、交流：设计了哪些特殊的生活用品呢？出示词组：

      有绑带的睡袋带吸管的塑料杯带钩的鞋子特殊的淋浴器

      生字带拼音认读（一生做小老师）——去掉拼音认读（同桌互读）

      这四种生活用品跟我们平时普通的生活用品可不一样，普通的反义词是（特殊）。

      2、宇航员是怎样利用这特殊的用品在太空生呢？我们来读读吧。

      出示：在宇宙飞船上睡觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。A：齐读这句话

      3、你能不能学着这样的句式“在宇宙飞船上……，宇航员必须……”，选择其中的一种生活用品来说一说呢？

      （自由练习——指名说）

      五、课文学完了，那么课文中的会认识的生字你掌握了么？

      那老师就来考考大家！幻灯片出示。学生回答。

      五、学写会写字（幻灯片出示会写字）

      注意：事——而“事”字呢？这事情太多了，把山都压扁了，口也磨扁了最后只好用一根长钩子串起来，挂在墙上，这个字就是“事情的事”好的事情呢就是“好事”，坏的事情呢？生：坏事。有趣的事情呢？生：“趣事”。）

      哈哈……同学们，课文中出现的会写生字也都来大屏幕上集合了。

      请大家仔细观察，说一说，你认为哪个字在写的时候需要注意什么？给同学们提个醒吧！举手发言。

      下面，让你的小手动起来，在你的书上写一写，注意坐姿！

      六、观看录象，运用字词

      1、接下来，我们就来看一段在宇宙飞船上的生活片段。

      2、能把你刚才见到的说给大家听吗？老师建议你可以用上刚才的句式，这样可以帮助你把话说得清楚、明白些。（自由准备——指名发言）为了……必须……

      《太空生活趣事多》教学反思

      《太空生活趣事多》是人教版二年级上册第四单元中的一片精度科普课文，本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识. 教学前我虽然也做了精心准备，但是实际教学却并是尽如人意，就本节课，我谈一下自己的不足之处：.

      1、“读”得不够。阅读课的教学，一定要重视“读”。教学目标中制订了“有感情地朗读”这一教学目标，然而在教学中，读得太少，读法单一，更说不上“有感情地朗读”。低年级的语文课上，请个别学生起来读，学生拖腔拿调，一字一字地指读，还评价“读得真好”。

      学习一篇课文，要理解这篇课文内容，可我担心学生不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地讲，一句句、一层层地引导、发问、追问。由于学生对课文内容本身就没有读熟，到头来耗时多，学生还不理解内容，课堂效率不高，有时是提出问题，学生不能回答，其结果是自问自答。由于学生课文读得不够，思考不深，最后是老师来回答。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。必须让学生去读，去理解，去感悟。读的形式多种多样：齐读、默读、分角色读等等，在读的时候，要指导好朗读。我让学生读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的语调？如何读？我没有指导，所以学生也就不知道，读不出来。而齐读最大的弊端就是读不出感情，无法了解个别朗读的情况。

      “读书万遍，其意自见”就是这个道理。所以阅读课一定要让学生多读，把内容读熟。同时，每次让学生读课文，要有一定的目的，要达到什么要求，所以在学生读前要提出问题，让学生带着问题去读。使用课件，最大的好处是可以把问题出示出来，这样学生便于记住，如果仅凭教师口头提出，学生记不住问题的内容。所以每一个阶段要有明确的教学目标，目标明确，学生就积极主动地去学习。

      2、教法陈旧。新课程倡导的是“自主、合作、探究”理念。《太空生活趣事多》一课2—5自然段写法也是一样的，一段一段地读、提问、分析，教法死板。教学中没有合作、讨论的内容。合作、讨论有目的、有足够的时间。

      3、基本功有待提高。

      （1）语言琐碎。教师的语言有时关系到一节课的成败，堂课上，语言应准确、清楚、简炼、生动形象有启发性，其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。整节课我一直在讲，一个问题重重复复地问，一而再，再而三地补充讲解。语文课，只要抓住有价值的关键问题设问，然后让学生讨论、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能体现新课程理念。

      （2）教态有待改进。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情＋38%的声音＋7%的言词，但这节课激情不够，不能很好地调动学生轻松愉快的学习热情。

      4、驾驭课堂的能力有待加强。课堂上有好大一部分小学生老是低头玩东西，或东张西望，讨论后老师让停可停不下来。这些都得老师从日常培养起，课堂上这些常规不抓，效果怎么会好。

      5、课堂结构的安排不是很恰当。一节课的几个环节，

      各环节大约用多少时间应该计划好。导入过于啰嗦，本课既要完成生字、新词的教学任务，又要完成课文内容的理解，目标太多，任务太重，学生讨论不深入，学得不扎实。在40分钟内不能完成教学任务。这篇文章本来可以计划两课时完成，但一节课就完成这些内容显得仓促。

      6、灵活机动不够课前做了很多准备，思考了很多预设，但学生是活生生的人，有自己的思想，因而课堂上总是有许多意外，打破我们的教学计划。时间已经到了，如何结束我们的课堂教学，是按事先的计划把教学内容上完吗？这样的达标课，拖堂总不是好事。这是教师就应该机动灵活地把课结束，比如说：剩下的问题我们下节课接着讨论，或者说这个问题就是我们下节课要学习的内容等等。出现了拖堂，时间计划分配不周，前松后紧，教学内容太多，40分钟难于完成。

      总之，识字与阅读教学的整合课为如何教好低年级识字与阅读课良好的结合，使孩子们和老师从繁重的教学生字中解脱出来，使孩子们真正成为学习的主人，发挥孩子们爱说、会说的天性，是我今后不断探索的方向，我将为之不断努力，不断成长，使得教有所成，形成自己的独特风格！