汉语拼音教学策略调查报告 汉语拼音教学问题

        汉语拼音教学策略调查报告汉语拼音教学策略调查报告在不断进步的时代，需要使用报告的情况越来越多，要注意报告在写作时具有一定的格式。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编整理的汉语拼音教学策略调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。汉语拼音是小学生学习汉语的工具，也是一年级新生接触语文的一年级新生，不管是身体还是心理都处在十分稚嫩的时期，学习汉语拼音对他们来说有一定的难度。

        实际上，家长和老师常常对孩子给予了过高的期望。当孩子的表现不如他们所愿时，就厉声斥责。这让一向自由惯了的孩子紧张不安。

        有的学生觉得上学是一件可怕的事情，产生了厌学心理。面对此种情形，老师叫苦不迭，家长也不知道如何是好。作为老师，我们不能急于求成，教学中要尊重孩子身心发展的特点。

        具体要做到如下几点：

        1、爱护小学生的健康。教师确定教学任务要遵循循序渐进的原则。一次学习拼音的数量不要太多，最好是学生都熟练掌握所教拼音后，再学习新的内容。

        教学中，教师要关注小学生的健康，尽可能减轻小学生的负担和压力。另外，小学生的腕骨尚未完全骨化，不能长时间连续地书写。对于一年级新生，老师要注意布置适量的课堂作业和家庭作业，一般不超过半小时为宜。

        2、小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。遗忘是小学生常有的事。他们会忘记了做家庭作业，不知道做哪些内容更是常有的.事；今天还读得滚瓜乱熟的生字，明天就忘了它的发音；有的会把b写成d，有的会把j的钩写到右边，让你哭笑不得……对于一年级新生，老师要允许他们暂时遗忘。

        3、保护孩子的天性。孩子的天性就是天真好奇。当他们遇到感兴趣的事情时，就会向你问这问那。

        作为语文老师，一定要和蔼地和他们交流，你要想到这是在培养孩子的口语交际能力，千万不要一瓢冷水给孩子泼去，“你懂什么，废话！”如此下去，孩子也许就变得不爱说话了。

        4、多鼓励少批评。赞美的话谁人都想听，更何况涉世未深的孩子。

        记住：好孩子是夸出来的！教学中，老师要尽量找到孩子的优点进行表杨，再差劲的孩子也会在老师不断的表扬声中找到自信，激发力量，从而成为老师真正希望的那样。

        5、教学内容和方法要具体形象化。只对具体形象的事物有感觉。

        这是小学生认知事物的特点。教师在教学拼音的过程中要把内容和方法具体形象化。比如在教学“X”时，就可以用刀切半边西瓜，切成交叉形状，得到“X”的形，然后利用小学生熟悉的“西瓜”中“西”来学习“X”的发音。

        如果你联想“X”射线，或者未知数“X”，那学生可能在听天书。

        二、汉语拼音教学，要注意培养孩子的学习兴趣。一年级是一个人学业生涯的起点。

        孩子对汉语拼音掌握的是否熟练，学习拼音的兴趣是否浓厚，不仅关系到学生的识字能力，还直接影响着今后学习语文的兴趣。一年级新生，对什么都好奇，容易产生兴趣，但却又不持久。那如何才能让学生对拼音学习保持浓厚的兴趣呢？

        1、充分利用课本中的图片来激发孩子学习汉语拼音的兴趣。

        汉语拼音单元，每课都配有插图，教师要充分利用这些图片，激发孩子学习拼音的兴趣。比如“ei”的前面就有一幅小男孩砍枯木的图片。枯木像字母“e”,“i”像小男孩，小男孩用斧头劈柴的瞬间发出了“ei”的声音，教师边示范，让孩子边模仿。

        这样，孩子学习的积极性就会被调动起来，在这种快乐轻松的氛围中学汉语拼音，孩子一定很乐意。

        2、让孩子在游戏、娱乐中学习汉语拼音。孩子是比较喜欢游戏的，因为它生动有趣。

        教师要想办法，把一些枯燥无味的知识设计成游戏，让孩子在充满趣味的娱乐中掌握要学的内容。比如开展拼音找朋友的游戏。教师自制一些拼音卡片，让一部分学生拿声母，另一些学生拿韵母，其他同学看看哪些声母和哪些韵母可以成为朋友。

        3、让孩子体会到成功的喜悦。每个人都渴望获得成功，孩子更是如此。孩子如果通过努力获得了成功，自然会体验到其中的快乐，增强自信心。

        教师在教学汉语拼音的时候，要因材施教，对于基础差，反应慢的孩子，可以给他们提简单一点的问题。让他们在不断的参与中体会到成功的喜悦，从而激发学习的主动性和积极性。

        三、汉语拼音教学，要注意培养孩子良好的学习习惯。

        良好的学习习惯让人终身受益，一年级正是良好习惯养成的关键时期。可以说一年级新生的习惯养成教育比知识更重要。因此，教师在教学拼音的过程中，一定要有意培养孩子良好的学习习惯。

        对于语文来说，要注意以下行为习惯的养成：

        1、上课前拿出语文书，准备齐笔、草稿纸等必须用品的习惯；

        2、课堂上勤于思考，积极发言的习惯；

        3、无论是自己还是别人读拼音，眼睛要看着、手要指着读的内容的习惯；

        4、认真倾听老师讲课或学生回答问题的习惯；

        5、保持正确的书写姿势，正确的用笔姿势，努力把拼音写规范整齐的习惯；

        四、汉语拼音教学，要采用多种方法和手段。

        1、让读得好的学生当小老师来教，以提高学生学习拼音的积极性。

        2、利用歌谣或编口诀帮助学生区别字母，如：左上半圆qqq,左下半圆ddd,右上半圆ppp,右下半圆ddd;指导学生掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则，可以利用口诀来帮助记忆：j、q、x,真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

        3、指导学生利用生活经验来学习汉语拼音。如开展同学姓名拼音的交流会；把家里的物品都贴上拼音标签；留意街上广告牌上的拼音；说说儿童常用生活物品的拼音，等等。

        4、变换读的方式，让学生反复地读。

        如:齐读-男女分角色-小组赛读-推大车读-指名读等，在不知不觉地读中，孩子自然会记住声母、韵母及音节的读法。

        5、归类法复习汉语拼音。拼音学完了，可以用归类的方法去复习。

        让学生掌握23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。其中，韵母又区分6个单韵母，9个复韵母，5个前鼻韵母和4个后鼻韵母。教师可以在每节新课前抽查其中的一个内容，可以读，也可以默写，直到全班的学生都会读会写为止。

        五、汉语拼音教学，要兼顾说话和听话能力的培养。说话和听话能力的培养是小学语文教学的重要目标。从一年级开始，从学习汉语拼音开始，我们就要有意识的进行培养。

        教学汉语拼音部分，教材中安排了意境优美的情境图。教学时，教师要把观察图画、学习拼音和说话训练有机整合，以培养学生听说能力。