校本培训总结 暑假校本培训总结

        校本培训总结（3篇）校本培训总结〔精选3篇〕总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供关怀和借鉴的一种书面材料。以下是我帮大家整理的校本培训总结，欢迎阅读与收藏。校本培训总结1本学期我校用心推动校本培训，现将我的参训状况小结如下：

        一、加强学习，更新教育观念教育教学务必要有先进的教育理论引导，要想获得这些理论的方法很多，而校本培训就是其中重要的方法。

        以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主，这对教师基本素养的提高起了用心的促进作用。但随着新课程的深入，对校本培训提出了更高的要求。因此，本学期学校组织全体教师进行了深入的理论学习，使我的教育观念有了很大转变。

        “教师不再只是学问的传授者，更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。

        二、实践研讨，提高课堂效率在校本培训中，学校不但带着全体教师认真学习高效课堂教学模式的相关理论，而且要求教师将所学理论付诸于实践，指导课堂教学，提高了课堂教学效率。

        具体做法是：

        1、坚持以点带面，进行教学资源共享。我校一方面加大外出听课力度，鼓舞和支持多听课、听好课，并要求听课教师回来后，把听课感受和好的阅历带回来准时在教师会上和大家共享；另一方面鼓舞年轻教师多上沟通课、汇报课或研讨课，并准时组织相关学科教师进行认真的评课议课，指出优点，提出自己不同的见解和意见，真正做到互相学习、取长补短。

        2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性，我校还鼓舞教师在博客上撰写教学反思和教育叙事。

        运用这种方法，把听讲式培训转变为参与式培训，教师在博文中畅谈所得所失，其他教师能够跟帖参与商议，既能共享自己或他人的胜利阅历，又提高了自我反思潜力，并在实践中自觉调整课堂教学行为，提高课堂教学效率。

        3、鼓舞教师总结阅历，撰写教学论文。一方面，使我们能够准时捕捉教学中的灵感或闪光点，把自己的收获与人共享；另一方面，也为上级举办的各类论文竞赛积累了素材，做好的预备，大大提高了获奖的可能性。

        三、反思和缺乏校本培训目的是提高教师的素养，学生要成为真正的受益者，校本培训也应与时俱进。我们更要坚持不断学习，致力于新课程的商量与探究，并能结合自己的教学实际，优化课堂结构，大胆创新，切实以新观念、新思路、新方法投入课堂教学，使学生各方面的潜力真正得到提高。校本培训总结2本学期我校的校本培训工作根据上级的要求，结合我校的实际，着重教师的师德培训和教科研培训。

        实行集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式，从提高教师教书育人的水平为出发点，进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。

        一、抓师德教育，树立师表形象。

        在学校领导小组的带着下，我校教师认为自身素养是为人师表的基础，尤其是自身的师德素养。除了学习有关的教育教学法律法规，还认真学习了《关于加强改善德育工作实施意见的通知》。要求学生认真领会新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

        在每一次的政治学习中，我校教师都能端正看法，认真学习，并在工作中严格要求自己，为学生、为家长、为社会树立了良好的师德形象。

        二、加强现代教育理论及专业学问更新的培训。根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科进展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科学问。

        为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还用心举办各类专题教育理论讲座、组织群众听辅导报告、自学等。每学期每位教师务必完成一份学习心得或教学实践小结〔字数不少于800字〕。经校本培训领导小组评定后，存入教师培训个人档案。

        三、开展新课程的培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。

        三是构成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通。

        1、实行“一人学习，众人受益”式培训。

        学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，务必写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可接受作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

        2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。

        即充分发挥我校那些实践阅历丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，透过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学阅历、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

        3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，我们邀请教研员努恩吉雅、和平老师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制订对策措施，关心教师解答疑难。

        四、课堂教学潜力的培训：以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：

        1、加强指导工作领导跟踪听课，深入教学一线，完成听评课任务，并准时与教师交换意见，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作，充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用，各年级教研工作按准备进行，既丰富多彩又均衡进展。

        2、调整培训格局本学期我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。

        为保证商量质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地削减教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体教师都要全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的状况列入教师的年度考核。

        3、开展专题研讨本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文〔注重精确把握教材资料，提高阅读教学效率〕、数学〔注重把握“问题解决”特点，有效落实教学目标〕、品德与生活〔社会〕〔注重体验，提高品德教学实效〕、科学〔注重在课堂教学中引导学生建构科学概念〕、英语〔注重小学生英语学习习惯的养成〕等学科教学专题研讨活动，并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。

        4、强化课堂教学的商量为了更好地推动新教材的实施，我们强化课堂教学的商量。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课，领导的示范课。

        在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的沟通。评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。

        5、利用农远设备、资源进行校本培训。

        以课题试验为突破口，用示范课、公开课、商量课、观摩课等形式，推动校本培训的开展，力争在理论上及实践上取得必需突破，构成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心，加强以校为本的小课题商量，引导教师把从教学过程中觉察的真问题真现象升格为课题进行商量，让课题从教学中来，到教学中去；要擅长觉察商量问题，觉察商量资源，支持真正有价值的的课题商量深入下去。经过教师的共同努力，教师的教学潜力有了明显提高。

        今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素养为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本培训资料、建立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化进展。校本培训总结3本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化进展和教育创新重要好处的基础上，透过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的潜力，结合我校实际，制定“教师专业化进展与教育创新”教师教育方案，秉承“为孩子一生美妙奠基”之理念，努力建立起一支高素养的教师队伍。

        一、领导重视，规划到位学校领导都十分重视教师教育培训工作，成立了以校长为总负责的教师教育领导小组，加强对教师教育工作的指导，把教师教育作为加强教师队伍建设的重要手段，透过开展教师教育，大力提高教师专业化水平。

        我校的.教师教育具体工作由校长室牵头、教务处负责实施，制定准备，设计活动，辅导教学商量，扎实工作。

        二、机构健全，管理到位学校建立了健全的教师教育管理制度，制订了教师教育实施、考核、奖惩和管理制度。教务处和各个教研组每学期都有培训准备和工作总结，健全了教师教育活动记录。

        活动资料、活动方式明确，每位教师都用心参与培训准备的制订。

        三、经费支持，保障到位学校每年都拨出专项经费用于教师教育工作。今年又充实了校内网，为教学带给了丰富的教学资源。

        对教师学历进修与外出学习在时间与经费上予以保障，对参赛的论文、优质课、优秀案例、发表的文章均实行嘉奖制度。学校还实行走出、请进来的方法进行培训学习，外派教师远赴上海、杭州、金华、嘉兴、丽水等地学习取经。

        四、实行多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素养。

        1、新教师培育机制：导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培育，学校实行了“师徒结对”的形式，扩展了师徒带教的资料，给予这传统的形式以新的教师教育资料，且拜师是相互的，能者为师。

        在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒共同承担同一科研课题，在商量过程中，相互合作，共同受益与提高。我校每位新教师在短短的一年时间在市级各项活动竞赛中，在专业学问进展与提升中都获得了可喜的成果。

        2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。

        透过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。在研讨中，成立了教学共同体，进行了同课异构、接力课等方式的研讨，针对学生的作业布置在研讨中进行了分层设置的试行，受到家长和孩子们的欢迎和好评。

        3、自主学习模式。

        这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培准备，并实施准备，以弥补自身缺乏，提高自身潜力的方式。坚持理论联系实际，每个老师在认真做好本职工作的同时，用心阅读先进的教育教学理念，不断改善自己的教学方法，本学期每个老师结合自己的平常阅读，联系教学实践，写了颇有见地的读后感，并召开了教师读书会。在不断思维碰撞中，教师的理念得到了进一步的提升。

        4、集中培训。本年度，在教师教育工作中主要抓好四方面的工作：本文格式为Word版，下载可任意编辑一是明确培训目的：把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。

        每个教研组除了每周固定的教研时间外，平常老师们是无处不教研，无处不沟通，老师们在沟通中发表自己的见解，以求不断提高业务水平。三是构成培训系列：重点围绕群众备课、上课、评课开展教研组活动，在课堂教学切磋中，在教学共同体的磨课中，在一个个或失败、或胜利的案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，准时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

        5、骨干教师培育机制：建立对话沟通制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互关心，相互切磋、沟通的学校文化环境，使学校不仅仅成为学生进展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

        在抓好新教师培训学习、业务提升的同时，抓好骨干教师培训工作。

        六、教师教育后的反思

        1、教师的理论学习仍要加强督促。

        2、教师的教育教学反思力度不够。

        3、骨干教师的培育力度仍需加强。为了使教师教育工作真正能促进教师专业化进展，促进学校教育教学工作的开展，我们务必继续以全面提高我校教师的整体素养为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发教师教育资料、建立教师教育的新形式，把教师教育真正落到实处，促教师的专业化进展。我们坚信，教师素养的提高是提升全校教育质量的关键。

        只有高素养的教师才能培育出高素养的人才，应对将来我们充满信念，我们将继续立足本校实际，大胆改革，努力创新，走出有共7页