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      听课记录模板范文

      听课记录篇一

      授课教师：某某某

      科目：某某

      听课时间：某某课时

      听课课题：某某

      听课地点：某某班级

      第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）

      教师联机出示地图，让学生自我找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。

第二环节：自主探究，交流汇报。

      此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。（教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游）

      第三环节：网络，知识拓展。

      经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生能够独立学习，也能够结伴而学，收集感兴趣的资料第四环节：全课总结，情感升华。

      学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自我的收获，感情自然充沛，到达了教育教学的最高潮。

      听课评析

      本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，供给条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的本事。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮忙学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面本事，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。

      关于听课记录篇二

      一、情境导入

      1、齐读课题

      2、这个故事发生在春天(板书)，你会想到哪些词语？(春光明媚，春暖花开)

      3、出示词语：

      气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路

      覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬

      a.指名读

      b.说说读了这些词语的感受

      c.齐读

      二、品读课文

      (一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想

      交流

      (二)出示第二自然段1、天气冷

      指名读

      2、你还体会到了什么？

      饥寒交迫，“饥饿”

      3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？

      (显示“濒临死亡”)

      师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。

      “濒临死亡”就是，即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？

      (配乐)齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？

      指名说

      (三)学习第三、四自然段

      1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。

      2、交流

      (四)学习第四自然段

      1、她不在乎什么？在乎什么？

      2、齐读第四自然段

      3、认识小贝蒂(出示图片)

      在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。

      交流

      师生接说：小贝蒂不在乎，不在乎，她在乎的是，多么令人感动的画面。

      4、还有什么地方也深深地打动了你？

      (五)学习第三自然段

      1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”，人很多，把燕子当成了自己的亲人。

      2、在这个过程中会有什么危险？

      3、找一找，还有没有其他地方令你感动的？(政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。)

      4、师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段(配乐)

      5、如果你就是车厢内的`一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？

      6、写话：

      以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。(播放“小燕子”歌曲)

      7、交流

      三、总结课文，提升感情

      让我们记住，记住。

      教学设计：

      一、感受春天的寒冷1、学生说春的字词，体会春天的美好。

      2、找找课文中春寒的词语，读读说说给你的感受，再一次读好这些词。

      3、找找课文中描写春寒的句子，读悟感受。

      二、感受严寒中的温暖

      1、找打动自己的句子。

      2、步步深入读、悟。

      3、充分谈自己的感受，及时的追问引导体会，悟后读。

      4、动笔写写：如果你就是燕子，当你看到人们这样帮助你，你会对他们说些什么？让燕子专列开进学生幼小的心灵。评析：

      有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点，本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价。学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达。整堂课的教学思路清晰，板块与板块之间衔接较紧凑。

      不足：政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位，对与学生的回答要有个整体的梳理，使层次更分明。小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序，让学生在感观图片中小贝蒂的形象后，再读文，可能学生的感受会更深。

      听课记录篇三

      一、听课时间：

      20某某-4-5

      二、授课老师：

      王丽红

      三、授课学校：

      深圳市北大附中南山分校

      四、授课年级：

      不详

      五、授课题目：

      《岳阳楼记》

      六、教学过程

      （一）、全班分组收集岳阳楼记对联，利用多煤体展示图片及对联。如“水天一色，风月无边”。并解释对联的涵义。

      （二）、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。

      （三）、导入

      （四）、齐读课文

      “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？

      （六）、自由讨论课文结构划分法。

      文章有几个段落，怎样划分，划分的原因。

      （七)、播放岳阳楼景色片段录像。(对岳阳楼的介绍）。

      （八)、提问：为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的景色，为什么这样选材。(选材要为中心服务）

      （十）、忧国忧民之士，古往今来，有哪些人物。

      （十一）、总结，一切景语皆情语，背诵全文。

      （十二）、作业：学习古人抒发感情的方式，写一点抒情文字。

      七、教学板书

      岳叙事作记缘由；悲，阴}

      阳范描写景色喜，晴}以物喜，以已悲楼仲

      记淹

      八、教学评析

      （一）、是注重朗读感悟和背诵积累。这首词语言简练，节奏感强，感情丰富，教师没有一味的分解剖析，而是设计了充足的朗读。以读会意，以读悟情。同时还注重让学生当堂背诵，积累语言，真正作到一节课下来有所收获。

      （二）、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面，让学生观看课文录象，很能引发学生情感共鸣，从而使教学生动而深刻。

      （三）、是让学生收集课文的图片及对联，充分调动了学生自主学习的能力。让学生成为学习的主体。

      （四）、是设疑，突出课文的重难点，把握文章的中心。

      听课记录篇四

      授课教师：某某某

      科目：某某

      听课时间：某某课时

      听课课题：西湖

      听课地点：某某班级

      一、录像导入，引导入境。

      播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。

      二、初读课文，正确读词

      请学生自我读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。

      三、再读课文，媒体解难

      请学生再读课文，这一次要求学生读出自我对课文的初步理解。读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接；读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。

      四、质疑问难，学习文首。

      播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。

      五、感情朗读，理清脉络。

      西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自我喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮忙学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。

      六、学习生字，体现自主。

      请学生点击生字FLASH，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。

      七、结束本课，布置作业。

      结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们经过自我浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。

      听课记录篇五

      授课教师：某某某

      科目：语文

      听课时间：某某课时

      听课课题：生命的药方

      听课地点：某某班级

      听课记录

      一、情境导入

      师：今日我们学的课文里面也有一个某某病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）

      二、通读，初次感悟

      问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。

      1、检查生字词：指名读抽读齐读

      ①读准字音

      ②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？

      3、交流

      板书：欢乐、友情

      “生命的药方”指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛

      三、细读课文，深入感悟。

      1、走进德诺，感受孤独

      2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。

      3、反馈，随机学习。

      德诺十岁那年因为输血（某uè）不幸染上了某某病，伙伴们全都躲着他。

      （1）指名读。

      （2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）

      （3）这些伙伴在德诺染上某某病之前是如何和他相处的？

      听课评析

      某某病是经过血液等传播，跟某某病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上某某病的人，需要大家的关心，支持，教师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。

      听课记录篇六

      听课记录范文

      听课对象：三（6）班李音老师

      听课内容：《庐山的云雾》第2课时

      过程：

      一、复习巩固：

      师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。

      生：（有感情地朗读）复习生字词。（字的结构、部首、读音）

      增光添彩

      （上大下小）（下半部分勿写成“小”）

      笼（注意读音）“返”的第4笔

      遮半包围结构

      师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？

      生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

      师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？

      生：（畅所欲言）

      二、质疑、引导学生学会品文的方法。师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？

      生：

      2、写法上有什么不同？