新课改下的历史教学目标设计 新课改历史教案

      新课改下的历史教学目标设计

      内容摘要：在新课改中如何进展教学目标设计是历史教学过程中首先要解决的问题，是历史教学的开始也是最终的归宿。教学目标的设计要注意如下问题：1、不能仅仅注重知识目标，无视其他目标；

      2、不能以内容目标代替教学目标；

      3、不能忽略教学方法与过程的融合、教学策略的选择；

      4、要以学生为中心充分发挥学生的主体地位；

      5、要针对教学实践和学生实际状况不断进展修改。

      关键词：新课改教学目标学生

      新课改实行以来，关于如何进展课改的讨论就从来没有停顿过。从中央到地方，从老师到学生课改成为中国教育界的第一话题。可见课改对于身处教育一线的我们来说是一

个宏大的挑战同时也是中国教育的时机。课改的内容颇多，我们都在不断的摸索，以下我就课改的一个小局部：教学目标的设计，提出一些我自己的看法。

      时下的历史教学研究，不仅将课程与教学打通，而且初步扭转了“课程就是教学的科目”的看法。当课程标准取代教学大纲时，教学目标也不只等于“教的任务”，它更为关注的是“学的效益”。因此，新课程下的教学目标设计应以学生为出发点、立足点，目标的行为主体应是学生，而不是教师。根据新课程标准的要求，我们在进展教学目标设计时，应着眼于教师观、教学观和学生观的更新，要由知识的传授者转变为学生学习的组织者、指导者，教师应是学生学习的伙伴和帮助者，也是学习过程和知识创新的反思者和研究者，更是学生心灵和智慧的发现者。教师在新课改形势下不再是要学生学会，而是要指导学生会学，以养成良好的学习习惯。

      但是在详细教学过程中，我们经常会受到以往教学经历的影响如：1、赋予历史课太多的教学任务和教育职能，特别是思想教育功

      能。2、以教学要求代替教学目标，单纯要求学生掌握知识缺少对学生能力的培养。3、缺少对学生的深入了解，不能针对学生实际情况制定切实可行的教学目标。那么我们在新课标下制定教学目标应该如何进展呢？

      一、新课程下教学目标设计不能仅仅注重知识目标，无视其他目标

      原来的教学大纲只强调对人、对国家的情感、态度、价值判断，在新课程中融入了对己、对世界的情感、态度和价值判断。

      在新课程中主要表现为“乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神”、“热爱生活，积极参加安康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标”、“热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，培养世界眼光”等，这是历史教育目标不断完善的客观要求。因此，我们在确定教学目标的内容和范围时，一定要全面考虑三个分类目标，不可有所偏废，既要注重知识目标，更应重视能力目标和情感、态度与价值观目标。在详细的每堂课中，教学目标可以有不同的侧重点。

      二、新课程下教学目标设计不能以内容目标代替教学目标

      内容目标是课程目标的详细化，详细规定了学生在某一局部内容学习完毕后，应到达的根本要求，但它不是详细的可操作性的教学目标。因此，不能以课程中的“内容目标”来直接代替相应的教学目标，而应依据课程目标、内容目标和教学实际来设计教学目标。三、新课程下教学目标设计不能忽略教学方法与过程的融合、教学策略的选择

      课堂教学中要落实教学目标，不仅要设计出准确的、详细的、可操作的教学目标，还要紧紧围绕教学目标来精心选择教学方法和组织教学内容、设计相应的教学策略，这样，才能保证教学目标落到实处。

      四、新课程下教学目标的设计要以学生为中心充分发挥学生的主体地位

      首先教师要把课堂“还”给学生，注意启发诱导，让学生经过独立思考主动地获取知识，并适时地提出学生感兴趣而又与教材内容相关的问题进展讨论，及时消除教学中的疑惑。其次，教师应努力创造民主、和谐的教学气氛，启发学生善于发现问题，敢于向教师质疑，多给学生留下思考的空间，并通过点拨，引导学生自己得出结论。这样可以培养学生敢疑、多思、深思的学习习惯。再次，必须联系学生自己实际，让学生懂得自我教育、自我标准，增强教学的感染力，解决学生的思想认识问题。只有方法灵活多变，才能营造出生动活泼的教学情调和气氛，从而调动学生的学习兴趣，更好地实现课堂教学目标。

      五、新课程下教学目标必须要针对教学实践和学生实际状况不断进展修改

      教学目标确定后应用于实践的收效如何是教师在课后首先要确定的，不同的学生理解能力不同对学习内容的掌握程度不同，教师要针对这种情况做出调整。同时要针对学生的年龄和兴趣调整目标，甚至不同班级上课的教学目标也可以不同，不可以用死板的目标衡量每一个学生。

      以上就是我对新课标下历史教学目标设计的粗浅理解，总而言之教学目标是让我们知道做什么、如何做、做到怎样的程度、能否到达

      这个程度的标准和要求。我们期待着在开放式的历史教学中对“满足学生期望”的学习系统进展操作和测试，让学生参与其中有所感悟，还给高中历史教学一个本来面目。