学校质量分析报告

      学校质量分析报告

        学校质量分析报告（一）

        一个学期已经结束了，为了更好的开展学校的各项工作，促进教化教学，教育处对各年级的学生期末成果进行总体的分析如下：

        七年级参考人数208人，优秀生占18%，良好生占42%，合格生占86%。

        八年级参考人数169人，优秀生占16%，良好生占45%，合格生占84%.

        九年级参考人数210人，优秀生占21%，良好生占46%，合格生占82%。

        一、全校基本状况：

        20xx年，清化中学共有587名学生参与考试，各个年级的优秀生比例比去年有了明显的提高，虽然占的比例与市内的学校相比还是有差距的，但是比我校上学期的15%要提高了1——6给百分点。而合格生占的比例也较上学期有了提高。

        优秀生的比例小，与学生的生源有很大的关系，许多优秀生的外流使我校的优秀生比例削减。我校的地理位置处于离城区比较近的，好多有条件的学生都纷纷进武安市上学，给学校的生源造成很大的影响。

        二、本学期成果取得进步的缘由分析

        1．镇领导对学校的高度重视和关切教化的改革与发展，教化局各项工作决策措施得力，学校坚固树立质量意识，坚持以教学为中心，领导班子

      科学务实、同心协力、锐意进取，全体老师爱岗敬业、甘于奉献，团结协作；老师结合自身实际，仔细分析问题，查找不足，制定目标，探讨措施，扎实有效地开展教化质量提升年活动，把质量意识真正落实到教化教学实践中。这是我校本学期成果取得进步的干脆动力。

        2．各组老师亲密协作，主动钻研，努力提高教学实力。半年来，我校老师每周都开展教研课，本组的老师主动参与，讲评结合，并组织召开质量分析会、各科老师在专业引领、学科研讨、教学方式方法和试题探讨、尖子生培育、信息搜集等方面做了大量工作，为快速提高全校教学水平献计献策。这是今年我校成果有点进步的关键缘由。

        3．我校加强“名师”建设，充分发挥学科带头人、骨干老师的辐射带头作用，培育了一大批教坛新秀与教学能手，优化了初中教化可持续发展的师资条件。

        三、期末质量的问题分析

        （一）存在的主要问题与差距

        1．高分考生之间差别较大，优生分布失衡。比如九年级的第一名成果与其次名拉开了档次，差距有50分之大。

        2．“一分二率”提高幅度较小，相对全校“一分二率”的平均提高成果还有比较大的差距。

        3，学科发展不平衡，学科之间的差距还比较大。主要突出在学科均分在全市各县区的没有领

      先的优势。如政治、地理这二门学科的均分与全市相比仍有不小的差距。

        4.学生成果两级分化较严峻。差生率还比较高。

        （二）缘由分析

        客观方面：

        1．学校师资的短缺和不配套，学校部分学科教学疲于应付，扩大了不及格学生面。

        2．个别老师的懈怠心理，对学生辅导不到位。

        主观方面：

        1．学校管理不科学,教学管理上缺乏创新意识。粗放型、随意型、阅历型、时间型的管理还

      在主导着我们的教学，已远不适应新的教学要求。

        2、课堂教学问题突出。九年级教学进度过快，拔苗助长；八年级教学课堂目标达成度低。一些老师新课程的理念和精神没有切实落实于课堂教学实践中，上课仍是满堂灌、照本宣科，学生自主学习、自主训练、自主实践和自主发展的实力得不到应有提高。有的学校考试太频繁，学生疲于应付，没有反思和消化的时间。

        3集体备课实效性欠佳。存在的问题是活动环节不细不实，形式重于实质。

        四、抓好初中教学质量的看法

        1．把握发展机遇，坚持“以质量为中心”。学校

      要进一步树立质量意识，抓好设施建设与师资队伍建设；进一步推动校本教研，加强教研组建设，推动老师同伴互助，提升老师素养。

        2．接着建立和完善初中教学质量目标责任制和考核嘉奖机制。要强化教学质量目标责随意识，把提高教学质量的目标任务落实到学校、年级组、班级和老师个人，形成校校有目标、班班有指标、人人有任务、一级抓一级、层层抓落实的教学质量责任制。要建立和健全考核嘉奖机制，完善对老师工作业绩的考核评估方案，评价结果与评先评模、工资补助、职称评聘、职务晋升相挂钩。

        3．要强化领导服务教学的意识。校长要亲自抓教学质量，深化教学一线调查探讨，刚好解决教

      学工作中的新状况、新问题；老师管理中要坚持以“师”为本，敬重老师的劳动，关切老师的学习和生活，主动创建老师全身心投入教学的环境和条件。

        4．要加强教学的针对性和有效性，发扬团队集体作战精神，优化课堂教学结构，切实提高教学质量。一是各学科要进一步学习和领悟《课程标准》的精神，驾驭各学科的《中考考试说明及样题》的要求，分析和把握近几年的中考试题，明确初中教学和复习的方向，切实加强教学和复习的针对性和有效性；要大力发扬备课组团队精神，主动发挥集体才智，打好团体战。二是抓实教学常规。各校要坚持每周至少一次的集体备课制度，做到“三定五统一”：即备课定时、定地点、定中心发言人；统一要求、统一备课、统一

      进度、统一考查、统一质量分析要求。三是学习先进地区先进学校的阅历做法，学习和借鉴别人的新课改教法，优化课堂教学，不断提升教学水平。

        5．面对全体学生，实行切实措施做好培优、扶中、补差工作，争取中考大面积丰收。一是在思想上真正树立素养教化理念，在工作上面对全体学生，不溺爱尖优生，不忽视中等生，不卑视后进生。二是老师要全面了解和探讨学生。全面了解每一个学生的思想、学习、心理、身体状况等。三是要统筹教学工作，制定科学的教学策略。教学上因材施教，兼顾各类学生的实际，既加强对尖优生的“磨尖”指导、中等生的提升，又做好后进生的补差工作，形成尖优生更优，优秀生冒尖，中等生更好，后进生转好的良好态势。

        学校质量分析报告（二）

        我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体老师共同努力，教学管理渐渐科学化，质量意识深化人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。

        一、期末考试成果分析：

        1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参与区统一考试。1-5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占65%，

      优秀人数94人，占44%；

        从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，须要引起学校的高度重视。

        2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注意三维目标的落实，难易还较适中。学问面较广，注意考查学生思维的发展和学问的敏捷运用。有肯定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合实力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷学问面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础

      学问题目较多，学生的基础学问驾驭坚固，说明平常训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培育。

        二、主要措施

        1、树立教化质量观

        教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为老师减负，让老师把  规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实施。

        5、抓实校本培训工作，提高老师整体素养

        成就学校的关键是老师，成就老师关键是提高老师素养，因此校本培训是教学管理工作的又一

      重点。每学年初都制定学校校本培训安排（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核方法，培训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：①、邀请教化专家（优秀老师）到校理论讲座（上课示范）。②、本乡（本校）优秀老师结合自身教化教学实践进行专题讲座或阅历沟通。③、送老师参与各级各类组织的老师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学探讨，通过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”

      的培训模式，引导老师自觉学习教化理论、实践教化理论，提升了老师教书育人的素养。

        三、存在的问题：

        1、教化管理只停滞现有水平，教化质量潜藏着下滑的趋势。

        2、教学质量可能会有滑波的主要缘由

        （1)、家长不重视对孩子的教化，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

        （2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教化缺失。

        （3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科

      学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教化质量管理体系和方法。

        (4）、老师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新老师毫无动力，停滞不前。

        四、今后教学设想及对策

        1、努力提高老师专业素养。

        学校要加强组织老师强业务学习，接着转变老师观念，激励老师利用业余时间加强业务学习，提高自身素养。在学校主动开展校本培训，把转变老师的教化思想和提高老师的课堂教学水平作为主要内容。主动开展岗位练兵，要求老师仔细听课、深化评课，相互学习、总结阅历。教育处

      加强听随堂课，使老师克服平常课堂中的随意性，努力提高老师教学水平。

        2、深化钻研教材，熟识教学目标和重点

        结合每学期教学安排沟通，让全体老师学习课程标准对本学段的要求，()驾驭本册教材的教学总目的要求，熟识每单元教学要求，单元教学重难点，制定具体单元教学策略。激励老师边备课边在书中点批和眉批，注意标注哪部分是重点，哪个学问点怎样落实，采纳哪种方法等。

        3、充分运用各种资源，探讨教学方法，提高课堂教学实效。

        运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难

      以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可运用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的主动性。加强口语交际训练，重视朗读实力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解实力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课主动开展多种形式的教学活动，注意学生单词积累，记忆，理解，注意口语训练，注意书写指导。

        4、因材施教，分层要求，培育优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区分对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的爱好，增加进一步学习的剧烈欲望。后进生侧重基础学问和基本技能的驾驭和训练，语文方面字词要驾驭、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算实力肯定要过关，计算题肯定要会做。中间学生侧重激励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培育学生的各种的实力，挖掘学生的各种潜力。

        5、留意细微环节，培育习惯，提高质量。主要是培育学生良好的学习习惯。如仔细审题的习惯，仔细书写的习惯，格式规范的习惯。教化学生要有耐性和细心。

        学校质量分析报告（三）

        我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素许多，首先是人员素养，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体老师共同努力，教学管理工作渐渐步入正规化轨道，质量意识深化人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成果已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今日所取得的成果感到欣慰。

        质量，始于教化，最终教化。学校教化的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教化工作在教化局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持协作下，马家乡小学教化得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理实力，

      促进千佛小学教化更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。

        一、主要成果

        1、教学工作目标：教学管理有特色，老师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教化股认同。

        二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据(略)

        2、成果分析说明我校各年级语数科的优生是根据全镇年级学生人数的20%进行计算，英语科和科学科根据85以上为优生。一年级语文91数学85为优生，二年级语文89数学91为优生，三年级语文86数学94为优生，四年级语文83数学92为优

      生，五年级语文78数学91为优生，六年级语文85数学89为优生。

        从优生的状况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。

        从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危急的地位。英语科和科学科平均普遍很低，须要引起学校的高度重视。

        从学校来看，中心校、村小的成果都比较接近，水平相当。毕业班各学科的成果都处于落后的位置，须要引起校长和老师们的高度重视。

        三、主要措施

        1、树立教化质量观

        教学管理首先是教学思想的管理，特殊是重塑千佛小学教学质量观，学校行政做了大量工作，成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组，常常性地实行教研活动，对教学质量实行了规范的肃穆仔细的评比。通过组织老师学习、培训，广泛、深化的探讨，形成了全面发展的质量观、面对全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

        2、创新教学质量评价体系，指导马家小学教化实践

        《千佛小学校教学质量管理方案》在20xx年8月

      全乡老师会上首次亮相，得到了全镇老师的广泛支持，当年下期起先分步实施，通过4年的实践，不断完善，更加科学。

        《千佛小学校教学质量管理方案》促进我镇教化质量的全面提高起了重要作用。

        本方案涉及各班教学成果的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了老师的紧迫感，提高了老师的主动性。

        3、重视教学常规管理，向过程要质量

        教学常规是教学工作全程各个环节的规范性详细要求，它包括教学管理常规、老师施教常规、

      学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

        ①、老师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），探讨、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。同时要求各校制定相应方案和制度。方案、制度的出台，领导、老师清晰明白，工作起来思路清楚精确。

        ②、肃穆教学常规的检查考核

        课程安排的落实。仔细落实课程安排，是实施学生全面发展的最至少的条件。教学环节的考核管理。教育处每两个周对老师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的

      老师赐予表扬，对做差的老师赐予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

        规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实施。

        4、完善教学质量激励机制。我镇的教学管理除了有刚性的评价方案和制度外，还有荣誉激励机制、经济激励机制、情感谢励机制，充分弥补制度管理的不足，使教学管理更加科学、更加完备。

        5、统筹全镇老师接着教化工作，提高老师整体素养。

        成就学校的关键是老师，成就老师关键是提高老师素养，因此老师培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都要拟定千佛小学校校本培训安排（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核方法，培训领导组工作的分工等）。千佛小学老师培训模式是“培训、实践、考核”。培训：①、邀请教化专家（优秀老师）到校理论讲座（上课示范）。②、本乡（本校）优秀老师结合自身教化教学实践进行专题讲座或阅历沟通。③、送老师参与各级各类组织的老师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学探讨，通过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。考核：考核评

      价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导老师自觉学习教化理论、实践教化理论，提升了老师教书育人的素养。

        四、存在的问题和今后的准备

        1、教化管理只停滞现有水平，教化质量潜藏着下滑的趋势。

        2、教学质量可能会有滑波的主要缘由

        （1)、我镇盛行外出打工挣钱，家长不重视对孩子的教化，导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。

        （2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量

      巨大。

        （3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教化质量管理体系和方法。

        （4)、教学质量嘉奖经费短缺，绩效工资未能兑现，尽管有好的评价方案，没有足够的嘉奖金费相配套也不能发挥最大的作用。

        (5）、老师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新老师毫无动力，停滞不前。

        3、提高教化质量的策略

        （1)、教化思想是办学的灵魂，教化质量是办

      学的生命，学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，应当有正确的质量意识，并有提高教化质量的详细措施和方法。

        （2)、人治管理、法治管理、“无为”管理、德治管理各有其优点和劣势。今日的人本管理思想应将“德治”与“法治”结合起来，将校长人格魅力与老师观念、情感结合起来，将老师的精神追求与物质需求结合起来。只有这样学校才有朝气、各方工作才能和谐的推动。

        (3)、学校务必做好“节约增效”财务管理，努力为教学质量的提高供应物质保障。

        （4）、营造抓教化质量的大环境。

        五、提高教化质量的看法和建议

        ③、教辅资料问题很不公允，有的学校违规征订了许多资料，而我校严格根据上级要求，没有订任何教辅资料给学生。在这个问题上希望教化局看法更明确，要么严格要求，不允许任何学校违规征订资料，如够违规，严惩不待；要么放松对征订教辅资料的限制。否则像我们这样的学校，再遭受到不公允的教辅资料问题的话，教学质量的评比确定将处于劣势。

        ④、在小学毕业调研考试中，部分学校实行了不正值的竞争手段，希望教化局加大对实行不正值竞争行为学校的处理力度，确保调研考试的公正性。

        ⑤、对于小学六年级的学生来说，现在没有了升入初中的压力，也没有良好的激励机制，学生

      学习的主动性不高。在如何提高学生学习的主动性上，教化局应当有一个的方案。

        以上建议来自基层广阔老师和管理人员的心声，目的是为了提高教化质量，促进学生发展，如有不当之处，请局领导指责指正。