部编小学语文一下《姓氏歌》教学设计 姓氏歌优秀教学设计

      一年级语文下册2课《姓氏歌》教学设计

            设计说明： 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。因此本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”并授之以渔。同时，在识字的过程中识字写字，熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了对传统文化的热爱之情。     

       教学目标：

       1.认识“姓、氏、李、张、吴、赵、钱”等12个生

字，会写“姓”“什”“么”“方”。     

        2.认识弓字旁、走字旁、金字旁。     

      3.通顺流利地朗读韵文，背诵课文第一小节。     

       教学重难点：识字写字，熟读韵文。     

      课前准备：生字卡片    课件    

      教学过程：     

       一、谈话激趣，导入新课。     

       1.互动游戏，介绍自己。     

      师：同学们好，今天来给大家上一节课，你们欢迎吗？我先自我介绍一下，老师姓邓（出示卡片）你们可以叫我——邓老师。能向老师介绍自己吗？      生：邓老师好，我叫      ，姓        。     

      师：老师还带了三位新朋友，想认识吗？     

       这一位呢，就是砸缸救了小朋友的司马光，猜猜他姓什么？                   

      （学生：司）     

      这位呢，是三国里最智慧的人，他叫诸葛亮，猜猜？他又姓什么？         

      （学生：诸）     

       师：司马光不姓司，他姓司马；诸葛亮不姓诸，他姓诸葛。因为，像司马，诸葛这样两个字姓等我们叫它复姓。每个人都有自己的姓氏，姓名不仅是我们的一张名片，而且还蕴藏着丰富的知识。今天我们就一起来学习《姓氏歌》，齐读课题，注意读音。     

       2.板书课题，随文识字。     

       怎么记这个“姓”生字呢？     

      指导写字：女字旁做偏旁，一横变一提；生字在右边，横要平来竖直，中横短下横长。

            二、初读韵文，读准字音。   

        1.出示要求：课文里都出现了那些姓氏呢？就请同学们赶快读读儿歌吧。把你找到的“姓”氏圈出来，借助拼音多读几遍。   

         2.指名朗读。一人读一个小节。 

       字音：轻声“么”，随机正音—— “什么”。      “么”在词末一般都读轻声，比如在这些词中——这么、那么、怎么、对么、好么…….（试读）     

       字形：指导书写，单人旁和独体字。     

       3.游戏开火车——分行读韵文。     

       4.认识姓氏。在这首姓氏歌里，都藏了那些姓？（学生发言，老师粘黑板）     

      师：这么多姓氏娃娃都跑出来了里，老师眼睛都看花呢，谁来给他们分分类，排排队？     

       单姓：赵钱孙李周吴正王张胡许徐     

       复姓：诸葛  东方  上官  欧阳     

       师：无论是单姓，还是复姓，这就是千百年流传下来的传统特色的中国姓氏。再叫他们的名字吧！（姓李，姓张，姓吴……生字再现、再读、再巩固）     

       5.诵读儿歌：去掉拼音，姓氏宝宝们藏回儿歌当中去了，我们再来读读儿歌吧。（拍手读、师生对读）

            三、自主识字，趣味诵读。     

       1.方法一：加一加。     

      （1）和姓李的同学互动。老师看看，姓李的同学到台前来。     

      你姓什么？我姓李。什么李？木子李。（师生对读）     

       师：出示课件。看，这是用什么方法记住“李”字的。（板贴：加一加）     

      （2）赶紧看看，这一小节还有那些姓氏也是用了加一加的方法？     

      课件出示：弓长张、古月胡、口天吴。     

      （3）介绍张姓：看，姓张的人呀，背着一张大弓来啦！     

       课件出示：在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭。     

      看！最早的“弓”字，是被人们画成了弓箭的样子，汉字在演变中，慢慢的慢慢的，这就是我们今天写的“弓”字。象形字真奇妙，照着样子把字造。这个“弓”字你记下了吗？它还可以做偏旁，做偏旁时，我们叫他“弓字旁”。因为那人发明弓箭有功，黄帝就赐他姓张；就这样他们的子孙就这样世世代代延绵了下来。现在全世界的华人中“张”姓是一大姓，在中国有近9000万人姓张。厉害吧！     

      咱们班哪些同学姓张？给老师摇摇手——     

       你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。       

      （4）方法拓展。出示“孙” “郑”。

      互动问答：你姓什么？我姓孙。什么孙？ 子小孙。     

       你姓什么？我姓郑。什么郑？ 关耳郑。

            2.方法二：看偏旁。   

        （1）课件出示：双人徐，言午许。这个姓氏又是如何记住的呢？除了加一加，还可以看偏旁的方法。（板贴：看偏旁）     

      （2）介绍偏旁：老师要介绍三个新朋友——看。     

      一个拿着一张大弓箭来了。他的名字叫——弓字旁。     

       一个迈着大长腿跑来了。他的名字叫——走字旁     

       一个抱着一块大金子来了。他的名字叫——金字旁。     

      （3）方法拓展：你能用看偏旁的方法介绍他们吗？      出示“赵” “钱”。互动问答：     

      你姓什么？我姓赵。什么赵？走字赵。       

      你姓什么？我姓钱。什么钱？金字钱。

            3.方法三：组词法     

      （1）过渡：太棒了，记住更多的姓氏，我们又多了一种方法。我们的学习伙伴来了，让我们听听，她是怎么介绍自己呢？（播放声音）      你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。     

       这又是什么方法记住“方”的呢（粘贴，组词法）。     

       （2）指导书写：师生对读。不过，这个“方”好记，可不好写。为什么呢？它的笔顺特别易错。跟老师一起来写一些吧。（强调笔顺——看视频）     

      （3）拓展应用。组词法可以说是最万能的方法了。比如，这两个——     

       出示“周” “王”。互动问答：     

      你姓什么？我姓周。什么周？周围的周。       

       你姓什么？我姓王。什么王？国王的王。     

      多问几个同学，组出更多的词。     

       4.巩固背诵：看板书，背诵第一小节。

        四、分组合作，拓展应用   

        1.举一反三：以小组为单位，说说自己的姓氏。可以多用几种方式来介绍。   

        2.全班交流。   

      （1）开火车（师问生答）             

       （2）指名到台前。全班问，他做答。     

      （3）谁能用两种的方法介绍自己姓氏。     

       例举： 你姓什么？我姓朱。什么朱？朱鹮的朱。       

       你姓什么？我姓黄。什么黄？黄瓜的黄。     

      你姓什么？我姓陈。什么陈？耳东陈。       

      你姓什么？我姓刘。什么刘？文刀刘。     

       3.姓氏故事。     

       我姓什么？我姓“邓”，什么邓？     

      ——谁来帮帮我——又耳邓。双耳邓。

            我们的邓氏是一个多民族、多源流的古老姓氏，在当今姓氏榜上位居第二十六位，属于超级大姓系列，人口约九百七十万左右。清末海军名将、爱国将领，邓世昌；新中国“两弹元勋”邓稼先，乒乓球冠军邓亚萍阿姨，还有我们最最熟悉的邓小平爷爷。他们都和邓老师一样姓邓。邓老师可自豪了。你知道，你的姓氏有哪些名人吗？ 生：我姓李，我知道李白，是个大诗人。     

       我姓张，我知道张衡，是天文学家。     

      我姓白，我知道我们学过的古诗《草》，作者白居易也姓白。     

      师：每个姓氏都用属于自己的故事，下课后可以查阅资料，去了解自己的姓氏故事。     

      4.拓展延伸。     

      中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分。这就是中国家喻户晓的《百家姓》，它收录了五百多个姓氏。其实，如今中国人的姓氏已逾7000个之多，每个姓氏都有渊源流淌的文化和故事。让我们一起来听听吧——观看歌曲视频《百家姓》。      赵钱孙李、 周吴郑王，熟读中国百家姓，人人夸我好儿郎。下课！