教学的重点与难点 教学的重点与难点的区别

      教学的重点与难点

      教学的重点是指学科或教材内容中最大体、最重要的知识和技术，即基础知识和大体技术，简称“双基”，教学的难点是指学生不易明白得的知识，或不易把握的技术技术。

      课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“冲破难点”这两个常规问题，这就需要教师在讲课时必需做到：突出重点、讲清难点，帮忙学生理清头绪，从而有效地学习教材。下面就语文教学如何突出重点，讲清难点，谈谈我的观点：

      一、 文眼分析法

          抓住教材中的文眼——归纳性、总结性、抒情性的中心句；议论性、总括性，点睛式的重点段落，

琢磨它们在教材中的地位作用，从而突出教学的重难点。例如，《祝愿》通过祥林嫂的眼睛的转变写出了祥林嫂一生的苦难遭遇，若是咱们把描述祥林嫂眼睛的句段分析透了，教学重点就凸显出来了，教学难点也就迎刃而解了。

      2.、提纲挈领法

          就是把教材的重点通过列提纲的方式凸现出来，让学生一目了然，不教自通。如《柏林之围》，可以通过列举下列内容，突破教材重点。

      法军惨败，老人生命垂危；

      前方获胜，老人生命复苏；

      柏林沦陷；老人生命结束。

      3、 化整为零法    所谓化零为整，就是把一个比较难懂的问题化解成几个小问题，先指导学生弄懂小问题，大问题也就迎刃而解了。如《变色龙》一课，分析奥楚蔑洛夫的人物性格是个难点，可以为此设置四个方面的问题，引导学生破解难点。

      （1） 奥楚蔑洛夫变化的特点是什么？——快、蠢、露骨。

      （2） 奥楚蔑洛夫几次脱衣为什么？——拖延时间，改变对策，掩饰窘相。

      （3） 奥楚蔑洛夫变化的原因是什么？——将军的权势，反政府的高压统治。

      （4） 奥楚蔑洛夫的性格是什么？——变化无常，媚上欺下，徇情枉法。

      4、 问题揭示法

          把教学重点化解为问题形式，通过提问、助答、讨论等形式，帮助学生解决问题。如《劝学》，可围绕“学不可以已”，设计几个问题，展开教学。

      （1） 文章通过几个比喻来论证“学不可以已”的？

      （2） 这五个比喻论证给人什么启示？

      （3） 为什么要不断学习？

      （4） 通观全文，作者从几个方面说明了“学不可以已”的道理？

      5、 扩展引申法

          在教学中把教材内容拓展开去，不仅可以拓展学生的知识面，还可以加深学生对教材内容的深刻理解。比如学完了《故都的秋》，学生可能还无法全部理解郁达夫心灵庄园里的落寞与惆怅。教师可以把内容拓展到欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》，还可以拓展到现代作家峻青的《秋色赋》，去类比和对比，这样学生就能从更广阔的领域，更高的层面去理解和把握了。

        冲破教学重难点的方式很多，不同的学科方式各不相同。总的来讲，要做到适当、巧妙、艺术。