关于反思的总结范文 反思的总结语

        关于反思的总结范文关于反思的总结总结是事后对某一时期、某一工程或某些工作进展回忆和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。但是总结有什么要求呢？以下是帮大家的关于反思的总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。12月9日上午，xx镇中心校在东xx小学举行了课改交流听评课活动，中心校刘校长对近两年以来xx镇课堂教学改革情况做了简要总结，并对下一阶段工作进展了部署。

        对照中心校的要求，现将我校课改工作总结如下：

        1、高年级教师能根据教育中心印发的导学案确定学习目标、学习方法，注意分层教学，利用导学案有效指导教学。

        2、中高年级语文学科

        2、如何采取措施长久保持学生的这种积极性和热情，不会冷淡？

        3、如何使学生的课前预习落到实处？针对以上问题，我们的思路是：

        1、从低年级就注重培养学生答复以下问题的完整性，条理性，锻炼学生的胆量，提高学生的心理素质。从每一节课抓起，从每一次课堂发言训练，从每一次班级活动培养。

        另外，利用每天早读5分钟的时间即兴演讲，根据学生的年龄特点，可以朗诵一首诗，讲一个故事，猜一个谜语等等，内容不限，但必须人人参与。

        2、遵循“因材施教”的原那么，因人而异，根据不同学科，选取不同教法学法，创设情境，注意导学，注重鼓励，激发兴趣，正面引导，调动学生的积极性、主动性。

        3、预习时间一定要有保证，如数学预习可安排在前天晚上，语文预习可安排在早读时间。

        另外，预习内容要明确，有针对性，有问题导向。最重要的是一定要落实，严密结合的关键环节，也是使护生具备专业技能、态度和行为的重要途径。2影响儿科护理教学质量的因素2.1学生素质低，学习目的不明确近年来，中职护理专业招收的主要是初中毕业生，绝大多数学生由于成绩不理想未能考上高中，加之年龄较小，进入卫校后，没有明确的学习目标。

        还有一部分学生迫于父母的压力而学习护理知识。有关资料显示，54.08%的中职护生听从父母意见而选择护理专业[1]，对学习毫无兴趣。2.2读书无论影响缺乏学习动力随着我国劳动人事制度的改革和社会竞争的日益剧烈，毕业生供大于求，就业形势严峻。

        大多数护生受传统观念影响，认为护士社会地位低，不受尊重，没有开展前途，护理工作只是简单的打针、输液，无形中对其造成负面影响[1]。有些学生意志薄弱，自觉性差，久而久之便产生厌学情绪，失去学习动力。2.3儿科护理教材内容枯燥，教学方法陈旧，学生缺乏学习热情儿科护理内容琐碎，数字多、公式多，理论性不强，缺乏系统性和逻辑性，加上课时少，以理论讲授为主，实践少，学生难以记忆和掌握相关知识。

        另外，有些教师教学方法陈旧，教学功底不扎实，业务水平不高，没有丰富的临床经历，难以激发学生的学习热情，影响教学质量。3提高儿科护理教学质量的措施3.1激发学生学习动机，帮助学生树立明确的学习目标学习动机是推动学习进步的强大力量。今天是xx年x月x日，我们进展了关于“反思总结自我、共建和谐团队”总结的会议，我是小组长所以我是组织者，我安排陈欢欢做会议记录，会议在中午十二点半正式开始了：我们通过就如何充分尊重组内每位成员进展了剧烈的讨论，我们怕影响组内和谐，使问题更复杂话，矛盾更激化，我们选择先进展自我反思，然后其他同学提建议的形式展开的，到我反思时我知道我的缺乏，所以我说道：

        1、脾气暴躁

        2、大大咧咧心思不缜密

        3、逻辑性差x、说话不注意场合与方式爱忽略别人的感受

        5、太大男子主义，然后本小组内就我的脾气和大男子主义进展了热烈的讨论，我才知道原来我这么多缺点啊，还都是没方法立马改正的，一个是脾气一个是性格，都是最难改的，但是我觉得是我必须改的，因为他可能会影响我的一生，有问题早发现，早改正，让本身圆滑起来，让本身成熟起来，让本身更加完美。

        我们还就如何尊重小组长、学生、学校老师和学校任务进展了讨论，大家相互交流和总结经历，收获很多。这次会议很有意义，真正的让我认识到了本身的缺乏，知道了本身的缺点，我虚心承受，努力改正，另外此次会议也加深了我们小组的感情，让我们有什么事拿出来摆在桌面上说清楚，消除了误会，缓解了情绪，这真是一次有意义的会议。组内和谐共处方案：

        1、大家都是从几万人的师大来到同一个县市，同一个实习学校这就是一种缘分，我们要珍惜这份缘分，所以遇事多换位思考，多一点包容，多一点宽容，多一点责任，多一点奉献。

        2、遇到事情不在私底下议论而是把话放在桌面上说出来，把事情解决了，就不会堆积误会这样更好的相处。

        3、团队意识的加强，以团结集体为主要目标，取大同存小异。x、增加交流，一起活动的次数，这样可以更好的增进感情。

        5、没事多进展反思会议，总结反思本身的缺乏。期中考试已经完毕，回忆这半学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。从本次二年级的语文试卷来看，其命题难易程度适中，既突出了学生根底知识方面的内容，涉及到字词、句段；又辅以学生课外的知识拓展而且这部分的内容占据了相当大的分值。

        试题根本上表达了课标的要求，注重根底，突出能力，为今后的语文教学工作指明了方向。从考试的成绩来看，成绩是可以肯定的。但能很容易看到考试中的一些问题和缺乏。

        针对本次的考试做了如下反思：此次期中考试的试题，在根底知识方面都是课本教学目标中要求掌握的，此项失分的较多。其中包括学习较好的学生，据我考试后调查，大多数学生都觉得这些题老师都讲过了，我们也做过练习了，认为比较简单。分析是学生认为这些题挺简单的我都会了，粗心大意造成了失分的原因。

        在今后的教学中，加大生字、生词、重点句子和段落掌握的力度。低年级的生字词是教学的重点，采取在小组内听写生字词、在课前检查生字、在作业本上听写等多项措施。使此项内容在今后的考试中，把失分降到最低。

        虽说本次考试的阅读题对二年级的学生来说有一定的难度，但是从中也看到学生在阅读能力方面的欠缺。阅读理解题错的较多，有的学生审题后动动脑筋才能解答，不少学生就胡乱写几句。这可能是因为平时没有注重学生阅读方面的锻炼。

        以后要加强这方面的锻炼。在学生今后阅读中交给学生阅读的方法：

        1、初读，要读准字音；

        2、再读，将课文读流利，理解课文中词句；

        3、研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；

        4、练读，将课文读入心，找出自己喜欢的词句，积累语言文字，做好读书笔记。鼓励孩子多读书，养成自觉阅读的好习惯。

        从高效课堂教学着手要注重读、悟、用、说、写等方法的指导，要重视学生范文语言的吸收和内化，逐步形成能力，使学生逐步具备举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。指导学生学会看图，弄懂图意，看图要按一定顺序，要全面观察。学会说通顺、完整的话，进而写通顺、完整的话。

        学会标点符号的用法，特别是引号的用法。写作部分历来都是学生的难点，提高学生的写作能力必须立足课堂，立足课本。习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记实文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。

        才能切实有效的提高学生的写作能力。

        1、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进展学习。使学生在有限的时间内养成好习惯。

        早自习辅导学生感情朗(转载于：语文期中考试反思)读、背诵好词好句，下午自习辅导学生作业，默写或听写，催促根底知识人人过关。

        2、要重视字词教学，夯实语文根底字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的根底。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

        要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、词语积累展示会、猜谜等）来训练和稳固学生对词语的掌握，努力克服错别字。

        3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

        加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。

        4、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。另外，加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。

        5、进一步强调、指导学生的书写。纠正他们的写字姿势及握笔姿势。要求学生正确、工整地书写。

        在平时的练习中，要教育学生认认真真书写，力求把字写得端正漂亮，向写得好的同学学习。对于难写的字，教师要进展重点指导，认真观察字的每一个笔画在田字格中的位置。引导学生寻找识字规律，把识字、写字严密结合起来。

        对于个别差生进展指导。

        6、训练学生养成倾听的好习惯。要求学生不仅考试时要听清题意，在平时的学习中，也要使学生养成良好的倾听习惯，帮助学生掌握好知识。

        7、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。

        8、指导学生看图写话的力度。

        二年级是写话的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事，也要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量；在批改日记时，应尽量采取面批，使学生明确自己写话中存在哪些缺陷，以便改进。总的来说，在后半学期里，我将对自己要求过高，对学生的要求也更严，努力改正工作中出现的问题，扬长避短，根据学生情况及时改正和帮助，使其进步。，今后要注重根底知识的训练强化，注重抓好学生学习习惯的培养，力争在下次期末测试中学生们的成绩有一个大的提高。

        时间过得真快，一眨眼，研修即将完毕，但这并不意味着学习的完毕，为了更好的开展，现对我们组这次研修情况进展总结。接到磨课通知后，我们组的几个老师立刻召开会议，认真学习有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进展了屡次探讨，拿出了最正确授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了根底。一轮磨课完毕，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进展调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。

        “一磨”完毕后，老师们都觉得教学过程流畅，构造层次清楚，环节布局紧扣教学的重难点，但教师没有大胆放手让学生主动学习、探究，时间较紧张等，孙加波老师提出了一个让师生互动的建议，又花了很多时间帮我们改进课件。针对这些情况，“二磨”的教师调整了教学构造，加大了课堂容量，把课堂设计为展现学生能力的舞台，师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊，层层推进。

        本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。

        1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。

        要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最正确的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进展了反复研讨。

        通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。研修的过程就是教学能力提高的过程。

        2、磨课让我们不断地审视自我，反思缺乏。磨课给教师提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的时机，最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。

        专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强等等。用这样的流程进展磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获的太多太多：我们用心思考后的.非常有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等等。

        这对于教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！总之，磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的时机。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。

        它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距”成为自身开展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。通过我们组成员的相互讨论得到掌握

        2、5的倍数的特征不是本节课的唯一目标，在制定目标的时候，还从数学研究方法这个方面着手，在学生掌握知识的同时，更注重让学生了解科学的数学研究的过程。

        我们知道，一堂课的知识目标是很容易达成的，但是如果要渗透数学思想方法或科学的研究方法，往往会给我们一线教师带来很多困难。但牛老师正确的教学观念，恰当的教学设计，使课堂生动活泼，成效显著。主要表达了以下几个优点：本节课教学，遵循儿童的认知规律，改变了概念教学中老师讲、学生听的传统模式，采取从“扶”到“放”的教学方法。

        创设教学情景，激发学生兴趣；让学生自主探究，讨论交流；各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。“授人鱼不如授人以渔”，学习方法的指导也很到位。数学方法的教学会让学生感受数学是一门严谨的学科，数学研究的方法就在平时的学习中，并不神秘，这为学生以后的数学研究打下良好的根底。

        本节课的教学设计从学生已有的知识经历出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、归纳、类比、猜想、交流、验证、反思等数学活动，获得根本的数学知识和技能，开展思维能力，激发学习的兴趣，增强学好数学的信心。当学生出现疑难问题或意见不一时，通过小组或集体讨论解决，教师发挥引导的作用，消除学生的疑惑；多关注学生的个体差异，使不同层次的学生在练习中获得不同的开展，体验成功的喜悦。各个环节之间能够水到渠成，环环相扣，表达出知识之间的生成。

        每个环节不会显得突兀，给人一种浑然一起的感觉。每个环节之间又有相应的重点内容，显得比较紧凑。习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的根底上，表达趣味性、根底性、层次性、灵活性、生活性。

        本节课牛老师设计的练习题有稳固练习的基此题和利用

        2、5倍数的特征灵活解决问题的习题。充分让学生感知数学与生活的密切联系。总之，通过牛老师这节课的教学，使我认识到数学课堂教学活动也是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。

        我教的三个班中，学生成绩从62分到111分不等。二班考得较好，及格率在四个重点班中名列习进展辅导，通过考查了解学生的学习情况，及时调整授课进度。课堂内巧妙引入能激发学生学习兴趣的内容，有效利用时间。

        还要多做个别学生的思想工作，防止因为这一次考试的失利而失去学习兴趣!下一步用什么方法让学生学习语文，而且使他们愿学语文?我想采用鼓励法：当看到学生有点进步时，我大加表扬；当看到学生生字、生词和诗文记得好时，我在全班鼓励；当发现学生能够齐答问题时，我也要大加赞扬……我以后尽量用课件上课，在每一个幻灯片上尽量多打内容，将课讲细讲透，减少写粉笔字的时间消耗，多增加课堂练习。语文成绩的提高关键靠平时的积累。对此，我有一些想法：

        1、一定要让学生动手写，尤其是重点与难点。

        通过这种形式把应掌握的知识梳理一遍，同时也到达了记忆的目的。

        2、重视教学反响，及时了解学生对课堂教学内容的掌握情况，以及作业完成情况。

        3、鼓励他们拓展积累课外知识，提高阅读分析能力和写作能力，以适应当今高考。

        我要用老师的“勤”来弥补学生的“惰”，对他们多催促。我相信只要努力，学生的成绩一定会提高!平安是铁路运输永恒的主题，必须坚持“平安

        1、在思想认识上，“平安稳定，也会不知不觉地出现松懈，认为关键环节控制好了，可以松口气，不能从平安工作的实际出发，随时反省，检讨自身的工作，对平安生产没有时刻保持一种高度的敏感性和深入的洞察力。

        1、管理的针对性不强。

        生产布局调整后，尽快理顺管理关系，尽快完善管理制度，尽快转变工作方式和思维方式。

        2、管理持久力不够。表现在平安管理紧一阵、松一阵，现场管理还未进入标准有序状态，尤其是日常管理存在很大的随意性和不稳定性，班组在这一方面表现的尤为突出，重点工作落实不力，影响了工作的实效性。

        1、全员反思，深入查整。认真传达学习公司、工电部文件精神。努力扭转平安生产的被动场面。

        2、强化平安意识。始终坚持“平安章冒进施工作业，加强平安预想，恪尽职守，以全新的一面为公司开展做出应有的奉献。生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平息如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天，……。

        人们在经受了大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

        (一)天阴阴的，风不时在耳边咆哮着，翔抱着身子单独一人走在空荡荡的大街上。翔的心情糟糕透了，他不知道该怎样向父母解释。

        “翔，成绩出来了，去看了吗?”羽问他。他无奈的摇摇头，他知道这一个月以来，他并没有努力学习，上课不专心听讲，夜里泡网吧，还有一个女朋友……，他无言，即使考出再差的成绩，他都不会吃惊，只是留下悔恨的泪。“翔，这次考的真不理想，你要好好反思了，多向羽学习”，老师语重心长的对翔说。

        (二)翔下定了决心，他要努力学习，抛弃从前的那些诱惑，他相信自己的意志。“羽，请教你一个问题……。”翔期待着望着羽。

        “当然可以，我们是朋友嘛，那道题不会，拿来我看看。”……翔遇到不明白的题都会耐心的请教老师、同学。他在课堂上的45分钟里，全身贯注的听讲，在课后，认真完成了老师留下的作业……，他相信他会成功的。

        (三)一个月后，他们又进展了月考。考场上，翔认真流利的答完每一张考卷，他的心情渐渐的轻松下来。“翔，考试成绩出来了，去看看吗?”羽问翔。

        “走，去看看。”翔充满自信的答复。果不出其然，翔考了全校虹，其不然，成长比成功更重要。

        经历了挫折，才会懂得成功之花的美丽。英语一向是我的弱项，这次也一样，成绩甚至更糟，着实令我大吃一惊。看了一下试卷，又是听力的地方扣了不少分，确实，这个地方的总是提不上去，老师给我们讲过很多方法。

        通过分析，我知道了，原来问题出在自己身上，是自己没有坚持，总是半途而废，听录音的时间也很短。听力曾被老师称为"最简单的题目"，确实如此，但我却总在这里失分，虽然老师曾不止一次地找我谈话，谆谆地教诲了我们一番，以我们的水平，绝对不应该停留在这里止步不前的，我们还有待提高。中间部分扣得较少，继续加油。

        最严重的那么是阅读理解，掌握的词汇量太少，文章读不懂，无法理解大意，做题十分吃力。平时希望通过阅读一些课外的英语书，来增长知识，却愈看愈糊涂。对英语单词的掌握反而更加杂乱。

        做题不会动脑筋，稍微有一些绕圈子的题，便想不出来了。平时做作业时也没有做到精益求精，很多语法与单词不懂的也不问不查，就让它堆积在一起，形成了一个大的难题。通过考试，总结出了以下几点：

        1、词汇量过少，不只是阅读理解做不出来，是作文写得也过于苍白无力，错误不少。

        2、不会动脑筋，有些问题只是在原有的根底上增加了一点难度，便做不出来了。

        3、语法还应记得更加牢固，不可马虎，不仅要牢记笔记，还要灵活运用，学会举一反三。针对这几点，我方案做一个错题集。

        这种记录重要的单词用法，语法知识，自己平时或者考试时的错题，并且经常去看看。希望自己成为一个对于英语的思考习惯，这次错的题目尽量不要再犯。重点是做错的。

        经常做错的题，不管是查资料还是问老师同学，要把它彻底弄懂的。偶尔一两次的成功并非自己的真实水平，我要通过自己的努力来证明自己。下一次的考试，一定要发挥出自己的最正确水平，争取到达满意的成绩，不能再让英语成为"拖后腿"的科目，争取取得最优异的成果。

        以上这篇是英语考试总结与反思。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

        新课程理念下的课堂教学应当是一个动态生成的过程。课前，教师不管将教学环节设计得多么完美，在教学过程中总有意想不到的事情发生，也就是说悬疑和不确定性成为现代课堂的一个最显著的特征。所以在实际教学过程中，教师该如何根据课堂教学中动态生成的教学情形及学生的实际情况巧妙地运用教育机智、合理地组织课堂，把握好源于生活的“意外”，让课堂成为学生解决生活问题，承受生活教育的重要阵地，让课堂焕发出生命的精彩，已成为我们教育工作者研究的重要课题。

        在教授了三年级学段的《换个角度想一想》一课后，学生在课堂中出现的源于生活的“意外”，使我获得了一些启示。在新课开始阶段，一位正在不停地使劲地咬塑料垫板的女同学进入了我的视线，看到此情形我走到女孩面前严肃地说：“都上课五分钟了，你还这样，真不知道难看，把垫板拿过来”。然后，我把垫板狠狠地扔到了讲桌上。

        这时的她用一种让人无法理解的眼神使劲地看了我一下。这时侯有的同学把埋怨的目光投向她。我没再理她，整顿好纪律后继续上课。

        学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题；在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题，学会宽容、欣赏他人是本课的教学目标。于是我首先呈现了两个事例：

        1、小华因为正在看电视，没有容许与两个同学一起顽皮筋，而引发冲突的事;

        2、小刚想帮助母亲下岗、父亲病休在家的李勇而遭到回绝的事。然后让学生通过角色扮演、双方交换角色、相互体验得出应该怎样多角度地、特别是从对方的角度体察他人的心情、感受，尊重他人的选择与人格。

        最后得出看人的角度不同，看到的效果不同，我们必须多考虑他人的想法与感受，我们的生活就会丰富多彩，我们的生活才会处处充满阳光的结论。正当同学们兴致高昂地做着分析时，突然，我想到新课开始时发生的事例，何不借此让大家做一个评析，到达即教育她改掉这些既不讲卫生、又对课堂造成不良影响的毛病，又能了解她的真实想法，到达互相沟通，相互理解的目的呢?于是我看看刚刚的那个女孩，说：“同学们，刚刚我们通过分析得出从别人情感和想法的角度去看人、看事，就会有意外的发现，那么你们对咱们班刚上课时发生的那件事情怎么看?”(指的是学生咬垫板，我发脾气的事)有的同学说：老师是为她好，让她改正习惯，努力学习。有的学生说：希望她以后遵守纪律，别再影响同学们上课……此时一位同学站起来说：“安老师，您别说了，自从她妈妈死了以后，她就形成了这个毛病，她妈妈还是让人家害死的，所以她非常地伤心，您就别说她了。

        ”听到这位同学的话，我非常震惊。突然间我感觉好似时空在我身边停住了脚步，眼前飞速的闪现新课开始时她咬塑料垫板的情景。而此时我已听到她让人难受的哭泣声，原来她咬塑料垫板，是源于她难过的生活经历──一个十岁孩子不应该承担的生活阅历，她是在用这种不为人知的形式发泄她内心的愤怒。

        而我作为一名教师从开始就没有觉察到，是我错怪了她，以为她在成心捣乱。如果开始时，就能多方位、多角度地去思考她的生活，我就不会用生硬的口气批评她，并强行地抢下塑料垫板。此时，我感觉到我已经伤害了她，我的嗓子好似被什么堵住了似的，因为毕竟她才十岁就要承受如此大的打击和磨难呀。

        我为自己刚刚的行为感到十分愧疚。不过，我转念一想，生活是真实存在的，我们无法改变现状，我们只能改变对待生活的态度，我现在必须帮助她鼓起生活的勇气，来面对过去、现在、将来。于是我用亲切的语气说：“孩子，你愿意把你的情况和我们大家说一说吗?”(此时的她已泣不成声)另外一个与她关系非常要好的学生说出了事情的大致原委。

        原来该生的父亲与班的同学谢谢你，因为是你让我们更深刻地认识到“换个角度想一想”的真正含义。如果你愿意，我们(包括所有的同学)都将成为你忠实的朋友。如果在以后的生活中遇到什么事，我们是能帮你解决的。

        ”接着我提议：我们能不能帮她?同学们各个激情高昂，纷纷帮她想方法、出主意，她使劲地点了点头。最后我说：我也会记住今天大家给我的帮助，在此，我谢谢大家。我向着大家深深地鞠了一躬，教室里响起了掌声。

        我如释重负，好似浑身轻松了许多，就像完成了一项重大的使命。这时，我与泪眼朦胧的她目光碰撞在一起，我看到此时的她脸上写满了信任、理解与感动。可以看出是我们的真情感染了她，她慢慢地抬起了头，直起了身子……实践证明：教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情绪体验；新课程应成为“体验课程”，教师和学生应是实实在在的体验者、感受者、领悟者、思考者；课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”。

        通过这节课的教学，让我真正地认识到新课程的教学特别要关注人的开展，关注学生生活和情感体验。教师在教学中要尊重学生的思想感情和需要，让学生尽情地表达自己的困惑，诉说自己生活中的苦、辣、酸、甜，从而让学生获得被尊重和理解的感觉。教师不能只凭自己的经历来诠释学生的生活内容，因为随着社会的进步和开展，出现在孩子身边的各种各样的生活内容越来越多，尤其是一些在我们看来不可思议的事情常有发生。

        对处于这个年龄阶段的孩子有的很难承受，所以这就要求我们要以学生的生活为根源，善于捕捉和利用“生成性资源”，利用我们的教育智慧，巧妙地解决学生生活中的“意外”，让课堂成为学生解决生活问题，承受生活教育的重要阵地。由此我们也不难看出课堂教学是教师和学生共同的生命历程，它应当焕发出无穷的生命的活力。正如钟启泉教授说的那样：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。

        对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。”我坚信只要我们付出努力，与学生真诚相待，我们的课堂定会充满生命的活力，课堂也会变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的课堂教学。

        对于护理工作来说，标准只是一种形式上的督导方法，要想把护理工作做好，还需要我们在熟练掌握的根底上将其化为自己的自觉行为，真正运用到临床工作当中。比方学习六步洗手法，是要使大家在掌握方法以后，在工作当中养成一种正确洗手的自然习惯，可是大多数人在检查时会按照步骤来，实际操作中为了省时省力，经常忽略这些细节，工作忙时更为突出。而其他的操作呢，注射、取血、给药我们都遵守操作规程了吗？我们是否用慎独的精神来标准了我们的护理行为呢？巡视病房、病情观察是一项很重要的内容，尤其是在精神科。

        由于精神病症的支配和自知力的缺乏，患者常有一些意想不到的意外行为，因此，护士认真观察病情，及时了解和掌握精神病患者的心理状态，对预防护理过失及意外的发生显得尤为重要。我们要养成主动观察、善于观察的习惯，防止养成重操作轻观察、重有形事物轻无形事物、重表象轻实质，重机械观察轻分析思考的不良习惯，防止对患者病情观察不仔细，重点不突出，不知道患者可能发生哪些潜在问题。此外，护士还要熟记各班工作流程，对新入院、五防、病情变化等重点患者做到心中有数，从察言观色中了解患者思想动态，对整个病房做到运筹帷幄，防患于未然。

        怎样不断完善自己的观察技能，当好患者生命的守护神是我们每个人应该思考的问题。沟通是各项治疗的前提，沟通能力是医学模式转变对护士这一社会角色提出的客观要求，是护理过程中的一个重要部分，是护士的一项重要技能，如同会打针、输液、插管一样，是每位护士都应该掌握的一项根本功。良好的沟通能解除患者由病痛带来的焦虑、恐惧、紧张等心理情绪；能取得患者的支持和理解，可以在与患者相互理解中妥善解决各种矛盾，提高患者满意度。

        在实际工作中我们需练硬“沟通”这项软业务来优化我们的效劳，用和蔼可亲的语言来化解家属的疑虑、担忧和恐惧，用真诚适度的表情获得他们的理解、信任与配合。对受精神病症和严重药物不良反响折磨的患者更需要我们用倾听包容患者，用爱心感动患者，用移情理解患者，用真诚赢得患者。我们做到了吗？临床工作中许多应急情况护士是首当其冲地面对着。

        许多应急措施需要的不只是勇气、冷静、热情、乐观，更需要知识、技巧以至于技能的配合，因此对护士的能力也提出了更高的要求。在危重患者抢救中能否沉着、冷静、果断、有序地配合医生抢救？面对突然冲动的患者能否机智、勇敢地采取有效措施控制场面？当患者家属用挑剔的眼光审视我们的工作，矛盾一触即发时，能否一语中的，化解矛盾，营造和谐？在这些关键的时刻，妥善处理事件的能力需要一个长期的过程，更需要我们的耐心和毅力。人们对护理质量要求的日渐提高，不仅需要管理者善于加强对护士全面素质的培养，更需要通过反思发现问题，切切实实让临床工作贴近患者、贴近临床、贴近社会。

        “生活中的比”关注数学与生活的联系，用鲜活的生活事实来帮助学生理解概念的内涵；都注意儿童数学学习的情趣，营造生动活泼的学习情境；都强调概念的系统建构，将新知纳入到已有的认知构造中去然而，我们要说明的是本课是如何表达教学之简约？孟子说：“言近而指远者，善言也。守约而施博者，善道也。”（《孟子尽心下》）我以为，“比的认识”教学就是追求于平淡中开掘鲜活，在简洁中蕴含深刻。

        限于篇幅，情境上的连贯性、素材上的少而精炼、首尾照应的课堂构造等技术手法不再赘述，仅就教学的高点定位概述一二：

        1、数学生活，但数学学习不能止于生活。当我们将一个个学生熟悉的生活素材带进课堂时，我们要思考每一个事件蕴含的数学意义和学习价值，只有在它贴切地、精准地指向概念的本质，提醒概念的内涵，促进儿童的数学理解时，它才是有“意义”的。比的本质是什么呢？仅仅是表示“相除关系”吗？“比源于度量，度量解决了物体可度量的属性（长度、面积、体积、质量）的可比性，比却能够解决物体不可度量的属性（颜色、形状、质地等）的可比性。

        这就是比的本质。”也就是说，比更多是为了表征隐含于数量之中的、不可度量的事物属性。我们思考笑笑的图片，这比直截了当的研究“相除”并产生比要深刻得多。

        同样，糖水、比分、农药等素材无一不是孩子们身边司空见惯的生活事件，它们或从正面强化、或从反面分析、或翻开思维空间、或带来奇特感受，指向明，定位准，层层推进中不断明晰比的特征和价值。

        2、数学课堂对学生有多大的吸引力，直接影响着学生对数学的感受和学习的长效。增强学生课堂吸引力的方式方法有很多，但是用数学材料中所蕴含的数学思考、数学思维方式、数学之美来吸引学生，是教学的高境界。

        “比的认识”全课营造了一种强大的思维“磁场”，将学生牢牢吸引。从部分环节来看，糖水的背后是“变”之“不变”的辩证逻辑，最熟悉的体育比分恰恰最不是相除之比的“形神反差”，普通的人体隐藏着神奇的“黄金比”；从整体构造来看，比是什么？比还是什么？比有什么“威力”？一连串的追问，将整节课化成了环环相扣的链条，学生被带进数学学习的深度思考，惊喜不断，欲罢不能。有专家说：惊喜，也是课堂评价的一个重要尺度。

        当我们的课以一种简约的方式，教出简单之内的丰富，平淡之中的高妙，普通之处的深刻时，课堂的惊喜就会在瞬间迸发。当然，就数学学习而言，初次接触某一个概念或原理时，我们往往只看到它最朴素、最简单的形态，其功能和优势往往在未来的学习中才能领略到。因而，基于当下，放眼长远也成为简约数学教学的意蕴之一。

        本课完毕可以让学生找找生活中的比，让学生看到远方有更美的风景在等着，要为实现数学的价值而努力。培训感想时间飞逝，岁月流转。转眼间，校本研修已经完毕了。

        喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我努力工作.使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原那么。

        1、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

        2、在有效教学大课改的新形势中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。

        3、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

        4、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物，并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学经历，不断提高自己的教育教学水平。

        6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。

        尤其在数学教学中，多向有经历的老师请教，在课堂中怎样激发学生的学习兴趣，怎样培养学生探究能力，最后提高学生的思维水平。经过这段时间的教研，我真的是受益匪浅。

        7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。

        从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经历，对于做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

        社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实而又沉甸甸的情感。

        让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

        1、合理分配时间。由于现在的考试都有时间限制，所以既考察答题的准确度，又检验答题的速度，要求既快又准确。

        一份试卷中各题的占分比例不一样，要学会“量体裁衣，看分花时”。分值小就少花时，分值大就多花时。假设一个只有2分的选择题花去你10分钟的时间，那肯定是不合理的，这样势必减少其他题目的解答时间。

        在某个题上花了大量时间还没眉目，就赶快转移兵力，把其他的先攻下来；最后有时间再集中精力主攻大题。

        2、坚持先易后难的原那么。拿到考卷，先做容易题，后做难题，这不但是经历之谈，而且符合心理学原理。

        刚进考场时，人的心情都比较紧张，感知、记忆、思维等心理过程都还未适应考场上的紧张气氛，没有到达最正确状态。待做过几题后，特别是做了几道有把握的容易题之后，心情就逐渐稳定下来，智力活动也恢复了常态，这时再做难题就容易成功。而且做的小题越多，拿到的分数也就越多，心里就越有底，自信心也就大大增强。

        3、尽量做到不留“空白”。做题“空白”无论如何是不会得分的，有的题不会做或没有把握，也不要空着。对于客观题，如没有把握，要坚持相信力也肯定比人家好，于是卷面清楚者的得分好上加好，糊涂者的得分差上加差，两者分数比客观分数的差距拉得更远了。

        教学中，我主要抓住书的来历、书的内容简介、小主人公的感受三个方面，重点抓住书的内容以及小主人的感受，引领学生发现，激发产生浓厚的阅读兴趣，增强阅读的主动性、积极性。