《蜀道难》教学设计(原稿)
明珠学校 冯国久
【教学目标】
1、理清作品思路，熟读成诵，了解诗人形象。
2、体会诗歌传达的思想内涵。
【教学重点与难点】
1、理清作品思路，熟读成诵，了解诗人形象。
2、体会诗歌传达的思想内涵。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入。
同学们，唐宋文学是中国古代文学的经典。唐宋文人用生命与真谛，创作了一个又一个流芳百世的名篇，用自己的生花妙笔抒发了家国身世之慨，这节课让我们走进李白。让我们品读一下他的作品《蜀道难》，在这首诗中你将看到一个怎样的李白形象，你又从中获得什么样的感悟呢？
二、作者、作品初读：
1、请同学们说一说你能记起的李白写的诗句。
2、从李白所写的诗句中我们能够看出这是一个什么样的人呢？
3、验证同学们的说法，品读《蜀道难》。
4、读（范读、跟读、齐读、串读、配乐读）。三、作品研读：
1、研读课文你初读这首诗的感受。（自由发言）
2、《蜀道难》是如何体现“难”的？（自由发言）
3、延伸阅读：
①蜀道之难是不是李白在写自己的人生之难呢?
②李白的人生之难有那些？
③李白在人生艰难之时发出怎样的心声?
④李白的人生经历和芸芸众生的经历是相似的吗?
⑤芸芸众生有何之难?
⑥面对苦难我们该如何去做？
四、类文熏陶：
（节选）豁达则使人在冷眼看破红尘后，重新回归孩子那份童稚的心灵。
物欲横流的今天，人人都面对着诱惑。正如水中之鱼，无一不是欲望的追随者。俗话说：“鱼儿见食不见钩”。真正如白居易所言“香饵见来需闭口，大江东去好藏身”又谈何容易，于人生长河中，喜怒哀乐， 从容而游，未尝不是一种艺术。
漫漫人生路，沧桑几许，幸福几何，坐看云起，超然物外者毕竟少之又少。人总会不知不觉中背离自己所坚守的东西。但只求能时时拥有一颗孩子般的纯真情怀与平淡如水的心境。
人际关系商业化的今天，许多人被欲望占据了一切，茫茫失意中沉沦于利益的世界。他们的神经整日被担忧所控制，于繁忙的都市中，机械地游走，有如在冷淡中浸泡，很难找回热情。无法透视自己的灵魂对落满败叶，布满污垢的心灵漠然视之，想必心中的愁帐与失意也会悠然远去。在复杂中寻一份简单，只因境由心造让心灵多些潇洒，只因快乐可以依靠幻想。我们的形体可以 在茫茫人海中，但心灵还需要一片蓝天，一片自由呼吸的空间。
钱钟书先生告诫我们：“年轻人需要的是充实思想，多层次，多方位地思维。”面对一份奢望，我们有同样的心动，而大可不必过早地奢望大海。
“人誉之，一笑；人毁之，一笑。恬淡的心境让人宠辱不惊，超然物外，游离于世俗之上。面对种种奢望，让心灵回归童年的质朴与纯洁，恢复其内在的完整。
心思沉静中，感情不再漂泊。或许这心灵的归依是苦涩甚至是孤独的，但我们终究会多些美好的回忆，多些纯真的情怀。……
附：板书
鸟道横绝
青泥盘盘九折 天梯钩连石栈
畏途与儳岩 蜀道难 高标与回川
连峰绝壁 飞湍转石
《蜀道难》教学设计(修改稿)永康明珠学校 刘翠荣
【背景描述】(修改:加入背景描述)
新课程的实施要求教师和学生从传统的教学中走出来，为了跟上时代的节拍，我尝试了这一节课。我认为诗歌是最能改变人的传统行为的，而对李白的诗学生又是非常喜爱的，这一节课我以课文为“砖”，以其引来学生 “玉”一样的见解。
在教学中我力求运用课堂对学生进行艺术的熏陶和思想的感染，培养学生的创新思维，激发学生在学习过程中能够对语文课文有多元的解读。我认为我们的语文课堂就象一个花园，而每一个学生都可以是园中的一抹春色，我们教师不能让他们徒自开放，顾影自怜。
【教学目标】1、理清作品思路，熟读成诵，了解诗人形象。
2、体会诗歌传达的思想内涵。
【教学重点与难点】
1、理清作品思路，熟读成诵，了解诗人形象。
2、体会诗歌传达的思想内涵。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入。
同学们，唐宋文学是中国古代文学的经典。唐宋文人用生命与真谛，创作了一个又一个流芳百世的名篇，用自己的生花妙笔抒发了家国身世之慨，这节课让我们走进李白。让我们品读一下他的作品《蜀道难》，在这首诗中你将看到一个怎样的李白形象，你又从中获得什么样的感悟呢？
二、作者、作品初读：
1、请同学们说一说你能记起的李白写的诗句。
2、从李白所写的诗句中我们能够看出这是一个什么样的人呢？
3、验证同学们的说法，品读《蜀道难》。
4、读（范读、跟读、齐读、串读、配乐读）。
三、作品研读：
1、研读课文你初读这首诗的感受。（自由发言）
2、《蜀道难》是如何体现“难”的？（自由发言）
3、延伸阅读：(讨论)
①蜀道之难是不是李白在写自己的人生之难呢?
②李白的人生之难有那些？
③李白在人生艰难之时发出怎样的心声?
④李白的人生经历和芸芸众生的经历是相似的吗?
⑤芸芸众生有何之难?
⑥面对苦难我们该如何去做？
四、类文熏陶：(学生读感受)
（节选）豁达则使人在冷眼看破红尘后，重新回归孩子那份童稚的心灵。
物欲横流的今天，人人都面对着诱惑。正如水中之鱼，无一不是欲望的追随者。俗话说：“鱼儿见食不见钩”。真正如白居易所言“香饵见来需闭口，大江东去好藏身”又谈何容易，于人生长河中，喜怒哀乐， 从容而游，未尝不是一种艺术。
漫漫人生路，沧桑几许，幸福几何，坐看云起，超然物外者毕竟少之又少。人总会不知不觉中背离自己所坚守的东西。但只求能时时拥有一颗孩子般的纯真情怀与平淡如水的心境。
人际关系商业化的今天，许多人被欲望占据了一切，茫茫失意中沉沦于利益的世界。他们的神经整日被担忧所控制，于繁忙的都市中，机械地游走，有如在冷淡中浸泡，很难找回热情。无法透视自己的灵魂对落满败叶，布满污垢的心灵漠然视之，想必心中的愁帐与失意也会悠然远去。在复杂中寻一份简单，只因境由心造让心灵多些潇洒，只因快乐可以依靠幻想。我们的形体可以 在茫茫人海中，但心灵还需要一片蓝天，一片自由呼吸的空间。
钱钟书先生告诫我们：“年轻人需要的是充实思想，多层次，多方位地思维。”面对一份奢望，我们有同样的心动，而大可不必过早地奢望大海。
“人誉之，一笑；人毁之，一笑。恬淡的心境让人宠辱不惊，超然物外，游离于世俗之上。面对种种奢望，让心灵回归童年的质朴与纯洁，恢复其内在的完整。
心思沉静中，感情不再漂泊。或许这心灵的归依是苦涩甚至是孤独的，但我们终究会多些美好的回忆，多些纯真的情怀。……
附：板书
鸟道横绝
青泥盘盘九折 天梯钩连石栈
畏途与儳岩 蜀道难 高标与回川
连峰绝壁 飞湍转石
【教学反思】： (修改:加入教学反思)
优点：
1、学生充分活动，这节课几乎是全员回答问题，而回答问题积极，我本着充分发动学生，把课堂还给学生这一原则，我认为这有以上几种好处：
（1） 回答问题可以验证自己想法的合理与否，合理的话会加深对这个问题的印象，不合理则通过老师和同学们的订正对着这问题的认识会特别深刻，甚至会终生不忘；
（2）积极参与可以引起老师和同学的关注，老师有问题自然习惯和爱参与的同学交流，这样在师生之间的交流过程中老师的一些思路，学习方法会影响学生，对学生来说自然也就提高了学习效率，拓展了学习宽度，培养了学习能力。
（3）积极参与课堂活动，可以不仅提高各方面的能力，如记忆、表达、思维等能力，而且展示了自己的才华，提高自己在同学们和老师们心目中的威信，同时自信心也会大增。子选手
（4）可以提高对课堂的专注程度，养成良好的课堂学习习惯，大大提高学习效率。让所有的学生在课堂上都有事做。
2、学生有自己的新的解读，新课程要的的就是学生的创新能力，培养学生发现，质疑，思辨的能力，但学生受知识局限，不知道如何发现，怎样质疑。为了避免学生提出的问题偏离主题，还能锻炼他们的思维。我设计了一些没有标准答案的问题，只要言之有理就对学生鼓励，这节课学生有许多自己新的解读，如对李白的看法，通过作品看作者也有了一些新的看法，尽管他们说的未必合理，但学生只要敢张口说，就是好现象，这也是我所想要的结果，我们的课堂就是要有新的见解，而不能人云亦云。3、思想感染好，进行了一次思想的升华。现在的学生缺少的是胸襟和雅量，面对困难他们往往灰心丧气，没有好的心态，语文课堂就是要培养他们向上的精神，教会他们勇气，让他们平心静气地去接受不可改变的事情；教给我们方法，去改变可以改变的事情；，去区分什么是可以改变的，什么是不可以改变的事情。我认为每一次的语文课对其进行这样的熏陶，是必不可少的。
不足：
还没有很好地形成学生自觉主动的去发现问题，学生仍习惯于让教师牵着走。大胆地放手课堂是我将来努力的方向。
这节课尽管还有不足，但是我所希望的满园春色尽放光彩的想法基本得到了体现，虽然这些花色还很娇嫩，他们的想法还不够成熟，但是我想他们会在老师的引导下逐渐芬芳起来。新的偿试已经开始，任何新的课堂教学方法的开始都要有一个过程，我相信学生只要偿到了其中的乐趣，慢慢就会在语文课堂这个花园中找到自己的价值。
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