教学反思如何写 怎么写好教学反思 教学反思应该怎样写

      教学反思如何写 怎么写好教学反思

      一文体结构

       建议把 教学反思 看成 一事一议 的实用性议论文。其写作结构可以概括为 教学实例 得失(成败)分析 理性思考 ，第一、二部分是 反 ，第三部分是 思 。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。

       一般来说，首先叙述具体的教学活动(应简略些)，接着分析在这一活动中自己的成败得失之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。

       二写作内容

       大致可以从以下五个方面选择来写 教学反思 ：

1写成功之处

       如教学过程中达到预先的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理有意使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，把他们详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，也可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

       2写不足之处

       即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时的参照物。 3写教学机智

       课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些 智慧的火花 常常是不由自主地突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

       4写学生创新

       在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生总会有 创新的火花 在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。

       5写 再教设计

       一节课下来，静心沉思：本节课摸索出了哪些教学规律;教法上有何创新;知识点上有什么新发现;组织教学方面有何新招术;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出 再教设计 ，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

       三写好教学反思的方法

       1从怀疑处反思

       从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从 是 与 否 两个角度，还可以延生出怎么 更科学 ，怎么才能避免 不科学 等举一反三的思考。

       2从转换立场处反思

       一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来 包围 反思主题，才能增强反思的深度与客观性。

       3从转换知识系统、学科领域处反思

       综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

       4转换时空处反思

       环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

       5从假设性问题处反思

       注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。

       6从联系对比处反思

       对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。

       7从事物本质处反思

       哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使 反思 更全面、更科学、更客观，才能提高 反思 的含金量。

       四写教学反思的注意点

       1注意反思的 落脚点

       教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自己的优长，找准 反思 的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我 反思 ，明确自己 反思 的中短期目标、方向;其次 反思 要有结合实际教育资源意识，如环境、办学条件、学生实际等，有了实际的资源意识， 反思 才能实事求是，才能因地制宜。

       2注意反思的 系统化

       一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但 反思 并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行 系统 的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。

       3注意反思的 实践性

       新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。 反思 的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。

       4注意反思的 发展性

       经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对 反思 的 再反思 ，反思后的再学习，学习后的再反思。

      5种方法教你学会教学反思

       1.记成功之举

       记录：

       (1)教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;

       (2)课堂教学中临时应变得当的措施;

       (3)层次清楚、条理分明的板书;

       (4)某些教学思想方法的渗透与应用的过程;

       (5)教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;

       (6)教学方法上的改革与创新等等。

       详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

       2.记 败笔 之处

       即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

       3.记教学机智

       课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些 智慧的火花 常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

       4.记学生见解

       在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有 创新的火花 在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。

       同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

       5.记再教设计

       (1)一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律?

       (2)教法上有哪些创新?

       (3)知识点上有什么发现?

       (4)组织教学方面有何新招?

       (5)解题的诸多误区有无突破?

       (6)启迪是否得当?

       (7)训练是否到位等等。

       及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出 再教设计 ，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

       总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。 一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有 集腋成裘、聚沙成塔 的收获。