《春》教学设计 春教案设计一等奖 春教学设计两课时教案

      《春》教学设计 春教案设计一等奖

      【教学目标】

      １、加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。

      ２、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。

      ３、揣摩、品味本文优美的语言。

      ４、培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。

      【教学重点与难点】

      １、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

２、揣摩、品味本文优美的语言。

      【课前准备】

      １、摘抄有关春的诗句，上课备用。

      ２、预习课文，扫清文字障碍。

      ３、老师备录音机、录音带、课件。

      【课时安排】

      二课时。

      第一课时

      〖教学内容〗

      朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。〖教学设计〗

      一、整体感悟

      １、导入新课：

      今天我们学习朱自清的《春》。一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石从春风的角度来写春天。还有哪位同学能说说自己找到的诗句？（学生交流）。现在让我们来一起学习朱自清的《春》，看看作者又是怎样来写春的。

      ２、配乐朗读课文：

      要求：

      ⑴ 听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

      ⑵ 带着问题听读课文。

      问题（多媒体课件显示）：

      １、课文主要写了什么内容？

      （《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。 ）

      ２、作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春 盼望 来 近。）

      ３、作者从几个方面来描绘春天的？

      （草、花、风、雨、人。）

      ⑷ 抒发了作者对春天怎样的感受？

      （赞美 像刚落地的娃娃 像小姑娘 像健壮的青年。）

      听读之后，学生朗读课文，四人小组讨论上述四个问题，全班交流。

      ３、检查预习：

      注音：

      捉迷藏 散在草丛 酝酿 应和 黄晕 披蓑戴笠

      抖擞精神 繁花嫩叶 朗润

      释词：

      呼朋引伴 宛转 朗润 花枝招展

      二、研读与赏析

      １、第１节写什么？此时春天来了没有？哪个词可以看出？

      ２、第２小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？

      ３、第３小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？

      ４、除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？小组讨论完成。

      明确：

      １、写盼望春天到来的急切心情。盼望连用，把这种心情表达出来。

      没有 近

      ２、朗润 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。

      涨写冰雪融化、水位升高的特点。

      红形象的写出了春日融融、给人温暖的特点？

      ３、偷偷写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。

      钻写出了小草破土而出的挤劲。嫩嫩写出小草的质地。

      绿绿写出小草的颜色。

      满是写出小草范围很广。

      ４、人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。

      ５、背诵这三段。

      三、联想运用

      想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过５０字。全班交流，并作出评价。第二课时

      〖教学内容〗

      研读另外四幅图，品味语言。

      〖教学过程〗

      一、复习检测

      １、字词。（略）

      ２、背诵课文。（略）

      二、研读与赏析

      １、春花图：

      默读课文，完成：

      ⑴ 找出自己最喜欢的语句并说说理由。⑵ 本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了纯花的哪些情况。

      讨论、交流：

      明确：

      比喻、拟人等修辞方法的运用。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子，如：像火像霞像雪像眼睛像星星具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。

      语言优美，极富表现力。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着的闹，野花眨呀眨的眨，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。

      你不让我，我不让你、像眼睛像星星是花的形态；红得像火，粉得像霞，白得像雪是花的色彩；花里带着甜味儿是花的气味；成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。

      ２、按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图：

      ⑴ 各小组讨论、交流，老师点拨：

      春风图：

      风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的？

      风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。

      春雨图：

      春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？

      像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的？好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

      这段文字在写法上有何特点？

      由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。

      本段文字抒发了作者对春雨的什么感情？你是怎样看出的？

      迎春图：

      人们通过哪些活动喜迎春天？用书上的语句表现。

      ⑵ 再读课文，仔细揣摩，试着背诵。

      ⑶ 这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。

      学生自己谈看法，全班交流。

      ３、比较五幅图：

      ⑴ 比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。

      （从特征、写法、角度、修辞方面比较。）名称 特征 角度（顺序） 写法 修辞 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻 春风图 和悦 触觉、嗅觉

      视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻 春雨图 细密、轻盈 由物到人

      由近到远 动静结合 排比、比喻 相同点： 都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

      ⑵ 迎春图与其它四幅图之间有何关系？

      其它四幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。

      ４、最后三节的学习：最后三节是赞美春天，在写法上有什么特点？

      运用比喻句，赞美了春天的新、美、力，像刚落地的娃娃、像小姑娘、像健壮的青年，告诉人们，春天在发展、在成长。

      ５、综观全文，哪些句子给你留下了深刻印象，为什么？

      ⑴ 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

      偷偷的写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。钻表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

      ⑵ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞手法，写出了春花竟相开放的情景。

      ⑶ 红得像火，粉得像霞，白得像雪。

      运用排比的修辞方法，写出了桃花、杏花、梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人，富有生气。

      ⑷ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着

      一个闹字，不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，突出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。

      ⑸ （野花）散在草丛里。

      散有分散的意思，写出了野花之多。

      三、体验与反思《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么？我们应该怎样去做？

      小组讨论、交流：

      观察细致，留心周围事物。抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察，抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。

      四、拓展与延伸

      交流有关春的诗句。

      五、作业根据这节课学到的观察景物的方法，认真观察我校的景致的布局、特点，抓住特征，以春到校园为题，写一篇文章，４００字左右。

      六、教学体会与反思

      《春》是一篇充满诗意的优美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地春回，花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。本文声情并茂，适合朗读，因此读是讲授本文的重要方法之一。我在讲授本文时，以读贯穿全文。采用听读、齐读、自读、默读、朗读比赛等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。

      根据新课改的要求，我在教学的过程中，注意发挥学生的主体地位，调动学生的参与意识。从整体感悟、研读与赏析、体验与反思、拓展与延伸及作业的设置，五大版块的设置处处体现了新课改的精神，学生真正成了学习的主人。因为本文生动形象，明白易懂，课堂上学生的参与欲望很高，即使是平日很少发言的学生，也抢着发表自己的看法。由此可见，学生熟悉的东西，容易引起他们的共鸣，从学生对本文的积极参与，对本文语言的玩味、赏析、运用中可窥见一斑。

      语文教学注重培养学生对语文学习的兴趣。语文教材只是用来教会学习语文的方法，让学生通过语文课的学习，学会探究，学会合作，学会理解，学会运用。教是为了不教，只要学生在课堂上有所得，那是老师的最大心愿。感谢您的阅读！