心理健康教育总结 心理健康教育总结300字

        心理健康教育总结（6篇）心理健康教育总结1本学期，我以《中学校心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改良教育、教学方法，改良工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素养教育营造良好的心理气氛。并结合我校同学的实际，通过多种方式对不同年龄层次的同学进行心理健康教育和指导，关心同学提高心理素养，健全人格，增添承受挫折，适应环境的力量，促进同学人格的健全进展。现总结如下：

        一、关注校内心理平安，抓好心理健康。

        我们充分熟悉到心理健康教育应以了解同学为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响同学，本身就是一种最有劝说力的心理健康教育。营造一种民主的、公平的、和谐的、平安的、布满人文关心的、具有浓郁人情味的气氛和心理环境，真正减轻同学的心理压力和精神负担。

        二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。

        学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注意整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

        1、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教育。课堂，是师生沟通的一个重要场所。

        在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我注意挖掘教材中有利于培育同学良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，实实在在推动心理健康教育。在课堂中奇妙地渗透德育思想、心理教育，努力培育同学正确的人生观和主动进取的人生目标。

        2、通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推动心理健康教育。今年，我校开展丰富多彩的校内文化活动，为同学搭建表现才华的舞台，调整同学的身心，释放同学的潜能，并通过各种竞赛，来培育同学的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了同学良好的心理素养。本学期开展的活动把不怕困难，坚韧拼搏，不怕失败，主动进取等良好的心理因素种植在同学心中。

        每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让同学将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对同学今后的进展是有益的。

        3、利用学校各种设施，推动心理健康教育。开展心理健康教育，注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、校内网、心理询问室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。

        使同学在参加活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲热友情。

        三、引导同学主动参加，切实提高心育实效。成长和进展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，假如同学没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。

        为了引导同学主动参加，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法：加大宣扬力度，让同学科学了解进展性心理健康教育，来强化其参加心理健康教育来优化自身心理素养，提高自身心理健康水平。其次是针对同学需要，开展各项心理健康教育活动。爱好是同学最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。

        我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对同学时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系同学的实际，每课教学只要能有利于同学的心理健康，有利于同学的潜能开发，有利于同学的全面进展，都大胆进行尝试。

        四、加强心理辅导，关注和爱护特别群体的正值权益和身心健康。

        在学校生活中，有一些特别群体的利益更简单遭到侵害，包括学习成果落后的同学，比较淘气、调皮的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的同学，有亲属患有精神病或正在服刑的同学，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的同学等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的大事而简单遭到同学的卑视，受到心理损害的可能性也要比一般同学大得多。女生虽受到各种惩处的经受比男生少一些，但却对惩处怀有更多的恐惊，在心理上受到的损害更大。

        对这类同学群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关怀、关心他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性损害中过早对社会和自己丢失盼望，走上自暴自弃的道路。详细做法是：

        1、开展心理询问，建立健全心理档案。学期初，都从同学自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对同学进行调查，在普查基础上依据其结果设立特别同学心理档案。

        并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于老师准时了解同学的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课老师就能够根据不怜悯况，协同进行引导、教育。力争将心理平安隐患毁灭在萌芽状态。

        2、理解信任同学，消退对立心情。

        对立心情是同学是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、主动的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想熟悉，增添理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的敬重、信任和鼓舞，因此，遇事要征求他们的看法，维护其自尊心;同时，信任同学会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消退对立心情。

        3、表扬鼓舞同学，消退自卑。在教育中本着这样的原则：对同学的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批判，而要依据因材施教的原则，根据循序渐进的要求提出目标和任务。擅长发觉同学的闪光点，准时确定同学的优点，提高同学主动进取的自信念，获得了比较好的教育效果。

        五、在行动讨论中探究教育之路。心理健康教育在我国进展的历史并不长，而且各地状况都不一样，开展心理健康教育并没有固定的模式可以借鉴，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以说是摸着石头过河。心理健康教育是全新的事业，这样，就更加需要有科研意识，在摸索中探究胜利之路。

        在当前状况下，在我校开展行动讨论是一线老师参与教育科研的主要方式，对同学喜爱的心理健康教育方式的调查等等，无不渗透着行动讨论的理念。我觉得，为了使心理健康教育更好发挥其作用，在行动讨论中主动探究心育之路也是一条可行的方式。本学期，我还和各位班主任老师交谈，针对自己在教学中遇到的特别同学以及麻烦大事，进行了沟通和沟通，大家群策群力，获得了肯定的启示。

        实践证明，要使同学的心理得以健康进展，教育工必需把握好心理学问，遵循同学心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究同学的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探究，开拓创新，深化做好学校心理健康教育这一工作。心理健康教育总结2

        一、心理教育必需以活动为主要形式心理教育不是让同学学习心理学学问，因此，它主要不是解决知与不知的冲突，很多课程普遍采纳的老师讲授的模式明显对心理教育是不恰当的。

        心理教育的目的不在于让同学“知道”什么是心理健康，而是要实际影响他们的心理健康。这样的目的，仅靠老师的讲授是无法到达的。唯一的解决途径主是：使教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经受和生活阅历相联系，为此，利用活动教学的形式是必需的。

        我通过班会课让同学商量、表演、嬉戏、询问等多种多样的详细方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，同学便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下接受相应的教育;通过商量、沟通、学习有关学问，使同学学会正确熟悉事物、解决问题的方法：通过辩论、商量、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生看法等等。

        二、心理教育的内容应当以同学的特别需求为主。心理教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况亲密相关的，要从每个年龄段同学的特别需求动身来选择、支配教育内容，建立自己的规律系统。

        这个规律系统所针对的是同学个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某种学科学问的体系。心理教育的目的不在于让同学了解一门学科的学问，而是要解决问题，促进同学心理健康地进展。

        三、心理教育需要学校与家长共同关注。今日，心理健康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，同学的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容。但是，在与同学成长密不行分的家庭，对子女的心理健康教育尚是一片空白。

        许多望子成龙、望女成凤的父母只重视子女的学业成果、只关怀子女的身体健康，存在着重智轻德，重身体锻练轻心理保健的误区。个别家庭，不仅不能意识到孩子的心理需要，而且面对子女的反常行为往往实行粗暴简洁的教育方式;有的父母则在孩子成长中所面临的各种生理、心理问题时不能准时地赐予指导和关心，导致子女产生心理障碍。当然，在教育工作中也还存在很多缺乏之处，比方，缺乏足够的'耐烦、心情左右自己的言行、学问的贫乏等等，全部这些，都有待在今后的工作中进一步加以改正。

        心理健康教育总结3学校心理健康教育是关心同学在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，培育集体意识，在班级活动中，健全开朗、合群、乐学、的健康人格，培育自主自动参加活动的力量。我校依据学校的实际状况,开展了丰富的健康教育活动,留意发挥各种方式和途径的综合作用，增添心理健康教育的效果。心理健康教育课的开展：我校严格根据教研室要求，每周开设一节心理健康课，普及心理健康科学常识，关心同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理。

        学科教研建设：我校组建了心理健康教育教研小组，每两周一次的教研活动，组织老师外出参与心理剧的培训，丰富多彩的教研活动引领心理健康教育教学更上一层楼。心理询问与辅导：在全校性的心理健康课的基础上，我校开设“心灵花园”心理询问室对同学进行集体辅导和个别辅导，使老师和同学在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对同学在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。心理学问讲座：我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，对家长开展家庭心理教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延长。

        心理健康教育是提高学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，培育心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。心理健康教育总结4学校心理健康教育是面对全体同学实施的，旨在提高其心理健康水平的教育活动。

        由于影响同学心理进展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进同学心理进展和心理健康的途径也应当是多渠道、全方位的。本学期心理健康教育着重从三个方面进行：

        一、提高常规性教育活动的实效性。

        1、注意课堂实效，加强全面教育。

        收集资料，确立主题。在选材上就要考虑注意实效性，一方面是依据班级特点，学校各班级更多的是在适应性方面的辅导，包括人际交往的适应，学习环境、学习方式上的适应，在新环境中正确定位、客观熟悉自己的优势等方面的辅导；心理健康教育这门学科既没有教材，也不考试，许多同学并不重视，要让本学科对同学有很强的吸引力并在课堂上解决自己的问题，不仅在选材上注意实效性，在教学形式设计方面更需要多样性。为此，通过故事呈现、角色扮演、情景小品、辩论等活动方式进行教学，让同学在活动中体验、感悟、收获。

        2、做好宣扬工作，增添健康意识。首先，连续办好校内心理健康学问宣扬栏工作，宣扬每个月出一期的专栏，校长确定主题，发动老师收集材料后报心理老师审核即可设计排版。宣扬栏主要采纳故事的形式，并且插入适当的精致图画，营造健康、主动的校内文化，便于同学们在潜移默化中受到教育。

        其次，观看心理网页，丰富宣扬形式。

        3、加强个别辅导，做好询问工作。本学期心理询问工作在上学期充分宣扬的基础上有了新的突破，很多同学能够自愿走进心理询问室倾吐自己的苦恼。

        虽然周

        一、

        三、五为心语小屋开放时间，但基本每天中午都对同学开放。有些同学习惯选择在下午自习课来，还有的就是班主任打电话临时询问。另外有些同学喜爱发电子邮件在网上进行询问，本学期，记录在册的询问同学达10多人次。

        并一一作好记录，仔细分析、准时跟踪，主动反馈，通过公平的沟通，关心同学尽快获得自助。

        二、主动创新，多渠道、多方位加强教育。缺乏及其努力方向：

        1、个案记录不够详尽，理论性还应加强。

        2、对个别同学跟踪辅导的力度不够，需要加强对问题同学的主动监控。

        3、对

        5、6班级的辅导更多停留在个别询问上，以后要加强辅导的力度，比方、开展讲座、发放相关资料等多种形式进行辅导。

        4、加强组织建设，发挥阳光屋的作用。

        本学期阳光屋的工作虽然开展起来了，影响不大，成效不高，许多打算也没有按时完成。

        5、对老师的心理辅导这方面，自己始终没有进行，更多的是由于自己的业务力量还需不断地提高，我想对我们老师而言，更多的是需要团队辅导，而不是简洁的讲座。

        6、在进展性教育方面做得很少，更多的是在解决问题。

        对同学的心理辅导仅凭宣扬和有限的个别询问是远远不够的，对大多数同学来说，他们需要的是心理进展教育，即如何挖掘潜能，熟悉自我，完善人格。因此，对全体同学进行系统的教育，从身心进展规律入手，在常见性、普遍性问题上和同学们一起商量，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能消失的心理问题、心理障碍防患于未然，削减同学的不良心情、不良行为，培育他们的自我调整力量。当然还有许多缺乏可能自己没有觉察，恳请各位领导，各位老师赐予指证、批判，这对我来说是更大的促进和提高。

        心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探究的士气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和讨论，我们盼望得到学校领导的支持，以及专家的关心和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育同学良好的心理品质，促进同学独特社会化的实现，为全面推动素养教育做出新的奉献。心理健康教育总结5良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。

        心理健康教育是提高中学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。中学校生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在学校开展心理健康教育，是同学健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。

        心理健康教育的总目标是提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。详细目标是：使同学不断正确熟悉自我，增添调控自我、承受挫折、适应环境的力量；培育同学健全的人格和良好的独特心理品质；对少数有心理困扰或的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增添自我教育力量。学校心理健康教育是关心同学在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、的健康人格，培育自主自动参加活动的力量。

        我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教育活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增添心理健康教育的效果。如：

        一、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，关心同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。

        诚然，个别生在心理健康进展方面需要得到特殊的教育和关心。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位同学在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的同学，也同样需要心理健康教育。很多讨论与实践证明，有时这些“好”同学反而更需要心理健康教育。

        由于，往往由于学习成果好，这些“好”同学心理进展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和准时的关心教育。如，一些“好”同学由于长期被宠、被捧，心理承受力量已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别同学教育的需要，心理健康教育是面对全体同学的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。

        因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。

        二、个别询问与辅导。在全校性的心理学问讲座的基础上，我校开设心理询问室〔或心理辅导室〕对同学进行个别辅导。

        使老师和同学在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对同学在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的同学，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐烦的为同学赐予指导。

        特殊是期中考试前后，同学面对自己的考试总会有很多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，削减同学对考试的恐惊或忧虑，并帮他们仔细分析得失。

        三、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对同学进行心理健康教育。

        如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让同学并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

        四、利用“红领巾”广播站为老师与同学的沟通搭建平台。同学把自己的困惑和想法通过信箱和老师沟通，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣扬心理健康学问。

        同时也邀请部分同学到“欢乐小屋”进行单独沟通，利用些特别的节日加强对同学的爱心教育，比方：同学自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关怀要知道感恩。孩子们对活动的热忱很高，也得到了教育家长反映很好。

        心理健康教育是提高学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，培育心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。心理健康教育总结6一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在关心同学培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教育的工作方面取得了肯定的成效。

        现将本学期的工作总结如下：

        一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的`进步。心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。

        基于以上的熟悉，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。首先，为了给同学充分的接受心理健康教育机会，我们调动了全部可用的资源。由于考虑到班主任对同学比较了解，平常和同学接触的时间也比较多。

        本学年，从事心理健康教育工作的老师主要由班主任来担当。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育询问的时间。其次，连续转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以同学为中心，以同学的学用为中心，以全体同学的主动参加为中心”的教学理念。

        老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以同学的体验为主，在心理教育课堂中运用录像、音乐、商量等多种手段。这样做的效果就是使每位同学在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体同学参加，同学在强烈好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中互相合作，互相沟通，增进了同学间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。

        以上的改良使心理健康教育课真正成了同学放松身心，完善自我的催化剂，也到达了我们学校开设心理健康教育课的目的。

        二、扎实工作，拓宽渠道，促进同学心理健康进展。

        1、特地教育与学科渗透相结合。

        强调学校全员参加全过程，参加心理健康教育培训，提高广阔老师实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培育同学良好的心理素养中发挥主动的作用。

        2、集体指导与个别疏导相结合。

        心理健康教育的目标是使全体同学形成良好的心理素养结构，为同学当前生活及将来进展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，我们进行多次心理健康教育讲座，定期对同学的共性问题集中指导，提高广阔同学对心理健康重要性的熟悉，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。而独特问题与特别问题需要进行个别辅导，多渠道地为同学供应心理服务。

        服务形式有：

        1、面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为同学创设一个温馨舒适的环境。假如同学有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心沟通。

        小屋温馨、舒适的环境，老师细心的倾听和关心，使同学遇到难以解决的困难时，都会来小屋找知心姐姐谈谈，不知不觉地小屋成为了同学心灵的港湾。小屋的约见方式是多样的，有信函预约，有临时敲门拜见的，也有一些是班主任老师指定特约辅导的，但不管是哪一种方式，同学都是自愿的。辅导老师会依据同学提出不同的问题用不同的方法来关心解答，比方有同学相处方面的问题、学习落后方面的问题、与父母相处的问题还有心情问题，辅导老师会先倾听同学的状况、然后关心同学分析问题的根源、再实行适当的方法来关心同学、最终教给同学处理问题的技巧。

        辅导老师都尽力地让同学能把带来的苦恼放下再离开。我们在每周四中午的红领巾广播站播放《心灵之窗》节目，宣扬一些心理小学问，关心同学解答心理疑难，播放同学宠爱的对人生富有启迪意义的心理故事。节目的时间虽然并不长，但这细细的点点滴滴也足以引起同学心理的触动和共鸣。

        同时，我们结合音乐疗法，在《心灵之窗》节目中，还有上下午放学时间，有选择地播放不同疗效作用的音乐，让一个个音符带着份份阳光暖和同学的心灵。

        2、电话辅导。假如同学有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头沟通的，就通过“心语热线”联系沟通。

        3、个案分析与工作总结相结合。同学独特的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教育要重视个案分析与讨论，做到因材施教。为此我们建立了一份询问记录本和师生的心理档案。

        把同学中消失的心理状况及解决方法准时记录整理，分析了解各个同学的身心进展状况，把准教育脉搏，对同学进行心理疏导。

        4、学校指导与家长协作相结合。同学生活的环境主要是家庭和学校。

        学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何实行民主型的教养方式，营造和谐、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。

        家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必需赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本学问，沟通先进阅历与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。

        我校的心理健康教育试验取得了较满足的效果，同学的心理品质有了提高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社会适应力量增添了，心理障碍消退了；老师也转变了教育理念，改良了教学方法；同学的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理健康教育工作上，踩过去的是一行坚决的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的思索、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推动我校心理健康教育工作的深化开展。