小学美术教学案例 小学美术教学案例分析报告

      教学目的：

      1.调查理解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。

      2.通过欣赏、绘制文物，理解其用处和作用。

      3.绘制宣传小报，理解保护文物的意义，增强学生的保护意识。

      教学重点：

      1.调查理解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。

      2.通过欣赏、绘制文物，理解其用处和作用。

      教学难点：

      通过欣赏、绘制文物，理解其用处和作用。

课前准备：

      1.老师准备：

      (1)搜集当地的文物图片和文字资料。

      (2)就事先理解当地博物馆或文物保护单位，以便组织学生参观。

      2.学生准备：

      铅笔、彩色水笔、颜料、彩色纸等各种绘画工具材料或陶土等手工制作工具与材料。

      教学过程：

      1.引导阶段

      (1)引导学生欣赏搜集当地的文物图片和文字资料。

      (2)分小组讨论交流，感受文物的美感。(3)老师讲解中华民族文明开展的过程和成就，让学生理解祖先创造的优秀文化。

      2.开展阶段

      (1)老师讲解一些资料展示卡、宣传小报和实物仿制的方法，为学生更好地作业创造必要的条件。

      (2)作业完成后布置在教室里，互相评价、欣赏。

      3.拾掇与整理

      催促学生拾掇工具各材料，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

      4.课后拓展

      让学生回家多搜集一些历史文物资料，尽力寻找生活所在地的历史文物，增进对祖国传统文化的情感，加强保护文物的责任意识。课后反思：

      在本节课中，学生们运用手抄报的形式来倡导保护文物的精神，用彩笔绘画的形式不仅抒发了学生们的爱国热情，又进步了学生们的文化素养。

      一、教材分析

      美术课程具有人文性质，是学校进展美育的主要途径。美术可以陶冶学生的情操，进步审美才能，增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美妙生活的愿望与才能。美术可以引导学生参与文化的传承和交流，通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，

      更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源。美术可以开展学生的感知才能和形象思维才能，进步学生的综合思维才能。美术可以形成学生的创新精神和技术意识，有助于培养学生勇于理论和蔼于理论的心理品质，这样将会对他们将来的工作和生活产生积极的影响。美术还可以促进学生的个性形成和全面开展。

      二、教学目的

      1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择合适于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，开展美术构思与创作的才能，传递自己的思想和情感。(造型、表现)

      2、运用比照与和谐、对称与平衡、节奏与韵律等组合原理，理解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进展设计和装饰，美化身边的环境。(设计、应用)

      3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描绘、分析与讨论等方式，理解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受。(欣赏、评述)4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进展筹划制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。(综合、探究)

      三、教学内容

      [造型、表现]学习领域

      1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图

      形。

      2、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨兴趣。

      3、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识和构造比例知识。

      4、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习比照、调和等色彩知识。5、学习漫画和卡通的表现方法，进展绘画理论。

      6、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。

      [设计、应用]学习领域

      1、学习简单的图案根底知识，并进展装饰应用。

      [欣赏、评述]学习领域

      1、以讨论、比拟等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。

      2、介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。

      3、鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。

      4、通过观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。四、在教学中应遵循以下教学原那么：

      1、审美性原那么

      把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操；培养学生的审美情趣。

      2、思想性原那么

      开掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想

      品德教育。

      3、量力性原那么

      教学内容和方法应合适小学生的生理、心理开展特点，粗浅易学，循序渐进，逐步进步学生的美术素质。

      4、创造性原那么充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。

      5、理论性原那么

      联络学生的实际，理论讲述与操作训练相结合，充分使学生眼、手、脑协调并用。

      6、兴趣性原那么

      选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。

      7、因材施教原那么

      根据学生年龄特点和学生间个性的差异，在教学中注意面向全体学生的同时，要考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取一般教育与个别知道相结合的方法。

      一、案例主题：

      本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进展教学设计。由于帽子的知识特别丰富，在一节课里要面面俱到是不可能的。因此，我根据教学目的、教学的重点、难点以及学生的实际情况进展了本课的设计。力求做到课件少而精，不摆花架子，让学生学得扎实。

      二、案例背景：

      帽子的起源可以追溯到远古时代。帽子的种类和用处很多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部防止或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年级的学生对帽子的认知仅仅是：知道帽子的防晒功能、保护头部的功能、显示身份的功能、帽子的装饰功能。但学生们所知的这些功能也需要老师进展引导才能明确起来。同时，四年级的学生们对任何具有挑战性的事情都很感兴趣。他们对如何设计制作一顶功能强大同时又具有极强装饰性的帽子产生了极为浓重的兴趣。所以，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。另外，如何在方形、圆形、梯形等根本形的根底上进展变化，这是需要学生们开动脑筋去考虑的问题。

      三、三维目的：

      〔一〕知识与技能：理解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。

      〔二〕过程与方法：理解和掌握帽子的根本造型、装饰方法。能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。

      〔三〕情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。

      四、教学要求与重难点：

      要求：让学生设计制作各种纸制帽子。

      重难点：启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。五、教学准备：〔一〕老师准备：课件，假设干个帽子、剪刀等手工制作工具。

      〔二〕学生准备：彩色卡纸﹑胶水﹑剪刀﹑素描纸﹑小刀﹑各种装饰品。

      六、教学过程

      〔一〕音乐导入：

      出示课件，出现歌曲?小红帽?精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中小红帽的形象，边引导学生进入小红帽形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛承受提问：“小朋友们，我是小红帽，大家看一看，想想你看到了什么？

      再出示课件：各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进展区分比照，通过欣赏比照让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加理解，为制作帽子积累素材。〔二〕师生合作、探究方法：

      1.什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？

      2.师生共同研究帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法〔主要是粘贴，缝制〕，装饰方法〔粘贴，画，佩带〕。老师板书。

      〔三〕老师示范：

      因为制作是本课难点，所以老师要做一些拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。老师再小结，强化学生对帽子制作步骤的理解。突出了本课的重点。

      〔四〕小组合作、创作理论：

      1.分组或单人进展创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进展有利于学生合作探究，画出图稿让学生做到胸有成竹。

      2.学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐渲染良好的创作气氛，同时也为创作有困难的学生提供详细的视觉形象。老师巡回指导。并进展个別辅导，发现好的作品及时展示表扬。

      〔五〕成果展评：

      1.让学生出示制作的帽子，小组或个人采用自评、互评等多种方式来肯定作品，同时也肯定了学生的才能。请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。锻炼了学生的语言表达才能。

      2.如今动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，伴随着音乐闪亮登场了。

      〔六〕课后延伸：

      出示用其它方法设计的帽子，让学生发挥想象，将来的帽子会怎样？只有想不到，没有做不到。只要大家敢想敢尝试，一定会成为一个出色的设计师，设计出款式更奇特，功能更多的帽子。可以写出构思，画出设计图。让学生的想象和创作才能得到进一步提升。

      七、教学后记和反思

      本课努力地探究小学设计制作课的教学理论，将美术中的设计制作和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过得意的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的帽子世界情境，使学生始

      终在一种轻松愉快的艺术气氛中学习；始终围绕?小红帽?的歌曲来进展艺术的感受、体验和创造。充分表达了老师较灵敏而精心的教学设计和引导启发，同时又表达了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的帽子形象，并能根本跟唱?小红帽?的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了设计制作课教学的点滴经历和成果。我们都知道：教学理论的最大意义就在于进展反思，只有进展认真的反思才会有教学的改良。

      我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的问题：

      1.本课教学虽然在教学设计上有较大的打破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚，在歌曲学习与设计制作学习的交融和过渡上还显僵硬、不自然。

      2.老师的示范过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。

      3.作为一名从事美术教学的老师，在对歌曲的教学处理上，感到“力不从心〞。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积累。使学生的歌曲表演唱练习效果不太理想，远未到达料想的艺术表演唱的效果。