拼音教学的方法 拼音教学的方法和技巧

      拼音教学的方法

      （一）拼音部件的教学

      1、单韵母的教学

      a o e i u ü

      （1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。

      （2）四声的发音

      一声、二声、三声是难点。

      歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。（示范）

      要求打乱顺序也能熟练认读。

      （3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。

（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。

      2、声母的教学

      b p m f d  t  n  l  g  k  h  j  q  x

      zh  ch  sh  r  z  c  s

      y  w

      （1）声母发音又轻又短，教师多做示范。

      （2）注意平翘舌声母的区分。

      （3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。(前音轻，后音重，两音相连猛一碰)

      （4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。

      （5）指导正确书写。（不顶格，占半格，较难做到）3.整体认读音节

      zhi  chi  shi  ri zi  ci  si  yi  wu  yu

      ye  yue yin yun  yuan ying

      （1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。

      （2）指导书写。

      ai  ei  ui ao  ou  iu ie  üe  er

      （1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。

      （2）－i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i  u在一起，谁在后面给谁戴。（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。）

      (4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）

      （5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。

      5．鼻韵母的教学

      前鼻韵母：an  en  in  un  ün

      （1）重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。

      （2）学习ün时，复习巩固ü上两点省写规则。

      后鼻韵母：ang  eng  ing  ong（1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。

      （2）eng 、ing的发音是难点。

      （二）“汉语拼音”教学的基本步骤

      一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。

      第一课时的基本步骤：

      ①利用“情境图”引出字母。

      ②认读字母。（音）

      ③利用“表音表形图”加强对字母的记忆。（形）——“顺口溜”（音、形）④利用“语境歌”巩固字母的认读成果。

      ⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。

      6通过描红仿影学写字母。（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）

      第二课时的基本步骤：

      ①复习字母的认读。

      ③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。

      ④通过练习本学写字母。（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）

      第三课时的基本步骤：

      ①复习拼读要领，带调拼读。

      ②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。（如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）

      ③描、抄音节练习。

      三、拼音教学中的重难点

      （一）如何准确拼读字母和音节？

      《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢？

      1.声母、韵母的认读一定要到位。

      拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做：(1)多示范，多模仿；多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿多模仿。还要与语言实践紧密结合。

      （2）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。（特别是学前班更要将这一要求落到实处）

      （3）采用形式多样的教学。

      如念“顺口溜”：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k，一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母？（m）像根拐棍是什么声母?（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。

      2.掌握拼读音节的要领——举一反三，触类旁通。

      （1）两拼音节的拼读

      对于两拼音节，大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如b-a→ba d-a→da ……这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。开头几个，教师可以领读，后面的几个，就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。这样的拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。再比如练习 b p m f与a o e相拼，先反复练习声母与a相拼，待练熟了，就可以再与o、e相拼，也是先由教师领读，到中间任孩子们自读。如此举一反三，触类旁通，他们很快就能掌握这种拼读的技能。

      （2）带调音节的拼读。

      如果我们拼读的音节是有调号的，则在拼读时就要带上调号。一般有三种教法：

      在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如hǔ（虎），拼音时念 h-ǔ→hǔ。这个方法直截了当，幼儿拼读比较熟练了便可采用。这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读。

      （3）三拼音节的拼读。

      三拼音节的拼读是一个难点。如果遇到声母、韵母中间有介音的情况，则要采用“三拼法”，首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰。”在熟练地会拼读三拼音节的基础上，可训练幼儿直呼三拼音节的能力。以三拼音节“ɡua”为例：直呼时，可让幼儿先做好发g的准备，心里想着ua，一口气读出gua  gua  gua。三拼音节拼读的要领要快，这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高。幼儿园没有这方面的要求，只要求掌握方法。

      （二）如何分清声母“b—d  p—q”

      如何分清这四个容易混淆的单韵母？我们有的老师常喜欢用比较法，学完d以后，有的老师急于将d与b相比较，其实这样只会越比越糟糕。因为刚学完d后，幼儿对d 的印象还不够深刻，过早进行比较使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆。我在教学实践中是这样做的：首先，在教学单个声母时，反复让幼儿认读声母，强化b d 的半圆在幼儿头脑中的印象；然后，安排一些生动有效的游戏，在复习“b、p、d、q”时，启发幼儿思考：怎样用手做简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，孩子们发现，左手四指握拳，大拇指朝上就是“b”，反之大拇指朝下就是“p”，右手做同样的动作分别是d q。

      （三）j  q  x 与ü相拼，ü上两点省略的原则。

      “j  q  x ”与“ü”相拼时，不是写成“ü”，就是读成“j--u”。如何能最大限度地避免这两种错误的发生呢？在突破这一难点时，第一次上课时，生搬硬套告诉孩子们：j  q  x 真淘气，见到鱼眼就挖去。本来觉得这一口诀特有趣，没想到课堂上反复教过几遍后，一个孩子站起来却闹了个大笑话：j  q  x 真淘气，见到女人眼挖去。后来反思自己的教学，可能是受方言的影响，孩子们把“鱼儿”听成了“女人”，再说“挖去鱼眼”对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀，看来这个看似有趣的口诀不太适合，后来我巧妙地借助插图，设计了一个有趣的表演：四个幼儿，一个戴着墨镜，穿着背心，胸前写有字母u，另外三个幼儿戴着头饰，分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公园玩，见到了好朋友机机、期期、西西，高兴极了，赶紧伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人握手是不礼貌的，于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜，先和j握握手，再和q 握握手，最后和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演，对ü上两点省写的规则印象非常深刻。接着，老师又给幼儿编了一个小儿歌：“小ü见了j q x ，去掉两点还读ü”。在巩固练习时，老师又提问：“ju  qu  xu这三个音节中的韵母是什么呢？”结果有的幼儿回答是“u”，这时，老师举例说明：“小华习惯戴帽子，如果他今天脱去了帽子，他还是小华吗？”小朋友齐声答：“是”。在有趣的实例中幼儿掌握了ju  qu  xu的韵母还是“ü”。

      当然，在拼音教学中还存在着许多难点，如由于方言的影响，幼儿对平、翘舌音（z  c s—zh  ch  sh  r），前、后鼻韵母（an  en  in  un  ün—anɡ  enɡ  inɡ  onɡ），“n和l”分辨不清，等等.

      总之，拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为幼儿提早踏上知识的宝塔创造了条件。

      巧记汉语拼音口决

      汉语拼音

      汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。

      单韵母，很重要，发音口形要摆好，

      嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，

      嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，

      嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨üüü。

      记住字形读音（形象记忆）

      a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.

      o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

      e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.

      i字好象大头人，穿件衣服iii.

      u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu

      ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü。

      二、声母［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］读声母要留心，堵住气儿再发音。

      像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，

      两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，

      左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t，

      一个门洞n n n ，一根小棍 l l l ，

      9字加钩 g g g ，机枪向上k k k，

      一把椅子h h h ， i下加钩j j j，

      像个9字q q q ，一个叉字 x x x，

      像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，

      半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，

      禾苗向日r r r 。

      记住字形读音（形象记忆）

      唇音：

      b字好象收音机，收听广播bbb（播）.双唇不送气清塞音

      p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）.双唇送气清塞音

      m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）.双唇鼻音

      f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）. 齿唇清察音

      舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）

      d字好象小马蹄，跑起路来ddd.（得）舌尖中不送气清塞音t像一把小雨伞，下雨打开ttt.（它）舌尖中送气清塞音

      n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.（呢）舌尖中鼻音

      l像一根大木棍，打跑老狼lll.（乐）舌尖中边音

      舌根音（也叫舌面后音）：

      g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.（割）舌面后不送气清塞音

      k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.（刻）舌面后送气清塞音

      h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.（喝）舌面后清擦音

      舌面前音：

      j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.（鸡）舌面前不送气清塞擦音

      q像一面小红旗，迎风飘扬qqq.（旗）舌面前送气清塞擦音

      x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.(嘻）舌面前清擦音

      平舌音：（舌尖前音）

      z像一个数字2，娃娃写字乐zzz.（滋）舌尖前不送气清塞擦音

      c像一只小刺猬，弯起身体ccc.(刺）舌尖前送气清塞擦音

      s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.(丝）舌尖前清擦音

      r像田里小禾苗，向着太阳rrr.（日）舌尖前浊擦音

      舌尖后音：（也叫翘舌音）

      z\c\s小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）\ch（吃）\sh（狮）。zhi舌尖后不送气清塞擦音

      chi舌尖后送气清塞擦音

      shi舌尖后清擦音

      特殊声母：（零声母）

      y字好像小树杈，挂件衣服yyy。（衣）齐齿呼

      w字好像小屋顶，乌龟小屋www。（屋）合口呼

      三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）

      复韵母 9个

      复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

      看前音摆口形，口形变化要注意，

      快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。记住字形读音（形象记忆）

      ai\ai\ai\ a+i 阿姨和我比高矮。

      ei\ei\ei\ e+i 白鹅穿衣天上飞。

      ui\ui\ui\ u+i 我穿大衣要喝水。

      ao\ao\ao\ a+o 阿姨爱穿花棉袄。

      ou\ou\ou\ o+u 大海上空飞海鸥。

      iu\iu\iu\ i+u 邮筒前面把信邮。

      ie\ie\ie\ i+e 野鹅早餐吃树叶。

      üe\üe\üe\ ü+e 小鱼骑鹅去访月。

      er\er\er\ e+r 野鹅有个小小耳。（注：独立自成音节，不和任何声母相拼。）鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。

      前鼻韵母：5个

      an\an\an\ a+n 阿姨登上天安门。

      en\en\en\ e+n 白鹅门前把铃摁。

      in\in\in\ i+n 穿衣出门笑吟吟。

      un\un\un\ u+n 乌鸦门前修车轮。

      ün\ün\ün\  ü+n 小鱼撞门头发晕。

      后鼻韵母：4个

      ang\ang\ang\ a+ng 阿姨走路头高昂。

      eng\eng\eng\ e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。

      ing\ing\ing\ i+ng 一件花衣送老鹰。

      ong\ong\ong\ 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。

      四、整体认读音节 16个

      zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。

      yi wu yu 一无雨，

      ye yue yuan夜月圆，

      yin yun ying 隐云影。

      五、声调

      一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

      六、标调规则

      先标a o e ，再标 i u ü。

      i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

      七、拼写规律

      小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。

      小ü见大y，去掉两点还读ü。

      ü拼n和l，两点省不得。

      八、两拼法

      前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

      九、三拼法

      声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者：三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。

      例如：

      “a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。

      十、书写规则

      四线三格记心间，拼音字母住里边。

      声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

      尾巴长了住下格，其它部分在中格。

      中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

      书写规则记心间，拼音才能写规范。

      总结：（ZT）

      a o e， i u ü，标调多按此顺序；

      如果 i u 紧相连，标到后者头上去。

      拼写规则讲得细，任何声母不独立；

      zhch sh r z c s，自成音节后加i 。

      iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）如果前面有声母，去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e，如niu牛）

      i母打头搞独立， i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.）

      其他所有复韵母，都把小i变大y 。（而其它i行韵母自成音节则I改为y，如ia改ya.）

      u母单打莫迟疑，前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w如屋wu）

      u母为首独为户，要把小u变大的。（U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.）

      凡带ü母要注意，独立去点前加y；（ü开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.）

      n l相拼不去点，去点只指j q x 。

      重要规则

      （1）标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e， i、u并列标在后，i上标调把点抹。

      （2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）

      （3）ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。

      （4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。

      （5）u前无声u改w（独u除外），ü前无声ü改yu。

      （6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。

      （7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。

      复习要点及方法：

      （1）声母：

      A、形近字母：

      b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

      n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

      B、音近字母：有些人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

      C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给孩子指出，翘舌音在前，平舌音在后。

      （2）韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

      形近：ie—ei、iu—ui、un—ｕn

      音近：en—eng、in—ing、eng—ong

      （3）整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

      （4）标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮孩子复习有关的儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。

      （5）拼写规则：j、q、x、y与ｕ相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道ｕ上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qｕ（）—（），有的小朋友就不知道上的两点要还原了。

      关于拼音，复习的形式可以有：

      1）按顺序默写声母表或填写声母。

      2）找出音节中的声母或韵母。3）分解音节或合成音节。

      4）看图把音节补充完整。

      5）给音节标声调。

      6）在音节中找出整体认读音节。

      7）看图选择正确的音节。

      8）分别找出声母、韵母、音节。

      （1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d，p—q，f—t，n—m”等，家长要注意引导孩子区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”

      （3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助孩子领会拼音方法。

      （4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”，“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”，“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”，“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

      （5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助小朋友区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。

      读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助孩子读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小朋友的疲劳，调节小朋友的情绪，调动小朋友学习汉语拼音的兴趣。

      拼音口诀

      张大嘴巴 a a a

      小嘴圆圆 o o o

      小嘴咧开  e e e牙齿对齐 i  i  i

      乌鸦喝水  u u u

      U加两点  v  v  v

      收听广播  b b  b

      洗衣泼水  p  p  p两个门洞 m m m

      观音佛像 f  f  f

      马踢得得 d  d  d

      伞柄朝下 t  t  t

      一个门洞 n  n  n

      一根小棒 l  l  l

      鸽子飞翔 g  g  g

      小小蝌蚪 k  k  k口渴喝水 h  h  h

      小鸡唱歌 j  j  j

      五彩气球 q  q  q

      甜甜西瓜 x  x  x

      小小刺猥 c  c  c

      蚕儿吐丝 s  s  s

      编织毛衣 zh zh zh

      香香米饭 ch ch ch

      雄狮威武 sh sh sh红日高照  r  r  r

      花花衣服  y  y  y

      小屋倒影  w  w  w

      比比高矮  ai  ai  ai

      用力砍柴  ei  ei  ei

      漂亮围巾  ui  ui  ui

      棉袄保暖  ao ao ao

      我是这样教融融10以内的加减法的：

      一．点数报总数（手，口，眼要同时进行，这很重要，普通孩子也是这样的发展顺序的。先发展动作思维再到抽象思维。先数孩子喜欢的物品开始比较合适，这样孩子才有动力。物品最好是完全相同的，目的是体现出在数量上的区别，避免无关的信息干扰孩子。刚开始数的时候，不要数1或2，因为太短了，都没数就完了。

      也不要数5以后的，因为太长了。对于刚学的孩子先数3或4比较好。多辅助，少考试。）

      二．识别1到10的数字（先可以用读卡片的形式让孩子先认识记住，硬记住，对于我们这些机械记性超级好的孩子来讲，应该是小菜一碟。记住了，以后再慢慢去理解）

      三．按物取数（给孩子一定数量的物品，让孩子数，数完了把相应的数字拿出来）四．按数取物（给孩子一个数，让孩子拿出相应数量的物品，孩子取物的时候最好嘴上要数数，比如拿5个糖果，孩子要数，1.2.3，4，5.然后再说5个糖果，刚开始孩子可能不知道到了5要停止，要及时辅助。我们大多孩子视觉优于听觉，用视觉上来辅助比较好。可以制作一个比数尺，在比数尺上画上10个位置让孩子放物品用的，只在要求孩子要拿的数量的地方，放上相应的数字来提示孩子到此为止。尽量转换成视觉辅助，因为视觉辅助比起声音辅助孩子更容易接受.）

      五．数字和量的配对（可以用连线的方式来做，我们可以先连好一个或几个在上面作为视觉辅助，孩子会容易理解我们的要求。有时候我们的孩子你说100遍，还不如直接做一次给他看。什么是视觉辅助呢？就是我们想办法把我们的要求用视觉的方式展现给孩子，孩子用眼睛看就能明白我们的要求，而不是整天对着孩子喊。

      就好像我们去机场坐飞机，我们可以不和任何人交流，只用眼睛看，就知道在哪

      里买票，在哪里过安检，在哪里登机，上哪个飞机。为什么我们能这样呢？就是因为机场的视觉提示或者说视觉辅助做的特别好。）

      六．数量和数量的配对（可以用连线的方式来做，物品可以不同，但在数量上是一样的。辅助同上）

      七．数字的大小（先在桌面上放两堆物品，先让孩子数数，数完让孩子指数那堆是大那堆是小的。然后分别在两堆物品上面放上相应的数字，孩子再数一遍，然后再让孩子指出大的数字，小的数字。开始两堆物品数量的差异化要大一些，比如1和9，2和8等等，不要开始就5和6，或3和4等。先差异化大再到差异化小，便于孩子容易理解。等到孩子这样可以了，就直接出示两个数字，让孩子区别大的，小的。如果孩子还是不能理解，就让孩子分别在数字的下面摆上相应数量的物品，再让孩子区别大小）

      八．分开理解“+”是什么意思，“-—”是什么样意思，“=”是什么意思。（拿一个盘子，和一个纸桶，桶里放些数数用的物品。这个桶孩子坐着能用手拿到里面的物品但不能看到里面，目的是要孩子把注意力集中在盘子里物品的数量，避免桶里的给孩子造成干扰。在盘子里增加物品就是“+”，从盘子里拿掉就是“-—”，剩下的就是“=”。刚开始可以这样做，加1个，减1个，加2个，减2个，类似这样一组一组有对比性，这样便于孩子理解什么是加什么是减。但也不是每一个孩子都这样，有些孩子是要先教什么是加，理解后，再教什么是减，最后才加减混在一起教。因为融融视觉理解好于听觉，所以我先用符号他比较容易理解。）九．理解算式，比如多少加多少，多少减多少。（给孩子发指令比如：3+1，3-1等等，孩子应能把物品按我们的指令要求放到盘子里或从盘子里拿出去。如果孩子记不住指令，先把算式写在纸上提示孩子，因为我孩子视觉理解好于听觉，所以我都是先用符号算式便于孩子的理解。比如：3加1，孩子能先放3个再放1个。3减1，孩子能先放3个再拿掉1个）

      十．理解完整的算式，多少加多少等于多少，多少减多少等于多少（同上）

      十一. 去掉算式，直接用语音给孩子发指令多少加多少等于多少？多少减多少等于多少？（我们不给任何辅助，只用语言问孩子多少加多少等于多少，或多少减多少等于多少。但如果孩子还不行，可以用写好的算式来提示。让孩子能够按要求把物品加好或减好，然后告诉家长结果等于多少，比如3-1等于多少？孩子先在盘子里放3个珠子，然后再拿掉1个，再数一数剩下多少个。告诉家长答案。个人感觉孩子学数学的时候，指令回合之间要更清晰一些，停顿的时间长一些。不然孩子好像容易混）。

      十二.数的分解和组合。个人感觉，上面的量做够后，数的组合和分解相对容易一些。在教孩子理解算式的时候，孩子大多是先硬记住的，因为有公式符号孩子容易硬记住这个过程，不过没有关系，练习多，孩子就能真正理解。硬记住不是目的，但一定是理解新知识的必要过程。学习数的组合和分解的时候也是一样，先拿相应数量的硬币或其它物品，辅助孩子在桌面上练习分解和组合。比如8个硬币可以分解成多少个和多少个，可以分成多少个组合。这里的“和”其实就是“＋”的意思，同时写出算式。开始可以先让孩子这样分，8可以分为1和多少，2和多少，3和多少，4和多少，5和多少，6和多少，7和多少。孩子熟悉后再让孩子自己分。在孩子数的概念还不能在大脑里表象的时候一定是先要用实物来分解和组合的，这叫运动图式理解。

      十三.计算内化（就是孩子不需要物品来算，直接心里算或口算。这对我们孩子来讲，是个很大的突破。他们能够把计算和量的概念在脑子里表象了。把原来给孩子用来数数的物品撤掉，辅助孩子用心算或口算（心算或口算也许是没有必要的，因为普通人10以内的可以心算，多了也是不行的。最主要是懂得计算的方法，以后再学吧）。这要大量的做，在生活中随时随地大量的泛化。总体规划，分步实施，长期坚持。）

      十四，简单应用。盘子里有多少个糖果？碗里有多少个糖果？一共有多少个糖果？。杯子里面有多少个硬币？杯子外面有多少个硬币？全部有多少个硬币？。孩子要理解“一共”“全部”是“加”。“吃掉”“丢了”“没有了”“拿走”，“给别人了”等等是“减”的意思，“剩下”是等于是意思。这里一共有3个苹果，爸爸吃掉一个，还剩下多少个？融融有三个糖果，给了一个给妈妈，现在还剩下多少个？融融有三辆小汽车，妈妈又给融融买一辆小汽车，融融一共有多少辆小汽车？等等这样简单的生活应用题。

      4年了，经常想起孩子人生很多的第一次。第一次会模仿拍手，第一次会用手指东西，第一次会双脚跳起来，第一次认识了颜色，第一次会自行大小便，第一次学会了骑自行车，第一次学会了跳跳球，第一次学会了轮滑，第一次学会了游泳，第一次学会了加减法等等----------------------------------。这其中的每一个第一次，都消耗了我很多心思和努力。所以我就想把自己教孩子的一些体会记录下来，肯定有很多问题和毛病的。

      虽然我不是一个很聪明的人，但我一直在努力的付出。孩子相对于自己来讲，进步是很大的。想起莱辛的一段话：人的价值不体现在他占有或以为占有真理，而体现在他为这一真理而做出的真诚的努力。