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      小学语文教案模板〔精选15篇〕

      小学语文教案 篇1

      【教材简析】

      这篇童话是按照故事开展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时

饮用。他们为此感到快乐。回忆各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比拟深化也比拟一致的体会：因自己的劳动给别人带来好处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，提醒了幸福的含义。

      故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的理论弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，提醒幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去理论，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。

      【学情分析^p    】四年级的学生具有了一定的阅读才能、感悟才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面那么是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的考虑，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂气氛。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

      【教学目的】

      1.认识6个生字。

      2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

      3.能和同学合作表演课文内容。【教学重点】

      理解故事内容，教学的难点是

      【教学难点】

      体会课文中所讲的幸福的含义。

      【教法学法】

      自学课文，理清脉络；紧扣主题，自读自悟；联络现实，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

      【课前准备】

      布置学生课前预习。

      【教学时间】

      1课时【教学过程】

      一、谈话导课

      1.每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

      2.板书课题，齐读。

      二、朗读感知

      1.读课文，正读音。

      2.默读课文，考虑：课文讲了一件什么事？〔写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因此得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。〕

      三、探究起因

      1.默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？

      2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

      3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

      4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。〔因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。〕

      5.朗读课文起因局部，读出他们快乐的心情。

      四、感悟幸福

      1.过渡

      〔1〕三个牧童挖小水井的目的是什么？〔为了让别人喝。〕

      〔2〕由挖小水井引出了一个问题是什么？〔幸福是什么？〕

      〔3〕那么幸福终究是什么？三个牧童弄懂这个问题了吗？自由读下面的课文。

      2.交流：三个牧童分手后，各自都做了些什么？〔学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。〕

      3.十年后，三个牧童已经变成三个青年，答复：他们对幸福各有怎样的体会？这些体会是怎么得到的？〔通过劳动得到的。〕

      4.速读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来，读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？〔通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。〕

      理解：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

      〔“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。“益”就是好处。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象，但联络课文理解，就变得非常详细、丰富。三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了安康，他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽象的道理就被这几个详细的事例诠释得淋漓尽致。〕

      五、总结深化

      1.体会“幸福”的含义。2.故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的理论弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，提醒幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去理论，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。

      3.概括中心：《幸福是什么》这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

      4.谈谈你学了课文后有什么收获？

      5.今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

      六、作业布置

      1.阅读自己喜欢的童话。

      2.搜集关于幸福的名言警句。

      板书设计

      10*幸福是什么

      〔靠劳动 尽义务 有益的〕

      帮助别人 有用的 养活别人

      小学语文教案 篇2

      内容本课例是在互联开放环境下的小学语文拓展阅读理论课。本课以《万里长城》为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。充分利用各种教育站，通过便捷、资丰富的络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过搜集阅读有关某一世界名胜的大量资料，理解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步稳固、进步学生的语文素养。本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目的、教学资、设计思路、探究过程五大局部，并后附教学反思一那么。

      一、课例提出背景互联以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学形式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。龙游西门小学早在0年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的根底上添设一个计算机教室，全都已参加广电。次年学校又建立了局域，完成完善好学校自己的页。今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。鉴于此，我们也应时开展了络环境下的小学语文阅读和方面的理论探究活动，并获得了些较为显著的研究成效。本课例就是在这样的前提下诞生的。

      《万里长城》〔六年制义教版第9册第11课〕是一介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。全文按“总—分—总”的思路分为三个局部，其中第二局部重点介绍长城的三大特点：

      〔1〕气魄宏伟。

      〔2〕年代长远。

      〔3〕工程浩大，施工困难。

      最后局部由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。因此是一那么进展热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。学生们在学习本课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想理解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用络，开展了一次非常有趣的“世界之旅”。

      二、教学目的〔一〕情感目的

      1、通过阅读与主题相关的信息资料，激发学生理解世界名胜古迹的求知欲；

      2、通过自己选择的阅读专题，培养学生体验景点特有的自然环境与人文景观、历史故事，形成自己独特的感受，并对之产生喜欢之情；

      3、在老师的引导下，体验名胜所特有的文化气息和民族风俗；

      4、在学习的过程中，进步学生分工与合作的意识和习惯，初步培养自我反思的。

      〔二〕阅读目的

      1、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最喜欢的世界名胜，粗知文章大意，并能用文中【关键词】：^p    句来概括描绘1-2个名胜的自然环境、人文景观、历史故事等。通过深化阅读，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能从自然环境、人文景观、历史故事等2-3个方面，选择、摘录相关的语句、段落，按照顺序，并写上1-2句自己的感受，做成读书卡片。有重点、有选择地用不同方式向大家介绍读书卡片；

      2、根据景点的特征，例文，以导游、游客及其他社会角色，完成有关某一景点自然环境、人文景观与历史故事的导游报告、游记，并以此内容为根据，制成一组图文并茂的演示文稿；

      3、通过展示反思，请学生以各种形式、不同角色进展流畅表达、培养他们认真倾听的习惯，进步学生的质疑才能。〔三〕技能目的

      1、进步学生上阅读、查询、挑选资料的才能，能较纯熟使用搜索引擎工具；

      2、进步学生应用BBS发帖子的技能；

      3、进步学生应用word、powerpoint制作图文并茂的读书卡片、演示文稿，并能用上2-3个超链。

      三、教学资

      〔一〕络资：为使学生能较快地查询资料，老师为学生在校园超链了许多相关络资以便于他们寻找资料。这些资中不仅有丰富的导航资，还有便于学生结合专题查找的具有搜索引擎功能的泛在资.〔二〕文字资：为了能更充分地开展探究活动，我们鼓励学生到书店、图书馆查找资料，阅读了许多文字资，如：《失落的文明》、《走进非洲》、《世界名胜大观》等等。

      〔三〕人力资：在开展拓展阅读教学的同时，青年语文老师、计算机老师甚至有一技之长的家长都可作为人力资，辅导他们顺利开展专题学习。而且，大多数学生都已事先请家长或老师指导，大人们和学生们一起进展探究研究，并作适时适度点拨。

      四、设计思路

      本课例的教学活动不仅打破了学科的界限，而且打破了传统的教学时空概念。主题式的学习更符合学生的认知规律，有助于发挥学生学习的主观能动性，主要学习过程分为四个阶段：

      1、广读。在阅读原文的根底上，提出问题，广泛阅读、快速阅读适度组织的信息资，提己的研究意向，并确定相应专题。

      2、深读。学生就自定的研究专题，搜寻相关资料深化阅读，在感悟与理解的根底上制作读书卡片进展归类与。

      3、协作。根据自己所搜集的专题信息分析^p    比拟、提取要素，形成观点，小组同学合作构思并完成作品设计。

      4、反思。学生用不同的方式展示作品、表达观点，并反思自己学习的全过程。

      五、课前准备1、设计好实用美观的读书卡；

      2、搜集世界各地名胜古迹的信息资料，做好超链，建立主题学习资库；

      3、成立合作学习小组〔唐老鸭小组、米老鼠小组、史努比小组、奥特曼小组〕

      六、探究过程

      〔一〕——广读阶段

      1、学生根据已供的信息____自己喜欢的页进展阅读。

      师：你印象最深的是哪个地方的名胜古迹？为什么？

      2、学生确立自己的研究主题，发帖子告诉大家。同时每个小组都有自己的指导老师。

      〔二〕分工——深读阶段

      1、研究成员开场从不同社会角色的角度担负起专题研究，进展有选择地阅读有关资料。

      例如：唐老鸭小组的同学分别担任了考古学家、地理学家、历史学家等社会角色。如担任考古学家的许楠针对埃及木乃伊的作用、制作过程等展开了资料的搜寻；担任地理学家的洪泽浚一头埋进了古埃及的地理位置的资料中，把古埃及的地理位置、划分区域、金字塔的坐落位置以及为何这样分布等理解得清清楚楚；担任历史学家的洪梦求那么把研究重点放在金字塔的构造之谜上，不仅从上找到了许多建造金字塔的传闻，还从别处觅到一本本相关的文字资料。2、对已搜集到的资料进展汇总。

      〔三〕整合——协作阶段

      1、在老师的指导下，学生对资料进展挑选，尤其对学生搜集到的资料过于烦琐复杂，建议学生选择有代表性的艺术特质进展介绍。如北京故宫里的艺术品有很多，不可能一一介绍，只能有选择地展示。

      2、除了挑选，还要对资料进展加工。如：史努比小组把搜集到有关非洲的风土人情，编成了一个个引人入胜的小故事，讲解的同学还能模拟赵忠祥主持人娓娓讲述，音色甜美，很吸引人；奥特曼小组还把观世界音乐之都——维也纳的感受汇编成诗歌进展朗读，学生们沉浸虚拟的旅行中。3、个别有特长的学生将资料整合后，制作成读书卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成简单的页。

      〔四〕汇报——反思阶段

      1、各小组将本次络之旅的收获以专题研讨会形式向全班同学作汇报，汇报形式有：朗读、唱歌、小品、演讲等。

      2、全班同学对本次活动进展，评出“最正确虫”“最正确表演”“最正确制作”三大奖项。

      3、获奖学生对本次活动进展，介绍相关经历及需要改良的地方。

      小学语文教案 篇3

      [教学目的]1、用钢笔描红。

      2、读一读，比拟各组词中加点字的腔调

      3、读一读对韵歌。

      4、给下面的文字加上标点符号。

      5、熟记12个成语。

      6、读背小诗《问到底》

      7、口语交际：给家乡环保提建议8、学写毛笔字。

      [教学重点难点]

      口语交际：给家乡环保提建议

      [作业设计、安排][课内]

      习题二~四题

      [课外] 练习册

      教学过程

      第一课时

      教学目的：

      1、练惯用钢笔描红。

      2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。

      3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。

      4、加标点，学习顿号的用法。一、教学第一题

      1、审题，明确题目要求。

      2、指导。读贴，注意这句话中每个字的笔画各布局。

      对重点字进展指导

      3、练习描红

      反应、评点、强化训练。

      二、教学第二题

      1、审题

      2、指导

      〔1〕分小组读读议议，比拟各组词中加点字的腔调有什么异同。

      〔2〕讨论完后，请每小组推荐一名同学说说讨论的结果。

      〔3〕请同学读一读，注意把轻声读好。

      〔4〕再让全班同学读一读。

      三、教学第三题

      1、审题

      2、指导

      〔1〕自由读一读，标己读得可能不够准确的字词。

      〔2〕让学生提出这些问题，或请教别人解决，也可以解决。〔3〕理解后再请同学有感情地读一读，读出清丽雅致的校园生活情味。

      四、教学第四题

      1、审题

      2、指导

      〔1〕让学生自己读一读这两个句子，做到读正确，读通顺。

      〔2〕用铅笔给这两个句子加上标点符号

      〔3〕分小组讨论正确答案。

      〔4〕指导，归纳。

      〔5〕读一读。

      3、练习

      今天妈妈从超市里买了苹果梨子香蕉等水果

      要开学了我来到商场的文具部买了尺子铅笔橡皮盒等崭新的文具

      4、反应

      第二课时

      教学目的：

      1、熟读成语。

      2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。

      一、教学第五题

      1、审题2、指导

      〔1〕请学生读成语，注意听读音是否正确。

      〔2〕纠正读得不正确的成语，尤其注意“白璧微瑕”和“差强人意”这两个成语。

      〔3〕再请学生正确朗读。

      〔4〕让学生说说这些成语中自己已经大体理解的成语的意思，也可提出不理解的成

      语请教别人。

      〔5〕让学生自己再读读，找找这些成语有哪些共同之处。

      〔6〕齐读成语，读出成语歌的韵味。

      二、教学第六题1、审题

      2、指导

      〔1〕指名读小诗。要求读正确，读流利。

      〔2〕讨论这首小诗的意思。

      〔3〕理解诗意，再请学生读，听听他是否读得好。

      〔4〕全班学生有感情地齐读。

      3、练习

      4、反应

      第三课时

      教学目的：口语交际：给家乡的环保提建议。教学口语交际

      一、课前准备

      到生活环境中进展污染调查，有条件的可延伸到农村和野外。

      二、审题

      〔1〕提醒口语交际话题：给家乡环保提建议

      〔2〕学生自读课题要求。

      3、指导

      〔1〕引导学生阅读书上的要求

      〔2〕指导学生说说书上的要求。

      〔3〕指名说说调查到的情况4、练习

      〔1〕根据学生调查的内容，组成讨论小组。

      〔2〕请小主持人来主持讨论交流。

      〔3〕小组进展讨论交流

      〔4〕各小组推选一名同学说说调查到的环保情况。随机指导。

      〔5〕学生交流发言。

      5、强化。

      〔1〕要求学生将调查的结果和建议加以，再当众说一说。

      〔2〕写一份建议书。

      小学语文教案 篇4

      教学目的：

      1、学会10个字。

      2、默读课文，理解课文内容。

      3、把握文章构造，理解激光的特点及用处。学习作者抓住事物特点进展说明的方法，理解常用，根本的说明方法。

      4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。

      教学重点：

      默读课文，理解课文内容。

      教学难点：把握文章构造，理解激光的特点及用处。学习作者抓住事物特点进展说明的方法，理解常用，根本的说明方法。

      教学时数：

      两课时

      教学过程：

      第一课时

      教学目的：

      一、激趣导入。

      1、谈话导入：生活中，你知道哪些光?谁能介绍一下自己对这些光的理解?

      2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。

      4、通过比照，理解表达方法，体会表达效果。