《木兰诗》教学设计 木兰诗教学简案

      人教版九年义务教育三年制中学语文教科书、第二册、第10课、木兰诗

      《木兰诗》教案 

      一、教材简析

      《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。 

      《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和

平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章。

      二、教学设想

      本课分两课时进行。

      课前准备：花木兰这位女英雄，历代在民间广为流传，可以说是家喻户晓，学生可以回家向父母打听这个故事；有条件的学生，可以上网查阅资料。然后把自己了解的知识、上网查阅的资料整理好，制成知识卡或幻灯片，供上课交流。

      第一课时教学要点：了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。第二课时教学要点：检查上节听课效果，研讨赏析，对人物特点进行归纳，对诗歌进行美点追踪，合作探究，了解课文详略安排的目的和作用。培养学生的联想和想像能力和探求新知的能力。

      三、教学目标

        （－）知识教学点

        1．了解“乐府”的有关知识。

        2．文章作者对木兰爱国精神的赞美。

        3．学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。

        （二）能力训练点

        1．根据上下文揣摩人物心理。  2．文章的详略的安排。

        3．根据想像扩写课文。

        （三）德育渗透点

        培养学生的爱国主义情操。

        （四）心育渗透点

        引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。

        二．学法引导

        1、诵读法

      2、复述法3、鉴赏法

      4、讨论探究法

      5、冥想回顾法等

        　三．重点、难点、疑点及解决办法

        1．重点难点  讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。本文的安排为何有详有略。这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。

        3．疑点

        木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。

        四．课时安排

        2课时

      第二课时

      一、课前诵读《三字经》的前21节。

      二、回顾上节课所学内容。

      要求：闭上眼睛，边听朗读，边回忆上节课师生上课的情形，请几位同学说说，上节课中，你获取了哪些信息，可以谈其中印象最深的一条。（把爱的鼓励送给大家）三、明确本节课学习目标：

      　1．体会文章后两部分的内容及感情。

      　2、归纳木兰的形象特点。

      3、把握诗歌艺术特色。

      4．学习根据想像扩写文章。

      　四、体会文章内容及感情

      按照“出示内容——学生齐读（指名读）——说说写什么内容——体会表达的感情”的程序，完成任务。

      1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息——勤劳孝顺

      2、昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。——军情紧急

      3、阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征——“愿”勇敢坚毅忠孝两全

      4、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。————渲染临行紧张气氛

      5、旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。——女儿情怀

      6、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

      ——（万征途之遥、生活之苦、战斗之多、时间之长、战况之烈）勇敢坚强的英雄气慨

      7、归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

      8、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

      ——渲染归家的欢乐气氛

      9、开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。

      ——渲染归家及回复女儿身的喜悦，突出女儿情怀。10、出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎11、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？——机智、谨慎

      以第5点为例，指导当堂背诵：

      看其形——默读或放声读几遍，看清句型；

      读其音——读准字音，句读；

      听其声——耳朵注意听读；

      思其意——思考句子表达的内容及感情。

      五、合作探究：

      归纳木兰的形象特点：学生分组讨论，选派代表发言，最后教师归纳。

        [归纳]：这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子，又是普通人，既是巾帼英雄，又是平民少女，既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。她勤劳、善良，又坚毅、勇敢，热爱亲人，又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。她代父从军，表现了古代劳动妇女的英雄气概和爱国精神。

      六、详略安排的好处

      学生探讨之后，师小结。

      七、《木兰诗》的艺术特色是什么？

        这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种艺术手法，如设问、比喻、排比、对偶等修辞方法，以及语句连接紧凑、生动畅达的联珠句法，如“军书十二卷，卷卷有爷名”等，来为塑造人物形象、表现思想感情服务，事奇诗亦奇，不愧为脍炙人口的优秀诗篇。

      八、拓展练习

      从以下几点中选一项，展开联想和想像。

      1、木兰停机叹息时的心境。

      2、木兰还乡后与亲人团聚，重着女儿装时的心理活动。

      3、恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。（请学生上台演一演。）

      ……

      九、回顾内容：

      请学生闭上眼睛，听老师轻声回顾，这节课，我们主要学习了：

      1、课前了背了《三字经》的前21节；

      2、回顾了上节课所学内容；

      3、完成了文章内容及感情的体会；

      4、一起讨论、交流了木兰的形象特点和课文详略安排的目的；

      5、归纳了诗歌的艺术特色（排比、复沓、对偶、夸张、互文等）；

      6、最后对诗歌的部分内容展开联想和想象。

      我们已经顺利完成了这节课的学习任务，太好了，把掌声送给大家！

      十、布置作业

      　（1）熟读并背诵这首诗。

        （2）选择诗中一段故事情节，改写成现代文，要合理运用一些刻画人物的方法。

      十一、教学反思：

      这一课时，先通过冥想，回顾上节学所学内容，自然地引到新内容上来。对内容和感情的分析，也主要靠学生讨论完成，学生能说到一点就经给以肯定，激发学生学习热情。而人物的特点，在此之后，就很容易归纳了。期间穿插对学生背诵的指导，利于当堂轻松掌握。最后又以冥想回顾本节所学内容，得到及时巩固，能有效提高学生课堂45分钟的听课效率。

      尤溪第七中学  陈细珠