教育教学读书笔记 教育教学读书笔记大全20篇

      议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出 的道理。因此，读后感中既要写“读” ，又要写“感” ，既要叙述，又必须说理。叙述是议论 的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

      教育教学读书笔记 第 1 篇：

      《这天，我们怎样做教师》教师读书笔记

      最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《教师的诗意生 活与专业成长》 一书的活动。 全书分为 6辑，精选了其中 67 篇文章汇集成册， 由于我刚刚生 完小孩， 迫于间的压力， 只是细细品读了其中几篇， 但足以让我对教师这项职业改变了看法。 我始终觉得，我选取教师这项职业是因为喜欢和热爱。我热爱学校，热

爱学生，热爱我所教 学的课程。但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人 生，享受职业带给我的存在感与幸福感。

      作为教师，我们不能期盼所有学生都到达自我梦想的高度，也不能过于急功近利。读完 其中一篇《这天，我们怎样做教师》后，突然不明白我之前都是怎样做的。是啊，我要如何 做一名教师，并且是一名欢乐的教师

      伟大的文学家托尔斯泰说： “人生的全部好处就在于付出自我的爱” 。成功学中有一句话 是：“爱是一切成功的最大秘密” 。那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会欢乐，反 正我也会欢乐，这样，做起教师来不是更加简单。我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少 发现。我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自我有没有做到呢我们要对学生的过 错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的学生只要犯了错误，对有些 惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立刻就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生表 面温顺了，但心里也是鼓鼓的。那么我们欢乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四 十几个学生，每一天都有人犯错，那做教师的不是要累死。想想吧，我们把眼睛看往何处， 我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。每个学 生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我 们更乐。

      我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在未来的每一天发生巨大 的变化一一只要你愿意。如果有一种全新的生活方式你能够去尝试的话，你会拥有健康、欢 乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财富、幸福和欢乐。

      教育教学读书笔记 第 2 篇：

      《你能成为优秀教师》教师读书笔记

      人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，这个假期有幸读了《你能 成为优秀教师》 一书， 我又一次享受到了阅读带来的乐趣。 作为教师仅有刻持续学习的心态， 学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自我的知识结构得到及 的更新，永远站在一个崭新的高度上审度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创 新。书中认为一名优秀教师务必具备以下素养： 对工作敬业 -- 竟也是创造价值的基础 ; 对学校 忠诚-- 忠诚是信赖的前提 ;对领导服从 -- 服从是步迈协调的保证 ;对自我信任 -- 自信是成长的 基点;对他人欣赏 -- 欣赏是欢乐的源泉 ;对社会奉献 -- 奉献是卓越人生的境界。

      我们每一个人都期望成功，成功就掌握在自我手中，但它不会一蹴而就，成功蕴藏在平 凡的工作当中，生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们 创造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，所以我们务必重视自我的工作，并投入全部 的热情。大家都说教师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着 教育好祖国下一代的重任， 所以我们更就应要投入自我全部的热情与精力。 我热爱我的工作， 它让我得到尊重，得到幸福的满足，光有热爱是不够的，我要做的事在热爱的基础上如何让 自我一步步变得更加优秀，更加受人喜爱和尊重。作为教师，就应刻严格要求自我和学生， 尊重学生，热爱学生，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信 任和欣赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们就应多看到他们身上的优点和长处，尽 可能的给大家创造一个战士自我的舞台，刻用用心乐观的心态应对工作和孩子们，用阳光般 的笑容感染周围的人，欢乐是能够传播的，你欢乐所以我欢乐 !

      我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让敬业成为一种习惯，从小事开 始，坚持天天把简单的事情做好，把容易的事情十分认真的做好，学会欣赏他人，多向同事 学习与同事之间相互合作， 相互欣赏。 有句话叫 “成功不必在我， 团队的成功就是我的成功。 人人都有我们值得钦佩的地方，真诚的为我们身边的每一个人喝彩 !

      做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但为人之道才是根本。有德的 人才能够把事作对，有了好的人品做保证，做人才有底气，做事才会正气。做人要刻持续一 颗自律的心，看到自我的不足，守住自我的道德准则，老老实实做人踏踏实实做事。生活对 我们每一个人都是公平的，你付出多少，变会得到多少，若你没有得到那便是付出的不够， 我们不该去埋怨别人，更不该起埋怨人生。没有谁辜负我们，辜负我们的仅有我们自我。

      最终，让我们心怀感激之情，感激我们周围的一切人和事。我们就应感激我们的学生， 我们成绩的取得是应为我们有这帮优秀学生的表现， 孩子们，真心的多谢你们 ! 是你们和我共 同品尝工作中的酸苦， 分享工作中的欢乐， 真心的多谢 ! 为了优秀的你们， 今后我将不断学习， 努力提升自我，争取早日成长为一名合格的优秀的教师，让我们一齐加油 !

      教育教学读书笔记 第 3 篇：

      《给幼儿教师的一把钥匙》读书笔记

      最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了 一扇窗，下头是我写的读书笔记：这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例， 掌握解决这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、 教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好 的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

      家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴 . 教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标

      任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展。

      家长工作难做，可是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自我早上 想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有间跟家长个别交流的同， 还应经常召开家长学校的交流会，让家长及了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的间对 家长进行教育引导，能够让家长和教师持续一样的教育观念。家长能够亲自参与孩子的活动 中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。 每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动， 以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。

      作为从事教育职业的每一个教师，个性是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同，还要 研究家庭教育，重视家教指导工作。所以，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为 教育改革的必然趋势。我们仅有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教 育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住机，在随意交谈中如何自然的捕捉到 家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度。

      如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难我认为就应从教师与家长的沟通入手，不 断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。

      教师每一天与家长接触间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们 要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的 说。于是有当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子 克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人 的一生有很多的窗需要开，既然选取了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥 匙   

      教育教学读书笔记 第 4 篇：

      在实际教学中， 教师缺少的不是知识， 也不是职责心、 爱心等， 而是教学的理念和方法。 传统的教学方式往往是填鸭式、满堂灌、一言堂等，这些都是消极的、无效的教学方式，对 学生的自主性是一种压抑，一种挫伤。

      此刻，很多教师都明白这样不好，但又苦于无处借力，为了提高教学效率和质量，我们 学习了《有效教学》一书。 《有效教学》是一本值得一读的书。它不像一般理论书籍那样深不 可测，而是植根于现实教育， 用质朴生动的语言从理论的角度探讨了教学实践一个重要问题： 有效教学。什么是有效教学呢？凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活 动都可称之为有效教学。结合自我的工作实践，我思考着，教学是有计划、有目的的活动， 没有预设就没有教学，仅有生成没有预设的课堂教学，实质上就是放弃教学的职责，那么， 课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提 出的问题对学生的本事培养没有什么价值。

      经过学习《有效教学》使我认识到：提高教学质量和效率应当是学校每位教师在教育教 学活动中追求的基本目标。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最

      少的间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。要想做到“有 效教学”，首先教师要做一个真实的人，    敢于露拙也敢于表现自我。 其次要做一个善于反省的

      人，长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括教师自我，对自我的长处和短处其实自 身都有较全面的教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作认识，可是 真正会去反思的还比较少。

      对于教师来说，反思是一个进取的思维活动过程，同也是进取的行为改善过程。让教师 自我承担起学习和本事提高的职责，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这 又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。

      在“有效指导”中的有效“提问”与“倾听”一节中提到：    “有效教学基本状态是对话式

      的、互动式的。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够 有效地’提问’。教师高质量的提问，能够开启学生心智，促进学生思维，开发学生智能，激 发学生学习兴趣。课堂提问在教学中具有重要的意义和作用，能够说提问贯穿在每一天的教 学中，贯穿在整个课堂中，可见，课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。

      的确，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大 转变，由以往的“教师主体”发展为今日的“师生交往互动、共同发展”    ，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、理解与对话 的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考、合作交流本事的 重要途径。正如书中所说：“有效提问，意味着教师所提出的问题， 能够引起学生的回应或回 答，且这种回应或回答能让学生更进取地参与到学习过程中。    ”

      书中对“什么样的提问是有效的”给出了提议：一是使问题具有必须的开放性，二是使 问题坚持必须的难度。这就要求我们教师在课堂教学活动中做到提问要精心设计，要紧扣教 学目标，依据教学资料的重点，抓住知识的关键，注重提问的质量和效率，至U达以“精问” 促“深思”，牵一发而动全身的效果。同在设计课堂提问还要注意难易适度，把握好分寸，善 于寻找学生的“已知区”与“最近发展区”的结合，即在知识的“增长点”上布设悬念，使 学生“跳一跳能把果子摘”。

      其次，提问还要有层次性，问题之间要有内在联系，由易到难、由浅入深，层层推进， 步步深入，让学生在解答问题的过程中思维随之逐步提高；此外，我们还应尽量为学生供给 自主学习、独立思考的空间，运用合作探究的教学模式，激发、指导学生对学生提问，学生 对教师发问等提问的多元模式，这些都是贴合学生学习需要的。

      关于有效讲授，书中提到了一条就是要幽默风趣，令学生坚持简便活泼的心境。能给学 生创造一个简便愉快的课堂学习环境，必须会得到学生的认可。可有候我们会发现这样一种 现象：一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，    更有少数同学会把注意力转移出课堂，

      这样便需要教师花间去维持课堂纪律。

      究其原因是教师的任务导向不明确。教师应当为学生供给较多的机会去学习那些将要学 习的材料，而不应当把过多的间浪费在与教学资料无关的事情上，对教学中可能发生的影响 教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课资料在间上要做出合理安排，这样才 能够充分有效的传授教学资料，使得学生能够在有限的间内获得较多的有价值有意义的知识。

      读完本书，我对有效教学有了更深的理解，那就是有效教学是一种理念，同也是一种教 学实践活动。我们要多读书、多学习，掌握新课程的教育理念，并在其指导下进取开展有效 教学实践，最终提高教学效率和教育质量。

      教育教学读书笔记 第 5 篇：

      《怎样成为一名优秀教师》读书笔记摘抄

      在青年教师的成长过程中，如何又好又快的成长是每一位青年教师都在思考的问题。最 近利用工作之余，我认真阅读了《怎样成为一名优秀教师》一书，感受颇深。本书是由三名 著名的美国教育工作者编著，主要从教书育人、终身学习、建立良好的师生关系、进行有效 地沟通、供给有效的帮忙、应对职业挑战、避免职业倦怠、进取反思、敬业等九个方面进行 阐述。

      结合我自身的情景：所在的是一所城郊结合部的幼儿园，在幼儿园教学生活中会面临很 多问题，而在应对各种不一样生源素质表现的幼儿，应当怎样去应对，并且排除相关的干扰 因素让自我在教学岗位上更快的成长，这些也是我常常思考的问题。经过对这本书的阅读， 我对这些问题有了些新的认识，同也起到了较好的引领作用。

      作者在书中指出：成为最优秀教师的要素，不是教学中那些技术层面的东西，而是能有 效地赢得学生注意、尊重、倾心的人品。正是这种独特的人力资源，有着鼓舞人心的强大力 量，能激励学生超越个人所认定的极限，帮忙他们寻求人生的重大意义。这相对于此前在教 育界注重教材与教法的钻研的一些教师而言，是一个崭新而又睿智的话题。

      一名优秀教师，必须具备哪些素质和品质呢作者在书中也进行了阐述，告诉我们梦想教 师的素质依次是： 交谈和理解的本事 ;严格而公正地执行纪律的本事 ; 启发和引发动机的本事 高尚的品德 ;爱护和关心儿童 ; 对专门职业的献身和热诚 ;友善的个性 ;端正洁净的仪表。具备 了梦想教师的素质，我们才能去谈所谓“优秀” ，而要到达所谓“优秀” ，绝非易事，作者在 书中也做了详实地阐述。在读后，我也进行了自我反思与总结。

      我要做到对自我的工作充满活力，并把这种活力传递给同事和幼儿，展现自身的个人魅 力。在班级教学和生活中，在处理班级事情的过程中，要做到对待每个幼儿，要尽可能地做 到公正、公平，无论他来自哪里，无论他长得是否可爱、聪明伶俐、讨人喜欢。要成长为一 名优秀的青年教师，理解得更透彻一

      些，就是教师必须敬业， 有育人教书的活力 ;有良好的道德品质， “德高为师， 身正为范。 有爱心，大爱无声，师德千秋 ; 并以进取的心态为人处世。此外，作为一名优秀教师，必须热 爱学习、善于学习，树立终身学习的理念，一名优秀的教师必须是一位爱学、善学的人，仅 有终身坚持不断学习，才能不断的更新补充自我的知识，坚持与代同步伐，不至于落后于当 今代的要求。

      教育教学读书笔记 第 6 篇：

      给教师的一百条推荐》读书笔记

      1977 年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成 《给教师的一百条推荐》 这本书里所传达的真知灼见，到这天仍值得我们细细品味。每部分都有许多的精华，给我很 大的振动，在那里，我想摘出几句来，让我们一齐细细地品读。

      一、教师要做自我的主人

      教师首先是一个完整的人，他们就应有自我的精神空间，他们也要享受生活……这样的 观点就把教师从 “圣人” 的位置上拉了下来。 教师不可能人人成为 “圣人”，也没有那个必要。 要做一个成功的教师，务必首先学会做一个成功的普通人。做自我的主人绝不仅仅限于做自 我肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一是认识自我，对自我的专长和优缺点要心知 肚明，那有做自我主人却不认识自我的个性是我们这些年轻教师，    更就应明白自我的优缺点。二是要自我选取，如果教师这个行当是你自我选取的，就要无怨无悔的做下去，并且要尽自 我的努力做得更好。三是按自我的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的基 本规范， 剩下的空间都是你的， 在完成教学目标任务的前提下， 你能够这样教也能够那样教， 教出你“自我”来。四是自我评价自我，自我教的好不好自我要总结，仅有善于总结才会去 学习提高。

      二、    教师要继续学习

      以前总是说要想给学生一杯水，教师务必有一桶水，可按此刻的局面来看，一桶水是远 远不够用的。一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。对于这一点，我深有 体会，以前很少有专业知识方面的学习， 近来常有紧迫感， 总觉得知识欠缺，“书到用方恨少” 近一年来，在学习这一块有了大提高，便觉得自我充实了许多，自信也增强了许多。教育改 革的发展指出了继续学习的

      迫切性。学校的发展也体现了继续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了继续学 习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念， 自我首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从    ; 其身不正，虽令不从。所以教师务必要养成

      继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。

      三、    爱惜自我的每一根羽毛

      “金杯银杯不如口碑”刚开始看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，并且 此刻基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，确实如此，一位 教师是否优秀怎样能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。 如果你的上司、 你的同事、 你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的 工作肯定也很出色。而要想做一个“口碑”很好的教师，郑校长说的第一条真的很重要，如 果没有丰富的知识你终将被代淘汰。 我觉得今后的生活就应把学习摆在第一位， “爱惜自我的 每一根羽毛”，让自我活得美丽而开心。

      四、“欣赏缺憾”

      古人说得好：“人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺” ，人生存在着许多完美， 也有许多的缺憾， 就看我们有没有潜力去直面它，欣赏它。作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种 潜力， 这种潜力来自于对生活的深刻理解， 和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱” 。虽 说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚 至是心底涌起的阵阵苦痛， 但这些不是生活的全部， 只要我们足够热爱生活， 投入生活越多， 就能去体验生命中的每一点感动， 哪怕这感动并不是完美的。 能够这么说： 有着缺憾的人生， 才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。

      五、永不放下

      优秀学生是相似的， “差生”却各有各的“差法” 。在这篇文章中，作者告诉我们每个教 师：“那些个性的孩子正是透过犯各种各样的错误来学习正确的 ; 我们永远都不要绝望，是因 为只要我们充满期盼，他们或许很有期望。 ”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利 的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩 子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放下，绝不放下。让我们专著的神情 告诉所有人， 我们没有放下。 ”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户， 走 进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。并且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优 劣，所以每个孩子都是祖国的期望。 对于这些尚未开放的花朵， 我们就就应倾注更多的耐心， 倾注更多的温暖，个性的爱给个性的他们，百花齐放才能迎来满园的春色 !六、“学会倾听不容易”

      “倾听”与“听”是两个不一样的概念。听是入耳，一种生理游戏，但不必须入心，别 人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两 方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是十分重要的，倾听不仅仅 是一种交往艺术， 更是一种美德。 教师当然需要倾听， 乌申斯基说：“如果教育者期望从一切 方面去教育人， 那么就务必从一切方面去了解人。 ”真正的教育必然是从心与心的对话开始的， 而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解孩子，才能反思自我的教 育教学，从而提高自我的水平。工作之余，善于倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽 的家庭关系。所以，学会倾听真的很重要，透过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许 多东西。

      以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个推荐，就像登上了每一个台阶，我 就感到了我们职业的光明，对自我的职业有了更新的认识，我会所以更从容的走好自我的未 来之路教育教学读书笔记 第 7 篇：

      领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条提议》的思想：

      每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生 活上的充实。

      不要向儿童要求他不可能做到的事情。

      教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到 脑力劳动中的成功的乐趣。

      对每一节课，都要用终生的间来准备，怎样进行这种准备呢？就是读书，每一天不间断 地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付 明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

      在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一 粟。

      教育教学读书笔记 第 8 篇：

      《做不抱怨的教师》教师读书笔记

      当我拜读完《做不抱怨的教师》这本书，我心里为之一颤。为自我以前对工作的不满而 懈怠;对学生的不满而愤怒 ; 对他人的不满而耿耿于怀。心里就十分懊悔、沮丧，难过。但这 天读完这本书让我的心灵仿佛释然了许多。这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理 论在今后的教育之路上践行自我的人生目标，实现自我的人生价值。不抱怨工作，获得工作的乐趣。

      俗话说得好： “好工作不如好身体，好身体不如好情绪。 ”的确，愉悦欢乐的情绪对工作 和生活有着极其重要的作用。 如果人们整天总是愁眉苦脸、 郁郁寡欢。 你纵使工作条件再好， 职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣，自然就 会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好情绪，如何将欢 乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢

      高尔基以前说过： “工作如果是欢乐的，那么人生就是乐园    ; 工作如果是强制的，那么人

      生就是地狱。 ”一个人之所以总是抱怨自我的工作， 往往并不是因为他的工作真的有多么的糟 糕，而是因为他没有用一种良好的情绪，用一种用心的态度对待自我的工作。

      我曾抱怨自我的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常常搞得自我晕头转向总是 抱怨不止，虽然已尽力但还是力不从心，总觉得学校对青年教师的培养策略不对，工作说变 动就变动，这个年级学生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作热 情一下子就这样扑灭了。抱怨不给自我机会，把这种负面情绪带到了课堂，让自我的工作变 得焦头烂额， 此刻回想一下， 感觉心惊肉跳， 怎样能够有这种想法呢醒悟的瞬间情绪简单了， 工作踏实了，也不感觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自我的身边。

      不抱怨学生，发现他们的闪光点。常常听到周围的同事抱怨说： “某某同学真笨， 这么简单的问题都搞不懂。 ”“家长还说自 我的孩子够聪明，简直太笨了。 ”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是 教师常常抱怨的声音， 当然侧面也表达出对学生的期望。 但世界上没有一个人是十全十美的，
也没有一个人会让自我完全满意。 正所谓 “己所不欲， 勿施于人”。教师不仅仅要教授学生知 识，更就应教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不梦想，但总有他闪光的一面，我们 要善于发现挖掘。比如某学生热爱劳动，就让他担任劳动委员，充分调动他的用心性，培养 其组织劳动潜力。某某生在音体美方面有特长，可为其带给他的展示机会等等。相信任何一 个学生在爱的教育下都会有所收获，健康成长。

      不抱怨压力，获得前进的动力。

      “水能载舟，亦能覆舟。 ”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一 鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，个中关键在于不抱怨压力，而是找出压力，利用压 力，以更加从容的姿态用心应对自我的人生，进而追求人生更高层次的发展。

      或许我们在工作中会觉得有很多压力很多不自在，不满足，不愉快的事情，客观的条件 让我们颓废、悲观。可是，我要说，人不是万能的，七情六欲在影响着我们，教师是不就应 唉声叹气的。我觉得，我们就应更用心地去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另 一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不光光是知识 ! 更多的是一种生活态度。 你会找到越来越多的欢乐 ! 不以物喜， 不以己悲， 注意持续欢乐的情绪， 做一个阳光教师， 不 抱怨的教师，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。

      与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应刻铭记身上的重担，把埋怨的间 和心思都用到提升自身素质上， 让我们以书中的事例为借鉴 ; 以书中不抱怨的心态为行为准则 以书中改变抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。

      读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了， 伸伸懒腰 ;困了，望望远处的风景 ;烦了，想想人生是多么的完美， 活着真好 ;厌了，找家人说 说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去……

      我们要正确应对种种压力，用阳光的心境缓解压力，用用心的人生态度挑战压力，让自 我的工作充满挑战性，在这三尺讲台上创造出自我精彩的人生。

      如果你还有间抱怨工作， 那么你就有间将工作做好。 若想有所作为， 就要抛弃所有抱怨， 学会享受工作中的乐趣，努力做好自我的本职工作，让正能量刻围绕在身边。

      从今以后，努力做个不抱怨的教师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自我的选

      取! 怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长    !

      教育教学读书笔记 第 9 篇：一个人最大的幸福是热爱自我的工作。因为人的一辈子大部分间都得工作，如果不热爱 自我的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的欢乐。作为一名教师，如何做到热 爱自我的工作，从事业中追求幸福感？这是我一向在思考的问题，直到读了郑杰校长的《给 教师的一百条新提议》 ，才有一种豁然开朗的感觉。

      就从一种别样的角度吸引着我。教师首先是一个完整的人，他们应当有自我的精神空间，他 们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个成功的教 师，必须首先学会做一个成功的普通人。

      郑杰校长一百条提议的四个部分正能给我们这样的启示。一、    教师应设法让知识本身吸引学生

      教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。教师应设 法让知识本身吸引学生，这应当成为每一个教师努力的方向。在进行每一节的教学活动前， 教师应当精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够 让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自我去寻求知识，探究知识的构成过程，明白知识的 意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。

      二、    作一名理性的教育者

      教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。教 师要有理性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节俭生命••… 教师应当是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自我的事业做好。

      三、    继续学习，多带点东西进课堂

      教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不可是为了使自我的个人素养进一步 发展，更是为了使学生得到更好的发展。我们常说：要给学生一滴水，自我就要有一桶水。 就我们从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我认为继续学习能够到达：更新教育教 学理念，做到与俱进；学会新的教育教学手段并应用到教学中去。

      仅有教师自身教育素养的提升，有了必须的知识积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、 索然无味。对于知识的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯通。所有这些皆来源于教师平日 里的学习与反思，仅有这样，才能闪耀出魅人的光彩来。

      四、    学会赞扬

      正所谓“金无足赤，人无完人。”“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在教师心目中每 个孩子都应有天才的一面。当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点，反之，你 只会看到无数的缺点。

      优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不必对他们进行严加 管教，他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事，    一心只读圣贤书；而当你应对那一个个千差万别、

      生龙活虎的学困生，一旦出了点问题，我们总是习惯性地先对他们进行批评、写检查、罚扫 地……然后再对其讲道理，进行所谓的教育指导。其实一味的处罚和说理未必能触及后进生 的心灵，久而久之，学生习惯了类似的说服教育，也就不能起到我们预想的效果了。

      作者告诉我们每一位教师：    “那些异常的孩子正是经过犯各种各样的错误来学习正确的; 我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有期望。 ”“照亮学校的将永远 不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘 埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝 不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。 ”作为教师，我们的职责不仅仅是把知识传授给学生，同还要教育学生成人、成才。教育 的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘 露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和幽默吧，把那些尘封在角落里的各 种各样的表情丰富在脸上， 多给后进生一点关爱， 他们就会感到教师真正地关心他， 爱护他， 就会理解教师的教诲和劝告，产生追求提高的动机和行动。那么教育的效果也就会如我们所 期望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

      学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。作为教师，必须把教育看作是 贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理 念，充实自我的头脑，使自我的思想不断地更新，与代同步。所以作为教师，最重要的是教 育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，有了理念的更新，才能创造新的 教育方法，适应代的要求。

      《给教师的一百条新提议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚 与执着。值得我们细细地去品味，领悟它的精髓所在，指导我们的教育教学。

      教育教学读书笔记 第 10 篇：

      我为谁工作》教师读书笔记

      别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》 。闲暇细阅，颇有感触。就象书中所言： 在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败 走向成功，从忧伤走向欢乐，从灰心失意走向奋发图强。的确，一个人读的书越多，就越能 明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路确实是无数 本书铺成的。如果没有了书，那么它就失去了本身的好处，就会永远只是一条普通得不能再 普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为 精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人 有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。如果我们能做到这一点，相信我们 的生活就必须会充实幸福。《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我 很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就应把心态回归到零，把自我放空，抱着学习的 态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不 能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。 我们当中的有些人，常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自我所学、所想的在现 实中经常行不通。完美、成功的境界离自我更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足不 前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有候，对自我当前的工作不太满意，导致了一 些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个候，一本好书，它能够帮忙我们，它启 示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。

      然而，工作又是什么呢我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或 不能从工作中享受到乐趣的人， 就失去了人生的好处， 他们就不能完整地享受到生命的乐趣。 工作是付出努力以到达某种目的。每个人都有自我的目标，也有自我的梦想，正是为了获得 某些东西到达某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发 展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展 自我才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及 如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往决定着生活的质量。

      要明白，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作让我们一齐来调整好自我的 心态，一齐走向成功之路。在这个浮躁的代，我们更需要用热情去重燃工作的活力，再来一 次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并理解：我们在为他人工作的同， 也在为自我工作。这个朴素的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成灿烂人 生。爱岗，在自我的岗位上闪闪发光。在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息， 要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自我的梦想而工作。我们要 把自我当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇。

      不言而喻，答案已经很明显，我们是为自我而工作，在为自我的人生工作，既然这样， 我们就就应负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心 尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处 世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自我的人生而工作，一齐努力、 一齐奋斗，为建立和谐社会而尽我们每一个人的职责。

      教育教学读书笔记 第 11 篇：

      《教师的 20 项修炼》教师读书笔记

      最近，我读了《教师的 20 项修炼》这本书，光飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益 匪浅。郭教师在前言中写到： “这是我用 10 年间写成的，但却是我自我和有志成为有品位的 教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。 ”。怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这 本书的确是每一位教育工作者值得去用心读的书。本书提出了引领教师体悟“教育人生”的 主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径， 探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。

      全书分为三个部分： 修炼教师的形象、 精炼教师的生活、 锤炼教师的专业。 文中讲到 “修 炼是一种对完美的追求， 修炼是一种对卓越境界的追求 ; 修炼是一种自我提升的策略， 修炼是 教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。 ”教师的修炼，其实是 教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离 不开教师的自我反思、自我修炼。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出 了我平日自我在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发现，原先 自我还有那么多的地方做得不够完善。每个修炼甚至都能够成为我们今后教育教学工作的指 领，但对教师的宽容这一节，我感受更为深刻。

      宽容是一种好处上的严格。宽容就应因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容 的同也就应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。应对眼前同样充满好奇和天真的孩子 们，要珍惜， 更要努力让每一个学生的心中充满阳光， 让每一个学生在爱的抚慰下欢乐成长。

      学生们对教师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴 跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，教师也就应对学生宽容再宽容 一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自我的言行，无法很好地完 成学习任务，不必须有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢虽然书本知识 的灌输是很重要的， 可是给学生营造一个宽容的学习环境， 在鼓励学生的人格力量的成长上， 个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有候让我 们教师偏离了方向。

      如果说爱是一条河，那么宽容就是加载河上的一座桥，教师应以博大的胸怀为桥墩，以 良好的教养为桥面，以广播的知识做路灯，以清明的才智做护栏，唯有如此，学生站在这座 师德的桥面上才会严肃认真地对待生活，并对学习产生用心而热烈的情感。

      教育教学读书笔记 第 12 篇：

      作为一线教师，就得刻苦专研教育教学，才能提高自我的业务水平，才能在课堂上有的 放矢，游刃有余。所以在暑假里学习了《有效教育教学理论》 。有效教育就是提高课堂质量， 解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题，经过教师水平到达负担轻质量高 的教育教学，有效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。

      有效教学，通俗地说就是经过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和提高。 具体表此刻：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢， 从不感兴趣到感兴趣，从厌学到乐学。

      那么，如何才能使学生乐学且有收获呢？以下几点体会作抛砖引玉之用：

      一、教师要“活用”材教。

      我们在解读教材要有课程意识和教材意识，撰写要有目标意识和年段意识，上课要有生 本意识和训练意识。 教师要用动态生成的观点看待课堂教学， 教科书不再是神圣不可侵犯的。 教师能够根据教与学中的实际情景，对教材进行补充、延伸、宽、重组，或添或删，灵活使 用教材， 使教材更具开放性， 资料更贴近学生的生活， 贴合学生的生理和心理特征。 如此“活 用”教材还会怕学生不乐学吗？

      二、教师要学会换位思考。

      众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动，要进行有效的教学，在思考如何把知 识传授给学生的同，更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够理解、掌握、应用。这 就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上，采用换位 思考的方法，全面而充分地研究到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够 的预测。有备而来，有备无患，这样做能够有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎 代疱。

      三、教师要”打动“学生

      在教育中，教师要用自我的行动去感染学生，要用自我的言语去打动学生，使师生间产 生心灵的共鸣。教师要抓住机会，适地把自我的进取的态度传达给学生，进而到达感染学生 的目的。 教师的语言要有魅力， 有幽默感， 同又富有理性。 这样的语言才能让学生愿意理解， 到达教育的目的。

      正所谓“亲其师，信其道” ，暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，能够使学生深深感到 教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，学生仅有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从教师 的教诲。

      教育教学读书笔记 第 13 篇：

      领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条提议》的思想：教师进行劳动和创造的间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

      学生的智力发展取决于良好的阅读本事。

      记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一 个助手。

      儿童的学习越困难， 他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多， 他就应当更多的阅读， 阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。

      仅有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣，才能称之为知识。

      教育教学读书笔记 第 14 篇：

      《教师的 20 项修炼》教师读书笔记暑假里阅读了《教师的 20 项修炼》，我一向认为作为一名教师做好教书育人的工作就万 事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在 要求。所以，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就就应想大问题，做小事情， 就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的 自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼” 。教师如何修炼呢《教师的 20 项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面，阐述了教 师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理 念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师就应用“心”去读的 一本书。本书涉及的 20 项修炼， 其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、 教师的智慧和教师 的规划，以下就这三项谈自我的一点体会。

      《教师的 20项修炼》中的第 6项修炼是： 教师的德行――用德行育人。 教师德行之本是 善良与爱。教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，仅有爱生如子，才可能有教师对待学 生的本质的善良。 有教育者做过这样一个调查： 学生喜欢什么样的教师调查的结果是： “有爱 心，愿意跟学生交朋友的教师” ，“对学生宽容，有耐心的教师” ，“知识渊博，教课教得好的 教师”，“风趣幽默，有突出人格魅力的教师”等位居前列。这些都反映了教师的“德行” ，也 就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。其中“爱心”位居第一。教师德行中 的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。爱学生，是教师善的标志。陶行知先生 说得好：“捧着一颗心来， 不带半根草去” 。可谓是教师无私奉献爱心的典范。 在实际教学中， 我们也体会到，仅有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。教师的爱是照亮学生心灵 之窗的盏盏烛光，完美的人生是被爱所唤起的。 “问题学生”不是一天之间就构成的， “问题 学生”不都是有学生自我造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的职责。我们就应用爱 心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。全面了解每一个学生，走进他们的内心世 界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，

      激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友，教学相长，共同提高。只要能够坚持用 德行去教书育人，同掌握必须的工作技巧，做一名学生喜欢的教师并不是一件难事。

      教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本 途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。仅有那些具有强烈的自我发展愿 景、不安于现状、富有终身学习的愿望与潜力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正透过修 炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与欢乐。要成为一名教育家型的教师， 每个教师都就应想大问题，做小事情，都就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素 养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自 我。教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自我的气质，你的形象 就会价值连城， 只要你注重修炼自我的专业品质， 你就会对学生具有百般的感动力， 感化力， 感召力。

      教育教学读书笔记 第 15 篇：

      《做最好的教师》

      读了李镇西教师的 《做最好的教师》 一书， 感触很深。 这本书是李教师 25 年教育教学思 想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李教师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心 理教育以及语文教学的理念与实践。李教师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情 感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满活力。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、 折服！

      启示一：童心是师爱的源泉

      李教师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般 的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢 得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应当在任何方面 都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵 深处的途径，他们会不知不觉地把教师当作朋友。在与学生嬉笑游戏，教师越是忘掉自我的

      “尊严”，学生越会对教师油然而生亲切之情一一而这正是教育成功的起点。启示二：没有爱，便没有教育

      李教师深深打动我的一个重要原因， 便是他始终如一和学生进行心与心的交流。 “爱” 是 李镇西教师永恒的教育理念，他能够和孩子一齐过年，一齐玩雪、拼字照相，真正融入学生 生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李教师的书之前，我曾 那么地自信自我是 “爱”学生的。 读完这书我扪心自问， 我爱每一位学生吗？我对学生的 “爱” 真的是无怨无悔吗？我暗下决心，必须要改变自我过去的教育方法。当学生犯错，要努力控 制自我的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李教师让我对 热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：

      爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种职责把欣赏与期待投向每一个学生”    。

      爱，“不应是居高临下的‘平易近人' ，而是发自肺腑的对朋友的爱” 。

      爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”    “对学生的宽容” 。

      爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的 惩罚”。

      爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”    “理解学

      生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一齐忧伤、一齐欣喜”    。

      爱，不仅仅是只对自我所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”    。

      爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心， 而是“需要一颗童心” ，用童心去碰撞童 心。

      爱就是“一份纯真，一份庄严，一份职责感” ，就是民主，就是平等，就是把“童年还给 童年”，就是为学生的‘美丽人生'奠定完美的开端。仅有这样的爱，才是真正的爱，仅有这 样的教育，才是真正的教育。

      教育教学读书笔记 第 16 篇：

      最近阅读了《不教的教育》一书，经过阅读学习，我深有感触，原先真正需要教育的不 是孩子，而是家长。这本书运用了心理学知识，通俗易懂的让家长明白了怎样做到不教的教 育，从中国传统教育入手，用易、儒、道三家思想去印证无为和不教的教育。以下是我的几 点感悟。

      让孩子成为他

      让阅读陪伴孩子的一生。阅读，就有改善智力、改变命运的功能。让孩子爱上书，就是 爱上思考，就是爱上欢乐。

      家长的作用陪伴者支持者和玩伴。现代社会父母生活工作压力增加，一方面大部分的间 都用在工作和应酬上， 一方面为了让孩子不输在起跑线上， 从小就让孩子开始学习各种知识， 并额外的学习很多才艺等，很少有人能抽出足够的间经常陪伴孩子玩耍，虽然我们物质水平 提高了，可是再多的玩具，再漂亮的衣服，再好吃的零食都满足不了孩子精神上的需求，再 说学习工智力开发，不要因为错误的拔苗助长而错过陪伴孩子的最佳间。

      家庭系统影响孩子的一生。家庭是一个系统，为了坚持平衡，孩子作为家庭系统的薄弱 环节，总是最容易受伤害的。书中讲到孩子性格构成主要是因为孩子站在弱势父母一方，孩 子出现的心身疾病多是孩子为了纠正家庭系统错误而引起的。认识自我的家庭，注意父母的 沟通方式，如何平衡这个系统，才不会伤害孩子，是值得我们深思的问题。

      《不教的教育》 是一本值得反复阅读的书籍。 孩子是父母的一面镜子， 父母要以身作则， 给孩子做一个好的榜样，孩子才能健康的成长。

      教育教学读书笔记 第 17 篇：

      《教师的 20 项修炼》教师读书笔记

      《教师的 20项修炼》 一书是华中师范大学教育学院教授、 博士生导师郭元祥的着作， 本 书主要透过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师就应不断 完善的 20项修炼。所谓修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求    ; 修炼是一种自

      我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生”的必由之路。

      本书的一大亮点就是作者率先提出了 “教育人生” 这一术语。“教育人生” 就是要求教育 中的人和教育相关的人，个性是教师自我，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项 工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自我人生的一部分，来体验，来充实，来完善 “教育人生”需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的灵动，要用目标去激励学生， 用活力去感染学生，用活力去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去 启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生    ; “教育人生”需要感动，感动自我、感动学

      生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来    ; “教育人生”需要梦想，更需要信念，要有

      追求卓越、反对平庸的梦想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的梦想和信念，还需 要职责，需要体验教育的欢乐，感受教育的幸福。

      本书作者从三大方面作了详细地阐述，有“修炼教师形象” 、“精炼教师生活” 、“锤炼教

      师专业”等三方面的资料。其中“修炼教师形象”共有    8项资料，有“教师的服饰一一服饰是信任的外衣， 有调查研究证明 60%的人认为得体漂亮的服装能够增加自信    ; 教师的微笑――

      身体的教育好处，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢 ; 教师的语言――沟通无限， 教师的语言是一种知识更是一种思想 ; 教师的习惯――习惯成就人 生，无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、 发展和提高 ; 教师的宽容――用德性育人， 教 育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育活力；教师的智慧一一成为一个大智的人，    教师

      工作是充满创造的劳动；教师的情感一一做一个多情善感的人，    教育是一种慢的艺术，是一种

      等待的艺术。让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活” ，孟子说：“得天下英才而教育之， 君子之乐”。乐从何来呢从有魅力的教育中来。 教育是教师的专业生活方式， 是教师生命价值 的实现过程， 是一种人生的样式 ； 教育就是教师的专业生活。 因为，教师的成就感来源于教育， 教师的幸福体验产生于教育。精炼教师的专业生活，乃教师修炼必需。教师要学会自主思考 并规划教育人生，要透过阅读来拯救自我，要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要 追求成就体验，要学会释放压力，要从教育中寻找欢乐，要珍爱身体，要真正成为人师。

      教师的规划一一自主思考并规划教育人生，缺少生涯规划的教师，极容易生活在平静的

      绝望中 ； 教师的阅读――所谓阅读就是过一种阅读的生活， 因为阅读不只是去读， 更重要的是 自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题，都能够透过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都 能够用阅读来拯救自我。 教师的研究――专业发展必经之路， “在研究的状态下工作” 是教师 开展教育教学的一种境界。教师的写作一一教育生活体验的表达，写作即教育生活体验的表 达，务必写自我看到的，感觉到的，并且要写得真确、诚恳才成。

      教师的反思一一新型教师的必备潜力，盲目的反思不可能有什么好的启发，教师反思的 对象主要包括两个方面的资料，一是反思自我的教育理念。所谓理念就是梦想和信念，就是 理论和观念。梦想地说，教师的任何教育行为都就应建立在必须理念基础之上，所谓有理念 就是对自我的策略选取和行为方式能够清晰地进行理念解释和行为描述，    能够进行 “为什么”

      的阐释。二是反思自我的教育思维方式。思维方式是理念的形式，观点是理念的资料，思维 方式是支配行动的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。日常教育工作中，我们常用的 反思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进行整理的过程， 是将其系统化的过程， 总结其实就是一种反思的过程 ； 总结是反思的起点， 总结过去的经历和 经验、感想和感悟，就是反思的开始。

      教师的幸福—体悟教育之美，教师的幸福是什么幸福是一种体验，是对教育中生存状 态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自我清晰而成熟的教育 教学此文转自斐斐课件园理念，是一种幸福 ； 有自我有魅力的教育教学艺术，是一种幸福 ； 有 自我的教育梦想和信念，是一种幸福。教师要想获得真正的幸福，要始终持续健康的生活方 式，每一天对着镜子朝自我笑一笑，每年做一次体检，每月听一场音乐会，每周唱一首歌， 每一天多喝一杯绿茶或酸奶， 每小伸伸胳膊踢踢腿， 每分钟都持续乐观阳光的心态 ! 教师的健 康属于自我， 也属于教育 ! 教师的幸福从哪里来从理解与尊重中来， 从仁爱与豁达中来， 从沟 通与合作中来，从反思与研究中来。

      优秀的教师必须是具有教育精神、教育专业品格的人。她不仅仅拥有人格魅力，并且具 有教师的专业品格。 他们善于提炼自我的教育思想， 构成自我个性化的教育艺术 ； 他们善于擦 亮眼睛看教育，反思课程、教学、德育、管理，构成自我的教育行为品质    ； 他们善于变革，改 变自我，向往卓越和崇高，对学生展现出充分的文化影响力。教师的教育理念、教育思想是 从哪里来的从教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育职责重来，从教育 梦想与教育追求中来的 ! 要成为一个有思想的教师，重要的是在行动中思考，在思考中行动， 成为实践的思考者和思考的实践者，作为一位有思想的教师务必有信念，作为一位有品位的 教师，还要务必坚定自我的教育信念。教育教学读书笔记 第 18 篇：

      《我的教学生涯》教师读书笔记

      《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物一一斯霞的一本书。这本书我是向学校 图书管借阅的，说实话最初刚拿起这本书的候我并不十分感兴趣，一方面作者从事的是小学 语文基础教育， 这与我自身的状况大相径庭 ;另一方面这本书已经出版二十多年了， 那发黄的 书页里的理论，我担心对于这天的我们来说并没太大帮忙。可是随着一天天的阅读，当初的 想法一点点的烟消云散，读过之后真是受益非浅。

      在《我的教学生涯》 一书的扉页上， 诗人臧克家为斯霞题诗一首： “一个和孩子常年在一 齐的人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘 我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自我的心也必然感 到温暖。”这是斯霞教师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。

      斯霞教师从事教学 72载，包括解放前 20 多年和建国后各个历史期，她所走过的是一条 很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被 打压和评判， 但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学教师。 有人说过：“信念是人生征 途中的一颗明珠， 既能在阳光下熠熠发亮， 也能在黑夜里闪闪发光。 ”那么，究竟是怎样的信 念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾在书中我找到了这样的 答案：“关于信念，斯霞自我也是说过的。 ‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的 成长，一切为着祖国的未来这样的信念，我感到我是幸福的。……有了对所从事的工作执着 的热爱， 再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献。 '”正像苏霍姆林斯基以前说过的： “信念仅 有在用心的行动之中才能够生存， 才能够得到加强和磨炼。 ”斯霞教师正是如此， 她没有让自 我的信念成为 “花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念， 让它看起来是有血有肉的。 她 用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。

      对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样 说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。 认真备课上课， 认真批改作业， 不敷衍塞责， 不传播有害学生身心健康的思想。 ”它是一个标 准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：    “你们在做什么呢”

      第一个工人没好气地嘀咕： “你没看见吗，我正在砌墙啊。 ”第二个工人有气无力地说： “嗨， 我正在做一项每小 9 美元的工作呢。 ”第三个工人哼着小调，欢快地说： “你问我啊朋友，我 不妨坦白告诉你， 我正在建造这世界上最伟大的教堂 ! ”这也许就是问题的症结。 有些人， 不 明白尊重自我的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种厌恶的“需要”    ，一种无

      可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦，他是决不能在工作上竭尽所能的。 爱眼下的工作吧，选取了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样 成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。

      一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作， 就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师 是红烛，牺牲了自我，照亮了别人 ; 教师是人梯，让别人踩着自我的肩头攀登辉煌    ; 教师是艄

      公，把一批批的学生送达梦想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同也强调了教师 的平凡。教师这个岗位是平凡的，一个人选取了教师这个职业，同也就选取了平凡和奉献， 在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干 出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，仅有把自我热情和精力投入到教 育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。

      教育教学读书笔记 第 19 篇：

      《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。怎样的教师是最好的，怎样做才是 最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，可是最勤奋的，也许你不是 最富有的，可是最丰盈的，也许你不是最美丽的， 可是最可敬的…… “你也许不是最美丽的, 但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能 够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观    所以，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术 最高明的医生；你若是教师，就要当最负职责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当 最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千 万万普通人里最好的那一个！ ”“做最好的自我' ，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我 力所能及的最好程度。 ”这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。

      那么什么样的教师才是最好的教师呢？从成为教师的第一天我就在探寻标准，但一向都 没找到一个最佳的答案， 直到我读到李镇西教师所写的 “‘最好'就是‘更好'，虽然这个 ‘最 好'永远达不到，但一个一个的‘更好' ，便汇成了一个人一生的‘最好' ”这句话，顿豁然 开朗。“做最好的自我” ，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越 自我。李镇西教师说： “每一天都不是最好， 甚至每一天都有遗憾， 但每一天都这样自我和自 我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师'的境界靠拢。 ”看到那里，我想到了自我，说 实话，我对自我的某些方面是缺乏信心的，总觉得自我与一个好教师的差距实在太远了。应 对有着同样的问题李教师却是这样想的“既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也 是当，我当然选择后者！ ”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以 不如就学李教师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日温馨的信息、 课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东 西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成 绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们

      的言行举止，使学生能“亲其师信其道” ，而不是一个高高在上的“独裁” ，让学生阳奉

      阴违、避而远之。这样每一天生活在一个令人有所期望的环境中，又怎样能不高兴呢？

      在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当看到这 句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自我的教学生活，当我摆出“师道尊 严”严厉地去批评学生的候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的 眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮忙，却使他们更靠近我。正像李教师在书中 所讲：“教师真正的尊严， 从某种意义上讲， 并不是我们个人的主观感受， 而是学生对我们的 道德肯定、知识折服和感情依恋。

      反思后我才认识到：教育上的爱，不是为了到达一个目的而做出的一种姿态，它是一种 思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的每一个环 节，也会不声不响的体此刻教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。 让我们满怀信心、满怀活力，在新课改的蓝天下，做最好的教师，做最好的自我。

      教育教学读书笔记 第 20 篇：

      《守望教育》是一本抒发教育梦想的真情之作，字里行间处处洋溢着一个“爱教育者” 的真挚情怀。书中说“正是凭着我们对人的自由全面发展的渴望和对人的完善的关照，我们 才会对现实的教育、 现实中的人的命运心怀依恋， 对纷繁复杂的教育现象坚持一颗平常之心， 对细微的教育事件持一种深切的人文幽思，对我们的点滴思考坚持一种温暖的人间情怀，同 也对现实中的各种教育问题给以理性的批判与必要的反思， ”作者对教育热情、 思考深深地打 动了我。

      刘教授在《守望教育》这本书中用教育随笔的形式传播着自我的教育梦想与信念。他从 生活中从一些常人皆知的小事出发， 洋洋洒洒， 别开生面的微言大义展此刻我们眼前， 比如， 他对教师生命权的注重，对孩童世界的寻找他用一种低调的言说姿态，从个人的切身经历或 感受入手， 他始终都是以一种局内人――而非把自我排除在言说对象之外， “隔岸观火” ―― 的姿态来应对复杂的教育世界，应对我们的教育赖以生长的社会，把“自我也烧在那里面” ， 真情实感油然而出。

      刘铁芳的 《守望教育》 一书， 还从多个角度， 多个层面阐述了我们今日教育改革的方向， 以及如何让每个教育者都能在自我的日常教育生活中不断地追问，在不断质疑、追问的过程 中，催生教育实践智慧，改善、提升每个教育人的教育生活质量。

      在《研究性教学：一种以问题为中心的教学理念》一文中，刘教授指出：好的教学实际 上只是为了把学生引入“问题”之中，引入他们属己的“问题意识”之中，并且不断扩展他 们的问题意识。这样，好的教学就不再是以其过程中的知识、技能的授一一受作为教学的终 极目标，好的教学不再是一次性地解决问题，而只是经过暂的解决问题来激励、焕发学生更 多的问题，焕发学生的问题意识，让他们自觉地走上自我的问题思想之路。

      这也让我们对于现阶段正在研究的 “问题意识” 的课题有了更深更进一步的理解和认识， 从而更好的处理教与学的关系。毕竟“教”是为了“不教” ，我们的研究性教学也并不是为了 把每个人都培养成学术研究的专家， 而意在让每个学生都能自我 “想问题”，能独立思考、 确 定、评价、选择、创造，视野开阔，并最终落实到对社会、自然世界以及自我人生的价值与 意义的关注之中。

      作为一个普通的一线教师，我想守望教育首先是守望课堂。因为课堂是教育的主阵地， 还课堂以心灵的温度，还课堂以思想的灵动，还课堂以生命的活力。精心设计问题，指导学 生学会独立思考，学会解决问题是我们提高课堂效率的关键，所以也是我们今后课堂教学研 究的主要方向。坚守课堂，就是坚守教育之魂就是让教育拥有生命活力。