课题阶段性总结报告 课题阶段性总结报告 评审

        课题阶段性总结报告课题阶段性总结报告1在教科所领导的带着和支持下，我校的课题已经走过了两个学年。从理论与实践并进理论是实践的航标。进行理论学习始终是我们课题组坚持执行的工作重点之一，由于我们深知，没有丰富的理念学问，我们的课改是无法进行下去的，因此，本学期我们将理论学习渗透在平常的学习生活中，培育课题组成员做学习型老师，养成学习的习惯。

        这个习惯从课题试验开头始终连续至今。我们课题老师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现学问共享。我们在网上申请了一个课题组群，好的文章大家共同学习，还将所看到的文章和观点进行沟通商量，这样，我们在科研研思想上就简单沟通和达成共识。

        追求高效，开展《小组合作学习》模式探究。在课题前阶段，我们确立了《如何引领同学多渠道，多角度解读文本》的阅读教学子课题，并在中心校三班级以上语文课堂进行了一年时间的研讨，取得了肯定的收获。在上一次的阶段性总结报告中，我校作了专题报告。

        我们的老师和同学都不同程度地的获得了收益。XX年初，我校确定以《小组合作学习》模式对课堂教学进行改革，并抢先在《语文》学科进行初探。我们的小组合作学习模式从以下几个版块开展研讨。

        一是成立小组，并以小组特色确立组名，分别有“创新组、争先组、等，组内成员依据详细状况进行调换。二是确立名为“山间新笋健壮成长”栏目，全班同学竞争十个项目。以贴小苹果为奖品累计得分，分别在“上课、晨读、作业、纪律、卫生、体操、平安、生活”等十个项目中争取优胜，促进同学全面进展。

        三是确立名为“我是班级小明星”栏目，一个月内分别评比“坐姿明星、生活明星、劳动明星、孝敬明星、作业明星、阅读明星、书写明星、学习明星、礼仪明星、进步明星”，明星的产生来自于各学科任课老师，各小组组长及课题组老师的评比。四是成立两个展现台，一个是“男女生pk台”，一个是“你争我赶展现台”，展现台都将以小组集体的形式进行竞争，超越，真正表达集体合作的力气。以上几个版块都是以班级文化的形式在教室四周设置，突出高效、美观、鲜活。

        我们在校内开展了多次小组合作学习研讨活动，不断地学习、实践、探究，我们的课堂中，老师走下来，靠近孩子，共同学习。老师和同学的角色在不断地发生着改变，“参加者，指导者、学习者、合、探究者......”同学的听、说、读、写、思、辨力量得到了充分的熬炼。为了更大限度的促进孩子的成长，提高同学的合作学习力量，追求高效课堂，我们在备课上下功夫，树立大语文观，利用一切可利用资源，“链接、拓展、延长”等，任务设计有梯度，拓展与延长奇妙结合，课堂生成有层次，我们在真实的课改中，追求真实的卓越课堂。

        摸索推广，彰显成果。目前，我校的小组合作学习课堂教学模式已在各学科进行推广。并在肯定程度上取得了不蜚的成果。

        在县教科所组织的学校美术、〈数学〉优质课竞赛中，我校美术老师钟玲娜、数学老师田燕以小组合作学习的模式，在课堂教学中，充分展现了同学的自主、合作、探究力量，同学的动手实践力量、思维力量、表达力量得到有效提升，使课堂教学精彩纷呈，分别获得了县级二等奖、三等奖的好成果，田燕老师执教的〈探究规律〉课堂实录还被兄弟学校保藏和借鉴。在县教科分所组织的〈新课标〉学问竞赛中，我校程丽珍老师以文考97分的成果入围演讲竞赛，并在演讲竞赛中取得了一等奖。我们的课题进入了盘点和整理资料的阶段。

        老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，就是我们成长的印记。面那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它分散着我们的才智和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。我们课题组的工作既严厉又活泼，既布满困难又布满了盼望。

        课题讨论的过程是一个艰苦的过程，也是一个布满乐趣的过程，我们课题组成员肯定会团结全都，争取把小组合作学习的研讨工作做得更系统，更扎实，让讨论成果作用于更多的同学，在学的提高和进展中绽放光辉。课题阶段性总结报告2

        一、讨论进度：针对课题讨论，在完成了开题报告后，我们就绽开了

        二、主要讨论内容：1〕喜爱2〕一般3〕不喜爱2．你感受到英语学习的欢乐吗？1〕常常感受到2〕间或感受到3〕从未感受到3．你喜爱阅读英语文章吗？1〕喜爱2〕一般3〕不喜爱4．在考试中，阅读理解题丢分多吗？1〕许多2〕较多3〕一般5．你了解一些阅读技巧吗？1〕了解一些2〕了解很少3〕不了解结果统计：选择1〕选项的人数占23%，为A类。选择2〕选项的人数占53%，为B类。

        选择3〕选项的人数占24%，为C类。从直观数字上看，B类同学的存在之多，说明同学英语学习的爱好还是一般，越往高班级同学学习英语的爱好越低。分析：同学学习英语缺乏学习爱好，认为费时、费劲，成果不能很快有大的提高。

        在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题讨论找到好的切入点。2．课题绽开讨论：结合课堂英语教学实际，充分研讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高同学阅读速度及阅读效率”的详细策略，并有效指导于同学。

        我首先分析同学的学习现状，找出同学在英语阅读学习中的困惑或缺乏，然后利用英语阅读课逐步指导同学，有效地改善同学英语阅读的学习效果。3．在本课题讨论期间，为了更好充实课题讨论的内容，我利用资料室、网络信息以及阅读理论书籍等方式加强了理论学习。

        四、讨论结果概述：本阶段讨论意在结合课堂教学，对同学的英语阅读学习加以指导。

        为此经过本阶段的讨论在英语阅读教学中我摸索出了自己的一些应对策略。即扩大词汇量，训练阅读速度，克服不良阅读习惯，教给同学一些阅读技巧，如略读、跳读。鼓舞同学多做一些阅读练习。

        课堂教学与课外练习相结合。

        五、主要收获及阶段性成果：指导同学学会利用一些阅读技巧来提高同学的英语学习爱好及阅读速度。本阶段形成讨论成果论文2篇，名称《学校生英语阅读现状及成因》《有关学校生英语阅读的学习与策略》，读书笔记几篇。

        六、存在的困难与问题：理论讨论上升不到新的高度，在讨论中新教学理念与课题的结合表达落实不够。

        七、下阶段讨论的设想与建议1加强理论学习，了解有关课题讨论方面的新动态、新成果，结合本课题实际多做借鉴，关心同学树立自信念，培育同学对阅读学习的的爱好。不断改良教学方法，提高阅读效率。

        2．结合讨论内容，指导课堂实践，有效转变英语阅读教学。