完整版)课题研究中期报告 课题研究中期报告会议记录

      完整版)课题研究中期报告

      加强教师数学知识和教学方法培训。课题组组织了数学知识和教学方法的培训，邀请专家授课，提高教师的数学知识和教学水平，使教师更加自信和有效地开展课堂教学。

      三）、探索有效的教学策略

      在研究中，我们探索了一系列有效的教学策略，如“启发式教学法”、“探究式研究法”、“游戏式教学法”等，以激发学生的研究兴趣和主动性，提高学生的研究效果。同时，我们注重课堂教学的实效性，通过课堂教学实验，不断调整和完善教学策略，使其更加贴近学生的实际情况和研究需求。

      二、存在的问题及下一步工作打算

      在研究中，我们也遇到了一些问题和困难，如课题研究时间紧、任务重，教师参与度不够高等。下一步，我们将继续加强课题研究管理，提高教师的参与度和科研水平，探索更加有效的教学策略，同时加强与其他学校和研究机构的交流合作，共同推进小学数学教育的改革和发展。

      总之，本课题的研究初步取得了一定的成果，但仍有许多问题需要进一步研究和解决。我们将继续努力，为小学数学教育的改革和发展贡献自己的力量。

      1、学校与全国各地的教师讨论教法，分享教学设计和教育心得，以最新的思想和现代化的教学技术走进课堂。同时，许多老师参加小学教师教育技术能力培训，不断提升自己的教学水平。

      2、学校采取“请进来、送出去”的方法，充分利用校内网络资源和“本土专家”资源，通过网上研究、骨干教师讲座、上示范课、课标知识研究等方式，研究有效性理论及课改环境下的课堂教学。此外，学校还请教育局教研员和兄弟学校但任课改的年轻数学教师来校指导，派教师外出研究，不断提升教师的教育教学理念和能力。

      3、学校充分发挥骨干教师的引领作用，通过辅导讲座等方式，向教师培训“小学数学课堂有效教学的策略”、“数学教学思想”等，帮助教师提升教学能力和水平。

      1、学校积极承办各级各类教学研究活动，如数学集体研讨活动、数学说课比赛、课件制作比赛等。同时，学校努力为教师创造条件，帮助、支

      持他们参加各级组织的各种比赛和交流，为他们创造展示自我的舞台。

      2、学校积极开展送教下村小教研联谊活动，与村小开展校际研讨活动。同时，学校扎实开展校内课题研究活动，开展教师帮扶活动、结对教师“同备同上一节课，教师说课评课等活动，不断提升教师的教学能力和水平。

      3、学校规范课题研究流程，要求课题研究教师抓好三点：“怎样构建有序、有趣、有效课堂”；开展“学困生”转化策略细化探究活动；每学期期末举行优质教案、优秀读书笔记展示活动。同时，教师要创设良好的数学研究情境，选用合适的教学方式，精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源，落实三维目标，达成注重目标达成的有效

      性、增强情境创设的有效性、强化研究过程的有效性、重视研究方式的有效性、关注学生可持续发展的五度。

      形象生动。同时，要善于引导学生思考和发言，鼓励他们提出问题和质疑，帮助他们建立自己的思维模型和解题方法。教师还要注重课堂氛围的营造，创造轻松愉悦的研究氛围，让学生在愉悦的氛围中积极参与到研究中来。

      2）讲究互动，提高课堂的互动性。

      教师要注重课堂互动，让学生之间互相交流、互相启发，促进学生之间的合作和互助，提高课堂的互动性。教师可以采取小组合作、角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生在互动中研究，激发他们的研究兴趣和积极性。

      4、注重评价，提高教学质量的有效。

      教学评价是教学过程中不可或缺的环节，它是教学质量的重要保障。教师要注重教学评价，采用多种评价方式，全方位地评价学生的研究情况。教师可以采用课堂测验、作业评价、小组讨论、课堂表现等方式，对学生的研究情况进行评价，及时发现学生存在的问题，帮助他们改进研究方法和提高研究效果。同时，教师还要注重对自己的教学进行评价，不断反思和改进自己的教学方法，提高教学质量和效果。

      5、加强教研，提高教学水平的有效。

      教研是提高教学水平的有效途径，教师要积极参与教研活动，不断提高自己的教学水平。教师可以组织和参与教研活动，与同行进行交流和研讨，

      分享教学经验和教学方法，共同提高教学水平。同时，教师还可以参加各种教育培训和学术会议，了解最新的教育理论和教学方法，不断更新自己的教学观念和知识结构，提高自己的教学水平。

      一、有效教学策略的重要性

      在小学数学教学中，采用有效的教学策略是非常重要的。教师应该注重学生的主体作用，调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易、轻松、愉快。同时，要精讲精练，让学生动口动手动脑尽量多。此外，还要考虑每个层次的学生研究需求和能力，让各个层次的学生都得到提高。情境的创设也很重要，要有利于学生的数学研究，促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。

      二、有效教学策略的实现

      为了实现有效的教学策略，教师应该适时点拨，让学生的探究活动更有效。教师应该充分发挥自己的引导作用，在学生疑难处、意见分歧处、知识、方法归纳概括时，及时加以点拨指导。此外，教师还应该利用小组合作，提高课堂教学的效率。小组合作能够激发学生的合作热情，提高合作效率。在遇到有挑战性、开放性、探索性的问题时，让学生进行合作能够有效地解决问题。

      三、课题的重大变更

      为了保证课题高质有效地顺利完成，我们对课题进行了一些调整。由于教学需要和教学班增加的原因，课题组成员有所变动。具体变动时间和情况请见其他文件。

      2013年12月，我们的实验教师包括李改梅、夏俊勇、张素英、王海军、哈斯呼、邢治宇、葛丽华、辛慧茹、张瑞林、石俊娥、吕紫阳和张文生。新增的实验教师是贾志刚和王颖，现在的实验教师包括贾志刚、李改梅、夏俊勇、张素英、王海军、哈斯呼、邢治宇、葛丽华、辛慧茹、张瑞林、石俊娥、吕紫阳、张文生和王颖。没有特殊情况，我们的预期结题时间仍然是2015年12月，其它阶段的成果时间也相应不变，以便更好地开展课题研究工作。

      在课题实验取得进展的过程中，我们不断地反思和总结自己的不足。存在的主要问题有以下几个方面：（1）如何确定目的要求，突出重点，把有限的教学时间用在刀刃上；（2）如何充分估计学生的研究基础和潜力，尽量在已学的基础上

      引导学生类推，调动学生的积极性，培养能力，节省时间；（3）如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础，恰当地确定作业的质和量，有针对性，尤其是如何让后进生有效研究；（4）如何根据课题，从本班学生实际出发，从不同教案的比较中选择最佳教案，避免教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得我们进一步研究探讨。

      我们的今后研究目标有以下几个方面：（1）通过本课题的研究，使教师能够具备先进的课程观、教学观、开放的教学思想，能取材、善设计、能组织，使每一位教师得到不同程度的提高，探索和总结出适应小学数学课堂有效教学策略，以利于学校数学教学发展；（2）引领教师围绕课题研究、研究、思考与实践，寻求有效的

      课堂教学设计方式和方法，在“同伴互助”和“专业引领”中促进教师专业发展；（3）通过全面、有效的设计课堂教学，帮助学生掌握适合自己的有效的研究方法，提高学生的研究效率与能力，体验研究和成功的快乐，促进学生生动活泼、健康成长；（4）在信息技术上课方面，把课题研究与课堂教学密切联系起来，完善本课题研究内容，探索并形成适合我校实际情况的信息技术环境下的全学模式，促进各个学科课堂教学的有效性；（5）拓展、完善我校计算机网络，通过信息资源共享，丰富教学内容，使教学过程从封闭性走向开放性，达到最优化的教学效果；（6）加强教师运用媒体技术的能力培训，提高教师的信息技术素养和操作能力，及熟练运用现代化教学设备开展教学活动的能力，进一步推动我校教育教学信息化水平。

      学生在网络环境下获取、处理、传输和运用信息的能力，可以提高学生研究的有效性，让信息技术成为学生研究的基本工具。因此，我们需要逐步建构课堂教学“自主、合作、探究、互动”的模式，让学生更好地运用信息技术来研究。

      在课题研究中，所有参与研究的教师积极总结经验，制作课例录像、课件，继续撰写课题报告、论文，积极参加各级各类的教学成果评比活动，争取有更多的高质量教学课件可供展示，有更多的论文、教案在各类报刊杂志上发表或获奖。我们将继续与时俱进，牢固树立“以课题研究服务于教学，以教学来促进课题研究不断深入”的理念，把课题研究和课堂教学密切联系起来，使二者相互促进，相辅相成，相得益彰，让我们的课堂在信息技术环境下更加丰富多彩、更加生动形象、

      更加直观有效。

      虽然可能难以达到教育的最高境界，但我们仍然应该向往和追求。因此，我们需要不断地总结经验，积极参与各种教学成果评比活动，争取更多的发表和获奖机会，以提高我们的教育教学能力和理论研究水平。

      我们的课题研究成果包括论文和视频成果。论文成果包括《如何将小学数学生活化》和《信息技术环境下小学数学有效教学的策略》。视频成果包括《36分分数的互化》光盘。我们还参加了内蒙古自治区基础教育科学“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学研究》子课题中期检查自评表，总结了课题研究的进程和成果。在未来的课题研究中，我们将继续努力，不断深入探究信息技术在教学中的应用，提高教育教学水平。

      在我们的课题研究中，教师们通过反复的理论研究、课题研讨和活动探究，已经取得了很大的进步。他们已经掌握了新课程理念和信息技术与学科紧密整合的思想方法，并且熟练掌握了计算机操作技巧。在实验过程中，课题组教师成功地应用了多媒体课件参加市评优课，并且撰写了相关的教学论文，获得了市级以上的奖项。

      我们的课题研究还推动了学生全面素质的提高，尤其是数学研究能力的提高。通过调查，我们发现学生的研究积极性、自学能力、合作探究能力和解决问题的能力都有了不同程度的提高。学生参与教学过程的积极性和主动性也得到了很大的提高，他们的个性也有了广阔的发展空间。课堂民主、平等的氛围日益浓厚，现代教育技术的应用很好地激发了学生的好奇心和求知欲，同时也

      为他们更好地学会研究提供了广阔的舞台。

      在我们的课题实验中，我们也不断地进行反思，真实地总结自己的不足。我们发现存在的主要问题有以下几个方面：如何确定目的要求，突出重点，把有限的教学时间用在刀刃上；如何充分估计学生的研究基础和潜力，尽量在已学的基础上引导学生类推，既调动学生的积极性，培养能力，又节省时间；如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效研究；如何根据课题，从本班学生实际出发，从不同教案的比较中选择最佳教案，避免教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得我们进一步研究探讨。

      在今后的工作中，我们将继续总结经验，将研究成果在教学中推广应用，并在完善课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，继续推进我们学校的现代教育技术工作。

      组织定期总结与交流，以保证课题研究的顺利进行。同时，按计划保证课题研究经费，并适应课题研究的需要进行设备建设，以确保相应的资源丰富。

      在阶段性课题成果方面，要求成果数量为论文、研究报告等10篇（件）以上，具有创新性和重大贡献。同时，中期报告及相关支持材料也需要达到一定的水平，如在省或省级以上刊物发表论文或获奖3篇以上等。

      最终的成果水平评分将根据课题成果的数量和质量进行评估，具体评分标准为：成果数量10篇以上为好（10-8分）、5篇以上为一般（7-5分）、1篇以上为差（4-1分）。而成果创新方面的评分标准则为：具有重大贡献为好（10-8分）、有较

      大创新为一般（7-5分）、有一定创新价值为差（4-1分）。