课堂教学效果评语十二篇 课堂教学效果评价评语

      课堂教学效果评语十二篇

      课堂教学效果评价

      课堂教学效果评价 1.学生课堂学习状态

      （1）是否充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。

      （2）是否独立思考，掌握学法，大胆实践，善于质疑，变式思维，并能自评、自检和自改。

      （3）是否勇于发表自己的见解、认真听取和尊重别人的意见，各负其责，有效地进行小组内的互帮互学。

      2.学生学习的效果

      （1）学生对课程的喜欢程度

师生关系和谐，学生能乐于讨论，对数学活动充满热情，积极主动地从事探究活动，既轻松又专注，表现出强烈的好奇心和求知欲。

      （2）合作交流和解决问题能力的状况

      能运用所学的知识发现、提出并能解决实际问题，并能和同伴交流思路。师生之间、生生之间能建立多边的、丰富的、多样的信息联系与信息反馈，学生愿意互相交往，懂得尊重别人、取长补短，在动手实践中、自主探索中充分发挥智力潜能。

      （3）基础知识和基本技能的掌握情况 学生能否切实掌握基础知识和基本技能，有良好的达成状态，让不同的学生各尽所能，学有所得。

      （4）学生运用学科知识解决实际问题的能力主要评价学生是否能从生活中感知，从收集整理的信息中发现、抽象学科知识规律，用所学知识观察、解答生活中的实际问题，以及在学习活动中能力结构和合理迁移创造性思维的水平。具体包括：课前收集生活信息，课内交流、整理和分析^p    信息，将所获知识再应用到生活中解决实际问题，自我组织学习活动和反馈与聚合思维统一，直觉与分析^p    有机结合创造性想象的参与等方面。

      课堂教学即时效果

      课堂，是学生学习知识的重要场所，也是学生获得人生体验并激荡着活跃生命的殿堂。课堂教学，则是一个由多种要素构成的复杂的动态系统。它是提高教学质量，推进学生主体发展的重要渠道。经过我们的不断摸索和实践，总结出了如何上好自己的课，如何达到良好的课堂教学氛围。

      第一、明确教学目标，积极备课，寻找激发兴趣的切入点。

      教学目标是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿，同时也是设计教学过程的重要依据。备课是一个再创造过程，此间，我们不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，我们不但对本学科的有关概念要正确理解，还要随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。第二、好的导入是上好一节课的开始。

      一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好的序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。所以课堂的开始一定设计一个好的，适当的导入。以此来引导学生，吸引学生的注意力

      第三、充满激情，认真授课，营造宽松的学习环境。

      首先，教师拥有了激情。才能用自己的激情去引发、激发学生的激情，同时进行信息交流。课堂就充满了活力，课堂氛围就是民主、和谐的，学生就学得生动、活泼、轻松、愉快。其次，在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

      第四、语言和板书是课堂的通行证。

      马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差几十倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。所以我们苦练了自己的粉笔书法。下意识的设计自己的板书。

      第五、课堂总结能起到画龙点睛的作用。

      一堂课的最后几分钟，正是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候，如果我们能做一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，就能起到画龙点睛的作用（也就是抓纲的作用，纲举目张）。可以帮助学生准确把握本节课的核心、重点、难点，同时可以活跃思维、开拓思路，在热烈愉快的氛围中把一堂课推向高潮。

      第六．及时做好课后总结，反馈。

      课堂的结束并不意味着一节课的结束，我们勤于思考自己课堂教学中的得与失，善于从经验教训中寻求自己的努力方向，使自己在实习过程中，教学经验不断积累，并努力形成自己的教学风格。反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。不断反思，不断学习，才能不断地提高自己的教学水平和教学质量。

      总之，上好一节课是需要许多方面的因素的，我们所上的每一节课也不一定都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。只有不断充实自己，多闻多问多学习，才能上好每一节课，将我们顶岗实习的意义落到实处。”

      所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法.

      一、提问语：1、这有哪些读法呢？读读试试。

      2、谁还有想法，再说说？

      3、这么多的读法，怎样才能找全呢？

      4、如果你是图图，你想怎么穿呢？

      5、还有想法吗？6、你们摆出了几种？

      7、请仔细观察，他们是怎么摆的？

      8、现在你发现，比刚才怎么了？

      9、这样摆，是不是有些乱呢？

      10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？

      11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？

      12、这个同学的搭法你学会了吗？

      13、今天的搭配问题，你学会了什么？

      二、过渡语：

      1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？

      2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的思考，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能清晰，有条理的找全所有的搭配呢？

      三、评价语：

      1、你真善于发现。

      2、声音非常响亮。

      3、想法还挺多。

      4、这个小女孩真善于发现，掌声送给她。

      5、善于总结的小女生。

      6、后面的小男孩观察的真仔细。

      7、同学们个个都精神抖擞。

      8、声音再响亮一些。

      9、她的思路真清晰，你真棒。

      10、你的思维真敏捷。

      11、你们的堂习惯真好。

      教学有好坏，更由优劣。以下是WTT带来从教学效果评课评语的相关内容，希望对你有帮助。

      优点

      1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

      3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

      4、教学思路清晰，过程流畅。

      5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。

      6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。

      7、教学设计可以说比较理想。

      8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。

      9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。

      11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。

      12、培养学生集体意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。

      13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。

      14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。

      15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。

      16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。

      17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。

      18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。

      19、活动内容丰富，形式多样。

      20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。

      21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。

      22、学生讨论激烈，情绪活跃。

      23、器材上是一个创新。学生自制器材，器材使用率高。

      24、教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。

      25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。

      26、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。

      27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

      28、教师主导地位发挥得当。

      29、学生的主体地位充分体现。

      30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。

      缺点

      1、课堂上细节讲解不够。

      2、对学生的带动性不够。

      3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

      4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

      5、教师示范少，学生没机会展示。

      6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

      7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。如何提高课堂教学效果

      学习模式的运用

      按照“学生问教材——学生问学生——学生问老师——老师问学生”四个模块进行。

      1、学生问教材：导入学习主题；揭示学习目标；确定学习内容；

      2、学生问学生：明确学习方式；规定学习时间。

      3、学生问老师：领取展示内容；确定展示形式；突出展示关键（重难点）；点拨展示过程；共享展示成果。

      4、老师问学生：组内自我反思；组间质疑问难；学习内容检测；活动交流评价；知识拓展提升。

      二、学习工具的使用

      “教学案”的使用是师生共同备课，共同学习的结果；是体现课上、课下时间段的表现。

      1、教师备课：整体把握教学内容及主要学习线索；明确学生学习的重点、难点；制定解决重点难点的指导策略；精心设计当堂检测内容。

      2、学生备课：了解学习目标；明确学习思路；完成学案内容；提出疑难问题；做好组内交流准备。

      三、学习方式的呈现

      以自主学习、小组合作为主要学习方式。

      1、自主探究：充分预习学案；主动交流学习所得；积极参与班内互动交流。

      2、合作探究：培训学习主持人；明确小组学习与展示的内容及形式；关注组内评价；调动组内全员参与学习的积极性。

      四、学习结果的检测

      坚持“四清”，特别关注“堂堂清”。

      1、堂堂清：精选检测内容；保证检测时间；活用检测形式；呈现检测结果。

      2、四清：堂堂清、天天清、周周清、月月清。

      提高课堂效果 强化课堂教学研究

      为提高课堂效果，强化课堂教学研究，杨木小学在3月13日听课日这一天，在校长解福贵亲自带领下，全校教师进行推门听课。所有教师认真听课，认真记录，认真观察和思考。每听完一节课，分别与授课教师进行面对面交流与沟通，对存疑之处，当面提出，共同探讨，以寻求更好方法解决，达到共同进步的目的。全体教师共听课267节，全面推动了杨木小学的高效课堂教学。

      图片说明：

      教师正在认真听课

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