小学一年级语文《人之初》原文、教案及教学反思 一年级《人之初》教学设计

      小学一年级语文《人之初》原文、教案及教学反思

      二、初读课文、自主识字

      1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

      2、找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

      3、再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

      三、合作学习，识记生字

      1、小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

      2、学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

预设：

      （1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

      （2）“初”：本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

      （3）“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

      （4）“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

      （5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

      （6）“教”：左右结构。多音字：jiāo（教书）；jiào（教师）。

      （7）“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

      （8）“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

      （9）“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

      （10）“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

      （11）“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

      （12）“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。

      （13）“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

      3、出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。四、作业

      认会生字，读熟课文。

      第二课时

      一、复习巩固生字

      1、指名读生字。

      2、齐读生字。

      二、学习内容

      1、自由读课文。

      2、同桌互读。

      三、师生互动，感知韵文含义

      1、先学后教，理解第一节韵文大意。

      （1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。

      ①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

      ②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

      ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

      （2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。

      （预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。）

      （3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

      2、先教后学，理解第二节韵文大意。

      （1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。）

      （2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

      ①在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）

      ②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

      （预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）

      （3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

      ①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器。②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

      四、明确要领，指导书写

      1、强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）

      2、课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。）

      3、师指导书写本课生字。

      （1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

      （2）教师范写，学生边观察边书空。

      （3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

      （5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。

      4、教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

      五、作业

      背熟课文，书写生字。

      [篇三]小学一年级语文《人之初》教学反思

      《人之初》是一年级下册第五单元的识字部分的第四课。本文作为《三字经》国学经典的选文，我在教学中将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。

      本课，我上的是第二课时，我努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。因为这篇《人之初》对于我们的孩子都很熟悉，平时背得滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课以朗读和理解意思为主。开课时，通过复习生字导入，将学生的兴趣和注意力完全集中在识字和朗读上，达到事半功倍的教学效果。低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。

      课堂上，我从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点。理解韵文意思时是有些难度的，我通过讲故事、出示图片、讲解等多种方式去教孩子们。我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。

      在这节课上，课堂纪律是不错的，但是我的节奏有些快了，有些环节让学生读的还是少了一些。教学时，我会担心时间不够用，所以当一个环节结束后就往下面走，虽然在教学时有耐心地指导学生，但是在读的方面还可以更充分一些。

      这节课，在理解意思的时候，我讲得比较多，有时候孩子还不能

      跟上老师节奏，在师生配合方面还学要在磨合，达到更好的效果。

      这节课留给学习生字的时间还是很充裕的，但是在反馈点评的环节，我的课堂组织有些不到位，一些孩子在下面窃窃私语。投影展示、点评的环节，有些薄弱。

      一节好的课，需要用心准备教学设计，好好熟悉教学流程，对学情有所了解，还需要多次磨课。后面，再努力。