小学美术课教学设计范文 小学美术课教学设计模板

时间:2023-09-08 20:48:03 文档下载 投诉 投稿

      小学美术课教学设计范文(精选5篇)

      小学美术课教学设计范文(精选5篇)

      作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的小学美术课教学设计范文(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

      小学美术课教学设计1

      教材分析:

      《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是儿童的天性”,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画

面,也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐:这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受,也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。

      教学目标

      1、情感目标:通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。

      2、创新探究目标:尝试运用不同方法、不同材料画画,,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个性。

      3、技能目标:能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

      教学重难点:

      重点:在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

      难点:体会不同笔触,不同的画材赋予画面的不同效果。

      课前准备:教师:素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具。

      学生:蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

      课时:二课时

      教学流程:

      第一节

      (一)创设情境,导入新课

      1、辨识色彩游戏

      (拿出色彩卡让学生辨识,看谁的反应最快,能说出色彩的名称。)

      教师快乐谈话:小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关,就是来做个辨识色彩游戏。

      2、美术字揭课题

      在学生体验好各种材料的不同感受之后,采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题,展示在黑板上。

      [精致有趣的课题吸引了学生的注意力,把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中培养学生欣赏美术字的能力,为美术字教学打下了良好的基础。]

      [通过玩辨识色彩游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习色彩的认识。]3、了解绘画种类,

      引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

      (素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等)

      A摸一摸,看一看绘画作品

      B想一想,说一说内心感受

      C找一找,认一认绘画种类

      D画一画,动一动体验感受

      [学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识,教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色,观察色彩的变化,学生对各种绘画材料有初步的认识,了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官,使孩子从一开始接触绘画起,就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]

      布置下节课带工具材料。

      施教时间:9月11日—9月3日

      札记:新入学的学生好动,还不适应小学生活,40分钟课堂对于他们来说有些漫长,在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。

      第二节

      一、欣赏分析,传授新课

      1、课件欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如:克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。)

      [《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养,从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识,体现美术课程的人文性质,获得更大的美术教学效益。]

      2、分析大师作品

      教师提问:“刚刚看到作品,你有什么样的感受?”

      “你都看到了什么样的线条或色彩?”

      “你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?

      [绘画是情感的表达。你快乐,你的线条也会跳舞:你悲伤,你的色彩也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。]

      3、观看教师范画

      播放一段优美的音乐,教师现场示范画一幅画。

      [教师的示范给学生直观印象,优美的乐曲给学生美的享受,轻松片刻使思维调整到最佳状态,化简学生作画的畏难情绪,发挥出最好的水平。]

      4赏析学生作品

      [通过欣赏同龄人的绘画作品,了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力,蜡笔柔和匀净。]

      二、合作创新,动手实践

      根据学生不同喜好分层布置作业,让每位学生都能体会到绘画的乐趣。

      (1)临摹画一幅作品。

      (2)自己想象创作一幅作品。

      (3)自由组合共同完成一幅作品。

      [在明确作画要求后,学生开始进行创作,选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐,创设愉快的氛围。]

      (四)作品评价,课外延伸

      1、展示各组的绘画作品[给学生一个展示的舞台,使每个学生都能充分展示自己的风采,验成功的快乐。]

      2、学生当评委,评价作品

      A.学生的自我评价

      B.学生之间的互评

      C。老师进行客观评价

      是否积极地参与探索活动;

      能否大胆地发表自己的感受……。

      让每位学生都能体是否灵活地开动脑筋,结合线、色等造型因素进行组织创造:[让学生学会自评、互评,学会学习和自我教育,成为“可持续发展”的学习者。教师的观念要适应时代需求,不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生,以“成人化”的标准来衡量学生,要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。]

      D.请机器猫为大家颁奖

      [做到首尾呼应,再一次地将学生带入创设的童话情境,提高了他们的对上美术课的兴趣]

      3、总结延伸

      鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家。

      [学会创新与探究,学会让自己的东西变得实用、生活化起来。又增进了亲情。]

      施教时间:9月14日—9月15日

      札记:

      个别学生可能会忘记带绘画工具,教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情,同时要提醒学生养成良好的学习习惯

      小学美术课教学设计2

      一、教学目标

      【知识与技能】

      创设情境走进春天,了解春天给自然界带来的变化,知道春天的常用色彩及春天的活动,利用各种方法表现春天。

      【过程与方法】

      引导学生感知、欣赏春天的美,提高色彩感受能力和对色彩的识别能力,用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。

      【情感态度和价值观】

      充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感,培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

      二、教学重难点

      【重点】

      观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动,用绘画的方法表现出来。

      【难点】

      感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。三、教学过程

      环节一:播放歌曲,导入新课

      我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)

      冬去春来,鸟语花香,春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去,看一看春天的景色吧!顺势导入新课《走进春天》

      环节二:感受春天,尝试发现

      (一)感受春天

      下面我们一起欣赏春天的美景,教师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么?你从哪些地方感觉到春天来了?学生思考回答:看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。

      (二)尝试发现

      1.学生出示自己收集到的有关春天景色的图片,小组内成员互相展示描述并讨论:你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?

      学生派代表汇报小组讨论、探究的结果,教师小结:有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。

      2.除了用色彩表现春天,还可以通过什么表现春天?你知道哪些?

      学生描述如:添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。

      3.谁来说一下你眼中的春天是什么样子的?学生自由讨论并发表看法。这么美的春天,我们是不是应该把它留住呢?你能把它画出来吗?

      环节三:实践练习,展示评价

      (一)实践练习

      布置作业:今天我们就以春天为主题,用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。

      鼓励学生大胆表现,教师巡视指导。

      (二)展示评价

      1.学生自愿展示作品,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。2.组织学生进行自评、互评、师评。比一比,哪幅画面最美丽?你认为哪里最有意思,为什么?

      环节四:课堂小结,拓展延伸

      (一)课堂小结

      春天是个美丽的季节,我们可以到大自然里尽情感受春天的美,还要做个护花使者,爱护花草树木,保护环境。

      (二)拓展延伸

      用绘有春天颜色的纸,剪成漂亮的拉花,装扮教室。

      四、板书设计

      小学美术课教学设计3一、教材分析

      教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,先谈谈我对教材的理解。本课出自______版___年级(上/下)册第___课,属于造型表现领域。主要内容是_(课文内容)___,通过学生自己动手创作____(具体创作的对象)_____,培养学生的创作能力和审美情趣,体会创作的乐趣。

      二、学情

      学生是学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。六年级的学生能运用一些造型方式,对于造型元素、表现方式、形式原理有了一定的认识和理解,并能够从生活中发现题材,进行构思创作。但是由于年龄的限制和生活经验的缺乏,对于事物的主要特征和本质属性还理解得还不够深入,所以我会在学生创作的同时,充分发挥教师的指导作用,让学生能够更加深入地把握住事物的内在特征。

      三、教学目标。

      为了帮助学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标如下:

      知识与技能目标:……

      过程与方法目标:……

      情感态度价值观目标:……

      四、说教学重难点。

      根据教材特点,学生实际,我本课的重点是:……(创作技能,手法等)

      难点是:……(情感态度的培养等)

      五、说教学方法。

      科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是:演示法(展示法),提问法,实践练习法....(可以适当调整)学法是:自主探究法,合作讨论法。

      六、教学用具。

      巧妇难为无米之炊,美术课堂更是体现了这一点,所以我的教具有:(多媒体课件、范作、挂图、ppt、幻灯片、视频文件、纸张、粉笔、毛笔及其他笔、颜色、墨、胶水、图钉、刀剪……)

      我让学生准备(各类笔、各类纸张、画板、颜料、刀剪类、胶水……)等学具。(选择课堂上需要的。)

      七、教学过程。

      围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则,设计以下六个教学环节:(一)导入环节:

      良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点,我采用了(多媒体视频、实物展示、情境设置……)等方法,展示__________(或者营造_______的氛围),并且提出思考,让学生来说一说______________进而促进他们积极参与课程,激发他们对于______的兴趣。

      (二)直观感知:

      为了让学生更加直观地感受__________的特点,我会通过PPT展示_______的名作《》,并且要求学生边欣赏边思考这两个问题:1、……2、……欣赏完毕之后,我会鼓励学生大胆发言,并对他们的回答进行客观的评价。(三)具体分析:

      而后,正对本节课的难点(可说具体),我将采取小组讨论的方式,引导学生合作探究,继续思考接下来的一个问题:……?前后四人为一小组进行讨论,鼓励他们相互交流,大胆发言。学生交流时,我会适时抓住学生的亮点,带领着学生一起从_____、_______、_______这几个方面去总结这幅作品的绝妙之处。这样做,是依据了美术学科可视可感的形象性,让学生在直观的视觉形像刺激下,体会出作品的美丽,既能调动了学生的积极性,也有利于培养学生自主分析的能力。

      (四)示范讲解:

      接下来,对于如何创作……,我会在课堂上进行示范讲解

      1.……

      2.……

      3.……

      4.……

      5……

      在示范的过程中提醒学生注意观察老师是如何_(使用技法,色彩搭配……),并对自己的技法(其他方法)进行讲解。

      通过示范,体现了直观性,学生可以更加清晰明了地了解到_______的创作过程,对于要注意的方面,印象也更加深刻,并且还可以培养了他们的观察能力。

      在教师示范之后,要求学生自己动手实践,创作一幅以为主题的(作品)。在学生创作的过程中,教师巡视,并且适时指出学生的易错点。让学生动手实践可以巩固课堂上讲授的方法与技能,还能够充分调动他们的积极性,让他们有机会将自己的创意付诸实践,培养学生创新能力,动手实践的能力。

      (五)实践展评

      学生创作结束之后,我会选取部分学生的作品进行展示,鼓励学生自评,互评,教师总结。此时,我会引导学生从(的创作创新程度是否新颖,运用色彩是否恰当)等方面进行评价。这个环节,我会对每个学生报以热情、积极的期望,并从各个角度评价、观察和接纳学生,让学生学会发现自己身上的闪光点,更会发现别人身上的闪光点。

      (六)小结作业

      在课程即将结束时,通过提问的方式,和学生一起总结今天学习的知识与技能,并且鼓励学生大胆想象,大胆创新,鼓励他们在课余时间多进行创作。

      八、教学板书

      为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握,我的板书比较注重直观、系统的设计,这就是我的板书设计。

      小学美术课教学设计4教材分析

      用作画的方法来记录自己对生活的感受,配以简明扼要的文字叙述,使之达到图文并茂、生动有趣、形式丰富的效果,是教材向学生介绍的一种新型的日记方法————日记画。

      与一般日记相比,日记画有形象直观、色彩鲜明、内容丰富、概括力强等特点。日记画不仅在培养学生深入细致的'观察、表现生活方面有着重要的作用,还在培养学生严谨的语言表达能力、良好的逻辑思维能力等方面有着独到的作用。教师可在教学中,引导学生抓住典型的事例与环境加以表述,帮助他们处理好画面内容与文字叙述的关系,使学生画得生动、写得有趣、学得带劲。

      参考教案

      课业类别:绘画创作课。

      教学目的:1.使学生初步了解美术学习与语文知识的关系,了解日记画的特点。2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活,培养学生热爱生活的感情。3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发展。

      教学重点:典型事例的分析与表现方法;色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。

      教学难点:画面与文字的相互关系,画面的表现形式。

      教具准备:了解学生写作水平和日记的实际情况,收集学生的优秀日记画习作。学具准备:选择一篇自己认为较好的日记,彩色水笔、钢笔等。

      教学过程:

      一、组织教学

      检查学生行为规范,稳定课堂学习秩序。

      二、导入新课

      1.复习语文知识:日记。(教师提问,启发学生用学过的语文知识回答问题。)

      2.出示日记画范样、板书课题。(教师配合动作与板书,用语言进行衔接,以有效地吸引学生的注意力。)

      三、讲授新课1.引导欣赏。

      ①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同?(有形象、色彩、文字。)

      ②画面与文字之间有什么样的关系?

      (主要内容一致、互相呼应,互相补充,图文一体。)

      ③作者选择了生活中的什么事例进行表现?

      (生活中的典型事例或较为特殊的事例。)

      2.赏析课中图例。

      请学生把课本翻至第14页。

      ①图例表现方法分析。

      有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。

      ②图例是如何选择表现内容的?

      《钓鱼》,小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容,仅用下饵的瞬间,概括了活动过程。

      《帮妈妈做家务》,选择了整理家务中的扫地一事,小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。

      3.日记画的特点。

      以画为主,文字叙述为辅,文画一体,相映成趣。

      4.日记画的方法与要求。方法:①选择利于自己表现的事和物;②合理分配画面与文字叙述的位置;③铅笔起稿;④草拟与画面相符的文字;⑤着色。

      要求:①注意文与画的整体关系;②画要形象鲜明、主次分明,能反映出事情发生的特定环境;③文字叙述言简意赅,与画面相呼应。

      (教师可结合上述方法和要求,作步骤演示,使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。)

      四、学生作业,教师巡回辅导

      作业:根据自己的日记,选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画(彩色、黑白均可)。要求事例典型,环境独特,语言冼练,构图饱满,主次分明,对比中有协调。

      辅导要点:

      ①合理分配位置(根据学生日记的特点进行辅导);

      ②主体形象的刻划(出示学生能够接受的人物画资料,供学生借鉴、参考);

      ③环境气氛的渲染(强调对比关系的运用);

      ④草拟文字(注意语句的连贯、通顺及与画面的关系);

      ⑤黑白对比方法(点、线、面的合理运用);

      ⑥色彩关系的运用;

      ⑦文字书写(要求规范,注明时间、作者、年龄)。五、小结

      优秀日记画讲评。

      小学美术课教学设计5

      一、教学目标

      1.认识方形,寻找、观察生活中的方形物。

      2.引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物,同时能表现出方形物中有趣的细节。

      3.体验方形给人的感受,通过学习培养学生热爱生活观察生活和创造美好生活的愿望。

      二、教学重、难点

      重点:通过学生寻找、观察和表现方形物,培养他们观察和表现事物的能力。

      难点:在方形的基础上,鼓励学生运用不同表现手法大胆想象,添加有趣的细节让画面更生动、更完整。

      三、教重、难点学课时:2课时

      四、教学准备

      教师准备:若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣赏图片、学生作品。

      学生准备:彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。

      五、教学过程

      (一)、导入1.学生参与游戏:请两组学生分别帮皮球和箱子搬家,看哪组学生快。通过游戏,学生们发现小皮球难放稳,而箱子一下就放稳。由此知道:方形具有稳定、对称的美感。

      2.揭示课题:方方的物。今天,老师要和你们一起来寻找、观察、表现方形物。

      (二)、新授

      1、启发学生回忆生活中的方形物,拓宽创作的思路:

      (1)你能回忆出生活中有什么物体是方方的呢?(请学生小组讨论并交流。)

      (2)老师出示教材中的图片:请学生们欣赏生活中的方形物。方形物是我们的好朋友,在生活中无处不在的。

      (3)分组进行比赛:在相同的时间中哪一组学生绘画的方形物最多,以激发学生创作的兴趣。最后评出哪组数量最多;哪组刻画最细致?哪组纪律最好(得胜组奖励小星星或小旗等)。

      2、指导学生表现方形物,并刻画出细节。

      (1)出示两幅相同的方形物的作品,请学生们选择哪幅完整?(绘画细致的完整)

      (2)出示多幅学生作品,着重让学生们观察方形物的细节表现。(甚至可以在背景上添加内容,让画面更充实,更丰富。)

      3、小组讨论交流:

      (1)可以用哪些方法来表现方形物(画画、剪剪、撕撕、贴贴等)

      (2)你想用什么方法来表现什么方形物呢?

      (3)学生作业,教师巡回指导。

      (三)、小结

      (1)作业展评:大家欣赏作品。

      (2)互相评论:有哪些独特的方形物?有哪些独特的表现手法?谁的画面最完整?对优秀作品给以奖励:小星星、小旗等。

      (3)课后拓展:搜集各种方形物的图片供大家交流,学习。

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