送教下乡活动总结 送教下乡活动总结主持人发言稿

        送教下乡活动总结(5篇)送教下乡活动总结（精选5篇）送教下乡活动总结1随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去：通过调查访问——了解基层之需；通过看课评课——深入了解师资队伍现状；通过送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨与讲座——促进教师专业化发展……经过大家开动脑筋，精心筹划，踏实工作，真诚服务，小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。

        一、实现了送教者与看课者的双赢本次送教两个乡镇-------吉洞乡和八会镇，语文五节，数学五节。两个乡镇的名教师参加了观摩。课上送课教师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师与教研员针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

        通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。作为一名研究型教师，语文学科XXX老师积极投身于语文课程改革，通过不断的研究、探索和，探索出预——汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。她曾经多次送教，课后，她非常激动地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。

        ”经检验，她从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在乡镇学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了她本人的研究信心。语文科的XXX老师是得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。

        数学科XXX、XXX和XXX三位教师在XXX和XXX两位教研员的精心指导下出色地完成了本次的任务。送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高明的教学技巧，广阔教师在相互交流进修过程中共同提高着。

        二、、提高了教学观摩课的可信度由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。

        为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。语文学科XXXXXX老师执教的三年级阅读课《陶罐和铁罐》，由于教师在备课时考虑殷勤。

        所以，教师无论面临怎样的学生，都会唤醒学生的进修的潜能。语文学科XXXXXX老师执教的四年级阅读课《小狮子爱尔莎》一课。语文新课标句，了解XXX的特点展开。

        这两问环环相扣，统领学生对全文主要内容的进修，引领学生展开整洁课堂的进修活动。在学生合作中，老师深入到小组了解学生是怎样进修的。接着各小组进行汇报，学生能抓住文中的重点词、句来谈，学生通过“滴溜溜直转”“把我扑倒在地”“张开嘴让我看”等词体会到了文中的小狮子是一只可爱、乖巧、懂人性、淘气、可怜……的特点。

        鼓励学生多角度、有创意的阅读，使用阅读期待、阅读反思和阅读批评，扩展学生思维空间，使学生在自主阅读中，加深了解和体验，受到情绪熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。再通过课前对狮子的印象与书中小狮子的对比，让学生体会到“作者”对小狮子的关爱之情。最后让学生把自己想说给小狮子的话写下来，训练学生写的能力。

        三、送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优良教育资源的同享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野坦荡了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。XXX老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情动身，设想课堂提问。教学中过难的问题，请求太高，学生难于回覆，失去作答的信心；过易的问题学生学起来没劲。

        只有哪些学生解答起来有肯定难度，但通过努力可以办理的问题才最能变更学生进修的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现山区的孩子回覆问题的积极性不是很高，就及时调解了教案，让学生从生活实际对小动物的认识和看法来谈，再结合课堂教学中学生的表情，灵敏地发现、灵活的设想一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，变更学生进修的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面共同的比较突出，重视了对学生能力的训练和进修方法的指导。

        在此后的教学中还需加强进修，探索出更得当学生了解掌握的自力阅读课文的进修方法，匡助学生提高进修效率，使学生乐学、爱学、主动学。”课后的教研员XXX和XXX为老师从课堂教学模式、课标的体现、动态教学的生成、课堂实效性等方面进行了点评，启迪了教师的思维，提升了教师专业化水平。

        四、送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在研究名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

        语文学科XXXXXX老师执教《地震中的父与子》，让教师真切地感受到了如何“尊重学生的独特感受”，如何在“实现师生与文本的对话”的过程中，XXX提高了认识。抽象的教学理念转化为看得见，感受得到的教学行为。数学学科XXX老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。

        她送教X年级《XXX》一课时，为儿童提供充分的时空，重视儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在XXX的课堂上，根本就辨别不出谁是学困生。”XXX和XXX两位老师，她们分别送教的X年级《XXX》和六年级《比例的应用》的课堂上，教者每时每刻把儿童推向主人翁的地位，为儿童提供“做数学用数学”的机遇，体现的是新课程的重要理念。

        本次送教下乡为广阔山区教师提供了转变教学观念、更育理念的发展空间，证明送教下乡活动是提高偏远地区教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

        五、量体裁衣开展送教活动，凸显实效性。由于地区差别，校际间的教育资源不尽相同，充分使用现有的教育资源，匡助下层学校办理实际问题，是教研员开动脑筋，创造性地开展工作的一个内容。

        本次语文和数学两个学科当真筛选送教主干教师，我们不是简简单单的上一节课就草草了事。在送教之前，主干教师要做充分的准备，并针对具体的送教地点，做出相应的教学设想，不用多媒体的尽量不用，而且在教学之前，了解学生的实际情况，而且都在首山一小、二小做了试讲，做到心中有数，用教师看得见、摸得着的、学得来的方法，为教师提供专业知识和专业技术上的支持。以上只是小学部送教下乡活动的几个侧面，随着我县城乡教育均衡发展的深入，小学部全体成员将继续转变观念，进一步提高服务意识，充分利用我县现有的人力资源和物力资源，把基层学校的需要作为我们教研的工作目标，及基层所急，送基层所需，以切实提高我县小学教师专业化水平，以优质教育资源为依托，促进我县教育的全面发展。

        送教下乡活动总结2教师积极参加“送教下乡”听、评课活动，既是农村中小学教育事业迅猛发展的需要，也是新世纪教师自身发展的需要。我们前XXX根据县教育局要求，积极配合“送教下乡”教师工作，从20XX年4月12日开始，在XXX全面开展了优秀课“送教下乡”教研活动。这次活动紧紧围绕多媒体教学、梳理理论要点、分析案例、讲解观课、议课的要求及指标这五个方面开展。

        中心学校组织了所辖三所小学多名教师进行了参与、指导、督促、检查。并对被指导教师进行了反复跟进听、评课。通过这次教研研究，提高了我小学教师实施新课程的能力和水平，有针对性的解决新课程实施中评课随意性较大，不能紧扣新理念、新方法和课标要求；停留在感性层面，缺乏理性分析；笼统、套话连篇，缺乏具体的解释和阐述；只关注教师教的行为，不关注学生学的行为；对方法与过程、情感态度价值观目标关注不够等问题。

        通过这次教研研究，进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平，让教师学会观课、议课。增强课改意识，促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。为了使此项工作长期有效的开展下去，特作一个总结。

        一、以现场讲课对比为入口，提高部分教师对新理念课堂教学的认识。

        1、根据县教育局教研室要求，4月24日当天，我们安排中心小学4名教师为重点指导对象。首先进行教研室4名优秀课教师现场讲授语文、数学、英语、品德，接着进行我校4名教师现场讲授语文、数学、英语、品德，然后进行众多听课教师集体针对前后两课对比教研。

        主要让我校教师对“新理念课堂教学”进行全面了解，从中学到一些方法和策略。认识到“评好课”也是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在学校开展”评好课”专题培训，有利于解决新课程实施中评课随意性较大，不能紧扣新理念、新方法和课标要求；停留在感性层面，缺乏理性分析；笼统、套话连篇，缺乏具体的解释和阐述；只关注教师教的行为，不关注学生学的行为；对方法与过程、情感态度价值观目标关注不够等问题。

        进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的’水平，让教师学会观课、议课。增强课改意识，促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。

        2、通过教研室教研员的详细讲授，使我校教师进修如何梳理知识要点，分析案例，讲授观课，议课的请求及指标等方法。

        这请求人人形成统一思想，认识到“讲好课”和“评好课”都是教研实践活动的重要内容请求。与此同时，还引导人人从素质教育的高度来认识“评好课”专题培训的重要性。人人逐步认识到，教师学会观课、议课，可以有效地促进课堂教学改革，提高我中央学校教师专业化发展，全面推进素质教育。

        因此在全面实施素质教育的本日，我们没有理由忽视”评好课”专题培训。

        3、使我校教师认识到“评好课”能力的多方面的积极作用。进行“评好课”专题培训能有针对性的解决新课程实施中评课的方式方法，进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平，让教师学会观课、议课，增强课改意识，促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。

        这些特点使得”评好课”专题培训可以成为我校教育教学工作的有力的配合和有益的补充。

        二、以全员进修为龙头，强化“评好课”技能培训。我认为“评好课”技能的应用，在农村中小学起步晚，但是发展迅速，我校现强烈感受到“评好课”专题培训的开展，落脚点在教师，首先要对教师进行培训。

        不但要对语文、数学教师进行培训，而且要对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的“评好课”专题培训理论水平，而且要增强他们的实践技能；不但要提高全体教师自身的”评好课”专题培训应用水平，而且要树立他们的应用”评好课”专题培训正确观念。所以，我中心学校的培训分两步走：

        1、集中全体教师进行理论研究，邀请教研员或优秀课教师进行指导，重点在梳理理论要点、分析案例、梳理教材、讲解观课、议课的要求及指标这几方面多下功夫。

        2、教师自修教材，撰写读书笔记，心得体会，反思，评课稿，自己在评课实践活动中感到棘手的问题。

        构造教师观看视频资源，交流反思，评课稿，自己在评课实践活动中感到棘手的问题。

        三、加强教师对“讲好课”和“评好课”工作的深刻认识，可采取的方式是：

        1、要求各校制定培训研究方案。

        2、由参加县级培训的骨干教师进行案例分析、讲解观课、议课的要求及指标，布置研究任务。

        3、教师自修教材，撰写读书笔记、心得体会、反思、评课稿、自己在评课实践活动中感到棘手的问题。

        4、XXX组织教师观看视频资源，交流反思、评课稿、自己在评课实践活动中感到棘手的问题。

        5、此次培训将采取集中培训与校本培训相结合，校本培训与自主研究相结合的方式进行。

        6、进修义务：

        （1）、教师自学教材有效时间不少于72学时。

        （2）、撰写读书笔记（不少于3000字）。摘录教材关于观课议课的新理念、新方法；撰写自己对新理念、新方法的认识、思考和见解。

        （3）、撰写进修心得体会或论文（不少于2000字）。

        （4）、写教学反思（两篇）。教学反思请求简述教学过程中的主要环节、诊断存在问题、简析形成原因、提出自己的看法和改进措施。

        （5）、积极参与教研组构造的课堂教学观摩，做好观课笔记，撰写评课稿至少4篇，并在教研组研讨交流。

        （6）、至少提出2个自己在评课实践活动中感到棘手的问题，并在教研组中交流（集中交流，每位教师必须交流，而且有记录。）。

        总之，优秀课“送教下乡”活动在县教育局的指导下、经过我校部分教师的进一步努力，我们取得了肯定的成绩，此后我们将进一步努力工作，加强师资培训，提高教师专业化水平，为教育的来日诰日进献自己的一份气力。XXX20XX年5月15日送教下乡活动总结3按照区教育局进修校的安排，“送教下乡”教师于20XX年4月26来我乡送教下乡。”送教下乡“，是优秀教师传送经验，提供示范的有效途径，旨在促进城乡教师的相互进修，既使作课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。

        旨在匡助于乡村，服务于乡村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。

        一、精心构造，合理安排为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长XXX同志担任，副组长由乡中心校主管初中教学的XXX同志担任，成员为各校校长担任。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最后确定，将送教教师集中于XXX授课，全乡相关教师全部集中到XXX开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师精心备课，郭家堡承担所有听评课的准备事宜，要求精心组织，妥善安排。

        二、提高认识，明确任务“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨——促进教师专业化发展……送教教师精心准备，真诚服务，受到好评和欢迎。送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。

        三、精心准备，实现双赢本次来我乡送教的XXX的XXX老师和XXX的XXX、XXX三名教师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构，内容以初三复课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动，送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练自己的机遇，积聚了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高明的教学技巧，广阔教师在相互交流进修过程中共同提高着。

        四、加强交流，促进联动送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优良教育资源的同享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，坦荡了教师的课程视野。

        五、促进沟通，提升能力送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在研究名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。送教下乡活动总结4根据我校送教下村小活动计划，x月xx日在学校教导处的安排下，成功开展了送教下村小活动。

        现将活动总结如下：

        一、教学活动情况：XXX执教的五年级语文课《鲸》,课堂上教师教态亲切自然，语言规范，有开导性，教具准备充分，教学环节跟尾紧密，教学结果明明。整节课都是在轻松、愉悦的氛围中度过，学生既学到了知识、又愉悦了身心。师生关系融洽，课堂气氛活跃。

        充分体现了年青骨教师极强的构造教学能力。XXX老师执教的一年级数学课《10的分法》，通过猜想、验证、交流等方法，重视学生获取知识的过程，调动学生积极主动探究的积极性，使学生能够自己探究10的分法并写出对应的算式。重视小组合作研究，自主探究意识浓厚，学生人人动手，积极参与，整个教学过程流畅，教学环节齐全，时间分配和理，教学效果显著。

        XXX老师执教的六年级美术《剪纸》，教态大方，教学手段灵活多样,别具一格，打破了传统的教学模式,设计了一堂令人耳目一新的探索式教学。极大地激发了学生的求知欲望，充分调动了学生的研究积极性，在轻松的气氛中完成了预定的教学目标。课后，按照活动安排进行了精心的评课，各听课教师发表了自己的听课感受和对任课教师高度的评价，为此后的教学工作指明了方向，受益绯浅，达到了活动的期初目标。

        二、今后努力方向：

        1、教师此后要当真研讨教材，加强自身业务进修，不断提高自身素质，把握教学目标及知识点、重难点，及时反思自己的教学行为，不断尝试实践，把主干教师的优良课做为一面镜子和自己对照，在实践反思中不断提高自己课堂教学水平。

        2、多进课堂听课，评课，提高课堂教学的实效性。加强交流、讨论，形成研讨的氛围。

        在听评课中找漏洞，弥补自己教学的不足。

        3、教师要拉近与学生心灵的间隔。XXX是教师的天性，教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。

        基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情绪间隔，以满腔的热情关爱学生。

        4、要在基本功、亲和力，训练学生上下功夫，从听课中学生的表现来看，我们的学生见识少，胆怯心理严重，学生读、说能力都需加强，因此课堂不是十分活跃，这与平时教师对学生训练不到位有之间关系，今后这将是我们应该重视和加强的地方。

        5、建立健全教学管理机制，加强教学的日常管理。

        开展丰富多样的教学研讨活动。各学科要定期的开展教研活动，教师要在日常教学中不断提高自己的教育教学能力，为学校的教育事业作出新的、更大的贡献。送教下乡活动总结5在区教育局、教研室的统一安排部署之下，XXX于XX年11月14日至26日，在区教研室教研员XXX和XXX老师的带领下，在本工作室成员的积极参与下，圆满地完成了送教任务，充分发挥了工作室的示范、引领、辐射作用。

        现将工作室送教工作总结如下

        一、送教时间、地点、具体讲课内容如下：XXX老师于11月14日、20日分别在XXX和XXX展示了四年级XXX;XXX老师于11月18日、21日分别在XXX和XXX展示了六年级snow，it’swinter;XXX老师于11月26日在XXX展示了六年级china。这次工作室送教活动共涉及5个乡镇的所有学校的英语教师，参训人数达上百人。

        二、送教程序：活动前：11月7日-13日

        1、召开专题会，确定送教老师。

        并将送教安排发至本工作室群。

        2、进行磨课，共同修改教学设计。

        3、协调沟通工作室参与活动人员。

        活动中：11月14日-26日

        1、由工作室教师做示范课。

        2、主讲教师说课、与参会教师互动议课。

        3、围绕“餐桌式”课堂教学有关问题研讨交流。

        三、送教效果：

        1、教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索“餐桌式”教学模式在小学英语教学中的应用。并运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法，增强了教学的效果。

        2、队伍得到锻炼，新秀脱颖而出在此次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明明的提高，如XXX的XXX、xx小学的XXX、xxXXX的XXX等老师，他们构造的课堂比较活，与课程理念的请求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯进修，进步快。因此，我们从中看到了希望。

        3、此次送教真正起到了引领、示范、辐射的作用，给兄弟学校的小学英语教学指明了方向。

        四、主要问题及努力方向

        1、个别作课教师不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程;提交的教学设计不规范;对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少。

        2、一些老师的评课不能做到面面俱到，泛泛而谈，没有价值。