小学教师全员育人工作总结 小学教师全员育人工作总结汇报

        小学教师全员育人工作总结全员育人工作总结全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。首先，该制度增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。

        师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、研究、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。其次，“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会研究、学会生存、学会生活。

        学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。此外，“导师制”还促进了家校联系。美国学者XXX在其报告《教育机会均等》一文中最先提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。

        这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。“导师制”就此做了实践性的探索。在学校的《学生成长导师工作手册》中规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度。

        最后，该制度改进了教师的教育方法，改善了师生关系。在开展工作中，主要遵循了思想品德教育、心理辅导、生活辅导和研究方法相结合的原则，尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则，目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。我们采取的工作方法主要有：1)我注重自身的人格修养，以身作则，成为学生树立前进目标的榜样。

        我的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格塑造。2)通过多种方式与学生进行交流，我走进学生的内心世界，建立心理上的认同，达到心理相容，进而进行有针对性的教育和引导。我运用特色的交流方式，如将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”，或者通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧。

        3)我创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。我采用教育教学方法的改变，平等地与学生交流和沟通，彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动接受的局面。