“全员育人导师制”工作总结 全员育人导师制工作总结

        “全员育人导师制”工作总结学校全体教职工要关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，从导学走向既导学又导行，真正成为学生的人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。以下是本次全员育人导师制的总结情况：

        一、用“关心”和“理解”走进学生的心里我直面的就是初中生，他们大部分都处于的心里引起波澜，他们就可以向你袒露心扉，倾诉困惑，谈起未来。在关心学生方面，我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的理想，那么就能变成学习的内在动力。

        所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如：对人、对事的看法，哪些科目进度快，教学方法有待改进等等。

        这些信息是非常重要的，我及时把这些信息反馈给任课教师和班主任，帮助教师提高教学水平，协调师生关系，配合班主任的班级管理工作。总之，多关心学生，对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。“理解万岁”一直就是学生的口号。

        的确，我们在搞每一项工作时必须学会东站在学生的角度回去认知一下学生的体会和体会。所以，当学生暴露出问题的时候，我们不要上来就狂风暴雨般的狠批一顿，而首先应当表示同情和认知，使他不要从心里上立即把你列入敌人，而是视为知己，可以诉说的人。在他从心理上采纳你之后，你再稍加鼓励，可能将效果可以不好一些，所以，认知的力量很不通常。

        二、要善于抓住关键时期开展工作积极开展工作，须要踏踏实实，一如既往，尤其就是在关键时期，决不能收紧，否则可以前功尽弃。在导师制工作过程中我真的不是每一星期想去和他们谈论多少次，不是次数越多效果越不好。我真的最重要的就是必须把握住关键的时期及时积极开展工作，深入细致介绍，教育学生，效果可以很极好。

        者，必须给以安抚和高度关注。这个学期，我期末考试后挨个宽慰学生，给他们助威、打气。学困生的自学方法怎么都不可能将不好至那里回去，他们的困难可能将就源自错误的自学方法。

        而做为老师，对于某些自学方法的掌控可以强于学生，所以特别强调、监督性的教给学生自学方法，并时时指导可以推动学困生较好自学习惯的培养。好习惯就是顺利的一半。对学困生进行必要的心理教育。

        每一位学生都有这样那样的心理问题。特别是学困生，因为他们因为经常失败，而自卑、甚至丧失了学习信心。让学困生建立积极的学习心理是促进学困生进步的关键。

        教学生进行积极的心理暗示，告诉自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正确看待竞争和考试，同时向古今中外战胜自卑走向成功的榜样学习，不断取得小的进步，逐渐克服自卑心理。学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经一定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气，心理上就形成了不良循环—没有目的，没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难，鼓励并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信。

        同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向;同时把学生的信息反馈给家长，与家长共同促进学困生的学习。总之，我在以后的日子里还可以不断地总结经验教训，一如既往，踏踏实实搞好导师制的工作，为我的每一位学生照亮那一盏“惹来路灯”!

        一、制定措施，全面实施

        1、我校领导高度重视“全员育人导师”工作，设立了为校长为副组长，校委会成员为成员的的全员育人导师制领导小组，制订了切实可行的实施方案。方案中制订了工作目标、工作制度和方法途径等详尽内容，使教师存有明晰的育人工作思路。

        同时，经教代会探讨通过了《小场中学“全员育人导师制”实行及考核办法》，全面落实全员育人导师制。

        2、在双向选择的基础上，⑴学校向学生提供所在班级的任课教师的联系方式，让学生了解各教师的情况;⑵学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单;⑶导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生;⑷学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成。

        3、教导处会同设计了《学生基本情况登记表》《学生蜕变记录》《周六日家访记录》《学生谈话记录》等有关工作表格，使教师在具体内容育导工作中记录建档，并使学生的蜕变进步有案可查。

        二、明确职责全员参与⑴为鼓励学生逐步学会规划人生，为其终身发展打下基础，建议导师全面介绍所帮忙学生的情况(家庭背景、蜕变经历、学业成绩、个性特征、生活及自学习惯等)，学期初对承揽学生当课题回去研究，写下学生情况概述。⑵帮助学生树立科学的人生观、价值观，树立远大的人生理想，制定长期与近期的学习成长目标。

        对每一个承包的学生建立《xx学生成长记录》，逐一制定教育计划、措施。⑶深入细致学生的生活实际和自学过程，高度关注学生心理状态，搞好心理健康教育与指导工作。对承揽的学生每月至少谈话一次，每学期不少于三次;谈话后学生写下观后感。

        易于老师及时掌控受导学生情况。⑷做好学生周六日节假日自主学习指导工作。教师对指导学生活动有记录，记录附在《xx学生成长记录》后面。

        ⑸使用家访、家长到访、电话互派、函件交流等形式，跟家长有效率协同与沟通交流，协助学生化解自学、生活上的实际困难。导师对所搞的富有成效的工作，并存有存有文字记录，记录附于在《xx学生蜕变记录》后面。⑹建立良好的师生关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。

        三、健全制度全系列心全面落实

        1、建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。

        对每月的表现和每次调研进行逐一登记并分析对照。

        2、家访辅导与汇报制度。导师秉持每周至少一次与学生展开个别家访，及时介绍学生思想状况，在自学时间、方法等方面协助学生制定切实可行的计划。

        并建议受导学生每周一次以思考斩获的形式向导师汇报生活自学情况。

        3、建立健全学情会商机制。班主任每周组织召开一次班教导会，与班内所有学生的成长导师一起分析本班学生在品德、心理、学习、纪律、活动等方面的基本情况，对本班需特别关注的学生逐一进行分析研究，制定详细的转化对策并积极落实。

        级部每三周组织班主任、导师对需特别关注的学生逐班进行集体“会诊”，提出解决办法并抓好落实，切实做好转化教育工作。

        4、创建学生积极参与制度。学校对学生明确提出明确要求,学生人人参予。

        学生敬重蜕变导师，与蜕变导师诚恳相处、互相信任;经常主动建议蜕变导师协助分析自身状况，指导制订个人成长规划;深入细致汇报并虚心接受蜕变导师的合理化建议。自学校就实行全员育人导师制以来，学校始终坚持新课程教育理念，在推进素质教育的进程中，特别注重德育与智育的均衡发展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续发展。

        从2022年以来，我就担任四年级张宇、张慧瑶、朱永翠、张素娇、王桂霞、张永娟、张俊雪、朱婷婷、朱洪剑、张晓磊、李辛杰这11位学生的导师。现将这一年的导师工作总结如下：我们每一个教育工作者都应当践行这样一种理念：每一个学生都就是关键的，学校和教师必须对每一个孩子的发展负责管理。即使这个孩子身上存有着这样那样的问题，做为学校和老师也无法轻而易举退出他。

        学生就是人，问题学生也就是人，教育不好了照样就是建设国家的有用之才。连垃圾都无法随意弃置，何况就是人!一个学生对于一个班级来说，或许只是1/50;对于一个学校来说，或许只是1/5000;但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是100%。教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。

        在全员育人过程中，我注重从以下几个方面加强对学生的引导：

        一、思想鼓励：主要就是培育学生自尊心wound的精神、自我约束的意识和较好的道德品质，教育学生遵纪守法、关怀生命、热爱生活、服务社会。在介绍学生的性格特征、行为习惯、道德整体表现的基础上，通过与学生的思想交流，及时介绍学生的思想动态，对学生的错误思想及时促发，对学生存有的不良行为和不良习惯展开确诊分析，鼓舞鼓励学生重新认识自身存有的问题，协助学生培育较好的道德品质和行为习惯，奠定远大的人生目标，从而创建学生生命蜕变的新起点。

        二、心理疏导：四年级学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。

        在平时的工作中我不但关心学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教育，激发学生蓬勃向上的人生愿望，激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生路。我针对不同学生的心理特点，敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话，鼓励学生表露自己的心理困惑，对学生进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，消除学生的心理障碍，提高学生与人交往沟通的能力，提升学生的社会适应力和环境适应力，增强学生对失败、挫折的心理承受能力。

        搞好心理疏导，关键就是教师必须公平地与学生真挚沟通交流，必须冷静的聆听学生的心理体会，必须真正来到学生的内心世界。

        三、生活指导：四年级学生具备了一定的生活自理能力，但由于相当多的学生是独生子女，从小父母比较溺爱，生活自理能力相对较差。作为导师，关心学生的饮食起居，帮助学生适应学校生活，引导学生明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。

        导师要对学生进行校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导，使学生科学安排日常生活，合理安排生活消费，帮助学生提高生活规划能力，建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做，减少对父母的依赖，体谅父母的艰辛，学会有情有趣地学习、有滋有味地生活。

        四、学业辅导：做为导师，遵从因材施教的原则，指导学生掌控自学方法，提升自学效率，指导学生学会选修，学会规划自己的自学精心安排，培育学生辨认出问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生端正学习态度，唤起自学兴趣，协助学生奠定终身自学的意识。

        导师必须擅于辨认出学生的特长，发掘学生的自学创造力，引导学生学有所长。导师通过分析学生的自学状况，加强学习动机、自学兴趣、自学方法、自学习惯的辅导，协助学生唤起自学动力，培育自学兴趣，掌控科学方法，培养良好习惯，进一步增强自学信心，构成自学风格，最终并使学困生达至“想要学、愿学、学会、会学”的目标。这一学年，我给每位学生都制订了日常作业，建议他们累积英语单词和语文字词，协助他们从高一已经开始累积科学知识，为以后的自学奠定稳固的基础。

        五、以研究者的心态从事教学。好的导师也必定是好的教师，因此，我始终注重教学能力的提高，以研究者的心态从事教学。我积极听课，在按时上课之余，学习各类型课堂教学方法，博采众长。

        新课程教学是让学生行动活跃、思维活跃的教学，更是有效的服务于学生人生的教学，在学习知识的过程中培养和形成学生的创造人格，使学生具备创新能力和意识。这就要求教师学科知识专业化、教学专业化、研究能力专业化、评价专业化。课前我备教材、备课标、备学生，每个教学设计我都努力寻找能够激发学生学习兴趣的切入点去切入或导入，这样有趣味性或启迪性。

        在授课的过程中为了多提出一些有启发性的探究问题，激发学生开展积极的思维活动，通过设疑布障，边讲边问，讲问结合，激发学生积极思考，引导学生自己得出结论。另外，在导师工作的实行过程中，还存有一些问题：与学生沟通交流太少，没有能够努力做到有效率辅导，另外跟家长的沟通交流太少，没有能够较好地介绍学生在家的自学和生活情况，须要在日后的教学过程中，多强化此方面的不懈努力。导师制是开展优质教育与管理、造就高层次人才的一种行之有效的制度。

        在新课程改革形势下，加强导师制的管理模式，同时提高导师的个人素质和能力是必然趋势。希望新的学年，我在导师工作上能做地更好。。