外研版英语优秀评课范文 外研版英语优秀评课范文模板

      外研版英语优秀评课范文

      1.    【学校英语评课稿高中英语评课稿】

      以下是英语评课稿范文，更多详情请见训练界杂志社官网，盼望能对你有用！何晶老师这堂英语课，清楚实在、扎实系统、动静结合，何老师以新课程理念为指点，充分考虑了同学年龄阶段的特点，在教学中，注意依据同学的基础，去挖掘他们原有的学问资源，能够使同学在认知领域中把握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中进展智力，这是一堂胜利精彩的英语课.在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面.一、老师有意识地关心同学构成适合本人的学习策略，采纳科学的途径，提高学习效率.良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用.本堂课一开头，老师就用TPR活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使同学的留意力在最短的时间里被激活，接着老师利用嬉戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点.

老师教得简单，同学学的轻松，提高了实效性.二、老师充分利用现代训练技术，开发英语教学资源，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式.这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了同学一些空间，让同学充分发挥想象.老师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样.应当说整堂课中，老师在引入新词时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的.老师还留意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发同学极大的爱好.张老师能贯彻以同学为中心的准绳，关注教学过程，尽可能发挥同学的

      主体作用，让同学真实的去感受学问，体验学问，乐观参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程.三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著.训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中进展力量.老师为了巩固本课的内容，细心设计了多个活动：有歌曲、谜语、嬉戏，内容特别丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参加热忱.将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合.在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于同学学习英语学问，进展语言技能，从而提高同学的综合运用语言的力量.英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，何老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的准绳.同时体现了以同学为主体，老师为主导的新课程理念.在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交错在一起.四、老师注意评价，有益于同学熟悉自我、树立自信.何老师的多维评价方式，达到激励同学爱学、善学的目的，从表扬用语上：good,very good,clever,super,excellent,cool….再有设置了许多奖品，鼓舞同学积极参加，课堂气氛特别活跃，而何老师恰恰使用了不断进展的评价体系，更关注每个个体的进步和多方面的进展潜能，关心同学有效调控本人的学习过程，使同学获得成就感，并培育同学间的合作意识.本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致同学

      操练时场面有些混乱.2、老师语言不是很丰富.其实这也是我们较多老师的一个毛病.我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，同学才能有output（输出）.这可能就需要我们老师平常多多进行阅读，丰富本人的课外学问.。

      2.    高中英语评课稿范文

      高中英语说课稿范文：总结：今日的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不肯定要了解那些细节，不行求全责怪。依据不同制定不同学习目标是有效学习重要环节。总结：今日的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不肯定要了解那些细节，不行求全责怪。

      依据不同制定不同学习目标是有效学习重要环节。（一）对话（speaking）活动形式：组对练习。

      1.发出指令，提出要求；

      2.学习会话范例；

      3.给对话所用句式；

      4.同学组对谈论爱好与建议。 A、教学时间安排训练心理学指出新学问的学习需要一个接受的过程。

      本课时的次要任务为本单元的学习做好预备工作。所以要用较多的时间让同学接受考古这一新的概念。

      导入部分用8分钟；目标部分用3分钟；预备部分用5分钟；听力部分用12分钟；会话部分用10分钟；最终用两分钟总结本课内容和布置作业。 B、课堂板书设计将黑板划为左右两块，右边板

      书教学步骤，右边板书生词和短语。

      Unit2 English around the world Readinga.Teaching aims1'. Knowledge and skills(a) Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.(b) Help the students master the reading skills. 2'. Teaching process and methods (a) Cultivate the students' ability of self-study and communication.(b) Students' listening, speaking, reading and writing abilities are developed through task-based activities. 3'. Emotion and attitude(a) Help the students master the brief history of English, cultiv（转载自范文之家 municative skills through cooperation.b.Teaching important pointsHow to enable the students to master the reading skills such as skimming, scanning and how to guess a new word's meaning according to the context.c.Teaching difficult points1'.Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.2'.How to enable the students to master the reading skills.d. Teaching methods1'. Brainstorming activates the students quickly and let them get familiar with the topic.2'. Task-based Teaching Method lets the students grasp the main idea and detailed information through skimming and scanning, enables the students to use their

      available knowledge to finish the tasks and helps them learn from doing3'. Situational Approach enables the students to be active and creative.4'. Communicative Approach develops the students' communicative skills.5'. Multi-media Assistance arouses the students' interest, curiosity and their desire for learning.您可以访问训练界杂志社官网（munication.(b) Students' listening, speaking, reading and writing abilities are developed through task-based activities. 3'. Emotion and attitude(a) Help the students master the brief history of English, cultiv（转载自范文之家 municative skills through cooperation.b.Teaching important pointsHow to enable the students to master the reading skills such as skimming, scanning and how to guess a new word's meaning according to the context.c.Teaching difficult points1'.Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.2'.How to enable the students to master the reading skills.d. Teaching methods1'. Brainstorming activates the students quickly and let them get familiar with the topic.2'. Task-based Teaching Method lets the students grasp the main idea and detailed information through skimming and scanning, enables the students to use their available knowledge to finish the tasks and helps them learn

      from doing3'. Situational Approach enables the students to be active and creative.4'. Communicative Approach develops the students' communicative skills.5'. Multi-media Assistance arouses the students' interest, curiosity and their desire for learning.您可以访问训练界杂志社官网（）查看更多与本文《高中英语说课稿》相关的文章。

      4.    学校英语如何正确评课：公正、实事求是；2）零距离准绳：让执教者在春风化雨般的评语中得到信念、学会反思.让每位听课者都敢于发表本人的看法；3）激励性准绳：关心和激励执教老师；4）针对性准绳：就执教者的次要目标进行评述，问题要集中明确，充分确定特色，大胆提出改进，不主见排列太多，只需一两点就够了；5）差异性准绳：擅长抓住不同执教者的不同特点，不要强求全都；6）、就课论课准绳：不要由评课到评人，更不能因一节课而否定其全部工作.2、评课的留意点1）端正态度，仔细地预备：评课的提纲肯定要反映以下几个反面的内容：A、要明确听课、评课的目的、方案和要求；C、要了解教材、学校、老师和同学的基本状况；D、要学习先进的训练教学理论，了解课程改革的相关信息.E、仔细听，认真观看：勤笔记，认真思索；听：听上课老师怎样复习旧学问，导入新学问，讲授新课，启发思维，指点学习方法。

      观看：老师的板书、教态、老师和同学的感情沟通，同学的表情，同学的活动，同学的练习，教学时间的安排，同学正确的学习习惯能否养成。

      记录：老师的重点提问，板书要点，师生的互动状况，有效的教学方法和手段，教学中的失误，各方面值得思索的要点，同学的典型发言。

      思索：特色、目的明确？结构能否科学？为什么这样处理教材？教学思想能否端正？教法能否敏捷？重点能否突出？同学自动性、乐观性能否得到充分的调动？板书能否合理？假如你上这节课，会怎样上？存在的问题与不足？3、把握标准，仔细地评课1）、老师的教学行为A、教学目标的制定与落实；B、教学内容的处理与转化；C、教学设计；D、学习方法的指点与训练.2）、同学的学习表现A、同学主体性的发挥；B、同学学习方式的转变：自主学习状况、合作学习状况、探究学习状况.C、同学学习效果的进展：学问技能方面，能否把握课程标准要求的新学问，能否能在实际生活中应用所学的语言学问；有关技能能否得到了有效的训练和提高，情感态度价值观方面，同学的学习爱好、自信念能否进一步提高，与他人合作沟通、运用所学语言的愿望和求知欲能否增加，能否逐渐构成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系能否融洽.3）、老师的基本素养A、教学观念：体现新的训练观念和新课程理念；B、教学态度；能否敬重同学，能否对同学公正、公正。

      C、教学基本功：老师在教学中能否与同学交往互助，教学手段能否与现代教学技术共同进展.摘自《新课程学校英语评课的理论与实

      践》———岳蔚编著。

      5.    英语课怎样听课评课具体

      英语课怎样听课评课听课与评课教学常规的重要组成部分，也是促使老师相互沟通、相互学习、相互提高的重要途径。

      老师常常深化课堂听课，一方面是关心老师检查本人的教学工作，以便使老师们能准时发觉本人教学中存在的不足与问题，改进教法；另一方面也可以对老师业务水平和教学力量进行评估。听课老师科学的分析和适当的合理评价，对业务水平的提高、教学观念的转变、教学思想的完善、教学特色的构成都起着特别重要的作用。

      中学校英语听评课是为了有效检验课堂教学的效果，为同学改进学习提出指点，为老师改进教学供应反馈。毕竟什么样的课算是一节好的英语课？如何评价一节英语课？这是在英语听评课中必需处理的一些重要问题。

      在以往的英语听评课中，我们偏重老师教的过程，忽视同学学的过程。同学的学习过程在听评课中未得到应有的位置。

      因而，我们有必要转变英语听评课的视角，重新熟悉英语听评课，构建一个新的英语听评课体系，客观、全面地反映英语课堂教学的本质。一、英语听评课的基本要求（一）听课前要做好充分预备，仔细分析、了解该堂课的教学内容、重点、难点、教学大纲的要求。

      头脑中应先有一个全体构思并做一个也许的课堂设计，以便于听课时观摩和课后沟通。（二）听课时不是看上课老师能否根据教学

      常规一步步“走”完了教学过程，关键是要看老师能否能自然地将本课的次要内容通过敏捷生动的教学方式，使同学在一种轻松开心的氛围中学习与把握。

      不是只看老师能否写了教案，关键是要看老师能否在头脑中有一个清楚的“教案”。（三）评课应以评价老师教、同学学的过程为主，要求做到公正、客观、精确，并具有对老师的启迪性、鼓舞性。

      听评课又是一个很好的学习过程，所以，听评课应以沟通和观摩为次要形式，以促进老师相互学习和共同提高为目的，尽量避开“挑刺”式评课。（四）听课和评课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指点等方面，避开记成“流水账”。

      二、英语听评课的基本内容（一）教学目标教学目标是指老师要求同学通过教学过程达到的学习效果和行为。听评课时，通常通过老师的教学设计和教学过程，看老师对教材的意图能否明白，对英语课程标准的要求能否熟识，教学目标的可操作性能否强，能否精确把握和构建以下四个目标。

      1.学问目标要明确本节课的学问点及教学目标，要求科学合理地支配教学。

      2.素养目标教学要面对全体同学，激发爱好，培育语感，提高素养为核心。

      3.力量目标在教学过程中应体现对同学的力量的培育。如：认知力量、思维力量、观看力量、创新力量等。

      4.德育目标较好地挖掘教材的思想训练因素，有机结合教材内

      容，不留痕迹地对同学进行必要的思想品德训练。通过中西文化对比，避开完全“西化”，要以达到提高同学的爱国意识和科学素养、建立正确人生观为目的。

      （二）教学内容每节课的教学内容是教材和课程标准早已确定的，但不同老师处理同样内容的课差异很大。听评课时应留意把重点放在老师对教材的熟识程度、处理教材的方法和驾驭教材的力量上。

      详细可从以下几方面听评。 1.思想性和趣味性英语教学肯定要注意思想性和趣味性的统一，从而激发同学的学习爱好及培育良好的学习习惯。

      2.科学性和系统性教学设计要合理、严谨、无学问性错误。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。

      能揭示学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂结构设计符合同学的特点与实际。 3.目的性教学目标不只老师要明确，也必需让同学明确，什么学问点需要了解，什么内容应理解把握，什么时间同学需完成什么内容等，让同学把次要精力放在教学重点上。

      （三）教学过程 1、老师能否能在教学活动中自然渗透语言学问，结构严谨合理，层次分明，有规律性，过渡自然。 2.老师能否能在详细的语境中进行语言运用力量和制造性运用学问力量的培育。

      6.    英语课堂教学如何评课

      （一）如何评课  1.从教学目标上分析教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量公开课课好坏的次要尺度。所以评课时首先要分析教学目标。从教学目标制定来看，能否全面、详细、相宜。

      全面指能从学问、力量、思想情感等几个方面来确定；各目标的制定要以大纲为指点，体现阶段、班级、单元教材的特点，符合同学年龄实际和熟悉规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段能否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

      还要看课堂上能否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间能否得到保证，重点学问和技能能否得到巩固和强化。2.从处理教材分析评析老师一节课上的好与坏不只要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。

      我们在评析老师一节课时，既要看老师学问教授的精确性、科学性，更要留意分析老师对教材的处理和教学方法的选择上能否新奇、能否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了同学以及和同学能否有互动。3.从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看老师教学程序的设计和运作。

      因而，评课其中一个重要的环节就是要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个次要方面：①看教学思路设计：教学思路是依据教学内容和同学水平两个方面的实际状况设计出来的。

      它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样连接过渡，怎样支配

      详略，怎样支配讲练等。老师课堂上的教学思路设计是多种多样的。

      我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际、符不符合同学实际；二是要看教学思路的设计是不是有肯定的独创性，超凡脱俗给同学以清爽的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清楚；四是看老师在课堂上教学思路实际运作的效果。②看课堂结构支配：教学思路与课堂结构既有区分又有联系，教学思路侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。

      它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、挨次和时间安排。课堂结构也称为教学环节或步骤。

      课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是非常重要的。

      通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间安排合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构支配授课时间设计包括：教学环节的时间安排与连接能否恰当。

      4.从教学方法和手段上分析教学方法是指老师在教学过程中为完成教学目的、任务而实行的活动方式的总称。它不是老师孤立的单一活动方式，包括老师“教学活动方式”，还包括同学在老师指点下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。

      评析教学方法与手段包括以下几个次要内容：①看是不是量体裁衣，优选活用：我们晓得，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种简单多变的系统工程，不行能有一种固定不变的万能方法。

      一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因同学，因老师本身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，敏捷运用。

      ②看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法每天用，也会令人生厌。教学活动的简单性打算了教学方法的多样性。

      所以评课既看老师能否能够面对实际恰当地选择教学方法，同时还要看老师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。③看教学方法的改革与创新。

      评析老师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新力量的培育，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的构成等。④看现代化教学手段的运用现代化教学召唤现化训练手段。

      看老师教学方法与手段的运用还要看老师能否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。5.从老师教学基本功上分析教学基本功是老师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看老师的教学基本功。

      通常，老师的教学基本功包括以下几个方面的内容。①看语言：教学也是一种语言的艺术。

      老师的语言有时关系到一节课的成败。老师的课堂语言（尽量全英语教学），首先，要口齿清晰，抑扬顿挫，生动抽象富有激情。

      其次，教学语言的语调要凹凸相宜，快慢适度，富于变化。②看

      板书：板书这是一个不行省去的环节（现在好多老师一用多媒体，板书就消逝得无影无踪了）。好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观。③看教态：据心理学讨论表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。

      老师课堂上的教态应当是大方、严肃，语调富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热忱。

      ④看操作：看老师运用现代化教学仪器的娴熟程度。6.从教学效果上分析看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。

      巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。”课堂效果评析次要包括以下几个方面。

      一是。

      7.    如何上好英语作文讲评课

      在高中英语教学中，语言输出是体现同学语言运用力量的重要环节，而作文是评价同学语言运用力量的重要手段，提高同学的写作力量对提高同学对英语语言的熟悉和运用具有重要的意义.许多高中英语老师并没有意识到作文讲评课的重要性，往往只是把作文改完发给同学，让同学背诵就算完成了任务.同学不清晰本人的作文好在哪里，哪里需要改进、提高.老师下了不少功夫，可同学的语言运用力量并没有本质的提高.笔者依据本身阅历总结出上好作文讲评课的预备和导学案的设计提出以下几点建议：一、要细心备课科学的作文

      讲评要求老师在课前细心预备，一是对作文本身进行分析；二是对同学错词错句状况进行统计分析，做到心中有数，目的明确.这样做能够加强讲评时的针对性和有效性.老师要对作文的类型、文体进行分析，分析试题的命题思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧.要对同学的作文写作状况进行分析；逐项分析同学消失的错误及缘由，了解同学对某个学问点的把握程度；分析同学写作思路，正确的和错误的都要分析，以了解同学在平常学习中的弱点.。