心理健康汇报材料三篇 心理健康教育汇报材料

        心理健康汇报材料三篇行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理健康咨询室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级主任根据各年级的特点负责心理健康教育活动的具体开展，心理教师和班主任是活动的主要指导者。

        (2)团队建设学校现有2名专职心理教师和8名兼职心理辅导教师。

        学校每年有计划地对班主任进行心理健康知识培训。学校提供健康课程，由有经验的老师同时负责，每周一次。还有专门的心理咨询教师，负责整个学校的心理健康教育。

        截至目前，已有1人获得二级心理咨询师资格，3人获得国家三级心理咨询师资格。此外，学校还聘请了心理咨询机构的王老师为我校的心理健康教育做专题讲座。学校配备了设备齐全的心理咨询室，使所有师生都有充分的条件身心放松，享受健康2、完善的设施，并保证资金。

        (1)心理咨询室学校配备了心理咨询室，为学生提供心理咨询，为家长提供心理咨询服务。有需要的学生可以通过心与心的交谈、聊天、短信、电话号码等方式联系辅导老师，这样学生可以了解自己，接受自己，欣赏自己，提高自己。关注学生在工作中的心理状态，实现平等、尊重、保密。

        并及时记录情况，真实反映来访学生的心理状态和心理过程，开展有针对性的解决、咨询工作，同时做好数据整理、归档工作。

        (2)资金分配学校为心理健康教育提供了充足的资金支持，主要有以下三个方面:一是“站代理”设施；二是购买心理健康教育书籍；三是编写校本教材和心理健康教材。3、建立一个网络并逐步实施。

        (1)全校建立“三级心理咨询网络”。它是三人一组设置的，易于操作。这是一个关键环节。

        这种结合不仅要考虑三人的思维行为、个性特征、各种活动的互补优势，还要考虑生活的便利性、校外联系的同学的友谊构成和男女学生的比例。分站中没有绝对的管理者，每个人根据自己的优势管理一个方面。在此基础上，每个分站选出一名综合素质较好的学生作为信息官，组成下一级分站。

        它也是一个三人基本单位，每个人承担自己的特殊管理工作，以此类推，直到中央站以班主任、学科教师为核心的中央指导站。由于每个班级的学生人数不同，中心站的学生人数可以更加灵活。我校三级心理咨询网络在全面提高学生心理素质的过程中发挥了重要作用。

        (2)全面实施，扎实的教育教学活动1.心理健康教学开设心理课是我校心理健康教育的特殊渠道。根据各年级学生的年龄特征、心理特征，制定了完整的心理健康教学计划。心理健康教育课每隔一周在七年级举行，由专职心理教师授课。

        八、九年级利用综合实践周开展心理健康教育。班主任是我们学校心理健康教育的主力军。有两种主要的教育形式:以心理主题班会的形式对全班进行团体辅导，以及个案辅导。

        团体辅导时间是每周一的班会。具体内容由班主任根据班级的实际情况安排，由心理咨询室的“站代理”老师协助，注重给学生一种“身临其境”的体验和感受。3.案例咨询一方面基于疾病预防的理念，与班主任沟通学生需要关注的具体情况，班主任进行跟踪观察和必要的心理干预；另一方面，学生在学习过程中的心理偏差、生活应该及时得到纠正。

        多年来，我们通过电话咨询、面对面咨询、在线咨询等方式，有效地帮助学生和家长解决儿童成长过程中遇到的各种问题。4.学科教学我们学校明确指出，心理健康教育是每个教师的责任，应该渗透到每个班级，“让教师的每一个行动都给学生带来光明”。每学期，教师在备课时都要有意识地设计心理教育的目标。

        在课堂教学过程中，教师在教学研究小组、备课小组活动时，应表现出教育机智，抓住机遇，开展心理教育，进行交流和讨论。此外，为了使每班心理素质相对较差的学生得到及时的指导和帮助，也为了使不同学科的教师更好地发挥育人的作用，我校实行了学生成长导师制，即将每班的问题学生转包给不同学科的教师，由他们负责对这些学生的帮助和教育。主要内容是心理辅导、改善不良心理、培养健全的人格和良好的行为习惯。

        家庭教育者和学校之间的互动加强了学生的心理健康教育。每学期，学校将重点开展一次以年级为基础的家庭心理健康教育辅导，班主任将开展两次以班级为基础的辅导，主要结合河南省家长学校教材和心理健康知识来指导家长。让家长了解学生生理+心理发展的机制和特点，掌握心理健康教育的有效方法和途径，注重自身良好心理素质的培养，为家庭心理健康教育创造环境，提高家庭教育质量。

        (3)扎实的调查和分析。根据学生在各个学习阶段的年龄特点，我们不定期对学生的心理状况进行调查和分析，了解中学生的心理状况，并根据分析结果开展相应的活动，以保证学生健康心理的形成。

        (四)努力提高专业教师。

        各年级主任负责本年级学生的心理咨询和道德教育，基本能满足学校的教育和咨询需求。同时，学校非常重视教师的心理培训。学校每年都派部分教师参加省级+市级培训，并不定期对学校教师进行心理培训，有效提高了教师水平。

        (5)丰富学生心理健康教育的载体。我们学校每学期的黑板报、展示柜台将涉及学生心理健康教育的内容，要求每个班级围绕中学生心理特征、心理健康教育的内容宣传黑板报和展示柜台。学校充分利用page、校报等宣传阵地，通过多种渠道向师生宣传心理健康知识。

        通过每周一的“国旗下的演讲”来加强学生的行为习惯教育，鼓励大家朝着这个目标努力。

        四、积极实践，卓有成效的心理健康教育和活动，营造了良好的心理文化氛围，构建了完善的、规范、持续的心理健康教育体系，学生的适应性、抗挫折能力和心理调适能力得到了提高，教育教学质量也得到稳步提高。具体如下:

        (1)教师教育教学水平不断提高。

        通过不断的培训和反复的实践经验，教师不断丰富心理咨询知识，能够更有针对性地处理学生的各种心理问题，更好地承担起引导和引导学生成长的重要任务。

        (2)学生心理素质良好。自从学校开学以来，学生们健康活泼地发展着。

        学校里学生的犯罪率为零。学生的综合素质明显提高。大多数学生已经养成了自信、大方和敢于表达意见的好习惯。

        (3)心理健康研究取得了丰硕成果。近年来，学校心理健康教育活动在探索和总结的同时，探索了专业教育与学科渗透相结合、集体指导与个案辅导相结合、课堂教学与专题班会活动相结合、学校指导与家长合作相结合等方法，为学校心理健康教育水平的快速提高做出了贡献。开展多种形式的心理健康教育是我校学生开展健康教育的重要途径。

        多年来，我们学校不仅关注学生的健康成长，也关注社会上未成年人的心理工作。我校师生推心置腹日记活动取得了良好的效果，在社会上引起了良好的反响。全国主流德育媒体《德裕日报》用心连心日记在师生之间架起了一座心连心的桥梁，报道我们学校的有效做法。

        在XXXX，我们学校被评为河南省心理健康教育示范学校。4、问题

        (1)相关系统需要进一步标准化和改进；

        (2)心理健康教育教师队伍建设仍需不断加强；

        (3)心理教育在课堂中的渗透有待进一步加强；

        六、未来努力

        (1)加强心理教育在课堂中的渗透。学生良好人格品质的培养和训练应纳入学校教育教学活动，充分参与、充分渗透。

        (2)继续努力提高教师的专业水平。专职心理健康教师应进一步加强学习，带领兼职教师提高专业水平。应进一步创造空间缓解教师的心理压力，进一步提高班主任的心理咨询能力和艺术，尽可能减少教师诱发的心理障碍。

        心理健康教育是一项意义深远的工作。开展心理健康教育需要探索的勇气和采取行动的决心。持续创新、行动改进。

        依托争创中小学心理健康教育特色学校的东风，我校的心理健康教育正逐步走向规范化实践、规范化中学成为师生成长的乐园和师生焕发生命光彩的舞台”为学校建设愿景。规划了培养“生活德育”、“生活课堂”、“生活校园”、“生活管理”的生活教育目标体系，为我校心理健康教育创造了有利条件，促进了心理健康教育的全面深入发展。发挥心理教师作用，提高学校心理健康教育水平。

        为了加强对心理健康教育的领导，学校成立了以校长为首的心理健康教育领导小组，成员为德育部门、教务部门、心理教师、优秀班主任，确保心理健康教育纳入学校工作计划并落实各项任务。我们学校配备了一名专职心理教师。心理老师每个月在每个班都有心理健康课，团体辅导活动不定期举行。

        心理咨询室全天开放。家长会议每天中午在12XXXX年级举行。根据儿童的年龄特点，举办心理健康知识专题讲座，指导一年级学生家长帮助儿童尽快适应初中生活。

        帮助

        二、三年级学生的家长正视孩子叛逆时期的各种表现，并对他们的青春期困惑给予正确的引导；在高中入学考试的前夕，高中生的父母被要求帮助他们的孩子调整他们的心态以迎接高中入学考试。在丰富家长心理知识、加强家庭和学校共同努力的同时，要营造良好的家庭教育氛围，促进学生健康人格的形成。科学研究是深化心理健康教育的标志。

        鼓励教师深入开展“学生阅读”项目，加强学生个案研究，积累心理健康教育典型案例，分析心理健康教育规律，总结经验和做法，及时撰写研究成果，组织参与上级组织的心理健康研究成果评估。特别是要求心理教师建立学生心理档案，让教师通过心理档案了解学生的心理特征，从而进行科学的教育教学。抓好心理健康岗位建设，开展多种形式的体验活动。

        每学期，学校通过窗口宣传心理健康知识，组织班级心理健康小报展示和评价，丰富学生的心理健康知识。通过班级、级部门组织开展各种心理体验活动，培养学生阳光、积极、合作、进取的心态；通过校园广播站播放励志歌曲，活跃校园氛围，培养学生气质2、并加强教师队伍建设，让每个人都努力成为学生成长的导师。只有心中有阳光的老师才能培养心中有阳光的学生。

        近年来，我们邀请了李0+翟0+袁立军等心理专家到学校给教师做心理咨询报告，有效缓解和消除了教师的心理压力和职业倦怠。学校明确要求所有教师参加“阳光体育运动”，并经常举办各种体育活动来增强教师的体质。学校还为老师买了100本优秀的书，比如《建议、热爱教育、做一个快乐的老师》等。

        开展优秀阅读印象评选活动，营造教师阅读氛围，丰富教师精神生活，倡导“阅读生活、终身学习”理念。同时，注重班主任队伍建设，将心理健康教育指导和教育案例研究作为班主任培训的重要内容，提高班主任对学生的心理咨询能力。每学期，我们在学校所有班级开展心理健康教育选班活动，以提高班主任设计和组织心理健康教育活动的能力。

        通过培训和组织选拔，许多班主任精心设计和组织学生在课间进行小组趣味游戏，活跃了学生的课余生活，减轻了学生的学习压力，取得了良好的效果。为了更好地开展素质教育，我们学校实行了导师制。每位老师有大约10名受指导的学生。

        学校为所有教师发布了一份辅导系统手册，要求他们每周与每个被指导的学生进行一次面对面的交流，每月与父母通一次电话，每学期至少进行一次家访。导师完全负责学生的学习指导、生活指导、心理指导和思想指导。学期结束时，学校将把学生的调查反馈和学生的进步表现纳入对所有教师的评估。

        这种措施更好地实施了学生的个体心理咨询，创造了一种温暖和谐的新型师生关系。

        三、深化生命教育实践，为心理健康教育奠定基础。我校以德育目标系列化、德育内容课程化、德育活动实施化、德育全过程管理化、德育问题科研化、三维德育环境化、德育科学评价化为出发点，构建了整体德育体系。

        校本德育课程由班主任开发实施。近三分之一的各级校本德育课程内容属于心理健康教育范畴。开展了“温馨课堂”星级评分、“形成性教育示范班”评分等活动，营造了温馨的课堂环境，强化了学生道德养成、行为、学习、健身、卫生习惯等。

        通过举办班主任日、师生论坛、亲子体验报告等大型活动，培养学生的阳光心态，升华他们的内心感受。我们加强了校外文化建设，营造了浓厚的校园育人氛围。通过实施“842”小组建设工程和“学生班级代表”制度，定期评选“优秀班组长”和“优秀班级代表”，培养学生的合作意识，调动学生的学习积极性，落实学生的学习主体地位，创建符合生本教育理念的理想课堂。

        同时，依托学校课程文化建设和社区活动，为学生个性发展提供平台，满足学生成长需求。剪纸艺术、管风琴演奏、织网以及文学院的许多其他社区活动、健美操、羽毛球的课程正在逐渐将我们的生活教育愿景变成现实。丰富的课程建设内涵和丰富多彩的社区活动，使学生的个性凸显，心态阳光。

        四、2教育相辅相成，促进学校和谐发展。生命教育在我校的实施为学生的个性化发展提供了保障。心理健康教育的发展使每个学生充满自信和理性。

        二者的融合与促进，营造了温馨和谐的师生关系，促进了学校工作的健康全面发展。我校被XXXXXX市教育局授予“积极心理健康教育实验学校”。在是通过实施心理健康教育和各种活动，学生的创造力、交际能力、适应能力、合作能力和心理素质得到了显著提高。

        他们正以昂扬的精神和进取的精神致力于学习和生活。他们在学校温暖的家庭里快乐地成长。我们知道心理健康教育是学校教育的重要组成部分。

        在当前的教育形势下，心理健康教育变得越来越重要。我们将始终站在促进学生生活发展的高度，深化心理健康教育的研究与实践，关注学生心灵，深化生活教育，让每一个生命焕发光彩。我的报告结束了。

        如果有任何不当之处，请要求领导、专家进行批评和纠正。感谢XX中学心理健康教育领导小组组长XX校心理健康教育工作在市教育局领导下，以教育部《中小学心理健康教育指导意见》为指导。深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》和《中共中央宣传部+教育部关于在中小学开展和培育民族精神教育的实施纲要》。

        从无到有，从无到有，心理健康教育已经纳入学校工作的总体规划，服务于学校中心的工作，以先进的德育理念为指导，从而促进了学校教育教学的进一步发展。我们学校开展了扎实有效的心理健康教育和咨询活动，真正关注每个孩子的心理健康，在每个孩子幼小的心灵中传播阳光，让每个孩子快乐成长。

        一、完善组织建设为心理健康教育提供保障

        1、成立统一认识、分工明确的领导小组。

        我校成立了以校长为组长，分管工作领导、组织管理，副校长、教学主任为副组长的心理健康教育领导小组，负责心理健康教育的具体实施安排和数据收集。小组辅导员和学校行政部门分别负责协调和安排心理健康教育相关活动，班主任组成工作小组。在组长的领导下，心理健康教育活动有序开展。

        每个成员分工明确，各司其职，实现上下联系，分工合作，从而促进整个学校心理健康教育的顺利开展。

        2、重视“心理教育”，将相关内容纳入学校总体工作目标，学校以全面推进素质教育实施方案，以努力培养具有人格和自尊的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导原则，以服务每一个学生为目标，不仅关注学生的“成功”，而且更加注重学生的“人格”，把心理健康教育作为学校德育的重要内容，把“成人与成功齐头并进”作为学校的教育目标。多年来，心理健康教育一直被视为我们道德教育目标0+措施的重要组成部分，并努力将心理健康教育渗透到日常工作0+团队工作和主要学校活动中。

        每学期初，学校管理团队将对心理健康教育做出具体安排。学期结束时，老师们将被安排交流和总结心理健康教育工作。平时，健康教育工作给出了人力、物质资源、时间的保证，以便认真落实细节。

        学校保证培训资金，并提供票价报销和食品补贴。

        3、完善制度，在保证心理健康教育发展的基本前提下，学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。经过初步探索，发现由于我校学生人数众多，心理咨询室来访学生人数众多，一个人的工作量不足以应付工作。

        后来，班主任轮流提供心理咨询，接待来访学生，处理学生来信和其他学生的心理健康问题。同时，依托班主任，结合家长学校，以各种心理健康教育活动为载体，全体教师参与心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了显著成效。

        二、重视心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理咨询能力

        1、接受专业培训并遵守职业道德我们学校领导非常重视学校的心理健康教育工作。

        学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，使心理咨询教师通过与专家的积极协商和同行交流，不断提高对心理健康教育的认识，增强实践能力，积极推动学校心理健康教育的发展。

        2、训练和学习，为更好的心理健康教育创造条件。我们学校还定期组织教师在商务学习中学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学习自我情绪调节和与学生交流的技巧，帮助学生调整自己的心理。

        同时，本着“以人为本、学习实事求是”的理念，我校订阅了中小学心理健康教育等相关杂志，鼓励教师选择适合所有教师学习和使用的心理材料。教师拥有基本的知识储备，从而为更好的心理健康教育创造条件。

        3、创造良好的工作环境，不断提高教师心理健康教育的实践能力，开展室内外拓展训练，维护和调整教师心理。

        此外，学校还创造条件，引导教师参观心理健康教育工作好的学校、学习，使教师学习先进方法，增强他们对心理健康研究的决心和信心。结合教学和科研活动开展观察和心理活动课观察等，用一些观点和方面，用新的思路引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力。重视心理健康教育教学塑造学生健康人格

        1、班主任工作和少先队工作积极渗透心理健康教育。

        在心理健康教育工作中，我们一直注重班主任队伍的建设、培训和应用。每学期我们都会给班主任做专题讲座，以提高他们的理论知识。同时，它为班主任充分交流和展示工作中的经验和教训提供了机会和舞台。

        我们的讲座包括注重儿童学习方法的指导、培养儿童的良好习惯、人际交往效果以及师生之间的交流等。我校明确规定，德育部门、大队部门、年级组、班主任要相互配合，每学期都要有计划地组织丰富多彩的健康教育活动，帮助学生树立科学的健康观。根据年级学生的特点和工作重点，班级会议时间用于心理健康教育。

        例如，从学校退学进入我们学校的一年级和六年级新生将接受入学教育，帮助他们适应新的环境，尽快融入新的群体。在今年的开学之初，尚老师给寄宿生们做了题为”想家就哭”的团体心理辅导。通过咨询，今年从农村学校转到我们学校的学生哭闹现象明显减少了。

        初中积极开展以“了解自己”和“改善与同学和老师的人际关系”为主题的班级团队教育活动，增强了学生的自信心，同时也学会了一些与人沟通和与人沟通的技巧。高年级，尤其是六年级，面临着毕业考试的压力，这不可避免地导致焦虑和紧张。我们通过讲座、心理咨询帮助学生提高正确的竞争意识，克服自卑心理，正确对待考试。

        2、学科教育渗透，塑造学生健康人格我们学校充分利用教案评估、青年教师示范班、骨干教师公开课等机会，深化心理健康教育融入学科教学的理念。在课堂上倡导探究学生的情感、态度、价值观，应该说这极大地改变了教师的教学方法，也凸显了心理和情感教育的重要性。同时，要求教师在正常的教学活动中关注学生情感目标的实现，突出学生情感认知的变化，以良好的师德和精神面貌影响学生的心理，塑造健康的人格。

        3、重视家庭教育的指导和沟通，结合家长学校和每学期家长会议，重视家庭教育的指导和沟通。每个学年，不同年级都有不同的辅导内容，内容丰富，涵盖新生的适应问题、考试焦虑、父母与学生的沟通、创建学习型家庭等。学校校园文化建设中渗透心理健康教育

        1、设立专门的心理健康公告栏，让学生用有趣的材料体验学习的乐趣。

        学校图书馆有专门的心理书籍和材料供所有老师和学生查阅。校园里有一个专门的宣传栏来宣传心理健康教育。心理咨询室定期展示、更新和宣传关于教师和学生心理健康的文章、绘画和其他作品。

        学校结合校园文化艺术节的活动，开展心理健康读报比赛，让学生在生动有趣的活动中体验生活和学习的乐趣，提升个性，拥有阳光的心态，全面健康地成长。