教育实习调查报告 教育教学调查报告3000字以上

      教育实习调查报告20篇

      教育实习调查报告20篇

            教育实习调查报告〔一〕：

            20xx年12月20，我选择自主实习来到xx学校进行为期3个月的教育实习，在学校领导和各位教师的帮助下，我完成了从学生到教师的华美转身。在汉城国际学校，我实习的资料分为两个主要局部：专业课的教育实习和班主任的工作实习。在这期间，我既是学生，也是教师。作为学生，我虚心请教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获也很大。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对中学生的学习心理状况而言的。为了得到学生的真实想法，我费了很大的一番心思，最终的结果，对我将来的从业

      或许有很大的帮助。

            为了全面、详细的猎取资料，我不仅仅只限于我实习所带的两个班级的调查，并且还跨班级、年级。甚至还到其他同学所在的实习学校进行调查。重要的调查形式是发放调查问卷。同时，我也进取地找同学谈话，同教师交流，以便更好的了解情景。

            在此，我从中学生的学习状况和学习特点的调查概况、调查的具体目标和方法、调查结果分析和调查结果显示等几个方应对我进行的中学生的学习心理调查进行综合地系统地介绍一下。

            经过调查研究，对中学生学习心理进行了初步了解，为准确地把握中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教

      育教学实效性，探索实施中学素质教育的新路子，供给了客观依据。

            (2)调查方法本调查主要采取学生问卷的调查方式，资料涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷在5个中学同步进行，共发学生问卷300份，回收有效样卷297份，贴合梦想的高效样本数。

            (1)中学生的学习心理现状分析

            1.教育价值观的调查显示，大局部的中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的学生没有研究。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为青年人的经济收入与受教育

      程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中生挣钱多，8%的学生那么认为初中生挣钱多。

            2.学习态度调查结果证明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生那么对学生持有畏惧和反感的态度。这与他们考大学意识淡化是一致的。值得注意的是，害怕和反感学习的学生数占相当份额。并且，我在调查中还发现，90%的学生都有自我最厌恶的课程。学生害怕学习或厌恶某些课程的根本原因：一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、生物、英语和地理等科程不感兴

      趣。在学生厌恶的课程中，英语是中学的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。

            3.学习爱好需求当前，特长是师生共同关怀 的人们话题，在调查中，我发现大局部学生对特长有正确的认识。其中，92%的学生有自我感兴趣的学科，并且有52%的学生期望得到教师的指导。同时，更多的学生期望猎取更多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

            4.学习目的的调查结果证明，对于高中毕业后的计划，99%的学生有读大学的愿望。

            (2)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生学习心理相

      比，有明显不一样。

            1.教育价值趋向多元化、务实化和功利化。我所调查的这三百名中学生对象中的大多数人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自我的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的根本的文化科学知识，以增强自我在未来社会的竞争本领。在此根底上，局部经济家庭条件较好且成绩优秀的学生那么致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学生越来越强烈地追求未来输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自我在不一样课程上的努力程度。他们要求教学更多的联系生活和生产实践，渗透更多的实用价值。

            我们明白，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、确定本领既不成熟也不稳定。事实上，相当数量的中学生的价值观是很迷茫的。其原因在于：一是此刻越来越多的大学生难以就业，从而对他们考大学失去了信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

            2.在的调查中，我发现中学生由于个人的学习根底、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学习好学术性较强的课程知识，又要求

      充分培养自我的特长，还要求掌握更多的实用技术。

            3.学习目的明确，但具有主观性和不协调性。学生的问卷调查证明，89%的学生具有明确的学习目的。可是，经过对学生调查问卷的比较分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的的主观性突出表此刻他们已经意识到在未来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生期望能在自我的事业上取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显示出相应的进取性，二是呈现出一种等待消极等待的态度。

            总之，以上是我在这次实习期间调查的有关情景。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟是我实际调查取得的结果，我会从中吸取一些优秀教师的做法，结合自我的实际水平运用到今后的教学工作中去。我想只要我以进取的姿态和心态坚持下去，多了解当下的教学情景，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，希望我的想法能成为现实。

            最终，对本次给予支持的教师们、学生们表示感谢!

            教育实习调查报告〔二〕：

            一、调查概况

            我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的

      学生的学习心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，实施素质教育的新路子，了客观依据。

            二、调查方法

            1、中学生的学习心理现状

            2、当前中学生的学习心理特点

            3、当前中学生的学习心理成因及对策[由整理]

            学生问卷，资料涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近梦想的高效样本数。

            三、调查结果

            对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。

            (一)中学生的学习心理现状分析

            1、教育价值观

            调查显示，大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生研究。

            调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。，青年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。

            2、学习

            调查结果证明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与;考大学意识淡化是相的。值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。并且，在调查中还，90%的学生都有;最厌恶的课程。学生害怕学习或厌恶某些课程的原因，与教师的教学方法紧密;与该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生厌恶的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生;英语以后的生活几乎用处。

            3、学习需求

            当前，;特长是师生的热门话题，在调查中，大学生对;特长有的认识，，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生期望教师的。，78%的学生期望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作帮助。

            4、学习目的

            调查结果证明，高中毕业后的计划，99%的学生有读大学愿望。

            (二)当前中学生的学习心理特点

            调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不一样。

            1、教育价值趋向、务实化、功利化

            中的大人认识到了教育的价值在于帮助的综合素质，使生存、生活所需的的文化科学知识，以在未来社会的竞争本领。根底上，家庭经济条件且成绩优秀的学生那么致力于追求更高等的教育。

            中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不一样课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

            中学生的认知、分析、确定等本领既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，

      从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。

            2、学习需求的纵向多层次和横向多

            在调查中，中学生个人的学习根底、教育价值观和对未来的期望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就业的学生，只要求根底知识;考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等;追求大学教育的学生，那么要求容量地所学知识，学业成绩达上等。学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛。既要求学好学

      术性较强的课程知识，又要求培养的特长，还要求更多的实用技术。

            3、学习目的，但主观性和不性

            对学生的问卷调查证明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的比较分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的困难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生期望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果证明，37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。

            教育实习调查报告〔三〕：

            一、调查概况

            我于10月份，对我实习的一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。经过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，供给了客观依据。

            二、调查的具体目标和方法

            (一)具体目标

            1、中学生的学习心理现状

            2、当前中学生的学习心理特点

            3、当前中学生的学习心理成因及对策

            (二)调查方法

            学生问卷，资料涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近梦想的高效样本数。

            三、调查结果

            对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

            (一)中学生的学习心理现状分析

            1、教育价值观调查显示，大局部中学生具有较为明确的教育价值观。七成的学生认为学习的作用是提高自身素质，接近两成的学生认为学习的作用是为了考大学，一成的中学生没有研究。

            调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中接近六成的学生认为大学生挣钱多，接近两成的学生认为高中毕业生挣钱多，一成以上的学生认为初中毕业生挣钱多。

            2、学习态度

            调查结果证明，六成以上的学生对学习的热情较高，两成以上的学生对学习的热情中等，一成以上的学生害怕学习。这与他们;考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。并且，我们在调查中还发现，不到九成的学生都有自我;最厌恶的课程。学生害怕学习或厌恶某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，八成以上的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生厌恶的课程中，英语是初中的核心课程之一，有4...x的学生认为;英语对于我们以后的生活几乎没有用处。

            3、学习需求

            当前，;特长是师生共同关怀 的热门话题，在调查中我们发现，大局部学生对;特长有正确的认识，其中，九成x的学生有自我感兴趣的目标，且有五成的学生期望得到教师的指导。同时，七成的学生期望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

            4、学习目的九成的学生有读大学愿望。

            (二)当前中学生的学习心理特点

            调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不一样。

            1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

            他们中的大局部人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自我的综合素质，使他们

      掌握生存、生活所需的根本的文化科学知识，以增强自我在未来社会的竞争本领。在此根底上，局部家庭经济条件较好且成绩优秀的学生那么致力于追求更高等的教育。

            中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未

            来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自我在不一样课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

            我们明白，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、确定等本领既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。

      其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

            2、学习需求的纵向多层次和横向多目标

            在调查中我们发现，中学生由于个人的学习根底、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握根底知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，那么要

      求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自我的特长，还要求掌握更多的实用技术。

            3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

            对学生的问卷调查证明，八成的学生具有明确的学习目的。可是，经过对调查问卷的比较分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表此刻：他们已经认识到了未来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，四成的学生期望自我以后在事业上能取得成功。学生学习目

      的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果证明，三成准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的进取性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

            教育实习调查报告〔四〕：

            20xx年10月9日我被分到xx中学进行为期六个星期的教育实习，实习资料包括两个方面，一是语文教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我进取地努力地工作，虚心向有经验的教师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

            为了全面、详细地猎取材料，我不仅仅只限于我实习所带班级的调查，并且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查!。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也进取地找学生谈话，同教师交流，以便更好地了解情景。

            在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。期望我的认识能对自我以后的工作有些效果。

            首先，从教师的角度来谈一下语文教的情景。

            我所在的学校是一所村镇高中，学校规模较小，全校共22个班。该校在兴宁地区高考成绩排行第四，但近年来生源减少，主要原因是就读技校的学生增多，附近的济平中学增设了高中。由于经济的影响，梅州地区对教育的投资有限，学校的经济状况较差，设备落后，教室没有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较差，根底薄弱，班里学生水平参差，两极分化严重。

            我调查发现，此刻的语文课堂教学，大多数教师所使用的教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。很多语文教师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的。调查中有的语文教师对我说此刻的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，

      认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不必须能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生根本上是不看。所以上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中必须要多问个为什么，这一方面能够使教师和学生交流，另一方面也能够进一步挖掘教材的有关资料。我自我在实习的教学中也采纳了此方法，成绩果然不错。

            一些先进的教学方法和教学理念我发此刻此刻的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采纳这种教学方法取得的效果不是很梦想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文

      字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用，所以，教师们仍然坚持使用传统的教学方法。

            教师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差异，能够把学生分为几等。一个教师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情景，视个人的情景不一样而对学生有不一样的要求。对于成绩异常差的学生一些教师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了各人的利益，那样是不值得的，并且教师的精力也是有限的。教师们也成认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。教师不能平等地看待学生，这一点教师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

            在语文教学的过程中，教师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，并且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大局部的教师采纳的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于到达背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有教师采纳学生自主学习的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而现代文的教学那么相对薄弱，只注重课堂分析，而对学生的情感态度的把握不太注重。

            在调查中我还发现有经验的教师进行教学时，课堂气氛相对和谐。教师说本校的学生的记律较差，自觉性缺乏，如果气氛过于活泼，课堂就会乱哄哄，难以克制。并且学生的自主学习本

      领差，合作本领欠缺，实际效果为到达但花去了很多的时间，从而影响教学进度。

            其次，从学生的角度来谈一下语文学的情景。

            学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课教师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，教师的方法太旧，所以影响了学习语文的进取性。

            调查中，学生期望教师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待教

      师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当教师的话会不会也这样。我回复他们说：教师关注成绩好的学生是因为他们能听教师的话，而一般情景下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得教师不开心。教师也是人，存在必须的偏差是正常的。但我在具体的实践当中觉察，只要能多关注后进生，他们会很感动、提高很大。看来教师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓舞后进生这一点对于教师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于教师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

            有的学生说学习语文时有的教师不能补充很多的课外知识，只是讲课本上有的资料，其实这些他们都能看得懂，假设教师总是这样的话，他们就会认为这样的教师不怎样样，水平低，进而

      也就不再理会教师的讲解，这样久而久之，学生的语文成绩就会有所下降了。他们期望教师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识。

            大局部学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的教师，他们都期望教师能够多关注自我，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们期望教师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是教师用一种居高临下的气势去对待他们。并且，有的学生还喜欢关注教师，对教师的衣着，对教师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做教师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自我在教学中更好地开展工作。

            另外，有局部学生表示，对粤教版的新教材的资料难以体会。我觉得教材较多地针对大城市的学生，与兴旺城市的学生的经历比较接近，山区学生的体会较少，难以把握个中情感。

            该校放学时间为4点20分，由于较早，学生在这段时间无所事事。虽然学生都(专业调查报告经典范文)表示考试的压力大，有很多题目不会，但就不大会抓紧时间学习。平时课间课后厚很少去问同学问教师，这也是他们成绩差的一大原因。

            经过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，教师应当注意以下几个问题：

            一、培养学生学习语文的兴趣，仅有学生对他所学的科目提快乐趣了他们才有可能很快地提高成绩。教师能够多组织一些语文活动课，让学

      生进取地参与进来，叫学生在自我的参与中意识到学语文的重要性。上课时教师能够多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深入浅出，例子能贴近生活，是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。

            三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，教师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的根本要求。此刻我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重教师，并且还要求教师尊重学生，作为一个教师要明白，你仅有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要进取地鼓舞他去学习，这样的学生只要一有提高，就应当及时

      表扬，表扬是促使差生提高的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓舞为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言不要锐利 刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应当向学生抱歉，这一点恐怕教师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比教师差，真心地向学生成认错误的教师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。

            四、除了做好自我的本职工作以外，我认为语文教师能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除教师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。

            总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情景。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我经过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀教师的做法，结合自我实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以进取的心态坚持下去，多了解当下的教学情景，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，希望我的想法能变成现实。

            最终对在本次调查中给予支持的教师们、学生们表示感谢!

            教育实习调查报告〔五〕：

            很荣幸的有时机在兴山县水月寺中学渡过了我三个多月的实习生涯。我这三个多月的实习资料包括两个方面：一是作为一名数学教师的教育

      实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这三个多月的时间里，我进取认真地工作，虚心向办公室里有经验的教师请教，取得了不错的成绩。同时，我们班大多数同学都在实习数学课，对数学这门学科调查起来很方便，便对学校里面的数学这门课做了一番的调查，这个调查是针对数学这门课在当今时代的教学情景的。经过调查研究，我对当下数学教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，供给参考。经过进教室听课，观摩教师们的教案，以及同学们的反响。得出以下结论：

            我是学习理科的，要教数学应当没什么太大的难度，经过这三个月的认真实习，发现自我所学到的知识还真不少，不管是数学的、英语的、还是语文的。正如我们高中语文教师说的那样，;

      凡事就怕认真二字。

            带着我实习的是一位姓张的教师，听过他上课，能够发现，他在讲解数学的同时还贯穿了很多的课外知识，能够提高课堂气氛，增加同学们学习数学的兴趣。在故事中学习数学，这是他讲数学课经常的教学方法，由于数学课作为他们的主修科目之一，知识作为一种额外知识的补充，这样的教学方法还不错。从他的上课中，发现张教师的学识还是很渊博的。课外知识很丰富。其幽默的讲课风格值得我们学习。

            经过观察发现，其实大多数的数学教师在课堂教学中理念比较新、能表达课堂教学的;二主模式——教的主导和学的主体作用。能较好的引导学生构建数学知识体系，从宏观上让学生把握数

      学知识的整体结构，构成知识网络之树，从微观上让学生了解掌握数学的根底知识，同时分析、理解、掌握数学事件的来龙去脉及因果关系。创设的问题情景和教学情景能激发学生的学习兴趣，设计的问题有必须的坡度和层次性，能注意到分层教学；能引导学生从不一样的角度、层次全方位地分析和思考问题，分析问题能环环相扣、层层深入，教师的引导、点拔、归纳到位，学生的参与进取性较高。以;问题教学法贯穿课堂教学的始终，以问题的创设来构建知识体系，再经过根底知识、知识结构来解决实际面临的问题情境，让;问题教学法成为课堂教学的主旋律，让学生真正地;动起来。大多数教师在课堂教学中能注重;论从史出、史由证来思维方法的有效训练。

            有些优秀教师能以学生为本，师生活动频繁，

      注重教学实效，在教学中不是把现成的数学结论抛给学生，而是一环套一环，步步诱导学生感受数学、感悟数学，让学生自我悟出结论、得出结论。注重让学生在课堂中进行思维的交流与碰撞，让学生对学生的思维过程和回复资料进行点评，让学生构成一种正确的评价意识。学生学习进取性高涨，学习状态良好，能进取地参与教学活动和思考问题，学生在教师的引导下不时发出会心的的笑声，课堂教学效果较好。以上说明这些教师能钻研教材和大纲，进取地开动脑筋、进行教学思路和策略的设计。他们对教学的执着和孜孜以求的精神令人感动。可是在调查中也发现了一些问题：

            有个别教师讲课缺乏活力，仍以知识的罗列和知识的疏理为主，以自我的讲述和分析数学概

      念、数学事件、数学现象为主，甚至整个课堂教学一讲到底，没有留给学生思维的空间；没有很好地或很少地创设教学情景和问题情景，不能激发学生学习数学的兴趣和激活学生数学的思维本领，教学观念依然很陈旧，课堂气氛沉闷，学生学的了无兴趣、索然无味。

            有的教师花了九牛二虎之力认真设计了教案，但由于学生长期以来没有养成良好的学习习惯和学习方法，因而学生的思维不能被激活，有的教师教学的应变本领较欠缺，教学的预设和生成关系处理得不好，教学效果不明显。

            有的教师上课时只顾自我教学任务的完成，不太关注学生在课堂上的情绪和状态。

            有的教师在课堂中让学生展示思维过程的时

      间太少或没有，没有构成让学生之间进行思维的交流和碰撞。对学生思维过程或回复的资料不能够作出很好的点评或点评不到位。学法指导的力度不够，不能站在学生的角度去思考问题，为学生所想所做。

            数学试题讲评课的教学模式陈旧，有的教师没有进行认真的统计和分析，没有在课堂上向学生总体讲明这一次测试结果的根本情景，根本上是一讲到底，有的甚至还停留在讲答案对答案的层面上，取几个典型的错误教师自我讲答案、自我分析，很少甚至没有让学生展示自我错误或正确的思维过程，让学生起来

            讲述发言的时机极少，不能培养学生构成良好的自我评价意识和进行解题思路及方法的指导。

            其实造成这种现象的原因是多方面的，可是最根本的原因是数学教育观念陈旧落后。我们要成认传统上我们习惯于让学生记忆真理般的数学资料，不允许有;问和;疑，记忆就是最终的目的。这种教学，除了应付考试，没有任何用处。数学对人的开展所起的重大作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教了。这样的数学教学怎样可能让学生感受到;每一时代的人类在反思自我往昔经历的过程中，对数学之本质和意义的一种理性追问和情感体验？怎样可能让学生感受到;数学是人类的精神故土，是人类生命力的水源头？加上课堂上讲究;师道尊严和;上下尊卑，学生的个性被压抑，泯灭，潜能得不到开发，数学的魅力荡然无存，成了苍白和死的。数学教学就成了枯燥，无用之学了。

            解决对策：

            1、教学观念——构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培养学生的学习本领。以往的数学教学都是以教师的讲授为主，学生被动地理解知识。这种教学方式使学生变成了学习的客体。现代的教学理念应以人为本，以学生为本，每个学生都是一个有个性的鲜活的个体，教师应有意识地制造环境让他们意识到自我的存在，意识到自我的力量，然后进取地去参与，让他们感到参与的欢乐，成功的喜悦。所以能够在每次上课前，精心设制一些问题，然后，以小组为根本单位，让学生们去讨论。这样学生就在一个民主、愉快、和谐、进取向上的课堂气氛中主动地去学习，学习兴趣提高了，他们主动地去动脑、动手、动口，全方位地参与，并自觉自愿地搜集材

      料，进行加工、整理，然后，各组出一个代表到讲台前去说明小组的观点和认识，使每个同学都有展示自我的时机。经过这种方法，学生不但有了学习的兴趣，还养成了良好的预习习惯，他们所找的资料、知识范围已大大超出了课本，并掌握了必须的解决问题的方法。

            2、教学模式———由以教师为中心的灌输式、陈述式向以学生为中心的启发式、论证式转变，引导学生主动参与。教学是教和学的有机结合，学是目的，教是引导。教育者施行的各种教学手段，都是为使受教育者明确应当怎样学，都是为使受教育者愿意学、喜欢学、主动学。教育者只是供给条件，只是帮助促进，而不是灌注，更不是替代。尤其是数学教学，我们所应对的都是过去的理论，而过去的理论推导不可能重新回

      到我们面前。所以，学生学习是机械的一个重要方式就是理解前人的记载和教师的讲述。这是学生在学习过程中唯一可循的依据。

            3、使学生成为学习的主人。要使学生成为学习的主人，就必须真正地解放学生，而不要以考试、分数来压学生，使学生成为分数的附庸，逼得学生在教师指定的圈子里不敢出来。那么，怎样才能真正地解放学生呢？我认为，要真正地解放学生，首先必须改革数学考试考查方法，要把学生参与数学学习的过程与数学学习活动的情景和表现纳入考查、评定成绩的范围，不能一卷定;终身。其次还要着眼于学生的终身开展，尊重学生个性开展的特点，努力培养学生的创新精神、独立精神和主人翁职责感。

            4、教学手段——由单一化、原始化向多样化、现代化转变。数学学习的最正确气氛就是要有真实或较为真实的数学学习的环境，所以，数学教学中仅靠粉笔板书，教师讲解，是无法突出数学学习的形象、生动、丰富、趣味的特点，难以激发学生学习数学的兴趣和热情。形象生动的数学教学挂图、数学事件的录音、录像、电视、投影以及多媒体电脑等在教学中的运用，能为数学教学创设一个较为真实的数学环境。所以，教师是否能尽快熟练恰当地掌握运用现代化的教学仪器和设备已成为衡量一个教师技能的重要方面。

            总之，在当前形势下，中学数学课的教与学还处于不断地探索开展中，对于一些标准体系还需不断地深化和完善。;仅有坚持马克思主义的立

      场、观点和方法，才能真正地采取批判继承的科学态度，才能真正地去其糟粕，取其精华，仅有将正确的政策、法规领悟、渗透，真正落到实处，数学的巨轮才会向前滚动，我们的社会才会和谐、稳定地开展。

            教育实习调查报告〔六〕：

            一、根本概况

            实习领导组到实习学校————临汾七中的xx级教育实习情景进行调研，经过听实习生讲课与实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式，了解了有关教育实习的根本情景。

            1、在七中实习的17级学生共有16人。

            2、在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表16份。实习成绩多数是优，良。根本上如实反映了实习生的实际教学水平。

            3、临汾七中的校领导对这次实习工作十分重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行。

            二、指导教师对实习生的意见和提议

            1、七中指导教师普遍认为xx级实习生实习素质多数好于往届。主要表此刻：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自我要求严格，能按照指导教师要求做好各项工作。

            2、多数学生热情进取参予教学工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中学生的欢迎。实习生还进取参加所属教研室的教学活动，从中吸取老教师的教学经验、体会。

            3、师大实习生普遍生活朴素，谦虚慎重   ，讲课仪表端庄，能深入班级与中学生打成一片，既提高了实习生社会工作本领，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。

            4、有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。他们提议实习最好分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看；第二阶段实习，让学生多参与教学。这样效果自然会更好指导教师认为，应多培养;一专多能型的教师，才能适应中学生之需要。

            5、少数实习生普通话可是关，地方方言太重，

      有的板书不标准，字迹太了草，说明;三字一话的训练还要认真抓紧抓好。

            三、实习生自我的情景

            实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改善教育实习工作的意见、提议。

            1、所在学校对实习生都很关怀 ，指派专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，并且要求很严格。试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标不经过，表达了高度的职责心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。

            2、经过指导教师的辛勤培养，精心指导，多数同学克服了最初的害怕心理，进取承担辅导或

      讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步根底。

            3、实习生反映：在大学所学知识，包括教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学资料不能衔接，教学方法不尽相同，所以一开始感到很吃力，对此刻中学生的学习状况包括心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度。提议我校今后应加强对中学实际情景的研究〔包括教材资料的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等〕做到;有的放矢，;对症下药这样才会取得好的效果。

            4、有的学生反映，教学实践活动太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交给他

      们，只在最终一周讲两三次课，没有更多时机展现自我的才能。

            5、少数实习生反映：大学所学计算机、化学等实践性知识太少，动手本领差，适应不了中学;多而杂，;全能型人才的需要，期望在这方面能多学些知识，以适应客观需求。

            收获及体会

            回想起自我的这一个半月的工作经历，虽然有眼泪也有辛酸，但最多的还是历练与收获。记得刚到公司的第一天，我被安排在一个办公室文员身边学习。真的，第一天是最难熬的，从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了主角，教师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不一样，各人把你当成隐形人的感受仅有

      亲身经历过的人才能体会。幸好宿舍的女孩子们对我很好，告诉我他们刚出来工作的经历，也是从被当成隐形人开始的，从打杂的过来的，劝我要挺得住，坚持走过来就好了。我刚开始接触的工作就是招聘，我自我还是一个刚刚走上工作岗位的新手，却要去招人，有点紧张也有点兴奋。我们公司是以鞋业为主的，有很多有关鞋业的专有名词是我以前从来没有接触过的，所以也就有很多我不熟悉的工种，如开发部的做包，车包，品质部的成型品检、巡检，针车品检、巡检；总仓的划料，下料等。这些有关鞋业的岗位，听的多了，问的多了，也自然就明白一些了。来应聘的人员多了，我发现了一个差异，就是北方与南方的差异。在南方，大多数20岁左右就出来找工作了，就连我们办公室就有两个女孩是87年的，

      他们均已工作一年；而北方大多二十三四才刚刚大学毕业步入社会。从北方到南方找工作的年轻人就是年龄大，经验少

            。所以为了尽快融入南方这个快节奏快脚步的社会中，我要更加虚心的努力的吸收那里的一切。

            工作几天之后，领导对我的工作表现和态度有了一些肯定之后，交给我一些我能够独立完成的任务。比方送文件给各个部门的领导或某个员工签字，这项工作此刻对于我来说简直是小菜一碟，可在当时，真的苦死我了，全公司30多个部门，3000多名员工，5个副总分别负责哪些部门，哪个部门在什么地方，是管什么的，部门主管是谁，手下员工有什么人这些我通通是一团雾

      水，而那些一堆一堆的文件我又必须送到他们手上，我怎样办，工作总是要做的，问题总是要解决。记得第一天办公室的那个女孩向我介绍过公司大要 概况，听的不是自我的，看的也不是自我的，仅有做过的才是自我的。于是这次我就仅有自我问，问办公室的同事，问各部门的文员，一天下来，我最终把手上的文件都送了出去，虽然效率低了点，也算顺利完成任务。可是我的收获却是很大的，每个部门的主管和文员我都清楚了，人员也大要 了解，以后哪些文件该送给哪些领导，哪些送给部门文员让他们自行下发，我都能够独立区分了。自我做过的永远都是自我的

            何传递给学生，是拿着课本来读来背吗？我不这么认为。

            教育实习调查报告〔七〕：

            学校组织我们进行了为期近50天的教育实习活动，期望经过实习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育现状，并进一步提高对教师职业的理解与认识，促进个人教学技能的构成。这次实习的资料包括课堂教学见习，班主任工作见习和实习总结。在这期间我进取努力地工作，虚心向有经验的教师请教，个人有了很多收获。同时，我以我所实习的中学——三十中为主要调查对象，做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自我的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。

            首先，在教师教授方法方面。

            我所在的中学，语文的教学方法仍然是一套

      公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数教师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。教师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自我的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态——高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的进取参与者，而是一个被动的理解教师灌输知识的客体。这样不仅仅束缚着青少年活泼的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。

            我认为，现代化的教育应打破传统的教学模

      式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们根据自我的需要和兴趣能够很好地理解教师的教育，也有权利抵抗这种教育。教师的教育和教材对于学生的开展来说，只是外固，真正猎取知识、得到开展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了，教师和教材再好的外因也将失去意义。

            第二，教师在课堂提问方面。

            我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大局部学生都能踊跃回复，或者说都能回复得上，但学生的回复显然都是很仓促，且习惯性地不加

      以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地操纵 在以教师为主体的气氛中，学生的思维制造性及问题的生成性都大大降低。外表上学生进取参与了课堂，其实整个教学质量并不高。

            第三，教师的课堂点评。

            在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回复，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情景下，教师都不够敏感，对学生的回复只作简单的肯定、否认，或者不置可否;;有的教师点评语言单一、苍白，不能够根据学生的回复给予适宜、恰当的评价，让人感到教师的语言空洞。甚至有的

      教师在学生回复完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生回复的价值量有多大，教师都是一个口吻;对、不错、太棒了等等。这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回复以下问题时随意应付。看似课堂气氛活泼，其实是对教学、也是对学生一种不负职责的表现。

            第四，教师的讲课资料。

            听了一个月的语文课，发现教师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子注意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考经常会出现类似的题型;;

            整堂语文课都在语文教师的善意提醒中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类的话，都会

      条件反射地集中注意力。真的是因为这个知识点的重要性吗？不是的，很显然，是为了考试。考试独立于教育、教学之外，考试资料代替了教学目标，分数成为最终的教学目的。记得课间，我试着跟语文教师交流教学方法，我说：;教师，您看，我们这堂课可不能够再这样拓展延伸一下，或许课堂的趣味性会有所增加。教师很干脆地回复：;没有必要，考试不考！我愣了，考试不考，就不讲吗？语文教学难道也纯粹是为了考试吗？

            我好疑惑，中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是;是学生获得根本的语文素养。由此派生的教学目标从四个方面研究：知识技能、应用本领、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的开展具有十分重要的意义。然而，这些理论上的目标在现

      实的实践过程中却存在着极大的反差。教师讲课以课本为主，课本上有的，就进行模式化讲解，课本上没有的，教师便敷衍了事甚至根本不会提及。不要说知识技能没有得到提升，人文素养、情感态度，甚至应用本领更是无从谈起。

            然后，在做班主任代理过程中，我也注意到一些关于学生学习过程中的现象，比方：大多数学生能够自律，学习态度端正，进取上进，期望考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更有意义。并且绝大多数人都曾体会到成功的欢乐。他们对学校生活的评价是累并欢乐着，对学习有着浓厚的兴趣。

            然而，那里也有一些不可无视的问题：

            一、学生的学习主动性不高。经过对学生作

      业的批改，我发现，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。

            二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所实习的学校学生平均每一天早上六点起床，晚上12点休息。除了上课时间，每一天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每一天作业时间都要超过2小时。如果每门课程的作业都如此，学生如何应对？即使只语数外三科每门作业要2小时，学生也不可能完成。其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担确实过重了。因为过重的课业负担，加上家长及教师的不间断督促，他们的心理压力也随之增大。

            这便是我这次实习所见所感，也是我这一个月调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相一致，甚至会出现脱节的现象。我们仅有期望教师的个人素养能越来越高，素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学。

            教育实习调查报告〔八〕：

            首先我自我介绍一下我实习的根本情景。在今年的顶岗置换实习中我进行了为期近两个月的实习，实习地点在白银市景泰县漫水滩乡初级中学，所授课班级是七年级两个班的思想品德。实习资料包括两个方面，一是政治教学的教育实习，由于是初级中学所以所授课程是思想品德，二是班主任的工作实习。在我教育实习的这段时

      间里很好的完成了教学工作，每一天带着十二分的热情去上好每一节课，认真对待每一个学生，得到了学校教师和领导的肯定和赞扬。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对思想品德这门课而言的，同时其他学科的学习方法也能够借鉴。为了得到教师和学生的真实想法，我和学生教师去交流，做调查。最终的调查结果对我将来的从业和教育工作有很大的帮助。为了能够得到更加全面、详细地材料，跨班级跨年级进行了调查。其中重要的调查的形式是发放调查问卷，由于这所学校学生相对少所以问卷仅有一百份收回的有效问卷仅有九十八份。同时，我也进取地找学生谈话，同教师交流，以便更好地了解学生的学习情景。在此多谢帮助我做调查的八、九年级各位班主任。

            在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对中学思想品德教学实际情景的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受。期望我的认识和感受能对自我以后的工作能有帮助。针对我所在的漫水滩学区此刻的思想品德课堂教学，大多数教师所使用的教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。因为漫水滩中学98%的教师年龄不超过35岁呈现年轻化、专业化的方向开展，大多数都是思想政治教育毕业的教师，很少数的教师才会兼带其他学科的教学任务，同时在备课的过程中都会把一周课程的教案写出来上交教案组和教务处批阅，我翻阅了各科教研室教师的教案，在教学环节的设计上突出重点，设计很多的问题以便

      上课时提问学生，到达和学生交流的目的。调查中有的思想品德教师对我说此刻的学生比较懒惰，不会自主学习，独立思考。依靠教师填鸭式的教学，其中很明显的验证就是，遇见重要的知识点，学生不会自主的勾画出来，我说：;同学们，这是重点画下来下去背会。学生才把重点语句勾画出来，还有一点就是不会把分开的知识点串联起来构成一个系统的认识。一些先进的教学方法和教学理念我发此刻此刻的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的

            原因就是采纳这种教学方法取得的效果不是很梦想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。下节课提问时什么都不明白，这点

      我实验过，所以上过几次多媒体课之后我就放弃了这种教学形式。所以，教师们仍然坚持使用传统的教学方法。虽然每个教室都有多媒体投影，除非是公开课或者;高效课堂才会使用，就是这样的原因导致大多数教师不去使用多媒体仍然是传统的一个黑板一根粉笔。

            现将具体问题和针对对策列如下：

            1、局部学生跟我交流和谈话中表示他们对思想品德学习不感。

            兴趣，不想学思想品德课。他们认为思想品德在中考的时候只会占到五十分，不是考试的重头戏，也学不到什么知识，出现重视主课偏副科的现象。还有一点就是许多学生不明白学习思想品德的用处，并且不明白为什么要学思想品德这

      门课。还有教师上课的时候只会看着课本读，他们兴趣不够。针对学生出现的这些问题我提出自我的意见：

            〔1〕要根据实际情景调整思想品德教学的方法，同时加强他们的思想观念意识，给他们灌输思想品德学习的意义和作用，如陈万柏等在?思想政治教育学原理新编?中指出：;思想政治教育功能是指思想政治教育对其对象乃至整个社会所发生的进取独特的作用或影响。让学生明白思想品德课是塑造一个人思想和品德，标准人的行为和语言、培养人的意志和情操、发挥公民政治素质的功能。这就要求教师把书本上的知识点转化为身边的实际事例去讲解，既能引起学生的兴趣同时又是他们明白的事情，知识学到了趣味的事情又加深理解了，以身边事例作为切入点能够归

      纳到思想品德知识点上，思想品德课的效果也就到达了。

            〔2〕教师在教学过程中应当采纳灵活多样的教学方式，依据学生的特点去教学，能够丰富课堂教学的资料，拓展学生的知识面，此刻是提倡的是素质教育要培养学生的政治素质作为最高的目标，把道德素质和个人品德素质作为重点贯穿在整个课堂教学过程，这才是一节完整的思想品德教育课，我们的思想品德课就是对思想、观念、意识、品德、素质、认知多层次多方面的教育，在课堂教学中围绕思想品德中心思想引用事例、时事去教学。我在教学过程中问学生中国的现任国家总理是谁啊？学生就不明白，更不要说外国的政治领导人；丰富课外知识，多讲一些有意思的课外知识，引起学生的兴趣，一堂生动丰

      富的思想品德课绝对是学生喜欢的。

            〔3〕教师在对于学习成绩不梦想的同学教学方式上是有欠缺的，一味的说教、体罚不是促进他们学习的动力，应当跟他们深入的交流，了解他们的思想动态、生活环境、家庭环境这样你就会收获不小，明白他们的困难或者思想问题是跟他们做朋友，去帮助他们、温暖他们这才是解决问题的方法，在我做实习班主任的时候，班里就有一个孩子学习成绩差，因为爸爸妈妈都外出打工，在家爷爷奶奶的教育对他来说就是虚设，有时候上课他会发呆我问怎样了，他说他想他爸妈过年回来不。我对其他的年级班主任走访中讨教怎样去帮助这类孩子时，班主任说他们除了给他们家长打  在没有其他的方法，有的学习差的甚至取消考试资格。教师应当每个孩子平等的关爱

      和尊重，让他们健康的成长，在学校是一个成长和学习共同的过程，我们作为教师不能剥夺他们受到关怀 和鼓舞的权力，因为初中的孩子都是一张白纸，作为一个教师该怎样去书写。这是每一位教师应当思考的问题。

            2、针对学生在学习和课堂中的出现的问题做一个陈述和分析。

            仅在我上课和观摩其他教师的讲课过程中的一些感受和想法，学生在自主学习和学会学习这两点上就有很大的差异，学生在自主学习这一点上就出现了很大的问题，不明白怎样去自主的学习，更不要说去学会学习，预习功课就做的很差，课堂回复问不会拓展思维、组织语言等现象。在平时的作业书写上会出现错别字，做题出现粗心大意，不会运用书本知识等。

            〔1〕初中的是培养学会学习的重要阶段，学会学习主要包括合理安排时间，单独思考自主学习，从社会和生活中去猎取知识，兼顾全面根底和学科特长，这四个根本点，大多数学生做不到学会学习，发挥不出自主能动性去学习，教师应当注重去培养学生这方面的本领，教会他们学习的方法，知识就在身边只是你缺乏一双发现知识的眼睛。加强课堂提问和提问方式的拓展，让学生去独立思考或者小组讨论的形式参与到每一个教学环节中，把课堂教学深入到每一个学生中去。教师应当注意阅读课外书籍参加各种学校的文化知识活动，同时学校应当加大对学校文化建设的力度，营造出一个有文化气息的学校，比方楼道文化，黑板报文化，图书进教室，宿舍阅读文化等。

            〔2〕在平时的要求中，教师应当注重学生的书写格式，要求他们做题首先写;答字，九年级的学生做题的时候都不会去写，然后有思路的写出一、二、三等小的知识点，这是习惯也是书写标准。在调查中大多数学生会忽略这些细节。对于初中生，写错别字也是常出现的问题，在期中考试的阅卷中，;商鞅变法好多学生不会写商鞅两个字，导致丢分；做大题的时候，不会运用书本上的知识先写出知识点，然后加上自我的理解做出一道完美的简答题，大多数学生就是一句话，或者自我怎样想的就怎样写，这些问题都是应当注意和纠正的。做选择题的时候选项要求正确的、不正确的、不贴合题意的是哪一个，学生由于读题不仔细导致丢分的现象很多，不会去审题。

            教育实习调查报告〔九〕：

            我被分到xx中学进行教育实习，实习资料包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我进取地努力地工作，虚心向有经验的教师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。

            为了全面、详细地猎取材料，我不仅仅只限于我实习所带的两个班的调查，并且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也进取地找学生谈话，同教师交流，以便更好地了解情景。

            在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。期望我的认识能对自我以后的工作有些效果。

            首先，从教师的角度来谈一下语文教的情景。

            我调查发现，此刻的语文课堂教学，大多数教师所使用的教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。很多语文教师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的。调查中有的语文教师对我说此刻的学生

      比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不必须能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生根本上是不看。所以上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中必须要多问个;为什么，这一方面能够使教师和学生交流，另一方面也能够进一步挖掘教材的有关资料。我自我在实习的教学中也采纳了此方法，成绩果然不错。

            一些先进的教学方法和教学理念我发此刻此刻的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采纳这种教学方法取得的效果不是很梦想，并且减少了师生互动的时机。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上

      去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得教师变得懒惰起来，大局部教师在上多媒体课时很少板书，一些教师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。

            教师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差异，能够把学生分为几等。一个教师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情景，视个人的情景不一样而对学生有不一样的要求。对于成绩异常差的学生一些教师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了各人的利益，那样是不值得的，并且教师的精力也是有限的。教师们也成认他们在教学的过程中存有偏见，但这也

      是没方法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。教师不能平等地看待学生，这一点教师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

            在语文教学的过程中，教师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，并且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大局部的教师采纳的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于到达背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有教师采纳多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其

      中的人物形象。这也说明了教师们能因材施教。

            在调查中我还发现有经验的教师进行教学时，课堂气氛总是很活泼。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自我所教的学生的实际情景去发挥，这在我实习期间听不一样的教师讲课时感受最深。有一个教师讲授一篇很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情景有直接的影响，这就是教育学中提到的;备课的同时要备学生，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。

            其次，从学生的角度来谈一下语文学的情景。

            在调查中，局部学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到此刻一向都在学，每一天说的也都是母语。异常是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自我又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自我考试时得分也不会太低。此刻的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不一样，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达本领是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀。

            教育实习调查报告〔十〕：

            一个月的实习，让我受益匪浅。英语教学、班主任教师工作、第二课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失，恐怕是这个键盘无法承载的。这次总结，我就英语教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会也许不如那些经验丰富的教师们的真知灼见，却也是一笔难得的财富。

            我教的是初一〈1〉班，这个班是全校的示范班，他们的英语教师同时又是学校教务处的主任，所以颇受关注。加上初一全用新教材，这些都使得我颇感压力。到底该如何教好这个班呢，我一脸的茫然。

            思考之后，我决定先从指导教师的上课风格、学生的英语水平、新教材的改革这些根本情

      景入手。我总共听了指导教师三堂课，其中两堂利用多媒体技术在电教室上的。他的课堂泰半 交给学生，课堂气氛活泼。因为工作繁忙，他很少教我具体该怎样分析课文、怎样调节气氛、怎样设计教案。他只给我一个总的教学思路：把课堂话语权交给学生。用他的话说，一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。这句话能够说是他对我指导的全部，但在之后的教学实践中，我发现这句话也是使我受益最多的。虽是简简单单一句话却胜过千言万语。其次是对班上学生英语水平的调查。在见习的三、四天时间里，作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，我对班上的英语水平和每个学生的水平有了根本了解。得知这个班的英语水平还能够，且全班的学习气氛很好，课堂纪

      律和作文上交情景都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们厌恶传统的英语教学，他们不喜欢教师垄断课堂。了解了这些情景，我再仔细的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2两本书，总体上要求教学中充分发挥学生的主体性、制造性，它从先前的应试教育转为对学生英语水平和文化修养的提高上。所有的这些给我的仅有一个讯息——我不能再

            用传统的教学方式教学。

            见习结束，我们进入国庆假期。利用假期，我翻阅了很多的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，突然头脑开窍，一个思路出

      来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了之后的教学实践，我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必须灵活变通的。我的教案、我的课堂，学生的参与是一个不可忽略的极其重要的组成局部。下头，我具体结合教学实践谈谈我的一种教学模式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。它取得了良好的效果，颇受指导教师的赞赏和学生的喜欢与理解。

            我的课堂多数采纳一种教师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回复、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。经过这种设问析疑，在加上适当

      的讨论，某些课文再结合文体特点，采纳品味法、朗读法进行教学。那里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感受。

            法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。那么，怎样去鼓舞、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参与课堂，给予他们更多的时机，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的英语水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过屡次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，开展了学生清晰明白地交流思想和看法的本领，有助于开展学生分析和综合的本领，鼓舞学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体

      验得到了尊重，使学生成为知识的共同制造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的制造性、口头表达本领、应变本领以及学生的主动性。

            能够说，具体如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。我经常把一堂精彩的英语课看作是一曲动人的交响曲，提问那么是这乐曲中的旋律。如何提问，首先需要教师吃透教材、明确教学目标、重点和难点，准确落实设问点。如教?项脊轩志?一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于选取生活细节、场面描述的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法，把它作为本课时的教学目标。把文章;然余居于此，多可喜，亦多可悲作为切入口。先叫学生找出过渡句，然后根据过渡句先分析;喜的局部。提问学生，作者如何经过写景抒发自我;喜的心境。之后设问;文章

      是不是以‘喜’贯穿全文，转而分析;悲的局部。首先叫学生看课文是经过大事表现自我的‘悲’的还是经过小事、生活细节表现自我对亲人的思念的。学生轻而易举的能够得出是后者。由此，很自然的叫他们找出文中的细节描述，看看哪处细节写得最好，最感动人，为什么感动你，这就转到了叙事与抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，学生自我从问题中找到答案。最终，我问他们;你们从这节课学到了什么？，他们异口同声的说，学会了捕捉生活中的小事进行描述，学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的教学目标。由此，能够看出，找切入

            口，确定目标，设置问题资料，设置问题顺序至关重要。

            教育实习调查报告〔十一〕：

            前言

            经过深入观察，以教师和学生的双重视角来看，中职学生的学习现状不容乐观。在学习上存在诸多不良习惯，不管是在课前预习、上课听讲、课后复习还是准备考试或者其他学习方面都有值得改善的地方。

            一、学习状况特点调查结果与分析

            1、大多数人学习目的不明确，但学习态度有待端正

            就这一段时间的观察而言，大局部学生都不明确学习的目的，他们十清楚白中职生和普高生之间的区别，清楚地明白自我要经过这2两年时间的学习，掌握必须的专业技能，为以后找工作

      和实现自我的人生梦想打下根底。可是其中仍有大局部人只是在混时间，没有明确的学习目的，抱着当一天和尚，撞一天钟的心态，亟需调整。在学习态度方面，就不尽如人意了。所以，他们的学习态度有待端正。

            据了解得知，进入职中后很多人认为文化课可学可不学，反正学了又不必须会考，就算考差了也不会咋样，对专业技能没有什么影响，并且学起来很麻烦，语文还好，尤其是数学和英语，很多人反感，觉得学来没用。其中厌恶专业课的也大有人在，这一局部人是因为厌恶自我所学的专业，从而厌恶自我的专业课。

            2、上课状态差，作业大多抄袭

            第一次走进中职课堂，接手三个班级的?建筑

      制图与识图?课，感觉十分新奇，而刚从初中进入职中的学生也对新的学习环境充满了好奇心，大局部学生都坚持着初中的良好学习习惯，上课很认真，在教师的要求下各人都还认真做着笔记，上课时间一长新鲜感过去之后，许多人开始发现初中和职中有着很大的区别，教师不再那么严厉，对纪律要求也不是很高。于是大多数学生的惰性就增加了，新鲜感一过去，上课听讲的人也不是很多了，把头埋着的人越来越多了，到之后甚至出现了少局部睡觉、聊天、玩  等令教师深恶痛绝的坏习惯。

            中职学生的作业一般很少，和普高生比实在不在同一层次。可就是这极少极少的作业也没有几个人认真完成，有教师曾开玩笑说，批改中职学生的作业异常容易，就仅有几个版本。意思就

      是说，一般一个班就仅有那么一少局部人是认真做了作业的，其他人都是抄袭他人的劳动成果。更有甚者，直接不做，不交作业。

            3、根本不复习，考试多作弊

            临近考试，提前出好试卷之后，害怕学生们都考不好，于是教师就在靠时间之前给他们留出了充分的复习时间，更是为他们划出了考试的重点，就差把原题透露给他们了。可在复习阶段依然有少局部人我行我素，该玩就玩，书都不动一下，一副无所谓的心态。

            到了考试阶段，更是令人大跌眼镜，作弊现象之普遍，作弊手段之丰富，作弊技巧或粗劣或高超，明目张胆。

            二、环境影响

            千古佳话;孟母三迁的故事至今还耳熟能详，讲的是孟母为了给孟子营造好的学习环境，三次择邻而居。说明环境对个人的成长与开展起着至关重要的作用。环境，它能塑造一个人的性格，培养一个人的德性，左右一个人的命运与前途。中职学生的学习情景如此堪忧，这与他们所处的社会、家庭、学校的环境是分不开的。

            1、社会环境的影响

            没有任何一个人能脱离社会而独立存在，社会属性才是人的本质属性。社会环境对人的影响也是巨大的，它直接影响着个人的行为和意识。好的社会环境必定有利于个人的成长与开展，差的社会环境就会起反作用。自中职生学生身份确定的那一刻起，社会便开始带着有色眼镜看待他

      们，就如文章开头所说，大多数人都认为他们素质低下、不学无术、学习状况堪忧。社会对中考、高考之类的关注尤为密切，每到中考高考阶段，这些准毕业生俨然成为了社会的焦点，得到了社会莫大的重视和关注，可是相反的，中职生何时得到过这种重视，恐怕是当中职生的负面新闻顶上头条之后，社会才会把它的目光稍稍转移，进而讨论一番，鄙视一番。然后议论纷纷说：这此刻的中职生怎样都这样啊！在这种不公正的看法下，他们就会产生自卑的心里，总会感觉比同龄普高生低了一头，越自卑，越不被重视，就越想引起社会的重视，可是却起到了反作用。如此这般，恶性循环，使得人们认为中职生越来越差。正是社会对中职生的冷漠和蔑视，才造就了如今中职生素质较低，不好管教的现状，

      严重阻碍了中职教育的开展与中职学生的身心健康。

            2、家庭环境的影响

            家庭是我们每个人生活的第一个环境，父母是我们每个人的第一任教师。家庭教导子女学习根本生活技能、社会标准、生活目标，并且在构成人格特征、对社会适应的动力特征等方面都有不可替代的影响。所以，家庭影响着孩子做人、做事和学习各个方面的习惯养成，具有难以磨灭的铭刻性。进入中职学校学习的学生一般学习较差，在学习方面与父母矛盾较大，有些家长的心里认为：进入职中，根本上在学习这一块就能够放弃了。更由于职业技术学院大多为住校生，他们离家较远。家长就更是松懈了对孩子学习的教

      育，离开了家长的教育，学生缺少约束，自我约束力又差，自然会养成诸多不良习惯。长此以往，学生的学习状况也就会一日不如一日，越来越差。

            3、学校环境的影响

            有一个怪现象一向存在着，虽然屡经整顿可是成效不大，那就是学校周围必多网吧，尤其是在职业院校和大学周围。我们不难想象，他们进网吧都是去干嘛，反正不会是学习。各人都明白学生的钱好赚，于是有很多不良商贩把贪婪的目光投向了十六七岁孩子们的身上。十六七岁本就是自我约束力较差的时候，当然经不起引诱，加上有的学校疏于管束，学生们都把心思放到其他东西上头去了，学习状况能好到哪里去。

            在学校，对学生学习习惯养成影响最大的主要是教师，但现存中职院校里面不乏一些学历低，治学不严的教师，在他们的潜意识里，认为中职学生不好教，不好管，于是便得过且过，放任自流。最终导致学风、班风、校风，风风不正。这就更是加深了教师们的不满，更加认为中职生不好管，不好教，进一步构成恶性循环。其实，如果在一开始就能严正班风，促成优良学风，对学生的不良作风进行调整，就不会有后面的结果。

            三、学生自身因素

            学习环境当然 重要，可是处在相同的班级里为何有的同学学习好，有的同学学习却差得没个底呢？这是因为学习还要受到学生自身因素的影响。

            1、学生厌学心理的影响

            有局部学生正是在厌学心理的影响下才选择中职学校的，他们厌恶学习，厌恶学习，一上课、一看书就头疼。于是他们早就想脱离学校，进入社会，参加工作。可是父母又逼着读书，拗可是父母，再加上自我年龄小，没有一技之长。没方法的情景下，发现就读中职学校是解决这些问题的最好方法。在这种心理驱使下，如果没有好的外部环境和强力外力作用使其内心发生改变，这一局部学生在学习上很难呈现出良好的状态。

            2、学生自身其他因素的影响

            依靠心理：在小学到初中的课堂上，大局部情景都是教师讲，学生听，虽说学生才是学习的主体，但在中国应试教育体制下，这种主体地位表达得并不十清楚显。局部学生一向是在被动、灌输的情景下学习，对教师的依靠性极大，进入职中后，学习环境的突然改变必使学生难以理解，在自我约束力占据主要地位后，长期养成的依靠性无法发挥作用，使之不知所措。

            叛逆心理：逆反心理，作为一种心理现象是普遍存在的而十六七岁正是青少年叛逆心理最强的一段时间。他们总觉得父母教师不理解他们，把他们当成是小孩子看待，往往喜欢和父母教师对着干，你让他往东，他偏要往西。在课堂上，

      教师总是千叮咛万嘱咐，要他们好好学习，可他们偏偏觉得教师不是在念经就是在说废话。对待教师布臵的作业也就跟着随便应付。

            学习习惯差：著名教育家叶圣陶先生说：;什么是教育。简单一句话，就是要养成习惯。落实素质教育，必须重视养成教育。养成教育，不仅仅是德育范畴的资料，并且也包含着智育、体育诸方面的资料一个人如果掌握了按方案学习的好习惯对于将来升学或就业以后的学习和工作都是十分有益的，尤其是在重视终身教育的现代社会里，为提高文化水平每一天挤出必须时间来学习十分重要。可就是因为有局部学生在小学初中阶段没有养成好的学习习惯，导致即使到了中专这个新的阶段想重振旗鼓也因找不到适合自我的学习方法而无计可施。

            四、改善中职学生学习状况对策探究

            鉴于中职生学习方面的种种恶习，笔者在担任达州市铁路中学?职业生涯规划?任课教师时，以授课学生为对象，就改善中职学生学习状况做了初步探索。

            1、改善外部环境

            如前文所说，环境对人起着重要的作用。好的学习环境不仅仅有利于学生的学习，也会给个人开展带来莫大的好处。所以，改善中职生学生学习状况应由改善外部环境做起。

            2、充分发挥家长的作用

            许多家长在家庭教育这一块是薄弱甚至是缺失的，局部家长因学生不好管，想放弃才把他们

      送到了中职学校，并且有的人也对职业教育有着偏见。可是教育只靠学校必须不行，必须使学校教育和家庭教育充分结合起来才能发挥巨大作用。首先，利用家长会的形式，经过很多中职学生成才的案例，消除家长的偏见。介绍一些家长渴望明白的孩子们所学的课程结构和将来要从事的工作领域的职业岗位，使其了解所学专业特点和重点学科。告诉他们，同时也就是告诉学生，中职学生也能成才。其次，和家长告竣共识，让家长密切配合教师工作，分享一些成功的教育方法，让家长多抽出一些时间来陪陪孩子，多关怀 孩子。最终再根据不一样情景进行反响和纠错，最终到达改善学习状况的目的。

            3、学校环境的改善

            严肃校风、整顿班风、营造学风是必须的。从严治校，严厉打击学校的歪风邪气。上课时间封校，让学生远离网吧等是非之地；作息时间安排值周教师查寝。打击校内早恋，抽烟、酗酒、打架斗殴等不良行为。

            班主任主抓班风，为良好学风的构成供给环境支持，科任教师主抓学风，从严治学。制度紧跟：奖、助学金和学习成绩挂钩，教师考核和学生工作紧密相连，明确按照校纪校规办事，奖罚清楚。

            五、做好学生工作

            1、心理层面

            多鼓舞学生，反复强调中职生也能成才，高

      等院校学生不必须就比中职学生强，高等院校学生和中职院校学生各有优缺点，相互补充，为社会各人庭奉献自我的力量，社会仅有分工的不一样，并没有职业的贵贱，从而消除学生的自卑心理；培养学生孝心以及对他人尊重礼仪，以感恩之心教化学生，使其明白父母生养之恩、教师教育之恩，并将这感恩之心转化为学习的动力；培养学习动机，职业院校中不乏学习动机不明，抱着无所谓的态度浑天过日的学生，充分发挥梦想的作用，帮助学生找准自我的位臵，树立远大的梦想，然后转化为实际行动。

            2、学习习惯层面

            授人以鱼不如，授人以渔告诉我们教授学生知识不如教授学生学习知识的方法，而属于自我

      的良好的学习方法需要在良好的学习习惯养成之后才能找到，良好的学习习惯，是学生素质的根本要素，是学生学会学习的具体表达，也是学生学习成功的重要保证。中职学生的学习习惯差主要表此刻学习目的不明确、不会合理安排学习实践、学习缺乏。

            主动性、独立思考本领差等几个方面。那么我们能够对症下药，首先，指导学生树立学习目标，并且按照自我锁定的学习目标去一步一步完成；其次帮助学生科学合理地安排自我的学习时间，做到有条不紊；然后培养学生的学习主动性，充分发挥学生在学习中的主体地位；之后，培养学生独立思考的本领，养成质疑精神。

            结语

            本次对中专学生的调查是基于本人在担任该校任课教师所作出的观察和调查得出的，在为期一个月的任课教师工作中，深入了解中职学生后，发现了中职学生在学习方面存在的普遍问题。同时也和所教中职学生建立了深厚的感情，一个月相处下来，发现虽然他们身上有诸多的问题，但其实他们仅仅就是一个个孩子，需要人关注和关怀 保护的孩子。我们应慢慢改掉带着有色眼镜看到可他们的习惯，少一些偏见，多一些关爱。当然，我所提出的一些对于改善中职学生学习状况的提议尚有许多缺乏之处，需要得到实际检验，并在长期的教学工作中不断完善。作为一名马上 毕业踏入教育的准教育工作者，期望能够在以后的学习生活中不断努力，为祖国教育事业的开展奉献出自我的一份力量。

            教育实习调查报告〔十二〕：

            我被分到xx市xx中学进行教育实习，实习资料包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我进取地努力地工作，虚心向有经验的教师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。

            为了全面、详细地猎取材料，我不仅仅只限于我实习所带的两个班的调查，并且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，

      我也进取地找学生谈话，同教师交流，以便更好地了解情景。

            在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。期望我的认识能对自我以后的工作有些效果。

            首先，从教师的角度来谈一下语文教的情景。

            我调查发现，此刻的语文课堂教学，大多数教师所使用的教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。很多语文教师在备课时，设计了很多

      的问题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的。调查中有的语文教师对我说此刻的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不必须能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生根本上是不看。所以上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中必须要多问个;为什么，这一方面能够使教师和学生交流，另一方面也能够进一步挖掘教材的有关资料。我自我在实习的教学中也采纳了此方法，成绩果然不错。

            一些先进的教学方法和教学理念我发此刻此刻的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采纳这种教学方法取得的效果不是很梦想，

      并且减少了师生互动的时机。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得教师变得懒惰起来，大局部教师在上多媒体课时很少板书，一些教师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。

            教师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差异，能够把学生分为几等。一个教师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情景，视个人的情景不一样而对学生有不一样的要求。对于成绩异常差的学生一些教师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了各人的利益，那样

      是不值得的，并且教师的精力也是有限的。教师们也成认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。教师不能平等地看待学生，这一点教师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

            在语文教学的过程中，教师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，并且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大局部的教师采纳的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于到达背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有教师采纳多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却

      与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明了教师们能因材施教。

            在调查中我还发现有经验的教师进行教学时，课堂气氛总是很活泼。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自我所教的学生的实际情景去发挥，这在我实习期间听不一样的教师讲课时感受最深。有一个教师讲授一篇很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情景有直接的影响，

      这就是教育学中提到的;备课的同时要备学生，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。

            其次，从学生的角度来谈一下语文学的情景。

            在调查中，局部学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到此刻一向都在学，每一天说的也都是母语。异常是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自我又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自我考试时得分也不会太低。此刻的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不一样，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达本领是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀。

            学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课教师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告诉我说，还不如在家里自我上网学习。

            教育实习调查报告〔十三〕：

            根据我院的实习日程安排，我自20xx年xx月xx日至xx日对我校20xx级在河师大附中的教育实习工作做了调查了解。现将有关情景汇报如下：

            一、根本概况

            我对实习学校———河师大附中的20xx级〔

      也包括我本人〕教育实习情景进行调研，经过听实习生讲课与实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式，了解了有关教育实习的根本情景。

            1、在附中实习的20xx级学生共有120〔具体人数你自我修改〕人。

            2、在此期间听了文学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表份。实习成绩多数是优，良。根本上如实反映了实习生的实际教学水平。

            3、师大附中的校领导对这次实习工作十分重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行。

            二、指导教师对实习生的意见和提议

            1、附中指导教师普遍认为20xx级实习生实习素质多数好于往届。主要表此刻：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自我要求严格，能按照指导教师要求做好各项工作。

            2、多数学生热情进取参予教学工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中学生的欢迎。实习生还进取参加所属教研室的教学活动，从中吸取老教师的教学经验、体会。

            3、师大实习生普遍生活朴素，谦虚慎重   ，讲课仪表端庄，能深入班级与中学生打成一片，既提高了实习生社会工作本领，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。

            4、有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。他们提议实习最好分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看；第二阶段实习，让学生多参与教学。这样效果自然会更好指导教师认为，应多培养;一专多能型的教师，才能适应中学生之需要。

            5、少数实习生普通话可是关，地方方言较明

      显，有的板书不标准，字迹太潦草，说明;三字一话的训练还要认真抓紧抓好。

            三、实习生自我的情景

            实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改善教育实习工作的意见、提议。

            1、所在学校对实习生都很关怀 ，指派专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，并且要求很严格。试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标者不能经过，表达了高度的职责心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。

            2、经过指导教师的辛勤培养，精心指导，多数同学克服了最初的害怕心理，进取承担辅导或

      讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步根底。

            3、实习生反映：在大学所学知识，包括教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学资料不能衔接，教学方法不尽相同，所以一开始感到很吃力，对此刻中学生的学习状况包括心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度。提议我校今后应加强对中学实际情景的研究〔包括教材资料的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等〕做到;有的放矢，;对症下药。这样才会取得好的效果。

            4、有的学生反映，教学实践活动太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交给他

      们，只在最终一周讲两三次课，没有更多时机展现自我的才能。

            5、少数实习生反映：大学所学计算机、化学等实践性知识太少，动手本领差，适应不了中学;多而杂，;全能型人才的需要，期望在这方面能多学些知识，以适应客观需求。

            教育实习调查报告〔十四〕：

            我于20xx年11月16日被分配到xx小学进行教育实习，为期6周，实习资料包括两个方面，一是专业课——美术的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我进取地努力地工作，虚心向有经验的教师请教，取得了优异的成绩。在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对小学美术教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已

      经表达的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。期望我的认识能对自我以后的工作有些效果。

            首先，从教师的角度来谈一下美术教育的情景。

            我调查发现，此刻的美术课堂教学，教师所使用的大多数教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。美术教师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的。调查中有的美术教师对我说此刻的学生比较懒，对非主科不是很重视，尤其是美术这门课，认为努力与否都不会影响到自我成绩的上下。因而，你让他们回家画画的时候，大多数学生根本

      上是不画。所以上课要多提问题，这样才能使他们对这节美术课的资料有更多的了解。在美术教学的过程中必须要多问个;为什么，这一方面能够使教师和学生交流，另一方面也能够进一步挖掘教材的有关资料。我自我在实习的教学中也采纳了此方法，成绩果然不错。

            一些先进的教学方法和教学理念我发此刻此刻的小学的教学中很受欢迎，重要的原因就是采纳这种教学方法取得的效果比较梦想，并且减少了教师板书所浪费的时间。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，学生大多爱看图画，对图画的记忆很清楚，这就对美术这门课程的学习供给了较大的帮助，可是这种教学方法还使得教师变得懒惰起来，大局部教师在上多媒体课时很少板书，一些教师一

      节课下来，根本就没在黑板上写一个字，与学生之间的互动也相对减少了。

            在美术教学的过程中，教师对学生的制造力的开发比绘画本领的提高重视得多，因为制造力是需要从小培养的，对人生产生较大影响的，而动手本领却是家长们过分重视的。调查中，教师采纳的大局部是经过提问和回复，讲出和画出自我想法这些与学生互动的教学方法方法。在美术课堂上，教师很少会亲自动手来画给学生看，因为这样会容易导致学生临摹教师的绘画方法，从而导致学生自我没有动脑去想自我该怎样画。所以教师就更好的利用了多媒体工具——电脑、电视等，从而从审美和制造的方向提高学生的本领。

            在调查中我还发现有经验的教师进行教学时，课堂气氛总是很活泼。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自我所教的学生的实际情景去发挥，这在我实习期间听不一样的教师讲课时感受最深。她的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情景有直接的影响，这就是教育学中提到的;备课的同时要备学生，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。

            其次，从学生的角度来谈一下美术学习的情景。

            在调查中，局部学生对我公开表示他们对美

      术学习不感兴趣，不想学美术。他们认为自我又不想成为画家，美术学得再好也没有多大用，况且自我考试时得分低也不会受到家长责怪。此刻的学生是多么有个性，想学好美术的还是有不少的。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。毕竟小学生也许还是不断需要被一些新鲜事物来刺激一下的。

            大局部学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的教师，他们都期望教师能够多关注自我，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们期望教师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的淘气，同他们做好朋友，而不是教师用一种居高临下的气势去对待他们。并且，有的学生还喜欢

      关注教师，对教师的衣着，对教师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做教师的.要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自我在教学中更好地开展工作。

            经过以上的调查，我认为在今后的美术教学中，教师应当注意以下几个问题：一、培养学生学习美术的兴趣，仅有学生对他所学的科目提快乐趣了他们才有可能学有所成！二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到此刻的教学中去确实的教育史上的一大提高，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感。

            三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。

      无论学生的成绩好与差，教师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的根本要求。此刻我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重教师，并且还要求教师尊重学生，作为一个教师要明白，你仅有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要进取地鼓舞他去学习，这样的学生只要一有提高，就应当及时表扬，表扬是促使差生提高的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓舞为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要锐利 刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应当向学生抱歉，这一点恐怕教师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比教师差，真心地向学生成认错误的教师可能会更加受学生尊重的，我在实习和调查的过程中就有这样的感受。

            总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情景。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我经过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀教师的做法，结合自我实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以进取的心态坚持下去，多了解当下的教学情景，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，希望我的想法能变成现实。

            最终对在本次调查中给予支持的教师们、学生们表示感谢！

            教育实习调查报告〔十五〕：

            教育实习是我们师范教育课程的重要组成局部，是师范生走向岗位必经阶段，也是师范生接触和学习教育教学实践知识和经验的珍贵时机。

            根据天津市师范大学暖疆班领导的要求，20xx年3月14日我们物理培训班的培训教师到天津市河西区实验中学作为我们的实习单位，在那里开始了我们七周的教育实习，在河西区实验中学的物理教学组各位教师的明白和帮助下，我们顺利的完成了实习和实习调查工作，对我个人而言，我收获很多，现将本次教育实习调查工作情景做如下报告7周的教育实习，使我对中学物理的教学有了更深一层次的认识。教育实习不仅仅锻炼了我们实习生在讲台上向学生传授知识的本领与口才，也使我们能够站在教师的角度发现，分析存在于现阶段中学物理教学中的实际问题。

            我所在的实习的天津市河西区实验中学，总体来说，实习工作很成功，无论是听课，写教案，

      说课稿等等工作还是教育调研工作，都得到了指导教师们的好评与支持。实习期间，也发现了存在于自身的缺乏，今后需要继续改正，完善自我。

            首先谈下我的教学经验。我在试验中学听优秀教师们的课以后感觉到，站到讲台上，应对全体同学时第一心态要好。具体来说，不要紧张的话都说不出来，因为应对的是自我的学生，自我的任务是给他们讲课。如果站在讲台上，自我先不明白说什么好了，首先是工作的失职，其次是学生们的不信任，后果就是恶性循环的课堂秩序乱，学生听课效果大幅度下降。所以，站在讲台上，要有清醒的头脑，明白自我是要干什么，有了明确的出发点，才能摆正心态，走进课程的思路;第二，讲课必须要先保证自我的思路百分之百

      在所讲授的资料上。我们在给学生上课的时候，都会有这样的经历：发现学生不好好听课，提醒他们认真听讲，集中注意力。可是如果教师的注意力就没有全部集中在课堂上，也就是所谓的;走神，那怎样能叫学生们跟着教师的思路走所谓为人师表，不仅仅体此刻外部行动上，更重要的是在课堂45分钟带着学生集中注意力听课。所以，上课前的备课十分关键。备课时，自我要先进性对知识的梳理，自我头脑中把知识点捋顺了，才能在讲出来的时候有条有序。这就要求教师对课本有着很高的熟悉度和很强的专业知识根底。我在听课时候，学会了很好的教学技术，比方习题课，如果需要在黑板上作很长的公式推导，教师会边写边讲，这

            样不仅仅自我能按照自我备课时的思路走，

      也能使学生按照教师的思路走。

            其次说下我认为存在于我身上的问题。我感觉主要是讲课速度与学生的现实理解本领稍有出入。我个人习惯，一堂课的前半局部用于知识点的传授，后半局部直接经过习题加深学生对于知识点的理解。可是有些学生，根底较差，跟不上这样的速度。这就要求我在讲完知识点之后做一必要的知识小结。在和听课中，明白了这一点。其实在现实的教学中，这一点很重要。对于整体根底较差的班级，这更是必不可少。很值得我们教师注意。对于知识点的稳固，多做习题当然 好，可是对根底较差的学生往往会构成还没来得及回忆知识点，就投入做题中，导致前后知识在解题过程中运用很乱，不知从何入手。本着;照顾学生的实际情景这样的教学指导思想，我在今

      后的教学中要重视这个问题。

            最终说下关于教学方式的创新。我在听课时发现教师们很善于创新，教师上新课时用到的不是课本上的实验式教学方法，而是自我的数学演绎式教学方法。具体说来，就是把根据实验推结论这样的过程换成根据已有的结论运用数学方法推未知的结论。这个思路有点类似于大学的理论物理教学。我的想法也是来源于此。两种方法比较，前者优势明显在于实验式讲授过程直观易懂，学生易于理解。可是细想，这样的实验虽然对学生有着必须的吸引力，可是不必须能够集中全班同学的注意力听讲。因为学生见了实验，心理上的好奇会引起议论，对于课堂秩序没有百分之百的保证，可是对于集中学生注意力有着必须的正面作用。因为在整个教学过程中，公式都是前面接后面的，稍有疏忽，就会朦胧一片。再者，

      实验式教学广泛见于此刻的中学物理教学中，而我们却容易无视数学对物理的重要性。因为摆在眼前的现实是中考，高考这样的升学考试仍然是书面考试，也就是解题依然要靠自我现有的物理知识经过数学公式表达出来。所以，从学习知识的过程中有意锻炼学生们运用数学知识解决物理问题的本领，是我的主要想法。当然，实验是最直接表达物理知识的途径，所以我对实验的安排主要在实验课。在讲授正课的时候，用到的更多是数学方法。这就是我

            大概的实习感受，还有许多，篇幅所限，不能一一列数了。今后的教学中，还是要注意提到的问题，完善自我的同时，我会进取创新教学思路，给教师教学以更大的发挥余地。

            教育实习调查报告〔十六〕：

            调查单位：

            调查对象：所教班级师生和兄弟班级局部师生及局部其他同学所在的实习学校师生

            调查方式：问卷调查法、探讨交流法

            调查起止时间：20××年9月5日——20××年10月15日

            报告资料：

            ××年9月我经过自主联系到蒙自市第三中学进行为期近两个月的教育实习，实习资料包括两个方面，一是语文教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我进取地努力地工作，虚心向有经验的教师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，

      是针对中学语文教与学而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

            为了全面、详细地猎取材料，我不仅仅只限于我实习所带班级的调查，并且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也进取地找学生谈话，同教师交流，以便更好地了解情景。

            在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认

      识。期望我的认识能对自我以后的工作有些效果。

            首先，从教师的角度来谈一下语文教的情景。我所在的学校是一所城市高中，学校规模较大。该校自创立以来中考成绩名列全县同类学校前茅，但近年来生源质量难以保证，主要原因是教育改革，支援山区教育事业，山区招生人数增多，从而导致该校学生根底薄弱，班里学生水平参差，两极分化严重。

            我调查发现，此刻的语文课堂教学，大多数教师所使用的教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。很多语文教师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的。调查中有的语文教师对我说此刻的学生

      比较懒，对学习不是很重视，你让他们回家预习教材的时候，大多数学生根本上是不看。所以上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学异常是初一语文另一个启蒙教学的过程中必须要多与学生进行沟通，强势翻开学生知识面与求知欲，这一方面能够使教师和学生交流，另一方面也能够进一步挖掘教材的有关资料，拓展学生思维。我自我在实习的教学中也采纳了此方法，成绩果然不错。一些先进的教学方法和教学理念我发此刻此刻的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采纳这种教学方法取得的效果不是很梦想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图片和视频，对图片的记忆倒很清楚，但却忽略了这些图形和所蕴含的文字信息。对于

      成绩异常差的学生一些教师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了各人的利益，那样是不值得的，并且教师的精力也是有限的。教师们也成认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办

            法的事情，毕竟有一个中考的指挥棒在无形中束缚着他们。教师不能平等地看待学生，这一点教师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的

            在调查中我还发现有经验的教师进行教学时，课堂气氛相对和谐。教师说本校的学生的记律较差，自觉性缺乏，如果气氛过于活泼，课堂就会乱哄哄，难以克制。并且学生的自主学习本领差，合作本领欠缺，实际效果为到达但花去了很多的时间，从而影响教学进度。其次，从学生的角度来谈一下语文学的情景。

            在调查中，局部学生对我公开表示他们对语文学习的理解有所偏差，很多的古文诗词背诵无形增加了学生的负担。他们认为语文这一科目虽然趣味味性，可是作业的不规律影响了学生的进取性，初一语文是学生们刚刚进入求知过程的重要里程碑。此刻的学生是多么有个性。对于语文的教学反思，应当自上而下的有所变迁。

            学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课教师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，教师的方法太旧，所以影响了学习语文的进取性。调查中，学生期望教师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这

      一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待教师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当教师的话会不会也这样。我回复他们说：教师关注成绩好的学生是因为他们能听教师的话，而一般情景下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得教师不开心。教师也是人，存在必须的偏差是正常的。但我在具体的实践当中觉察，只要能多关注后进生，他们会很感动、提高很大。看来教师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓舞后进生这一点对于教师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于教师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。有的学生说学习语文时有的教师不能补充很多的课外知识，只是讲课本上有的资料，其实这些他们都能看得懂，假设教师总是这样的话，他们就会认为

      这样的教师不怎样样，水平低，进而也就不再理会教师的讲解，这样久而久之，学生的

            语文成绩就会有所下降了。他们期望教师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识。

            大局部学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的教师，他们都期望教师能够多关注自我，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们期望教师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是教师用一种居高临下的气势去对待他们。并且，有的学生还喜欢关注教师，对教师的衣着，对教师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做教师

      的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自我在教学中更好地开展工作。该校放学时间为6点，由于较晚，而该学校以寄宿制为主，走读为辅，偏离城市中心，加之时间过长的晚自习与繁多的作业，以至于学生对于课外知识认知过少，语文最重要的就是阅读，而这一系列时间过于紧迫，造成了学生阅读量的缺失。

            经过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，教师应当注意以下几个问题：

            一、培养学生学习语文的兴趣，仅有学生对他所学的科目提快乐趣了他们才有可能很快地提高成绩。

            教师能够多组织一些语文活动课，让学生进

      取地参与进来，叫学生在自我的参与中意识到学语文的重要性。上课时教师能够多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对教材的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。

            二、正确对待现代多媒体技术。

            多媒体应用到此刻的教学中去确实的教育史上的一大提高，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上头的调查不难发现。对一些较难理解的章节，我提议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、f

      lash，这样会让学生一下子对图片产生兴趣，从而带着好奇心去学习章节资料，较难理解的知识就会容易让学生理解。同时期望教育部门能更多关注山区的教育，为山区遥远学校增加教育设备。

            三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。

            无论学生的成绩好与差，教师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的根本要求。此刻我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重教师，并且还要求教师尊重学生，作为一个教师要明白，你仅有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要进取地鼓舞他去学习，这样的学生只要一有提高，就应当及时

      表扬，表扬是促使差生提高的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓舞为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要锐利 刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应当向学生抱歉，这一点恐怕教师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比教师差，真心地向学生成认错误的教师可能会更加受学生尊重的，我在实习和调查的过程中就有这样的感受。

            四、除了做好自我的本职工作以外，我认为语文教师最好能多参加学生们组织的一些活动。

            在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除教师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。

            总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情景。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我经过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀教师的做法，结合自我实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以进取的心态坚持下去，多了解当下的教学情景，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，希望我的想法能变成现实。

            最终对在本次调查中给予支持的教师们、学生们表示感谢！

            教育实习调查报告〔十七〕：

            一、调查概况

            10月1日至1月15日，我很荣幸的在孝感市孝

      南区北池小学渡过了两个多月的教育实习生涯。我这两个多月的实习资料包括三个方面：一是作为一名数学教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习，三是关于实习学校的调查报告。在这两个多月的时间里，我进取认真地工作，虚心向办公室里有经验的教师请教，取得了不小的提高。同时，我还利用这段时间做了相关的调查，这个调查是针对数学这门课在当今时代的教学情景的。经过调查，我对当下数学教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，供给了客观依据。

            二、调查的具体目标和方法

            (一)具体目标：1、从数学教师的自身、教学等方面探究现今小学数学教学的现状。2、从学生的角度探究现今小学数学的开展现状。3、从学生的心理角度探究现今数学教学该往何处去。

            (二)调查方法抽样调查：以我实习的三年级学生和数学教师为主要调查对象，教师为我的指导教师陈娅教师、班主任高翠霞教师。

            三、调查结果

            1、从数学教师的自身、教学等方面探究现今小学数学教学的现状。首先，从小学数学教师的自身方面谈一谈数学教学的状况。经过两个多月的相处，我发现三年级的数学教师的文化水平都

      是大专。经过从教导处了解，在这所小学中拥有大专文凭的教师占多数，仅有少数教师拥有本科文凭。这证明小学数学教师普遍文凭不高，这些状况比较让人忧心。其次，从现今小学数学教师的教学方面来看数学教学的状况。在教学方法方面，三年级的数学教师根本都采纳问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地到达效果。在采纳教学设备方面，此刻的数学课堂教学，大多数教师所使用的教学方法还是原始的：教师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。这种现象的一个很重要的原因就是：采纳这种教学方法取得的效果不是很梦想，并且减少了师生互动的时机。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，分散了学生的注意力。

      学生多爱看图画，对图画的记忆倒很清楚，但

            却忽略了课程的资料。这种教学方法还使得教师变得懒惰起来，大局部教师在上多媒体课时很少板书，一些教师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。小学生的主要任务还有认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，根本是教师写他们也写，教师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采纳老旧的方法是正确的，它贴合教学的实际情景。另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它能够根据课堂的实际可是随时更改课堂资料的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅仅

      一个班里的学生数学成绩有很大的差异，并且各人的不一样时段数学成绩也有很大的起伏，教师们并不认为能够把学生分等是很好的做法，他们一视同仁，想让所有的学生都把数学学好，他们对所有的孩子都有耐心，尽力 让孩子听懂，变换着方式吸引孩子们的兴趣，并依具体实际，视各人的情景不而因材施教。对于成绩异常差的学生教师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，教师们也成认他们在教学的过程中存有偏见，但也难以防止。对于教师不能平等地看待学生，这

            一点教师们都很坦诚。在数学教学的过程中，三年级的数学教师们对预习指导和运算法那么教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对知识的衔接和跨度多少有些不适应。

      在作业要求方面，三年级的教师能够说是十分严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。

            2、从学生的角度探究现今小学数学的开展现状。

            我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过两个多月的观察，我发现不仅仅男生好动，女生也不安静，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，数学这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从那里他们上数学课的任务不仅仅是做题，更重要的是如何运用数学知识解决实际问题，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了公式、运算法那么等知识的，

      就会进而落下隐患，这十分让三年级的教师十分头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级教师的重头戏，他们努力以富于活力的声音、上下起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩处维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾

            经有这样的困扰，之后我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。

            在实习期间，我曾带着实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。经过这几次课，我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣，可是他们自律意识比较差，到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维

      持，另外由于学校资源问题，多媒体教室不多，所以开放使用的也不多。

            小学生是很单纯的，要当一个称职的教师就必须学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们提高。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，批评和惩处也是很重要的，否那么引不起他们的重视，甚至会让他们产生教师缺乏惧的想法。小学生也是很敏感的，不能因为他们年龄小，就认为他们不懂，其实他们也有很多想法。调查中，小学生最喜欢贴近他们思想的教师，他们会去寻找教师跟他们的共同喜好，如果共同喜好多，他们会比较亲近这个教师，反之，那么比较生疏。他们最不喜欢的教师就是那种对待学生不公平的，无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是淘气的学生，

      他们对这一问题的看法是不约而同的。每个孩子都是想经过自我的途径引起教师注意的，用的方法可能会让教师喜欢，也有可能会让教师产生厌恶的，后果是他们始料未及的，能够说每个孩子的行动出发点都是好的，单看教师是如何看待。实习中，我就见到这样的事情。我实习的班级有一个小男生叫汤嘉乐，很是淘气，教师看着他还算比较收敛，教师的目光离开，他便开始淘气了，教师对他就比较头疼，因为他上课老是开小差、心不在焉。据我看，汤嘉乐也只是为了引起教师的注意，所以我对待注意他的一言一行，在每次跟他的谈话中争取引导他

            到正确的道路上来。我认为，当一个称职的好教师，要从学生的心理出发，寻找适合他们的引导之道。这样才不会让学生抵触教师，甚至抵

      触这位教师所教的科目，而失去学习这门学科的兴趣。

            小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，课堂上，要研究到他们的理解本领。如果数学教师不管不顾这些，那就有可能使学生失去上数学课的兴趣，甚至厌恶起数学来。在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象都是小学生，教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时，回家作业不能超过一个小时。因为回家作业的总时间不能超过一个小时，所以划给数学的时间就更少了，所以我认为他们的数学负担还是很轻的。大多数学生对回家作业的量还是很满意

            的，也能够及时完成，仅有少局部学生因为

      种种原因，迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，导致他们没时间活动。针对这种情景，我也问了几位教师，他们告诉我其实他们也不想这样，但这也是没方法情，一是由于教育局给的回家作业时间太少，导致很多既定任务无法完成；二是学生本身回家作业存在很多这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返工；三是学生的升学还是要靠他们自我的成绩，放松作业这块，有可能导致很严重的后果，学生家长也不能理解，这也是前车之鉴。

            3、从学生的心理角度探究现数学教学的深化和挖掘。

            小学生的认知开展的一般特点：小学生的感、知觉已经逐渐完善，他们的方位知觉、空间

      知觉和时间知觉在教育的影响下不断开展，观察事物更加细致有序。小学生的记忆本领也迅速开展，从以机械识记为主逐渐开展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆本领逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自我识记。小学生的逻辑思维也有了很大开展，能够比较熟练地掌握和运用数学技能，逐渐掌握和学会了计算、应用等。小学生思维的根本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式，小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级抽象思维的成分较多。

            小学生的社会性开展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了重要变化，与教师和同学在一齐的时间越来越长，在与教师和同学的

      相处中，他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些根本技能技巧。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响。这种关系既影响到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的开展。小学也是自我概念逐渐构成的重要时期，学业成败、社会技能的掌握程度，来自教师及同伴的评判，对其个性品质的开展有很大的影响。所以，小学教师也要注重对学生个性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习习惯，构成正确的思想认识，人际交往方面的开展，适时给予指导，鼓舞他们融入团体，关怀 他人。小学生的道德认识本领也逐渐开展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地研究动机和结果。认知本领异常是观点采择本领的开展，他们逐渐能从他人角度看问题，道德

      情感体验日益深刻。所以，小学教师也要注重学生道德情感和爱国情操的培养，并加以引导，帮助学生构成正确的道德观和价值观，学会做人的学问。

            教育实习调查报告〔十八〕：

            初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具诱惑的事情。2021年10月11日，我怀着兴奋的心境和队友来到榆中二中，开始了一个多月的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最荣耀事业的崇高和艰辛。在实习学校有关领导和指导教师的悉心指导下，我时刻牢记;为人师表，严谨治学的校训，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中

      实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会;纸上谈教的大学生到一个能在课堂上;讲课自如的准教师;从一个没有经验的大学生到一个对平行班有必须处理本领的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。下头我从几个方应对我的实习进行总结。

            一、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作

            我们于10月11日上午到达实习学校――xx二中，之前兴奋的心境被眼前面临的情景冲刷得一干二净：我们15个男生两个房间一个房间10个男生另外一个房间5个，设备简陋，房间内苍蝇相

      当多。女生18个人住一个房间，男生相对还好一点。就是摆在我们这些养尊处优的大学生面前的第一个考验，我们及时清醒的认识到面前的困难，排除沮丧的心境，齐心协力的安置行李，布置房间，找来生活用品，很快我们在这样的环境中安排下来。刚安排好，负责实习事宜的教师和学校领导就召集我们开会，在会上校长对我们的实习做了安排，介绍了学校的一些根本的情景，还向我们提出了学校对我们的要求和期望，期望我们这次实习能顺利完成，每个实习教师都能学到本领，要求我们严格要求自我，为人师表，言必行，行必果，身正为范。这为我们的实习有条不紊的进行供给了保障。晚上我们实习队进行了一次简单的会议，落实了队规队纪，各项实习工作的安排和实习期间该注意的事项。有了这一切的统筹安排，我的实习才能进行的这么顺利。

            二、名师指导，虚心学习，全面提高教学水平

            教学实习的开展，我们分为两个阶段：实习的第一周为见习阶段，在这个星期里，我全面熟悉初一数学教材，认真听指导教师的每一堂课，做好听课纪录，课后与教师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。第二阶段是上课，我的指导教师是具有十多年教学经验的优秀教师，并且带的是四个理科班，所以她给我上的课不是很多，并且给我安排的课时间间隔比较长，这就使得我有充分的时间细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自我认为能教好的贴合班级情景为止，这样才交给指导教师

      审批，在指导教师的批改和提议下再做修改，并且在上课前进行试讲。

            我的每一节课指导教师和另外一个数学都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出珍贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了显著的提高。教师的赞赏和学生成绩的提高是对我的教学水平充分的肯定。认真负责，勤恳踏实，为人师表，进取开展班主任工作。

            做班主任是辛苦的，而当普通班的班主任那么是更辛苦的，当我第一次到班上带早读的时候就更深刻的体验到这一点。学生素质普遍较低，个给治理 教育带来了巨大的困难，所以一开始我就暗下决心，必须要加倍努力，要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好，辅助班主任将班级带好。每一天有三个主要任务：一是看早读，每一天早上7：00到教室督促他们清扫卫生，检查仪容仪表，督促他们认真早读。二是在上课时间进行巡堂，检查上课情景，如有上课不认真听讲者，下课及时找他谈话，提出警告。三是午自习，我要到班上看班，辅导个别学生，给个别学生作思想工作。

            我在一开始我就抓紧了解班级情景，治理 整理他们的档案和成长经历，很快的熟悉了学生的

      状况和家庭情景，这给我的工作起了很大的作用。在这过程中，我做到爱岗敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累，尽责的做好每一项工作，带着学生参加学校的各项活动。经过不懈的努力，班级整体情景有了改善，我与学生也建立了良好的师生关系，得到他们的信任，成为他们诉说心事的对象，我也诚恳地倾听他们的倾诉并开导他们。在班主任实习工作中，我学会了制定班级的班规纪律，学会了如何调动班干部，学会了维持班级纪律，学会对学生进行个别教育，学会写班主任工作方案，学会怎样开好主题班会，学会;;..，这一切都是我班主任工作实习提高的真实写照。互相关怀 ，相互学习，团结协作，做好实习队的工作。

            在实习期间，除了教学实习和班主任工作，

      我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;与队友相互帮助，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。这一方面稳固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不一样的队友身上学到了很多，如不一样的教学风格，班主任工作技巧等等。虽说我们的实习已近尾声，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准教师的我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长，争取做一名优秀的人民教师。

            教育实习调查报告〔十九〕：

            一、调查概况

            学习动机是在学习需要的根底上构成和开展

      起来的，学习需要的多样性决定着学习动机的复杂性，因而可根据不一样的标准进行分类。

            依据学习动机构成的原因，可分为内部学习动机和外部学习动机。

            内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、梦想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信心、职责感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的进取性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为持久的影响。

            外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考梦想的学校、求得梦想的职业、追求令

      人向往和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成局部。

            此次调查研究就是为了研究外部学习动机对中学生学习效果的影响。于20xx年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学习动机进行了调查。经过调查研究，对中学生的学习动机有了初步的了解，也为寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的开展供给了客观依据。同时，有利于我们步入中学当教师的时候能更好地激发与维持学生的学习动机，使学生对学习从直接兴趣转向持久的间接兴趣。也能帮助我们在成为正式教师之前，多方位了解学生教育，提高自身的专业素养。

            二、调查的具体目标和方法

            〔一〕具体目标

            1、中学生学习动机现状。

            2、中学生的外部学习动机与学习效果的联系。

            3、中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系。

            4、寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的开展的提议与意见。

            〔二〕调查方法

            学生问卷，资料涵盖学习效果的好差与所受影响因素的联系、学生的外部学习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习动机与

      内部学习动机的联系四个方面。问卷调查在杭州市留下中学进行，共发问卷170份，回收有效问卷150份，接近梦想的高效样本数。

            三、调查结果

            对学生问卷调查分析，中学生的学习动机有明显的倾向性。

            〔一〕中学生学习动机现状

            1、影响学习效果的因素调查显示，大局部中学生认为学习态度对学习效果的影响最大，此外课外指导、智力水平、学习环境也是影响学习效果的局部因素。但认为学习态度是影响因素的占70%左右，课外指导为影响因素的占13.8%，有7.6%认为是智力水平，13.8%的学生觉得是学习环境。

            经过调查，结合现状，认为学生的学习态度不仅仅直接影响学习行为，并且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义的学生，上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良。相反，而那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也不太梦想。可见学生都能体会到只要自我学习态度端正，付出努力，在学习上就能有所突破和收获。

            2、学生的学习动机

            据调查，教师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持和报考梦想的学校为大局部学生学习动机，其中认为教师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占34.6%，选择报考梦想大学的占29.8%，认为是考试压力的占18%，为获得荣誉

      称号的占17.5%。经过分析调查结果，发现学生根本上选的都是外部学习动机，虽然调查表上有引导学生自已填写学习动机，但调查问卷中却根本上没有学生补充的填写。这显示，外部学习动机是学生的主要学习动机。

            调查还显示，调查中显示有91.7%的学生是有自我的学习动机的。但其中大局部的学生表示学习动机不算太好。调查中发现，学习动机持续时间分布比较平均：有37%的学生的学习动机维持自我努力缺乏两个月，相对短暂。有27.4%的学习动机能够让自我努力学习达一个学期左右；而有相当可观的存在35.6%的学生，他们的学习动机能持续支持学习一个学期以上。

            3、学生的主要学习动机

            调查显示，学生的主要学习动机的数据分布跟学生的学习动机的数据分析很接近。教师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持和报考梦想的学校为大局部学生的学习动机，其中认为教师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占33.6%，选择报考梦想大学的占39%，认为是考试压力的占12.3%，为获得荣誉称号的占15%。这些数据进一步显示，外部学习动机是中学生学习动机的主导。我们明白，外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考梦想的学校、求得梦想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成局部。

            〔二〕中学生的外部学习动机与学习效果的联系

            1、学习动力支持学习的效果

            调查显示，有近80%的学生在问卷中显示外部学习动机〔包括教师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持等〕对鼓舞自我学生有其影响效果。良性鼓舞对学生学习效果有促进作用，虽然有近一半的学生表示影响效果不十清楚显，但还是有35%学生认为教师的微笑对自我的学习效率提高极有影响。但如果外部学习动力过于极端，那么会造成适得其反的效果，23.5%的学生表示假设用将来的前程，自我与同学作比较来鼓舞自我会让自我感到压力和紧张，产生自卑感，缺乏自信，进而产生不良学习效果。

            2、产生学习疲劳感的情景

            调查显示，偶尔会产生学习疲劳感的学生占63.4%，常常产生的占19.6%，从不产生的占17%。数据证明大多数学生会长生学习疲劳感，产生疲劳感就是学习动力缺乏的显示。我们明白，由于外部学习动机受外在诱因的影响，是随着外部条件的变化而变化着的，因而与内部学习动机相比，具有较强的指向性和较大的可变性，诱因发生了变化，外部学习动机的强度也随之变化，如果得不到及时有效的调节，那么有可能表现为患得患失，影响学习效果。

            3、外部学习动机对学习效果的影响

            调查显示，师长同伴的态度影响学习效果的学生占81%，没有影响的占19%。结果近一步证

      明外部学习动机对中学生学习效果的影响。

            〔三〕中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系

            1、促进转化为内部学习动机的外部学习动机

            调查显示，师长同伴的态度能促使学习动机转化为内部学习动机的占37%，报考梦想学校能转变学习动机为内部学习动机的占33.3%，认为是考试压力和获得荣誉称号的各占11.6%和18.1%。该数据位我们供给一个提议导向。

            2、内部学习动机的效果

            调查显示，极少有同学的学习动机为内部学习动机。这证明寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的开展的必要性。

      我们明白，很多研究证明，内部动机对学生学习的作用是稳定而持久的，所以，我们坚持经过培养学生对学习的兴趣来调动学生学习的进取性。学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣。学生对学习的间接兴趣必须经历一个长期的认识和亲身体验的过程，所以，当我们强调内部动机对学习作用的同时，也要重视外部诱因的作用。心理学家认为，教师、家长和同学都是重要的学习动机源，他们的微笑、认可、赞许都会对学生的学习产生重要的鼓舞作用。

            教育实习调查报告〔二十〕：

            经过对xx中学局部高一年级学生的走访提问调查，发现高中阶段中学生在学习生活和学习心理上存在很多困惑与不解，由于家庭环境和学校

      环境等影响因素导致很多学生构成叛逆心理，攀比心理，堕落心理等，严重影响学生的学习与提高。对此，我又经过与指导教师和班主任的交流发现许多学生心理上存在的问题及造成这些问题的原因，经过探讨，得出了相关的结论并提出了一些提议。

            调查目的：经过调查研究，了解中学生的学习心理现状与当前学生的学习心理特点，分析学生学习心理成因，并有针对性的提出对策。为准确把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，探索实施素质教育的新路子，为其供给客观的依据。

            调查方法：走访访问

            作为一名师范生，我于20xx年10月8日参加了学校组织的为期一个月的实习生教育实习工作，并在姜谭联立高中得到了经验丰富的专业指导教师和班主任的指点。经过将近40天的教学实习和班主任实习，课堂观察以及与班委的交流我发现很多中学生在课堂上不认真听讲，时常在下头讲笑话、吃东西、玩  。课外局部学生熬夜上网打游戏、课堂上睡觉，在宿舍抽烟喝酒，在家里与父母顶撞。经过这段时间的观察也发现很多中学生平时沉默寡言，很少与教师或同学们交流。平时在改作业的过程中发现同学们抄作业的现象很普遍，并且作业本字迹潦草，有的甚至没做完就交上来，更有甚者直接交空本。在我所教的班级发现这些问题后，我便与办公室其他班级的一些教师、班主任进行了交流与讨论。经过与他们的交流发现其他班的情景也差不多。

            作为一个马上 走上教师岗位的我来说，了解学生的心理是及其重要的，因为这关系到我以后的教师工作能否顺利的展开，并且这也是一名合格教师必须做的事。为了弄清现今中学生的心理在想些什么，此刻中学生的心理健康如何，为什么会产生这些心理问题，我有针对性的对局部学生，教师，家长采取了访问的形式来更加深入的了解他们。

            调查显示中学生的心理健康问题及表现主要有以下几个方面的原因：

            新课改导致学生对跨学科知识的严重无知，容易造成学生产生自卑心理。调查中教师反映很多学生由于根底参差不齐，大局部学生根底差，教师又要完成相应的教学任务，赶进度，没有时间专门复习，而学生常常会对新知识的灌输产生;消化不良的反响，所以无形中加大了课程的难度，加重了学生学习的负担和学习的压力。表此刻很很多学生课堂上思想开小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小动作，有的甚至在课堂上吵闹。

            很多学生也表示，很多科目一开始就学不懂，毕竟课程本身的结构和难度与初中相差很大，

      理解上十分有困难。平时作业，各科累计下来任务量很大，根本没有时间记忆、消化，有同学还调侃说，;能写完作业就不错了，要是时间充足谁还抄作业呢。也有同学抱怨，;本身以前根底就差，勉强考上那里上高中，进来之后很多东西都学不懂，一向努力着，可效果不好，不好意思问教师问同学，怕他们笑话，成绩越拖越差，感觉越来越自卑，并且越差越不想学了。造成学生产生自卑心理和厌学情绪的原因有很多，比方，局部学生由于出生贫苦，来自农村，生活困难，与别的同学相比觉得自我的家庭条件实在太差而自卑。也有的同学觉得自我所在学校不好或者对自我的本领疑心产生自卑。有的同学小学、初中成绩好，可是进入高中后成绩直线下降，原有的优越感降低甚至没有了，于是产生了极强的失落感，原有的优越感变成了消极厌烦。

            这种现象对于在青春期的青少年及其普遍。常常表此刻学生与教师之间的对抗，孩子与父母之间的对抗。产生逆反心理的原因有很多。经过从明白班主任那了解情景，容易出现叛逆心理的学生大多是是单亲或离异家庭，大多数问题学生是那里面的男孩子。很多家长在办公室抹泪向班主任诉苦，说自我一个人拉扯孩子多么的不容易，而孩子的不懂事，与她争吵、对她冷漠多么的让她悲伤。这些孩子的表现通常行为很恶劣，他们沉迷于网络游戏，不和家长沟通交流，对于父母的管教甚至会大打出手，除了向父母要钱外不和父母说剩余的话。家长表示孩子在父亲或母亲去世后或者父母离婚后才性情大变，难以理解事实，感情冷淡。家长又心疼孩子，疏于管教，导致孩子胡作非为。除此之外，也有学生一向老实

            本分，与别人没有任何争吵，而偶然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于变得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正处于过渡时期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切期望拜托成人的监护，他们反对成人把自我当小孩，自我却又没本领而做出孩子般的幼稚行为。

            调查中百分之六七十的学生有嫉妒心理，少局部人有严重的嫉妒，大局部人都是轻微的嫉妒，并且这种心理在女生中尤为常见。经过与学生们的交流发现其主要表此刻嘲笑、中伤、挖苦、排斥他人。这种心理的出现也有很多原因。主要原因是由于一些学生个性要强，凡事都喜欢争第一，出风头，一旦失败就会比较自我强的人产生严重的嫉妒心理。也有的人受出身环境的影响，嫉妒比自我穿的好用的好的同学，以自我学

      习好来打击、怒视比自我家境好的同学。也有的同学仗着自我受教师同学的喜欢打击、挖苦家境不好，不爱说话，性格孤僻的同学。也有同学因为自我未受到教师表扬，认为自我不比别人差，不服气，中伤、排斥别人等。

            现阶段，随着人们生活水平的提高，家庭独生子女的情景越来越多，中学生迷恋网络，和早恋的问题越来越普遍。据家长、教师和学生的反映，很多同学退步的主要原因在于男生迷恋网络、女生谈恋爱。青少年在处于身体发育的关键阶段，这时候的性别意识逐渐明显，很多学生因为对异性的好感，梦想，沉迷于感情虚幻小说等延长 学习，没有心思。另一方面，受网络电视，不良的社会环境等影响，学生们明辨是非的本领差，他们没有正确的指导，不会合理的利用社交

      工具，沉迷于网络游戏，网上聊天等。过度的上网不仅仅会影响睡眠质量，使人身体脆弱，同时对人的心理也是一种极大的伤害。过度上网使人缺乏相应的情感反响，对亲友冷漠，对周围的事物失去兴趣，严重时对一切都漠不关怀 ，变得越来越孤僻，造成个性缺陷。早恋、网恋可能使女孩子因为感情伤害而产生消极情绪甚至轻生的想法，对女孩子来说不仅仅危险并且严重影响学习。

            中学生的心理健康问题主要集中在以上几个方面。当然中学生的心理问题还远远不止以上几个方面，只是调查中这几个方面的问题比较突出。下头我们总结下导致中学生产生这些心理问题的主要因素。

            首先是家庭因素。在一个家庭里，家长对孩子越关注，他们发生不良行为的几率就越小，很多的时候，孩子的出轨行为是为了引起家长的关注。所以，漠不关怀 型家庭中的孩子产生不良行为的几率远远大于关怀 型家庭中的孩子。再者就是父母在平等的条件下与孩子多进行交流。再就是父母对孩子的期望不要太高，如果父母期望过高，会给孩子带来心理上的压力。其次，对中学生心理健康有较大影响的就是社会因素。社会文化环境是青少年心理开展的前提和背景，青少年的思想意识和价值观念都源于他所在的背景文化，对于中学生来说，他们正是青春发育期，这一时期具有特殊的胜利心理特点，这一时期也是一个可塑性极强的时期，社会对他们的引导显得尤为重要。

            再次是学校对中学生心理健康状况的影响。当前，由于不少中学还未很好地实行从应试教育到素质教育的转轨，有些学校忽略了对学生心理素质的培养，只关怀 学生的文化考试成绩。一些学校领导和教师盯住高考和中考，给学生不厌其烦的灌输学好数理化，走遍天下都不怕，考试必须要拿高分的思想，久而久之，学生就与学校领导和教师构成共识：仅有考出高分数，到达某重点学校的录取线才是好孩子，好学生。考试成绩，升学档次成了衡量孩子有没有长进的标准尺度，中学也就将考试升学的挫折，看成是人生的挫折和失败。

            最终谈一谈学生自身方面原因。由于人的生理开展规律，中学生正处于生长发育的顶峰期，其心理也在这一时期发生急剧变化。

            一些学生难以正确地评价自我，过于自信自负，在强烈的自我表现欲和虚荣心驱使下，成心表现得蛮横无理，甚至有意与教育者对抗，行为表现与教育者的意愿往往背道而驰。

            经过以上的一些调查，能够看出中学生的心理健康问题是比较严重的，所以我们必须重视中学生的心理健康，实现学校素质教育与家庭素质教育的同步进行，让中学生有个更好的环境学习、生活，为他们以后的开展打下坚实的根底。同时父母、教师、学生应当多交流、沟通，争取为孩子制造一个良好的学习环境，共同帮助孩子成长。