什么是教学常规 什么是教学常规工作实施的主体

      什么是教学常规

          教学常规，是指在学校教学全过程中诸如制订教学计划、备课、上课、作业、辅导、考核、教研与评价等方面所必须具备的最正常的规范性教学行为，或者说是应该遵循的最起码的教学规矩，教学常规是教学经验、教学策略和教学规律的具体化、规范化和可操作化。它体现了现代教学思想、教学原则和教学方法的完美统一。“教学常规”，在这里分为两大部分，一是“普通教学常规”，二是“学科教学常规”。

          一、普通教学常规

          （一）制定教学计划

          教学，一定要有教学计划。教学计划，包括学校

对整体教学工作的规划、措施，及对课程、课时、授课人员等各方面的全程安排，也包括教师在教学中的学期教学计划和专项教学计划（如复习计划、课外活动计划等），还包括课时授课计划（即教案）。在制订教学计划时务必注意：

          1、必须践行计划意识。交计划必须及时，必须深入细致；计划必须交学校教导处检查档案。

          2、要做到预见性与现实性相结合。即既要认真总结过去的经验教训，认真做好教学反思；又要立足于新课程改革与实验，体现一定的开拓创新精神和教学理想。尽力实现学校宗旨、学生现状、教师能力“三位一体”的最佳统一。

          3、必须努力做到“整体优化、系列操作方式”。所定计划既必须内容与形式适当完备，又必须易于操作方式采用，切勿形式特别注意，无法仅仅沦为可供检查之用的“摆放Fanjeaux”。教学计划通常必须包含：①基本情况分析；②指导思想与奋斗目标（不含教学要求）；③教材沃苏什卡与教学进度、课时精心安排、工作措施及注意事项等。

          4、要做到有针对性和科学性。即既要贯彻上级指示精神，结合学校实际；又要遵循教学规律，符合青少年生理心理特征，充分考虑师生身心承受能力。例如：安排教学活动、编排课程表等，都要注意总量控制，注意一天内文、理科相交叉，活动课与非活动课相间隔，基础科与专业科相结合，不能将某一门课或某一个人的课过于集中连排等。

          （二）精心复习    1、教师必须按课程教学计划认真钻研课程标新、教科书和有关教学参考资料，结合学生实际，认真备课。从实际出发，选择恰当的教学方式与教学方法。确定教学结构和教具的使用，并充分考虑教学中可能遇到的问题和解决问题的办法。

          2、必须熟识学科知识体系和教材撰写目的与思路，推行“学期复习、单元（章节、项目或板块）复习、课时复习”的“三级复习法”，从课程精心安排的整体性、系统性和学生自学须要的实际结合启程，统筹安排课时及其教学内容。

          学期备课：就是对新学期教材全面通读，从宏观上熟练地掌握教科书的全部内容，了解全书的结构体系，分清重点章节和各类知识的重点难点。其备课成果形式就是制订学期教学计划。它的内容包括：学生情况的简要分析；本学期教学的要求；教学大纲及教科书的章节或课题的分析；各个课题的教学时数和时间的具体安排；各个课题所需的主要教具；全期主要教学措施及教学活动的设想等。

          单元复习：教师必须把握住该单元或者章节、板块在教材教学中所处的地位及与其他科学知识板块的联系，并对该单元的科学知识展开全盘考虑。单元计划的内容包含：单元教学目的；课时分割；各课时的主要问题；训练重点；课的类型和教学方法；本单元的必要教具等。

          课时备课：教师根据课程标准，进一步研究教材，特别要着重研究其中的基本思想、内容、重点、难点，确定本课时具体的教学目的，确定课的结构，考虑教学步骤及各个步骤所需时间，教学方法的运用，准备好教具并掌握好使用方法，写出教案。一个完整的教案，一般包括：题目；教学目的；重点、难点；课的类型：教学方法；教学过程；板书；作业布置；教具；备注等。

          3、复习必须努力做到一课一教案。必须提早一周准备工作下一周的课，提早两天写下不好教案，提早一天准备好实验器材和教学用具，模拟实验至少应当在课前娴熟完备地操作方式一遍。

          4、对教学参考书、辅导书或他人其他成果资料等，既要虚心学习，吸收信息，又要联系实际，分析研究，有效吸收，注重内化，不可照抄。对自己过去的同课教案，不可“陈案再现”，只能作为参考，要根据新的学生实际和自己不断积累的经验以及自己对知识的认知水平的不断加深等来重新设计教学。做到“教新课，有新意”，“教旧课也有新意”，常教常新。

          5、必须秉持两级复习和多元复习制度。二级复习，即为集体复习与个人复习结合，多元备解，即为多方式、多手段、多元素。教师必须积极主动深入细致出席集体复习。经集体复习后，个人必须深入细致修正教案。教案既必须彰显集体智慧，又必须存有个人的创造性充分发挥。教师听课的教案一定就是经过“再次复习”处置的个人教案，绝不就是积极支持一统的“标准化教案”。

          （三）用心上课

          1、课堂教学就是学校教育的主阵地，就是传授科学知识、培育基本技能、展开思想教育的主要方式。教师务必用心上等每一堂课，自始至终非政府教学，管教管导，教师育人。极力反对上“饲养课”、“火冒三丈课”、“眨眼课”，极力反对高耗低效率甚至违宪的课，不懈努力崇尚课堂教学的效益。

          2、教师要按教学计划、课程表、教案上课，不能私自调换课程，不能随意改变教学内容和进度，不讲与教学内容无关的话。

          3、教师仪表端正，佩戴必须干净。必须提早三分钟候课，按时上被迫辞职，中途严禁无故返回教室，严禁在教室内抽烟，不搞与教学毫无关系的事。

          4、上课要讲普通话；语言要文明、规范、准确、清晰；说话要有感情，音量要适当。

          5、板书必须恰当、工整、规范，必须存有计划，必须彰显教材线索和教学思路，必须突出重点，有助于学生既掌控科学知识，又明晰赢得科学知识的过程与方法。

          6、讲求教学策略，创新教学方式。注意用启发式、讨论式、探究式、活动式等多种方法进行教学，坚决废止“填鸭式”、“满堂灌”、“满堂问”、“满堂考”的单一、机械、偏面型的教学方法，并努力尝试与创新体现教学规律和个性特点的最优化教学方式方法。

          7、教学方法与手段的采用必须得宜。秉持通识科多练习，著重效益。必须考虑到学科内容特点、学生年龄特点、教师的科学知识与个性特点以及教学手段的特点等，去采用教学方法和手段，有效地调控课堂教学过程与思路，以达至传授科学知识、培养能力和展开人文教育三结合的教育效果。

          8、教学要面向全体学生。对学生既要严肃，又要热情、亲切、大方；要从学生发展的角度多表扬、多鼓励，严禁体罚、讽刺和歧视学生。

          9、必须充份开发利用现代化的多媒体教学手段，展开电化教学及搞模拟实验时必须严格遵守操作程序，讲究科学方法。倡导并同时实现课件教学。

          10、要重视信息反馈。采取提问、征答、座谈、检测等手段，了解学生掌握知识情况和对教学的评价，并及时调控整改，以提高课堂教学质量。提倡并实验学生“评教议教”活动。

          （四）著重作业的布置和评阅

          1、各科教学都要布置一定的作业练习。设计与布置作业，要根据课程标准的要求、教材内容和学生实际，做到既要注意知识的巩固，又要注意能力的培养，作业数量和难度适中，形式多样，富于思考，有科学性、针对性和一定覆盖面，避免机械重复。

          2、秉持以课堂训练居多，课外作业辅以，减低学生课业负担，提升课堂教学效益。必须强化对学生的听到、说道、念、写下、排序、操作方式及综合性作业的布置与训练，提升学生综合能力和整体素质。学生每天各科作业总量掌控为：小学3年级以下均为30分钟，4年级以上均为1小时；初、高中均为2小时。小学一年级必须特别注意掌控作业量或者不要布置书面作业。初、高中毕业班及学业水平测试科目可以适度减少作业训练量。作业布置每天之间、各科之间必须统一协同服务设施，切勿忽多忽少，时紧时松。对此，学校可以根据上级有关精神和学校实际情况做出适当的定量协同。

          3、对学生作业要求：独立、按时、工整、规范和正确，太马虎和错误较多的要重做；对无故缺交作业的学生，要耐心教育，让其补做补交。

          4、作业评阅必须及时，通常每次讲课后都必须没收和审阅作业，其评阅量由学校根据学科特点和教师代课情况而具体内容确认。对任教少于50人学额班级的教师或任教超量的教师和展开国民教育实验的教师，经学校同意以后，可以酌情变通其评阅次数，但评阅总量无法增加，作业评阅的效果必须达至。

          5、批改作业要认真，不能只打上“对”或“错”的符号，还要有适当评语或者纠误。批改要文字工整，一律使用红笔；要建立批改登记制度。作业批改方法课多样化，但严禁请别人或学生代替批改作业。

          6、作业评阅后，教师必须加紧小结。小结时必须特别注意针对性、启发性，注重“确诊”价值，轻在分析原因，概括题型，总结经验，教给思路与方法。并定期陈列或转贴杰出作业（每期1-2次）。学校也必须定期对学生作业及教师评阅情况展开检查与文明户。    （五）加强辅导

          强化对学生自学的辅导，就是必须严格遵守的教学常规之一，无法把它看作就是可有可无、可紧可松的口号或者额外负担。必须把强化辅导看作就是为全面提高教师质量和培育尖子人才的关键手段。辅导分后两类，一类就是共同性集体辅导，一类就是个别性特定辅导。我们应当以个别性特定辅导居多，特别注重辅导班牵高的辅导。

          1、学校和科任教师都要订好辅导计划，明确辅导目的、意义和对象，落实辅导的问题以及辅导方式、辅导时间。对毕业生还要加强考试内容、考试方法及考试心理等方面的备考指导。对由于学习态度、家庭教育及社会影响等方面因素造成的差生，要采取学校、家庭、社会“三结合”的教育方法。    2、必须充份用不好课堂辅导时间，例如自修课、早操、学科活动课、科技文体活动课。对于这些活动时间，必须存有计划精心安排辅导教师；教师必须存有高度责任心，顺利完成辅导任务。

          3、要加强个别辅导，包括对后进生的帮助和对优秀生的指导，以及对学生中随时提出的个别疑难问题的解答订正等。个别辅导要及时，要有针对性，要热情、耐心，讲究实效。

          4、必须根据学校实际和学生自愿的原则，积极主动非政府课外兴趣活动小组，积极开展例如学科、科技、文艺、体育、社会课堂教学等多种项目与形式的活动。学校精心安排专人负责管理与指导，辅导教师必须认真负责，力争出来成绩。    5、要十分注意辅导的方式，提高辅导质量。要注意因材施教，辅之有法，导之有路。要采取切实可行的辅导措施及有趣、有序的辅导方法，边辅导，边总结，边出成效。    （六）深入细致考核

          1、学生成绩考试由教导处统一管理，每学期开学初由教导处统一发放各科学生成绩登记册，并定期检查成绩考核情况。属学校负责的期中、期末考试和毕业考试的命题、制卷、时间等由教导处统一安排。因教学需要的单元过关检测可随堂进行。凡学校委托科任教师所命试题，先由教研组长审查签字，再送教导处办理。所有试题（含训练题）均不得照搬外地现成试题。

          2、考试时，监考教师必须深入细致履行职责监考职责，严禁在试室内看电视报、吸烟，或擅自返回岗位。必须严谨考纪，对违纪学生必须冷静教育，确保考试成绩的可信度。

          3、评卷要认真、公正，切忌马虎，尽量缩小误差。要作好评卷记录，以便于评卷后进行试卷分析和跟踪调查。

          4、平时考测成绩及作业成绩，必须深入细致测评与备案；对学生的最后学习成绩，必须综合来衡量，以期真实、精确地充分反映学生的总体水平。

          5、要通过发放通知书、家访和召开家长会等方式，使家长及时掌握其子女的学习成绩。并做好反馈记载，实行知识跟踪，以利改进教学工作以及共同教育学生。

          （七）做好教学评价

          教学评价，就是指按照已经确立的指标体系和鉴别的原则、方法，对教学所达到的质量要求及其实施过程等教学系统进行信息收集、科学处理并做出其价值上的判断。学校教学评价包括教师课堂教学评价和教学质量测评等。为此，我们要开展好以下教学评价活动。

          1、教师在课堂教学中，把评价做为一种教学策略与手段，在评价方式、评价语言和评价效果上力求学生的发展性和客观性，以引导居多。

          2、坚持听课评课制度。教师听课每周不少于1节；学校领导听课，正副校长每周不少于3节，教导主任每周不少于5节。听课后坚持评课。凡应参加评课的要写好评课意见，不能缺席评议会议。评议中要积极发言，实事求是，与人为善，相互促进。要注意对两类不同课型的不同评价标准与方法：对一般的常规课，以落实基本要求为主，如：教学目的明确，教学内容正确，教学方法恰当，教学结构合理与紧凑，教学效果好等等；对探索研究性的教改试验课可依据教学试验要求作普遍的或专项的评论。（具体见附表三：《课堂教学评估表》）

          3、秉持教学总结与思考。经过一个阶段或一项专题乃至一节课的教学以后，必须及时展开总结与思考，[]就是成绩的确实和弘扬，就是缺点和教训的unless自查。总结与思考形式从相同角度可以分成：自我总结和集体总结；学期总结和学年总结；也存有一个单元、一节课的小总结；除了对某项专题教学例如备考课、文学创作课、阅读课等方面的专题总结。总结之后可以译成比较完备的应用文，包含：①对教学计划的实行过程展开客观的分析；②教学效果的分析；③教学的体会（经验与教训）；④教学思索与建议。也可以译成教学札记、教学随感和具有一定经验分析与理论深入探讨的专题总结（或表示论文）。

          4、学校及教研组，坚持教学质量分析。即通过考试试卷分析、作业批改、召开座谈会、师生评教议教活动等方式，了解教学情况及教学质量。并要求采取各种过硬措施保质保量，不流于形式。要加强对教学总结工作的管理与指导，促进教学学会总结，自觉总结。要将教师所写的总结及时归档，并对其成功的经验和有份量的思考与建议，给予充分肯定，或者表彰和采纳。

          （八）积极开展教研活动

          开展教研活动，是教师业务进修的基本途径，是促进教师专业发展，增强教学业务能力，提高教学质量的重要措施。坚持参加教研活动，是教师的应尽职责。其具体要求及做法详见教研常规“校本教研”。