调查问卷调查分析报告 调查问卷的调查分析怎么写

      张村驿镇九年制学校八年级学生思想品德性为习惯养成调查询卷分析陈说之迟辟智美创作

      富县张村驿九年制学校课题组

      1、调查目的

      为进一步了解学生习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，提高学生的思想品德素质，使每位学生成为诚笃守信的文明小公民，同时为全面实施素质教育打好坚实基础,我校实施了《学生行为习惯的养成教育》课题研究，抓学生日常行为规范，专门对学生习惯养成情况进行了调查.

      2、调核对象及方法

      本调查采纳了问卷调查法，调核对象为全班学生，发放68份问卷，回收68份，回收率100%.力求从整

      体上反映习惯养成的现状.

      “习惯养成”调查询卷，分学生行为习惯调查询卷和学习习惯调查询卷两部份.由课题组成员完成问卷设计，其中行为习惯调查询卷中设置了文明礼貌、品德性为、卫生习惯等方面内容.这些内容是学校通过观察课内外学生养成教育实际暗示，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题几个环节确定的.

      3、调查结果与说明：

      我们对换查所得资料，组织专人进行统计处置，其情况陈说如下：

      文明礼貌情况：

      见到教师问好85%

      主动问好10%

      主动垂头走过5%

      和他人交流使用礼貌用语：

      经常使用80%

      偶尔使用10%

      从不使用10%

          从上可知，85%学生能向教师主动问好，说明在文明礼貌方面大都同学做得好.同时在调研中发现部份同学使用礼貌用语坚持不够好.

      品德性为情况：

      做错事主动供认72．3%

      教育下供认22．3%

      不供认5．4%

      和同学发生抵触时：

      能主动谦让68．6%

      力争高低23．9%

      入手打斗7．5%

      帮手有困难的人：

      主动帮手81．1%

      有时帮手12．3%

      从不帮手6．6%

      捡到工具交给老师：

      交给老师93.1%

      交给家长6．1%

      自己留着0．8%

          从上可知，有93.1%学生捡到工具能交给老师，反映学生比力诚笃.同时在调研中发现，22.3%的学生做错事，不能主动供认，23.9%同学在和同学发生抵触时，不能主动谦让，12.3%同学不能主动帮手有困难的人.部份学生在这方面所暗示主动性尤为突出.

      卫生习惯情况：

      每次吃饭前洗手

      每次都洗手86．4%

      有时洗手11．2%

      太脏了就洗手2．4%

      教室内发现脏物 ：

      赶快捡起来80．2%

      有时会捡起来16．9%

      装作没看见2．9%

      从上可知86.4%同学吃饭前每次洗手，80.2%同学看到教室内有赃物能赶快捡起来.同时调研中发现还有部份学生在个人卫生，坚持教室卫生方面较主动，应引起重视.

       学习习惯情况：

      小组讨论发表意见

      年夜胆发表81．8%

      听他人发表15．3%

      不介入讨论2．9%

      阅读课外读物

      经常阅读61．9%

      偶尔阅读30．6%

      不阅读7．5%

      对新知识

      提前预习66．5%

      偶尔预习26．4%

      不预习7.1%

      对学过的知识

      经常复习58．3%

      偶尔复习36．4%

      不复习5．3%

          从上可知81.8%学生在小组讨论中，能年夜胆发表自己的意见.同时在调研中发现，不能经常阅读课外读物的学生达30.6%，在学习方法方面对学习新知识提前预习仅达66.5%，对学过知识经常复习仅达58.3%.反映部份学生学习习惯差，是一个亟待解决的问题.

      4、问题及原因分析

          通过调查发现，存在问题主要暗示在学生的品

      德性为和学习习惯两个方面，部份学生品德性为、学习习惯较差，发生问题的主要原因，与下列因素相关：

      （一）学习习惯的养成与家庭教育相关

      1）、调查中发现有31.8%的学生和他人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外；有13.7%的学生还没养成饭前洗手的习惯，与以后预防春季沾染病要求相差甚远.造成这种结果，一方面由于本学学生家庭环境处于农村，部份家长对学生卫生要求、使用礼貌用语要求意识浅薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，招致学生的文明礼貌习惯较差.对此我们要加年夜宣传、监督力度.

      2）、调查中发现有31.3%的学生和同学发生抵

      触时不能谦让，甚至入手打斗，28.9%的学生对有困难同学不能主动帮手.问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，现今独生子女式的家庭结构，使得相当部份家庭教育“重智轻德”，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，懦弱娇气，同学之间缺少热情.还由于家长自身修养水平整齐不齐，常有同学之间发生一点小抵触家长却不能正确看待的现象，因此“孩子好了，年夜人恼了”的事情屡见不鲜.树人树德需要潜移默化，日积月累.为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不竭提高家长素质尤为需要和迫切.

      （二）学生习惯养成与教师教育观念相关

          调查中发现有课外阅读习惯的学生仅占61.9%，

      有课后自学习惯的学生仅占62.5%，学生自我主动学习意识薄弱.究其原因，既与学生的学习态度不规矩，学习目的不明确有关，还与教师的教育观念转变有关系.教师中或多或少存在着重学生学习成果提高，忽视学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价的现象，这些现象与以后实施素质教育的要求是不相符的.因此建议新课改理念，转变学生观是以后一项重要的任务.

      （三）学生习惯养成与学校惯例教育相关.

          调查中发现有5.4%的学生做错事不供认，2.9%的学生发现教室脏物装作没看见，虽然教师经常说教往往收效不年夜.究其原因是学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少.说教批评多，引导践行少.长此以往，招致学生说谎话，

      不诚笃，自我约束能力差.良好行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好学生惯例教育，落实学生主体位置，培养学生诚信习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义.

      5、针对上述诸多学生不良现象，我校采用了积极地解救办法.

      （一）、抓惯例教育，从点滴做起，培养学生良好的行为习惯.

          为了强化品德认识，为学生学会做人做事打好基础，学校将锲而不舍地开展“日查、周结”的惯例教育活动.

      日查：每天由督导师生根据文明礼貌、爱校守纪、仪表卫生、普通话等养成教育内容，全天进

      行细致检查，进行量化评比.设立文明礼仪监督岗，强化良好行为习惯的养成.

          周结：总结一周工作，表彰进步年夜的班级、学生.通过公布每周量化评比成果，催促各班进行反思，找出习惯养成方面存在缺乏，不竭改进班级工作.

      （二）、以学生发展为本，培养学生良好学习习惯.各班每日：坚持背诵古诗.教导处有计划的开展促使学生学习习惯养成的活动.如：诗文诵读竞赛，作文角逐等，培养学生学习兴趣.课堂上教师要严格教学惯例，培养学习好习惯，指导学生学会学习.教师要正确看待学生，每学期每位教师撰写一份学困生转化案例，耐心细致、满腔热情的做好学困生转化工作.

      （三）、家校联手，形成合力，培养学生良好习惯.

          第一，教师要加强师德建设，树立正确学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立教师良好形象.例如：教师带头讲诚信，说到做到，对学生一视同仁.普通话课内课外都要讲好，带头营造推广普通话的良好氛围，处处事事为学生做出典型，在潜移默化教育中养成好习惯.

        第二，家庭教育要从落实家庭教育惯例入手，从家长自身做起.如：对长辈有礼貌，养成按时学习的习惯以及生活、劳动习惯.通过家长学校，创立学习型家庭，撰写“共筑诚信”征文等不竭提高家长综合素质，缔造和谐的家庭教育氛围，让学

      生做到在校在家一个样，增进行为习惯的内化，形成良好的品德品质，提高教育实效性.

      （四）、利用丰富多彩的团队活动，引导学生养成良好的习惯.

      根据初中学生的身心发展特点和生长规律，班级充沛发挥团队组织作用，开展“以诚笃守信，做文明学生”为主题的班队活动，运用“诚信讨论”、“诚信评价”、“评选诚信标兵”等方式方法，使学生受到教育，形成良好的诚信习惯.号召学生学习身边典型，如：校级三好学生，班级之星，诚信标兵等，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，促使学生到达自我教育、自我完善之目的，增强活动效果.

      （2）中学生日常行为习惯养成教育内容、途径

      以及形式.（已完成）

      1、分析初中学生日常行为习惯的养成教育，学校由课题组长及成员确定了学生日常行为习惯的养成教育内容如下：

      A、举止文明的习惯

      （1）升国旗奏国歌时自觉肃立.（2）见到老师、客人主动问好（3）能自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语.（4）在接受他人的帮手时，能微笑着向他人致谢.（5）向他人请教时，态度诚笃.（6）不打斗，不骂人.（7）不给同学起绰号.（8）当同学答错问题时，不起哄、不讥笑.（9）集合时做到“静、齐、快”.（10）观看角逐时能文明喝彩.（11）公共场所不年夜声喧哗.（12）不歧视身体有缺陷的同

      学.不看不起外地小朋友.（13）不带危险物品上学.

       B、诚笃守信的习惯

      （14）说了就能努力去做，信守自己的诺言.（15）承诺的事设法完成时，能向对方说明原由，并用真挚的态度向对方暗示歉意.（16）借了他人的工具能如期归还.

       C、尊重他人的习惯

      （17）耐心听，不随便打断他人说话.（18）专心听，纷歧边听一边考虑自己的事.（19）当他人批评自己时，平静地听他把话说完.（20）不打搅他人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人能及时报歉.（21）未经允许，不动他人

      的工具.（22）学会呵护自己的隐私，自己的家庭情况不随便告诉他人.（23）不随意探听他人的隐私.

      D、守时惜时的习惯

      （57）早睡，早起.（24）不迟到，不早退.（25）放学后按时回家，不在学校滞留，不在路上溜达玩耍.（26）回家后，马上做老师安插的作业.（27）做事有计划，不盲目、不拖沓 .

      E、理解感恩的习惯

      （28）听从父母、老师的教诲，不无理顶嘴父母、老师.（29）体会父母、长辈的艰辛，能主动给老人洗脚、捶背、夹菜等.（30）主动替父母干一些力所能及的家务活.（31）孝敬父母，

      以自己满意的成果酬谢父母的养育之恩.（32）尊重环卫工人、交通警察的劳动.

       F、勤俭节约的习惯

      （33）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本.（34）不随便向家长要钱，稳定花钱买零食、玩具等.（35）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜.（36）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时拧紧开关.（37）对自己、他人、集体的财物爱惜，轻开轻关门窗，轻拿轻放物品.不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴.（38）不随便借钱.

      G、遵守秩序的习惯

      （39）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行走.（40）

      上下学有秩序，红灯停，绿灯行，稳定穿公路，不在公路上追跑打闹.过路口，一看、二让、绝对平安时再通过.（41）购物、上车时能自觉排队，不拥挤.集会时能到指定位置有序地就座.在公共场所能遵守纪律，不年夜声喧哗.（42）爱惜学校、公园花草树木和公共设施，稳定踩绿地，不随手折花枝，稳定涂乱划.

       H、勤于入手的习惯

      （43）自己的事情自己做，能自己整理书包、抽屉、收拾房间，整理被褥.（44）用过的工具能放回原处.

        I、熬炼身体的习惯

      （45）积极介入集体活动和课内外文娱、体育、科技活动.（46）学习运动知识，做好自我平安呵护.（47）在运动中能听从指导教师的安插，在活动中不做带有危险性的举措，不介入危险性较年夜的活动.（48）上好“两操两课”.

       J、讲究卫生的习惯

      （49）勤洗澡、洗头；睡前刷牙、洗脸又洗脚.（50）勤换衣服，勤剪指甲.（51）指甲内无污

      垢，身体无异味.（52）饭前便后洗手.（53）离开座位前能整理好物件，清理失落垃圾.（54）爱惜环境，不随地吐痰，稳定扔杂物.（55）见到废纸、包装袋等能主动地给予清理.保证自己周遍环境的清洁.（56）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂.（57）不吃蜕变食物，不买三无食品.（58）不边走边吃,不拿零食当正餐.