小学数学六年级下册《数的认识》的教学反思 数的认识的教学重难点

      小学数学六年级下册《数的认识》的教学反思

      人教版小学数学六年级下册《数的认识》的教学反思

      复习课是对已经学习过的知识进行整理和回顾，同时对已经学习的知识进行查漏补缺。通常的复习方法都有基本固定的环节，如：

      复习基础知识—重点知识点练习—知识技能的应用—课后作业的补充。根据以往的经验，这样的课基本是教师讲，学生安安静静地听，偶尔提问几个同学，气氛较为沉闷。基础好一些的同学会觉得：这

      些内容我都会，一节课下来，我觉得自己没有多少收获，感觉是在

      浪费时间。中等的学生觉得：以前会的，我仍然会。以前不懂的，

      通过复习还是没有弄懂。

复习《数的认识》时，这部分知识点很多，内容繁杂，而且距离以前学习新知的时间较长，学生遗忘较多。考虑到总复习书本的提

      示知识点也不明确，没有系统性，而且知识点的容量也特别的大，

      学生整理的结果也是不尽理想。为了提高复习效果，我参照一些资料，整理出小学阶段对于“数的认识”必须要掌握的'关键知识，归

      结为数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数

      的大小比较等，课前让学生自主去阅读回顾，课上在集中汇报，查

      漏补缺，结合每个知识点进行有目的的练习。

      回顾每节课的情况，感觉知识点整理时，学生都是懂的，但是没有多少学习兴趣；在独立练习之时，发现学生几乎每个知识点都有

      错误，而且问题还是有很多。这样的结果是大大出乎我的意料的，

      怎么办，问题到底出现在哪儿？我不得不对复习的过程进一步反思思。如果每节课知识点减少，那么，我考虑时间是远远不够的。思

      考再三，决定按这样的调整顺序进行复习：告诉学生下节课要复习

      的知识点具体有哪些，还是要让学生自己整理，学生在整理的过程

      中是复习回顾知识的过程。练习时，要有基础的练习和提高的练习。课堂上首先是对知识点进行回顾后马上进行独立自主的练习，最后

      再根据反馈的情况在进行有针对性的练习，力争做一条会一类。这

      样做以后，我感觉学生作业的错误明显减少了，看来，复习课仍然要调动学生的积极性，使学生真正投入到学习中来，会起到事倍功半的效果。

      教育中渗透德育音乐教学反思

      教育中渗透德育音乐教学反思

      德育工作是学校工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，对学生健康成长具有重要作用。音乐教育作为

      实施德育的基本手段之一，在学校教育中起着独特作用，它可以培

      养学生健康的心理素质，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生高尚的道德情操和良好的意志品质。

      在音乐教育中要做到以下几点：

      1、通过音乐课课堂教育，传播国内外的经典音乐作品。在音乐

      教学中培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然、歌颂真善美、

      抨击假恶丑、团结奉献、拼搏进取的高尚品质。

      2、充分利用形式多样的校园文化活动，使学生有更多的机会了

      解和接触高雅音乐艺术。要在日常教学中注意调动学生主动参与学

      习高雅艺术的.积极性，从而使学生通过参与多彩的校园文化活动提高自己对美的理解和领悟能力。

      3、加强音乐课程教学管理，强化课堂教学。深入挖掘教材内涵，发掘德育资源，采用通俗化、综合化、多样化的教学方式与手段，

      使学生在接受音乐教育的同时，提高道德素质水平。

      音乐教育与学校的德育是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。社会在进步，教育也随之不断发展，我们必须全面提升学

      生的综合素质。音乐教育在德育中的地位和作用会越来越重要。

      《兰兰过桥》教学反思优秀

      《兰兰过桥》教学反思优秀范文

      《兰兰过桥》这一课文章较长，要使同学能充沛地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进行练读，这样同学才干很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自身喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，同学对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练同学的口语交际能力和想象能力，小朋友们得到了充沛的朗读训练，对于理解能力的提高大有协助。

      通过教学可以感觉到，整节课的设计充沛考虑到了学情。教师为同学创设了良好的自主学习的情境，尊重同学独特的感受、体验和理解，注重培养同学自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。同学真正成为学习的主人，他们的积极性被充沛调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

      但是从课堂中表示出来一些问题，需要重视。１、同学的朗读中存在一些缺乏之处，比方说有的同学朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的同学还掌握不好用怎样的语气来读；有的同学不能很好的表示自身领悟到的感情，模仿他人的较多，而自身的体会感悟的表示较少等。

      ２、同学认真倾听的`能力需要加强。有的同学光顾表示自身而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。

      ３、同学还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表示，也是一种很不好的说话习惯。

      ４、自己自身的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对同学的激励。以上几点在今后的教学

      中要加强注意，把对同学听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

      动能和势能教学反思

      《动能和势能》教学设计与反思

      诸暨市岭北镇中吴妙芳

      一、设计思想：本着从生活走向科学，从科学走向社会的新课程理念，由生活中的实例切入

      课题，激发学生的兴趣和求知欲望，“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱动下，运用身边的器材来设计完成物理探究实验，领略生活中处处存在的物理现象。并学会尝试运用已获取的物理知识来解释生活中的相关现象，培养安全意识、物理素养、和将知识服务于生活的意识。

      二、教材分析：《动能和势能》是浙教版九年级（上）第三章第四节内容。本节的知识包括动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。授课时间为一课时。本课内容通过大量实例让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。1、教学目标：

      1）知识与技能：理解动能、势能的概念。

      2）过程与方法：通过探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。

      3）情感态度与价值观：培养学生探究品质和创新精神，有将知识应用于生活的意识。2、重点与难点：

      1）重点：动能、势能的概念。

      2）难点：探究动能、重力势能的大小各与什么因素有关。3）关键：探究方案的设计和指导。三、学生分析：1、在前一段的科学学习中，学生对“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生

      学习动能和势能的认识基础；

      2、学生对生活现象当中蕴含的一些科学知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣

      基础；

      3、学生已具备了科学实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其

      中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础；

      4、学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质

      的原则合理搭配，做好分工与合作。四、教学策略设计：

      本着变“教”为“导”、变“学”为“思”、变“接受”为“探究”、变“结论”为“过程”原则，结合上述学生特征，本课的教学策略设计主要体现在以下几个方面：

      1、以学生为主体，以教师为主导展开教学活动；

      2、过创设物理情境来调动学生参与、体验、思考与感悟，主动获得相关知识；

      3、过小组动手探究、讨论交流，让学生在过程中积累、感悟；

      4、过教师的点拨、讲解和归纳，使学生在学法和理论上有所提升。

      五、教学资源：

      教材、斜面（带凹槽）大玻璃球、小玻璃球、与大玻璃球等体积的塑料球、圆珠笔、塑料方盒、细纱、平板。六、教学过程：过程

      教学内容

      教师活动

      学生活动

      设计意图

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      篇二：《动能势能》教学反思

      《动能势能》教学反思

      本节课在设计过程中力求化难为易，有利于学生的理解接受。成功之处：

      恰当的运用多媒体教学激趣激学。动能和势能这两个概念对学生而言是陌生的，可以通过多媒体演示一些动画或图片来吸引学生的注意力，这样就可以让学生在最短的时间里进入到学习状态。因此应用多媒体教学有其可取之处。

      不足之处：

      2.在训练方面，我所选的题目对学生理解动能和势能有点困难，学生很可能在练习的过程中混淆概念

      改进之处：

      对于本节课教学过程所反映出来的优点，我将在以后的教学过程当中继续发扬，对于教学教程中反映出来的缺点和不足之处，我都会认真吸取教训，在今后的教学过程当中不断改正，使教学水平得到提高，在今后的教学中，加强学生实验操作能力的训练，对有些实验先

      让个别学生谈自己的方案给那些没有方法的学生以提示，让每一个学生真正参与到教学中来；多加强语言表达能力的训练；在实验中让学生有目的的观察，明确实验目的。

      篇三：《动能和势能》教学反思

      《动能和势能》教学反思

      《动能和势能》教学反思

      本课在教学过程中，将多半的时间用在学生实验探究上，主要侧重于以下几个环节：

      二是进行实验和收集证据环节，主要培养学生能驾驭简单的实验器材，正确合理地操作实验的能力；

      三是分析与论证环节，培养学生能从经历过的物理现象和实验中归纳出正确的科学规律的能力；

      四是评估环节，主要培养学生能注意探究活动中未解决的矛盾，有改进实验方案的意识。

      看似简单的一节课，对老师来说是很容易理解的，但对于学生来说概念的理解始终是抽象的，通过一些简单的实验器材，可以帮助学生理解抽象的概念，何乐而不为了，对重力势能理解为物体本身储存的能量，不管物体是否下落都具有能量，也就是说物体能够做功，就具有能量，而并不是说要正在做功才有能量。

      这节课利用启发引导学生进行实验探究，这样做有两个利处：一是利用最简单的器材，让学生参与实验操作的全过程，有利于帮助学生理清思路，明确操作方法。二是用少量简单器材，引导学生进行探究活动，并不是一种多余，而是一种学习的好方法。

      《动能和势能》教学设计与反思《动能和势能》教学设计与反思诸暨市岭北镇中吴妙芳一、设计思想：本着从生活走向科学，从科学走向社会的新课程理念，由生活中的实例切入课题，激发...