群文阅读教学设计一等奖 群文阅读教学设计一等奖教学设计

      群文阅读教学设计一等奖

      议题:欲扬先抑起波澜

      选文篇目:《阿长与》、《丑石》、《木棉树》。

      组文《阿长与》是鲁迅先生的作品。《丑石》是著名作者贾平凹的作品。《木棉树》来于网络。

      组文解读:这三篇选文，作者对文中人或物的情感，都是先否认，后肯定。都提醒了一个道理:世间许多平凡的人或物，有不平凡的地方，也有动情之处。选文运用了明显的欲扬先抑的写法。

      教学目的:

      1.通过梳理作者情感的变化，理解欲扬先抑的写法。

2.感受欲扬先抑写法的好处。

      3.学习运用欲扬先抑的方法写一写自己熟悉的人或物。

      教学重点:

      理解欲扬先抑的写法及好处。

      教学过程:

      一、故事引入，提醒议题

      相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第一句就说:

      “这个老娘不是人”，

      四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却不慌不忙，又念第二句:“九天仙女下凡尘”。

      大家松了一口气,鼓掌叫好。纪晓岚又念下去:

      “生个儿子却做贼”，

      宴会主人脸上勃然变色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又沉着地说:

      “偷得蟠桃献娘亲”!

      至此，众人开颜，欢笑举杯。

      纪晓岚此处运用了一种特殊的技巧，今天我们就去探寻这个机密。老师将和同学们一起走进三篇文章，去体会作者的这种写法，感受一下三篇选文背后的机密。

      二、阅读群文，探究交流(一)课内篇目指导，感知议题

      学生独立快速阅读阅读材料:《阿长与》，完成以下学习任务。

      考虑:用“--”标明作者对阿长情感的句子或词语。从这些地方可以看出作者对阿长的情感是怎样变化的?想想作者最终表达了对阿长怎样的感情呢?

      课文

      情感的词语或句子

      感情

      《阿长与》

      2.学生汇报交流，完成相关表格。

      (二)课外篇目补充，稳固议题用以上方法快速阅读《丑石》与《木棉树》。

      学生分组快速阅读，用“--”勾画出能表现作者对所写事物情感的句子。

      课文

      情感的词语或句子

      感情

      《丑石》

      《木棉树》

      2.同桌或小组讨论:作者的情感发生了什么变化?作者最终要表达的是什么感情?抓住【关键词】：^p    完成表格。

      课题前后情感变化

      作者最终表达的感情

      《阿长》

      《丑石》

      《木棉花》

      3.全班交流，老师小结。

      三、比拟异同，

      过渡:孩子们，三篇文章的情感变化我们都理清楚了，我们也大体理解了三篇文章的内容。观察我们填好的表格，你能发现哪些一样点呢?

      课题

      前后情感变化

      作者最终表达的感情

      写法上的一样点

      《阿长》

      《丑石》

      《木棉花》

      (一)同桌讨论。

      (二)全班交流。

      预设:

      (1)作者前后的情感都发生了很大的变化，是从不喜欢到喜欢。(2)最终都表达了作者对这些人或物的赞美之情。

      师:像《丑石》这样，作者本意是要赞美丑石，但他并不急着赞扬，而是首先写它的丑，写它的一无是处，人们是如何讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。这种先贬低，再表扬的写法叫做:欲扬先抑。也叫先抑后扬。

      板书:欲扬先抑

      (四)质疑探究

      小组或同桌讨论:回过头来看《阿长与》一文，最后写到“阿长，仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”作者是在赞美她。但作者为什么还要写阿长的缺乏呢?可以删掉吗?为什么?(这样写是有一定的好处，欲扬先抑的写法到底有什么好处呢?)

      课题

      前后情感变化

      作者最终感情

      写法上的一样点

      这样写的好处

      《阿长》

      《丑石》

      《木棉花》

      老师预设:(板书)(1)前后形成鲜明的比照。

      (2)突出事物的特点，给人留下深入的印象。

      (3)使文章感情波澜起伏，富于变化，更感人。

      四、稳固提升，读写结合

      1、回忆我们学过的课文里，有哪些运用到了“欲扬先抑”的写法，说说“抑”在哪里?“扬”在哪里?对文章主旨人物形象有什么好处?

      2.尝试修改同学问题作文，明确“欲扬先抑”的手法。

      同学们，请看文章片段。

      小小的仙人球

      几年前，我的好朋友曾送给我一盆仙人球，依稀记得当它第一次来到我家时，我带着好奇，冲动的心情照顾着他，研究者它，但我事事只是抱着三分钟的热度，当那股热劲一过去，对那件事情就不那么热衷了，刚开场，天天给仙人球浇水，让它呼吸在屋顶的开阔地，让它沐浴在清晨的阳光中，后来浇水改为两天一次，三天一次，五天一次，直到最后，我竟彻底的把它抛在脑后。

      我心血来潮想要去楼顶看看，心中另一个声音却在否认我这个可笑的想法“一颗微缺乏道的小仙人球，甚至需要依赖别人的浇水才可以生存，它如今还能活下去吗?我嘲笑。

      仿佛是想验证我的想法，我竟不知觉的来到了楼顶，眼睛往仙人球的方向瞄了瞄，却突然被一点洁白的光晕吸引，我三步两步走过去，果然，因为我的不在意因为它的严重缺水，它的身躯已经开场变成干褐色的，犹如一个老态龙钟的人，脸上满是皱纹，不对，我惊奇的发现，旁边它小小的身躯已经生长出几个小小的分身，那些分身小球紧紧的依偎在它的胸怀，可就在那干皱的躯体上，一朵洁白的花在挺立着，高高的挺立着，花瓣儿没有一点杂质，犹如一块块精心雕琢的美玉，晶莹润泽，花蕊带着淡淡的嫩黄色，带着清晨独有的露珠，素雅中透射着纯洁，灵动中闪烁着聪明，宛如庄重典雅的，神圣不容进犯。

      那具小小的，皱皱的躯体里，居住者怎样一个灵魂?生命的水份严重缺乏，屈居在一个杂草丛生的花盆里，哪怕被人无视，被人遗忘，哪怕付出枯槁的代价，仍然不屈从于命运，绽放出这么美丽的一朵花!我不由对自己三分钟热度感到汗颜。原来不屈不挠，痴心不改伴随着小小仙人球的一生!原来，坚决和执着，可以赢得精彩的人生!

      找出作文里的”抑”和“扬”，指出作文里出现的问题，小组讨论。

      师作要求:仿照《阿长与《山海经》》一文，详细写出“抑”和“扬”的段落，加上直抒胸臆的描写，以及表达作者感情起伏的词语或句子，让文章波澜起伏有韵味。修改后展示交流，总结写法

      五、布置作业

      学习运用“欲扬先抑”的手法，写一写身边的人或物，字数600字左右。