部编人教版三年级语文下册《我们奇妙的世界》优秀教案 三年级下册22课我们奇妙的世界教案

      22《我们奇妙的世界》教学设计

      一、教学目标

      （一）认识8个生字，会写13个生字。正确读写“奇妙、奇迹、夜空”等24个词语。

      （二）有感情地朗读课文。

      （三）了解课文是从几个方面来写奇妙的世界。

      （四）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

      二、教学重点、难点

      （一）有感情地朗读课文。

      （二）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

三、课时安排  1课时

      四、教学准备

      （一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。

      （二）观察大自然，有自己的发现。

      （三）教师准备课件。

      五、教学过程

      （一）谈话导入

      很高兴能与大家一起学习。今天我们要一起欣赏的这篇课文是22《我们奇妙的世界》，大家看课题中有一个词：奇妙，你觉得我们可以怎么理解它呢？（神奇  美妙） 带着这种神奇和美妙的感觉一起来读课题。

      “奇妙的世界”听起来很有趣，那让我们快点走进课文听听作者的介绍吧。

      （二）字词认读，整体感知

      1.（出示自读提示）自读课文

      2.多种方式认读字词.

      （1）指名读字词，及时纠正学生读错的字音。

      （2）齐读，巩固读音。

      3.思考，作者从几个方面来介绍世界的奇妙？

      （天空和大地）

      4. 课文哪几个自然段是介绍天空的？哪几个自然段是介绍大地的？

      （三）再读课文，理清脉络

      1.请大家默读课文，分组画一画， 介绍天空时作者展示了哪些景物?介绍大地时又展示了哪些景物？

      分组汇报（天空：朝阳、云彩、雨点、水洼、夕阳、群星）

      2.介绍天空时作者按照什么顺序来写的呢？

      （从清晨到晚上）

      3.介绍大地时又展示了哪些景物？

      （大地：植物生长的奇迹、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰雪）4.介绍大地时按照什么顺序来写？

      （春夏秋冬）

      5.1、17、18与题目有什么关系

      （1、17、18自然段都是围绕奇妙的世界来写的）

      师:开头总起，结尾总结，中间部分详细展开，我们可以看出课文的结构是：总—分—总。

      师总结：老师把大家刚刚得到的信息整合在一起做成了一张表。作者用总分总的结构，从天空和大地两个方面，按照一定的顺序把课文写清楚的。像作者这样把所有的碎片的信息整合在一起，用有序的方式把事物写清楚的本领是不是特别值得我们学习呀！（四）品读文字，感受奇妙

      初步了解了课文中的信息，那我们再去详细看看：

      师：文中提到了太阳、云彩……等等，这些事物用我们文中的一个词来形容都是（极普通）的事物。哪这些极普通的事物在作者的眼中都是奇妙的，都是有生命的。作者能从这些普通的事物中发现他们不普通的美，是因为作者有一双善于观察的眼睛。

      1.请你带着你善于发现美的眼睛，默读2-8自然段，画出你让你感觉最奇妙的句子，说说奇妙在哪里。（用“我觉得……最奇妙，因为……”句式回答）

      2.学生默读圈划，小组交流3.汇报

      通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。

      （1）清晨的太阳和傍晚的太阳都是抓住变幻的色彩来写，充满了生机与活力。指名读出太阳的神奇和生命力。

      （2）“云彩……呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事”。说话练习。

      你见过什么形状，在告诉我们什么奇妙的故事呢？

      （3）黑夜降临，可以通过图文观赏，激发学生的朗读情感。

      （4）晴天的云彩和雨天的云彩，可以通过男女生读的方式读出各自不同的感觉。

      （五）沉淀情感，积累表达

      1. 仿照你喜欢的段落，选取一种普通而美好的事物，写一段话。

      （1）我们可以从哪里找普通的事物？

      （2）参照例句，按一定的顺序，用一些形象的比喻，让普通事物的美妙展示出来。

      （3）交流点评

      （六）作业布置

        1.有感情地朗读课文。   2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

      板书设计

      22我们奇妙的世界

      总—分—总

      天空

                            神奇 

      极普通    观察、寻找     

                              美妙

      大地

      教学反思：

      学习《我们奇妙的世界》一课，让我认识到：教师对教材的解读是很重要的。带着我对文本的理解，走进课堂，和学生一起感受世界的奇妙，也是很奇妙的……

      课堂上先围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从填空和大地两个方面写出了世界的神奇。

      无论是“天空”一段，还是“大地”一段，都是以时间为线索来写的。教学时，我教学生用圈画的方法，找到“天空”和“大地”两部分内容中表示时间的词语或短语，厘清作者的表达顺序。接着引导学生了解每个时间段里写了哪些事物，每一个事物的特点是什么。

      在 “天空”部分的教学，考虑到学生可能无法一下子感受到文中“太阳、云彩、雨点等生活中常见事物有什么奇妙之处。我先引导学生理解这些事物都是和“天空”相关的，都是作者从“我们看见”这个角度写的。作者看到同一个事物在一天里有什么变化呢?比如，“太阳升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通过对比帮助学生发现:正是太阳、云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法，才让“天空”这个无边无际的舞台充满了奇妙，课文就是通过这些事物在一天中的变化来写天空的。

      在“大地”部分的教学，我引导学生在找到所写的事物后，从“我们能看到”这些事物分别有什么特点入手，概括出植物在生长，水果颜色各异，冬天水会结冰等，启发学生思考这些平常所见，为什么能称其为“奇妙”。联系之前“天空”那一部分去想一想，还是妙在变化一四季的轮回。课文择取了众多的事物，通过春、夏、秋、冬4个季节来写大地，展现了大地的奇妙与生命力。

      素材：

      重点词

      听写词语:奇妙火球飞行呈现变幻夜空群星蜡烛奇迹生根

      发芽诱人圆润夏日乘凉感叹神奇光芒建造锋利

      刀剑普通模型存在无穷

      四字词语:翩翩起舞

      近义词:奇妙——美妙锋利——锐利领略——领会闪耀——闪烁反义词:奇妙——寻常仔细——粗心结束——开始

      词语搭配:奇妙的世界奇妙的形状奇妙的故事噼噼啪啪地降落

      漂亮的翅膀锋利的刀剑仔细地观察

      重点句

      1.这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。

      (开头概括写世界奇妙,总起全文。)

      2.清晨,太阳升起,带来新的一天。开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。

      (“粉红色”“蓝色”写出了天空颜色的变化。把太阳比作“大火球”,突出了太阳的火热,又有强烈的色彩感。)

      3.黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

      (把星星比作“千千万万支极小的蜡烛”,生动形象地写出星星多且不停闪烁

      的奇妙景象。)

      4.冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。

      (连用两个比喻句,把冰柱比作“锋利的刀剑”,写出了冰柱的闪闪发光;把融化的雪水变成的小水珠比作“珍珠”,从儿童的视角作比,充满童趣。)5.只要我们仔细地观察、寻找,就能从极普通的事物中找到美各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。

      (这句话告诉我们从极普通的事物中找到美的办法—仔细地观察、寻找。)

      6.是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。(总结全文,再

      次强调奇妙的事物是无穷的,仔细寻找就能找到)

      课文结构

      总起—这是奇妙的世界

      我们奇妙的世界分述看天空观察大自然

      看大地热爱大自然总结——世界上存在的奇妙的事物是无穷的

      主题

      这是一篇写景的文章,通过描写天空的缤纷色彩、奇妙形状和大地丰富的财富,表达了作者对大自然的无比热爱之情。

      写法

      全文按照“总一分一总”的结构方式来写。

      示例:课文开头总起全文,然后分别从天空和大地两个方面描写大自然中奇妙的

      景象,结尾总结全文,点明中心。