部编版三年级语文下册《我们奇妙的世界》教案及反思 部编版三年级语文下册我们奇妙的世界教学反思

      部编版三年级语文下册《我们奇妙的世界》教案及反思

      课时目标：

      1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。

      2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。

      教学重难点：

      掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。

      教学准备：

      1．预习课文，自学生字、词语。（学生）

      2.准备学生快乐学习单。（教师）

      3．制作多媒体课件。（教师）

      一、揭示课题，解题引入。

1.谈话导入课题。

      （1）春天到了，同学们，你们的爸爸妈妈有没有带你们去春游呀？（指名回答）并谈谈春游时自己的观察、发现。

      （2）师展示自己旅游时拍摄风光照片，进一步感受自然界的神奇。（欣赏画面，感受美。）

      （3）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（板书：奇妙）对，我们住在这样一个奇妙的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来今天我们就来从来自英国的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心体会世界的美好吧。这篇文章的题目是什么

      呢？（补全课题，学生齐读课题。）（4）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。）

      二、初读课文，整体感知。（完成学习单1.2两题）

      1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

      2.检查生字词读音。

      （1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。

      （2）指名读，开火车读。巩固生词读音，指导写字。(自己在任务单中仿写生字“幻”“乘”)

      三、再读课文（完成学习单第三题）

      1.课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？

      2.摘抄你最喜欢的句子，并说说喜欢的原因。（指名回答）

      3.师相机补充以下几点：

      （1）全文按总分总的顺序写。

      （2）文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

      （3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

      4.教师配视频范读课文。

      （1）请同学们用最佳的心态，放松地看的大屏幕听老师范读课文。

      （2）鼓励学生配乐配视频范读。交流读后感觉。（舒服、幸福、好玩……）（3）教师评议并小结：你用心读了，才会有这种感觉。大千世界无奇不有，

      天上光芒四射的太阳，浩瀚无际的星空；地上无边无际的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鸟百兽，都给这个世界增添了生机，让世界变得奇妙起来。

      三、作业：

      1.抄写生字词，积累词语。

      2.有感情地朗读课文。

      《我们奇妙的世界》教学反思

      《这个奇妙的世界》是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了对大自然的无比热爱之情。

      课文篇幅不长，但文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。

      在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且想像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了

      拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。

      在教学中进行写作的指导和运用。课文中的句子很多处运用了比喻、拟人多种修辞方法。在教学过程中，不仅让学生反复朗读体会这种写法的好处，而且引导学生们把这种方法运用到写作中去。

      课后我安排了一个小练笔。让学生们把你眼中的奇妙世界画下来，再动笔写一写这个奇妙的世界。

      但是上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。