卡通动漫教学大纲 卡通动漫画教学总结

      卡通动漫教学大纲

      前言

      漫画这一古老又年轻的艺术形式，随着科技的发展跨越了书本的有限天地，出现在各种媒体上。从小学生到大学生，他们对动漫的喜爱程度是成人难以想象的。将卡通漫画引入美术课堂，将学生由枯燥乏味的知识灌输和技能训练引向生动有趣的技能训练、艺术欣赏与艺术创作的全新感觉之中，是动漫教学的最重要意义。

      中小学正处于身心快速发展时期，卡通动漫以声光电形式给学生带来强烈的感官刺激，卡通动漫包含丰富的教育价值，为助学创造了良好条件。

      一、教学目的

      通过动漫教学可以更好地提高学生的美术造型能力。在对学生进行素描基本功训练时，把动漫人物的活泼造型引入

绘画写生教学之中，把卡通漫画人物与写实人物进行比较，让学生理解卡通漫画是在写实人物的基础上进行夸张、变形，如面部五官、人体比例、人物动态等，同时写实人物画的技能、技法也在比较中不知不觉地被学生接受、理解、应用。这样可以解决部分美术造型教学的难点。同时，动漫人物造型往往十分简单，利用明暗、透视、光与影形成形象的立体感，学生在信手创造自己喜爱的卡通形象的同时，理解和掌握了素描的基本技巧，扎实地磨炼了造型的基本功。

      二、教学要求

      卡通动漫的教学应达到以下要求，

      第一学段初学阶段

      【造型・表现】学习领域：”学习漫画和卡通的表现方法，进行绘制实践。”采用了多样化综合型的教学内容，知识介绍和图片欣赏编排丰富，试图让学生在学习的过程中能对动漫的相关知识有普及性的了解。

      第二学段中级阶段

      【造型・表现】学习领域：”在动漫初步打型无误的前提下，增加马克笔的上色，水彩调色教学。

      能够按照范画的参考，自行上色或者调配颜色”

      第三阶段考级阶段

      【造型・表现】学习领域：“创造漫画和卡通形象，表达思想和情感。”在卡通动漫课程中，设计动漫画的基础知识和基本技能。住造型与表现、设计与创作中表达自己的情感和思想。了解欣赏和评价美术作品的方法。

      教学内容

      为达到上述教学目的和教学要求，卡通动漫应教授下列几方而的内容，一仔细比较各个课例中的内容与练习，

      偏重于漫画某一形式的创作上，集中在：L漫画肖像的创作（五官比例）;2.漫画人物整体造型（人体比例与动作）;

      二视听结合作为教学内容呈现。

      美术欣赏教育活动是学生欣赏周闱环境与生活中美好事物以及美术作品，感受其形式美和内容美, 从而丰富自己的美感经验，提高自己的审美情趣和审美能力的教育活动。在欣赏中呈现动漫元素，通过音乐的烘托让美术作品中的形象更为生动，使主题内容更为突出，能让学生积极投入美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的乐趣，产生创作冲动。

      绘画活动适合以动漫作为情绪启动内容。孩子在想象的过程，可以打破和超越知觉对象所加给审美感知的某些时空和心理的限制，幼儿通过观看动漫片段，能迅速激发其创作欲望，积极投入到绘画活动中，体验动漫带来的乐趣。

      三榜样引导

      “榜样的力量是无穷的。”榜样比教育更有说服力、号召力和感染力，用榜样激励孩子，对学生的身心发展有着很好的导向作用。然而学生鉴别是非美II能力较差，对榜样的理解、学习处在模仿阶段，生活中的一些怪模怪样、反而的形象也可能引起幼儿的模仿兴趣。学生会积极的模仿动漫里的卡通形象，这样的榜样激励法是教育最好的助推力。如：利用“蓝猫”、“黑猫警长”、“哪咤”、“一休”等学生喜欢的、富有趣味而又有教育意义的动漫形象，创造良好的情绪与艺术氛围，让学生陶冶性情，产生情感共鸣，激发

      效仿的动机，从而起到好的教育效果。

      四示范演示演示、示范和范例等方法符合直观性教学原则.也符合儿童初步具有表象思维的特点，是各种教学活动中常用的方法。动漫为艺术教育中的演示、示范等教学提供了大量直观、形象的素材。“通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用，丰富学生感性认识，扩大学生的眼界，为学生进行抽象、概括、分析、综合提供感性材料和形象丰富的知识。

      五激励促进

      良好的情绪可以促进学习，但不良的情绪也可能成为学习的障碍。在艺术教育活动中，教师运用激励的方法，主要是为了激发和维持幼儿参与活动的热情，引起学生对艺术作品的情感共鸣等作用，使学生处于一种积极学习的情绪之中。同时能够帮助学生对自身活动的表现作出积极的评价，并对自己的能力增加信心。具体教学活动中有自我激励、同伴激励、教师激励、虚拟动漫激励等等方式。比如：课件中运用动漫形象进行激励：“我们是快乐的XX” “最棒，我最棒…G OOD，你真棒！” “真聪明！”“再想想！”等等，在自我激励与同伴激励、动漫激励的协同作用下，让学生在充满合作与竞争的游戏氛围中体验成功的快乐，充满自信的能量，增强自我效能感。

      六游戏愉悦

      游戏活动最符合学生心理需要和特点。游戏是学生的基本活动。引导学生以游戏的形式开展艺术教学活动，能调动学生学习积极性、使教学过程轻松愉悦，以取得良好的教学效果。在艺术教育活动中运用动漫元素，通过音乐、语言、动作、情境表演等各个环行与学生进行游戏互动，让孩子们真正能在“玩中学、学中玩”，享受学习的乐趣，并且逐渐形成“愿意学、喜欢学”的主动学习习惯。其中，常见的音乐游戏有''小小配音师”即运用视频与伴奏结合，幼儿进行原声演唱；“乐器猜谜”即通过听音识别乐器并连线正确的乐器图片；“听音乐做动作”即通过聆听动漫中各种音乐表情用身体的动作表现音乐的情绪起伏；“唱歌接龙”即采取分句接唱接读的形式与动漫互动；“小耳朵的画”即通过闭着眼睛聆听优美的音乐，让大脑产生丰富的音乐联想。美术游戏有“大有不同”即通过各种动漫图片锻炼学生观察能力和欣赏能力；“画脸谱”即通过对各式脸谱的涂色、造型等互动游戏，让学生感受优秀的中国国粹“京剧”元素

      熏陶。

      六教学环境装点动漫

      在教学环境中，我们应为幼儿创设充满情感色彩的审关环境，好的环境是无声的教科书。动漫是幼儿生活环境中最好的装饰和点缀。动漫教材、墙饰、用品等特色环境氛围满足着儿童的审美需求，促使其快乐成长。