实验教学说课 全国实验教学说课

      实验教学说课

      篇一：实验教学设计说课内容登记表

      附件3

      实验教学设计说课内容登记表

      - 2 -

      - 3 -

      - 4 -

      篇二：王秀福参加全市中小学实验教学说课材料

      参加说课活动的教师名单

      注：请在备注栏中填写小学组、初中组或高中组。

      实验教学设计说课内容登记表

《探究凸透镜成像规律》

      说课稿

      诸城繁华初级中学

      王秀福

      《探究凸透镜成像规律》说课稿

      一、教学分析

      （一）教学内容分析

      1．教学内容：《探究凸透镜成像规律》是人教版八年级上

      册，第三章第三节的内容，本课按照科学探究的过程，设置了提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析和结论五个环节。主要让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律，培养了学生科学探究的方法，提升了学生理解物理规律、运用规律分析解决问题的能力。

      2．教学内容特点：本课是一节典型的实验探究课，从开始提出问题就把主动权交给学生，让学生带着问题，在教师的引导下，兴趣十足的经历一个个探究环节，降低了学生理解凸透镜的成像规律的难度。而且教材内容的编排非常合理，特别在引导学生设计实验时每个步骤都很详细，分析归纳结论时，提出的问题有针对性，给教师的引导和学生的学习都带来了方便。

      3．教学内容地位：第三章《透镜及其应用》教学设计思路是：凸透镜的基本知识（一、二节）——凸透镜的成像规律（第三节）——凸透镜的应用（四、五节），可见凸透镜成像规律是本章的重点，也是光学的核心内容，在教材中起篇三：《第二届全国中小学实验教学说课活动获奖作品集》顺利出版本刊讯&nbsp；第二届全国中小学实验教学说课活动由中国教育装备行业协会主办，旨在贯彻落实教育部基础教育二司2014年工作要求，促进我国中小学教师积极开展实验教学的探索和研究，鼓励教师在实验教学中对教学方法、

      选用材料和使用仪器进行创新、改进和完善。

      本届说课活动受到教育部基础教育二司指导，得到全国各省（区、市）教育装备部门（协会）的协助和支持，来自28个省市的94位中小学教师参加说课，内容涉及物理、化学、生物、数学、科学、信息技术、通用技术等学科。参赛教师通过现场展示、PPT演示、视频播放等方式，详细阐述实验教学过程中遇到的问题和克服的手段，运用新装备新技术新方式，通过创新思维和实践能力改进原有教学方法，增强教师授课能力，激发学生学习兴趣，提升教学水平和教育质量。本届说课活动得到了参赛和观摩人员的一致好评，认为参赛教师在说课过程中实验目标设定清晰到位，无论是探究性实验还是验证性实验，实验过程都以学生为主，注重引导学生体验科学的探究方法。改进的实验方法和创新的实验仪器构思巧妙，特别是对实验仪器的改进给大家留下深刻印象，充分体现了教师们的聪明才智。

      本届说课活动邀请了六位专家对说课教师进行问辩、点评，现场评出一等奖29名、二等奖40名、三等奖25名。为将每位参赛教师的经验与真知广泛传播，给广大实验教师以借鉴和指导，中国教育装备行业协会编辑出版《第二届全国中小学实验教学说课活动获奖作品集》。全书分小学、初中、高中三部分，其中小学部分收录小学数学、小学科学、小学信息技术三个学科15篇文章；初中部分收录初中物理、初中

      化学、初中生物、初中科学、初中信息技术五个学科43篇文章；高中部分收录高中物理、高中化学、高中生物、高中通用技术四个学科36篇文章。本书配套有第二届全国中小学实验教学说课活动现场视频光盘。

      就第二届全国中小学实验教学说课活动的成功举办，主办方向对本届说课活动给予指导的教育部基础教育二司，给予支持的各省市教育装备部门（协会）、第二届全国中小学实验教学说课活动指导委员会、第二届全国中小学实验教学说课活动评审委员会各位领导和专家、对参与和协助活动组织的广大教师和工作人员致以谢意。希望全国中小学实验教学说课活动获奖作品集的出版能够为落实实验教学和深化课程改革，进一步推进素质教育和提升实验教学质量，起到积极促进作用。（文/宋利云）

      篇四：实验教学说课稿

      PPT1：各位评委、各位老师，大家上午好！我是来自沙市二中的李春艳。

      PPT2：义务教育阶段，物理课程培养的总目标是：从学习科学内容、经历科学探究、养成科学精神3个方面提高学生的科学素养。而实验教学就包含在科学探究中。

      PPT3：科学探究设置了探究的7个要素，探究过程可以涉及所有要素，也可只涉及部分要素。那么，在进行实验教学的过程设计时，应围绕7个要素或部分要素展

      开。

      PPT4：接下来我以人教版八年级上册第六章第二节《密度》为例来重点说实验教学过程设计。说之前先说这个实验教学的目标和内容。

      PPT5：先说教学目标。实验教学知识目标: 强化天平的使用；学会分析数据；通过数据比较，逐步认识到“同种物质的质量与它的体积成正比；不同种物质的质量与它的体积的比值一般不同。”

      实验教学能力目标：用图像或用数学方法处理数据，寻找这些数据包含的规律。

      再说实验内容：1、探究同种物质的质量与体积的关系

      2、探究不同种物质的质量与体积的关系

      现在重点来说在实验教学过程的设计。实验教学过程设计围绕探究的7个要素展开。

      PPT6：在进行探究之前，我设置了一个新课导入：

      1.介绍黑洞：黑洞是体积无限小的奇点和周围一部分空空如也的天区，但质量却是太阳的100亿倍。由于大质量而产生的力量，使得任

      何靠近它的物体都会被它吸进去。

      2.提出问题：“小小的黑洞为什么会有大大的质量？”并进行新课导入新课导入的设置主要是为了激发学生学习和探究的兴趣。

      现在围绕探究的7个要素来说实验教学过程设计：

      一、提出问题：

      PPT7：学生在第一节学习天平的使用时，已经根据铜块、铁块、铝块的颜色对三种金属进行了识别。并测量了体积相等的铜块、铁块、铝块的质量。通过测量学生已得知三种金属块质量上的大小关系。在这个基础上提出第1个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积相等的铜块、铁块和铝块”？

      学生根据第一节的知识储备，能顺利地回答通过比较三种金属

      块质量的大小来识别。质量最大的是铜块，质量最小的是铝块。

      第2个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的质量相等的铜块、铁块和铝块”？

      学生结合第一个问题的答案，加以逆向推理，部分学生能回答通过比较三种金属块的体积大小来识别，体积最大的是铝块，体积最小的是铜块。

      第3个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积、质量均不相等的铜块、铁块和铝块”？由第3个问题顺利地过渡到猜想环节。

      二、猜想：引导学生进行猜想：现在单纯比较质量或体积都不能分辨它们，而通过比较质量和体积应该能找到一种方法，猜想把质量和体积综合起来进行比较。有了猜想之后，就有了实验设计的思路。进入到设计实验环节。

      三、设计实验：学生根据猜想，设计实验方案，然后交流、讨论后，选择合理的实验方案。有提出问题和猜想环节作为铺垫，学生能轻松地设计出实验方案并明确所需要的实验器材和测量的物理量。明确这两项内容之后就进入到进行实验和记录数据环节。

      四、进行实验和记录数据：学生进行分组实验，各小组合作完成测量和数据记录。这个过程中学生活动：

      PPT8：第一项：明确实验目的和实验内容。实验目的：1、探究同种物质的质量与体积的关系2、探究不同种物质的质量与体积的关系

      实验内容：实验1、分别测量大中小三种规格的铜块的质量和体积；实验2、分别测量大中小三种规格的铁块的质量和体积；实验3、分别测量大中小三种规格的铝块的质量和体积（为减少测量时间，体积大小均直接给出）

      第二项：由于是分组实验，学生需根据本小组的实验器材明确本小组进行的实验内容。

      PPT9：第三项：展示实验数据，请先完成测量的小组展示实验数据。学生完成这3项任务之后，就进入到分析论证环节。

      PPT10：五：分析论证：这个过程中我的活动：

      第一项：告知学生处理实验数据的方法：图像法或数学运算法。图像法：画出m—v的图像，根据图像得出数据包含的规律。数学运算方法：把物理量进行加减或乘除。相同物理量进行加或者减；不同物

      理量进行乘或者除。根据运算结果寻找数据包含的规律。

      第二项：在学生通过数据分析得到同种物质的质量与体积成正比的结论之后，引导学生将铜块、铁块、铝块的质量与体积的比值再综合进行比较，得出不同种物质的质量与体积的比值的关系。

      这个过程中学生活动：

      PPT11：第一项：学生通过画出m—v的图像或计算m与v 的比值，认识到“同种物质的质量与它的体积成正比”。PPT12：第二项：学生在得到这个结论的基础上，并在老师的引导下，将铜块、铁块、铝块的质量与体积的比值再综合进行比较，进一步得出物质相同，质量与体积的比值相同；物质不同，质量与体积的比值一般不同的结论。为学习密度的定义做好铺垫。

      PPT13：第三项：学生进行自学：阅读课本完成密度知识梳理。第四项：展示知识梳理的答案。

      PPT14：完成这4项内容后，进入到评估环节。PPT15：六：评估：这个环节我将前面环节设置的2个问题再次提出。问题1、引入新课时提出的问题：小小的黑洞，

      却有着惊人的质量的秘密是什么？问题2、猜想环节前提出的问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积、质量均不相等的铜块、铁块和铝块”？学生进行思考、讨论、交流后再展示。

      PPT16：交流与合作环节已穿插在前面的一些环节中进行。七：交流与合作：

      PPT17：由《密度》这一节的实验教学过程设计可见，物理实验教

      学的根本是：实验教学的内涵和外延应围绕探究的要素进行和展开，并根据情况与科学知识密切结合，从而完成依据课程目标设定的科学探究和科学知识两项课程内容的教与学。以上就是我对《密度》这一节实验教学的理解，谢谢!