小学德育课题开题报告范文 小学德育课题开题报告范文怎么写

        小学德育课题开题报告范文

          题目：小学班级文化建设  一.课题提出的背景、缘由及研究现状述评  (一)课题提出的背景  《国务院关于基础教育改革与进展的决定》指出：大力增强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为宏扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。在《广东省中小学德育指导委员会工作座谈会》上，广东省教育厅副厅长李小鲁指出：新形势下，我省中小学德育工作的整体思路是围绕以科学进展观为指引，深切贯彻落实中央8号文件，提高德育工作的针对性和实效性那个中心任务，重点抓好德育主渠道、德育教化和德育督导评估三方面工作，突出抓好德育环境的全面教化。  《课标》也强调：“教育面对的是一个个具有独立个性的学生。教育应增进每一名学生的个性进展。

”从教育的角度看，班级是学生彰显个性，实现进展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。什么样的班级就塑造什么样的学生，他们参与班级建设的进程经历，体验感悟，将在其生命进展的历程中留下鲜明的痕迹。要培育出赋有制造性的特色学生，必需构建有个性化的班级文化，让学生无条件，无时不刻地进行班级文化熏陶。在此背景下，有效开展班级文化建设，已成为一项迫切的重点工程。  (二)课题提出的缘由  新的一轮课程改革本质上确实是对课程文化的一种颠覆和从头建构，学校文化、班级文化事实上都是课程文化的有机组成部份，而个性化班级文化确实是一种全新的文化。因此，在新课改情境下，进行“个性化班级文化建设”是教育形势进展的需要。底确实是这所学校全面的进展，它既包括群体的进展，也包括个体的进展。单个班级的进展必将促成全校的进展;单个学生个体的成长，也最终促成学校的长期进展。个性化班级文化建设有利于素养教育的实施，良好的班级文化能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在踊跃、健康、向上的风气中同意持久而稳固的熏陶，最终一起成长。再者是新型人材培育的需要，个性化班级文化建设能促成学生良好的行为适应的养成，能提高学生思想道德的修养，能提高学生的学习成绩和创新能力。以后社会要求培育新型人材，其不仅重视人材的知识和技术的把握，更重视人材的潜能个性的进展，而这些素养单靠一样的“灌输”是难以奏效的。多姿多彩的班级文化活动，能够引发学生无穷的制造力，开拓视野，扩大知识面，增加信息量，同时施展自己的伶俐才干。  (三)班级文化建设现状  在现实中，学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一概，千“班”一面，给学生造成严峻的审美疲劳，无法收到应有的教育成效。创建具有特色的学校班级文化的常规治理和建设，把班级还给学生，让班级充满生命力，使班级成为学生成长的美好家园。这是咱们课题组需要研究的内容，也是每位教育工作者值得试探的问题。  (一)课题的内涵  班级文化建设包括个性化班级物质文化建设、个性化班级制度文化建设和个性化班级精神文化建设。  弄好个性化班级布置。弄好个性化班级财产治理。弄好个性化班级卫生治理。  做勤学生干部的选拔和培育。制订个性化的班级公约。实现班级自能治理。做好与家长良性沟通工作。做好后进生帮扶工作。  开展个性化班级主题活动。培植良好的班风，形成良好的班貌。形成良好的班级念书气氛。做好班级优秀传统的传承工作。  (二) 课题的假说  班级文化存在方式是动态、系统的，是在不断转变中取得进展的。它是集体的结晶，它需要班集体的每一个成员都要参与进去。在各类因素的作用下，咱们要使其作用最大化，在教育实践中不断实施，以最有效的方式增进咱们学校的进展、教师的进展、学生的进展。班级文化的建设也是一个循序渐进的进程，它必需融入到建设校园文化的系统工程中去，使上上下下、方方面面形成齐头并进的和谐进展观，从而也必将有力推动优秀班级的创建工作。  (三) 课题研究的依据  1.政策依据：  中共中央国务院关于进一步增强和改良未成年人思想道德建设假设干意见及{XX}5号文件《教育部关于大力增强中小学校园文化建设通知》、《国务院关于基础教育改革与进展的决定》和《广东省中小学德育指导委员会工作座谈会》等。  2.理论依据：  课题研究的理论依照有三个，即：精神文化理论、班级文化建设理论、青青年心理健康理论。  3.实践依据：  和谐自主的班级，班级精神文化活动是课题研究的壮大支撑。  三. 课题研究的内容与目标  课题研究的内容  (一)个性化班级物质文化建设的研究  (二)个性化班级制度文化建设的研究  (三)个性化班级精神文化建设的研究  课题研究的目标  3.通过课题的研究积存班级文化建设的宝贵体会。  本课题以行动研究为主，综合运用观观点、调查法、文献法、个案法、体会总结法，以必然的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。具体研究步骤如下：  (一)预备时期(XX年6月—XX年9月)  1.拟定课题研究方案，做好课题申报工作。  2.选定实验教师和实验班级，依如实验教师和实验班级的具体情形选好研究内容。  3.搜集本课题相关的资料，组织好实验教师的动员、培训工作。  4.拟定课题研究打算，做好课题的开题工作。  (二)实验时期(XX年9月—XX年4月)  1.每一个实验教师依照课题的研究打算作好相关的工作：  布置教室，设计班级标志，健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境，营造良好的心理气氛。  2.作好进程性的指导、评判和反馈。  3.作好时期性的研讨工作。  (三)总结时期(XX年4月—XX年5月)  1.搜集、整理课题的进程性研究资料，拟写好课题结题实验报告。  2.拟写课题结题实验报告和整理课题核心功效资料。  3.作好结题申报，迎接课题专家组的验收、评估。  对实验班级不作特殊的选择，以增强实验的可借鉴性、可仿照性和说服力。(选取具有连年班主任工作体会和教研工作体会，且年富力强、富有工作热情的教师担当实验教师。)  1.课题实验报告; 2.《个性化班级文化建设的研究》论文集;  3.个性化班级文化建设的典型案例汇编; 4.课题研究活动影视专。  1.组织保障。课题组由吕瑞云主任亲自主持，由教育骨干张艳霞教师具体负责实施，成立完善的课题组。具体组成如下：  正组长：吕瑞云  组 员：张艳霞、陈彩云、戚秀梅、赵佩华、梁金多、许艳彩  陈齐颂、梁小华、吴佩华、陈慕洁、汤瑞欢、谭凤屏  郭瑞莲、李卫红、林炳辉、吴绮雯、伍金莺、冯群英  2.制度保障。课题组有较健全的科研制度，将参与活动情形和科研功效纳入课题组成员的年度考核。  3.师资保障。课题研究队伍年富力强，既有较丰硕的科研体会，又有饱满的工作热情和活力。  4.理论保障。课题组聘请专家为课题的专业引领团队，提供充沛的理论支持。  5.经费保障。学校划出必然的资金作为课题组专项研究经费。