科研工作总结报告 科研总结报告3000字

        科研工作总结报告5篇写工作总结也是协助我们积累经历的一种方式哦。工作总结确定要依据个人的实际工作状态来撰写，我今日就为您带来了科研工作总结报告5篇，坚信必须会对你有所协助。科研工作总结报告1以校为本，是教育改革与开展的全新的教育理念。

        校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校开展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探究融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享经历。学校为老师之间进展信息沟通，经历分别和专题探讨供应平台，倡议科学精神和实事求是的看法，营造求真、务实、严谨的教研气氛，在学校领导的大力催促和全体老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

        开展校本教研活动，其目的是为了提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及教育观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探究的爱好，增加老师驾驭教材的实力和运用现代教育理论的意识，使老师能充分运用现代化教育手段进展教育教学活动，实现老师角色的转变和课堂教学的优化。为了到达这个目的，我校制定了一系列的校本教研打算方案，并由专人负责，加强对学校老师的教研指导和管理监视。以下为我校教科研工作总结。

        一、加强理论学习校本教研是老师自身开展内存的势必要求和最正确途径之一，老师是干脆的受益者，老师的踊跃主动的特性化教研就来源于校本教研，老师要学习前沿教育理论，驾驭多媒体技术协助教学，注意学科整合，老师个人要踊跃投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织老师进展业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改良教学方法，采纳多样的学习形式，使老师不断完善自身的学问构造和理论素养，不断提高探究和解决教学实际问题的实力。在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改试验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经历沟通结合；校本教研与老师的业务实力考核结合。

        每位老师都有自己的理论学习笔记和心得体会，通过课后反思进展经历沟通，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、沟通提高融为一体。

        二、重视教学反思随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动探究的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反应信息，适时总结经历教训，找出教学中的成败与缺乏的重要过程，常写教学反思，对老师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。

        在日常的教学中我校特别重视这一环节，要求每位老师谨慎做好教学反思的记录。记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车可鉴。

        记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经历。记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，时时会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。记教学再设计，每节课后，对教学状况进展全面回忆总结，依据本节课的教学体会和从学生中反应的信息，刚好修订教案，提高自己的教学实力。

        学校适时进展经历沟通，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入老师考评。

        三、强化老师培训，提高老师业务理论水平本学期，我校充分利用培训资源，多渠道进展老师培训。我校曾屡次请进修校辅导员来我校对老师进展教材教法培训，业务理论培训。

        充分利用校本教研进展课堂教学培训，新课改经历沟通等，学校为各科老师供应外出培训学习的时机，拓宽任课老师的学问面。我校成立校本教研领导小组，制订了具体的校本教研考评方法，建立开展校本教研的鼓励机制，把老师参与校本教研的状况作为对老师教学常规考评的一个重要方面，充分调动老师参加校本教研的踊跃性。本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。

        领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教育主任负责组织领导教学探究的全部工作，教研组长负责组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，探讨并确定分年级教学要求等。对平常积累的材料和研修的踪迹，进展刚好归档，健全档案管理。对于每周教研活动的详细状况都要进展记录，各教研组长备课组长谨慎做好每次教研记录，教育处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动完毕后，对出勤状况都有具体记录，对听课记录刚好检查，对评课表述课表刚好整理，使校本教研工作不断改良，促进校本教研深化开展。

        四、齐抓共管，成果显著经过全体师生的共同努力，我校的教研工作取得了较好的成果，课题探究取得了阶段性的收获，校本研训成果斐然。在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的胜利做法，吸取胜利经历，不断改良。使集体备课经常化，校本教研制度化，网络教研常规化。

        在备课上，采纳同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体探究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去探究，通过探究，制订出解决问题方法和措施，使问题得到解决。使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们坚信没有最好，只有更好！科研工作总结报告2一年来，我校在教育局科研所的指导下，在学校的干脆领导下，以课题探究为抓手，以课堂为阵地，开展了必须工作，取得了必须成果。

        20xx年学校的科研工作以提高教育教学质量为核心，以打造“精品学校”为目标，以“精炼课堂”为创立重点，以提升老师专业素养和促进学生全面开展为目标，以“解决问题，抓实过程”为方法，坚持“质量立校，科研兴校，特色强校”的办学理念，优化课堂教学。从老师专业成长的须要入手，转变教学观念，提升老师执教实力，提高学校的教学质量，促进学校可持续开展。用务实的作风谨慎落实教研打算的每一个细微环节，用开展的眼光对待科研工作的每一个环节，用辩证的思维反思各项活动的每一个过程，用公允的看法评价老师们的成长效果，最终使得各项工作顺当完毕。

        1、标准管理，落实科研工作，学期伊始，学校召开了班子成员工作会和课题探究小组会议，探究科研工作打算、明确工作职责分工、布置科研工作任务。结合常规教学检查，先后召开了学科打算工作会、教学质量分析会、“十二五”课题探究推动会、教研组长碰头会，沟通学校教研状况，倾听各组老师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与标准。每月进展一次教学常规管理全面检查，对教学中存在的问题谨慎分析，刚好整改。

        2、有序开展活动，深化课题探究，学校现有两项省级规划课题《提高小学生抗挫折实力的教育探究》、《小学数学计算实力提高的实践探究》，一项临江市级课题《读写结合，以读促写》；一项校级课题《提高小学生计算实力的试验与探究》。申报了中国教育学会“十二五”教育科研规划课题《老师接着教育的评价标准的探究》。为了扎实开展探究活动，推动课题探究进程，明确职责，落实任务。

        5月6日召开《如何开展课题探究》教育科研培训会。课题的实施由校长主抓、教研组组长负责、全体老师参加的形式绽开，各课题组进一步明确分工，刚好修订实施探究打算，明确阶段目标，落实活动支配，不断改良课题探究的策略与方法，保证课题探究工作的有序进展。

        3、踊跃开展研培一体化训练，做到科研与教研相长。

        3月份，开展了听课评课月活动、调讲课活动；4月份开展了数学学科“精讲多练”主题教研活动、“听评课竞赛活动”；5月份开展了教案设计竞赛活动；6月份开展了老师“教学反思、教育叙事”竞赛活动；xx月份开展老师“教学课件、教学板书设计”竞赛活动。通过一系列的活动，既加强了老师备课、讲课的实力，提升老师备课、授课质量，提高课堂教学效率，又促进了学校教学常规管理和学校研培一体化进程，实现了教研表达科研，科研促进教研，做到了研中有培，培中促研，促进老师的专业开展。

        4、加强学科教学探究，彰显学科教学特色。

        4月份开展了数学学科“精讲多练”主题教研活动。针对“精讲多练”这一主题和数学老师一起进展了沟通探讨；5月开展了英语学科“任务型教学模式”探究，“以老师为指导，以学生为主体，以任务为途径，用中学，学中用”的“任务型”小学英语课堂教学模式；xx月开展了校本教研“精读得法、略读用法”语文学科主题教研活动和校本教研“合作学习”教学模式主题汇报课活动。通过课堂教学探究，实现理论与实践的有机结合，增加老师驾驭课堂的实力，提高老师的综合素养，切实提高课堂教学效率。

        5、扎实校本教研，学校坚持围绕“聚焦教学、关注细微环节、追求实效”的教研思想，以小型、多样的小问题、小困惑、小课题为切入点，进展“问题式”的探究实践。充分发挥科研骨干老师的示范辐射作用，开展教学实践教研，搭建相互学习、相互切磋、相互沟通的平台，努力提高老师在课堂教学中发觉问题、探究问题、解决问题的实力。针对学校教学中发觉的实际状况，学校开展了学生课外阅读和写字教育小课题探究活动，利用每天中午1：00——1：30的时间组织学生开展读书、练字活动，每学期都开展学生读书汇报活动、学生书法作品展和学生作业评比活动。

        学校为加强学生写字实力的造就，开设写字教育课，由专任老师任教。教研组和任课老师还针对自己教学中的问题开展了探究活动，即解决了教学中的问题，又提升了老师探究实力。

        6、亟待解决的问题。

        研讨过程之中的形式比拟单一，探究成果质量不高；科研培训单一，老师科研实力有待提高；教研评价机制应当接着完善，学校在教育科研上的投入不大；老师总结、撰写论文的水平和踊跃性不高。

        7、今后须要加强的工作。做好了老师的组稿和引荐工作；加强和指导老师刚好总结提炼探究成果，编辑校科研老师论文集、教育教学案例、探究成果专集等；加强科研室的自身建立，踊跃开展网上沟通探究学习活动，做好相关资料的汇总和上报工作。

        总之，我们将课题的探究与学科教学、德育教育、创立工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。老师通过教育科研加快了专业成长，老师们的业务水平在整体上有了很大提高。科研工作总结报告3教科研是学校上新台阶、新水平的重要条件，是学校办出特色的重要途径，是加强学校凝合力的重要因素，是建立学习型学校的重要根底。

        课题探究那么是教科研工作中的一项重要内容，是促进老师专业成长的重要途径，也是营造良好校内文化气氛的重要方式。一年来，在校长室和上级教育科研部门的领导下，我校以课题探究为载体，以探究集体备课新模式及发觉、解决课堂教学中实际存在的问题〔教育教学叙事〕为主攻方向，以搭建老师专业化开展平台为立足点，坚持“向科研要质量，以科研促开展”的理念，切实提高教科研工作实效，使教科研工作更好地为全面提高教育质量效劳，根本完成了年初制定的工作目标，并取得了必须的成果。现将一年来的详细做法总结如下。

        一、依托行为型集体备课，促进师生共同开展今年上半年是我校绍兴市级课题《行为型集体备课的探究与实践》的结题学期，也是课题探究的突破升华阶段。在经验了前三个阶段〔尝试阶段——分工合作式的集体备课、调整阶段——修正提高式的集体备课、深化阶段——互动式的集体备课〕后，去年下半年课题探究进入了突破阶段——主题式的集体备课。在前三个阶段探究的根底上，我们对行为型集体备课提出了更高的要求：要求做到内容、时间、主讲人三落实、集体备课的内容因学科与教材的特点进展不同主题的选择，要求主讲人说教材分析、教学目标、教学设想等，并供应相关的书面材料和教学参考资料，做到“多形式、多层次、多反思”，并在这些要求的根底上开展了“主题式磨课”活动：要求围绕一个主题进展“双二次说上评”活动。

        各备课组确定每次集体备课的内容及探究的最正确主题，再依据组内老师的个体特长等因素进展主题、时间、主讲人“三定”，每个备课组选择两个典型的主题活动作为本组两次“主题式磨课”活动，经校教科室统筹支配后供全校老师观摩，全部成员在活动完毕前上交各相关书面沟通资料，活动完毕后一周内主讲老师还需上交一个精品教学设计方案，并在校内网和校报上报道相应的“主题式磨课”活动。一学期来，全校20个备课组分十四周相继组织了40次“主题式磨课”活动，各组纷纷在校内网上刚好发布了本组活动开展状况。据统计老师共有80人次在“主题式磨课”中进展了公开课展示，有600多人次参加了听课活动。

        这次磨课活动磨出了精品课例，磨出了课堂效率，磨出了课堂艺术,充分呈现了我校老师求真求实，互帮互助的集体备课气氛，也使“向课堂要质量”的意识根植于每位老师的心田！为更好地开展课题探究，促进老师的学习意识，使行为型集体备课能圆满且高质量地结题，今年5月,学校成立“崧泽老师学园”并隆重举办了成立仪式暨沈江峰院长专题报告会，绍兴市教育教学探究院院长沈江峰、上虞市教研室张忠尧主任应邀担当“学园”参谋并出席本次活动。会后，全校老师踊跃申请要求参加学园，共有128位老师成为学园首批成员。“学园”采纳个体探究、信息沟通、集中活动相结合的探究模式，定期举办各种活动。

        作为开园仪式之一，沈江峰院长为我校全体老师作了题为《小课题探究和老师专业开展》的专题报告。学园成立之后，“数学分园”首次开出了“崧泽老师学园数学分园名师送教活动”。邀请了全国优质课一等奖获得者潘建德教师来校送教，我校崔立丰教师也在活动中开出了公开课。

        此举得到了局领导和教研室、学区领导及兄弟学校老师的高度赞肯与评价。8月份，《行为型集体备课的探究与实践》最终顺当结题并取得了一系列的探究成效：丰富了课程资源：在课题实施过程中，各年级各学科都形成了富有校本特色的集体备课教案集。效劳了学生的开展：激发了学生的学习爱好和自信念，在课题探究实施以来，全校学生在各级各类竞赛中获奖竞达500余人次，其中全国级获奖6人次，省级获奖11人次，绍兴市级获奖23人次。

        提升了教学的质量：近三年中考质量得到稳步提升，07中考再创历史新高：周智园同学跻身上虞市前10位！周智园、杨丽萍同学跻身上虞市前101位！690分以上高分段人数占同一竞争圈八所乡镇中学的1/3以上！上省一级重点中学人数位居全市乡镇学校前列！促进了校本教研的有效开展：集体备课使老师日常的备课与探究合二为一，落实教学即探究，促进了学校内“无处不研讨”的校本探究气氛的营造。自觉了老师的学习和探究：集体备课形成了我校富有人文情怀的制度文化，老师的生命内涵得到充溢与扩展。近两年，我校老师在各级各类业务素养评比中，共有近300人次获奖。

        增加了学校的综合竞争力：07年学校顺当通过省标准化学校的评估验收，还被市文明办、市教体局联合命名为市文明建立示范学校；07中考再创辉煌，学校因此也被评为教学工作先进集体；初一招生工作形势及初

        一、二学年评估成果喜人。

        二、探究基于Blog的教育叙事，探究老师专业开展之路行为型集体备课的探究根本缓解了我校老师青黄不接的现象，并取得了一系列成效，但这并不意味着我校的教科研工作已特别完善，可以不思进取，在漫漫的课改路上，我们思索应不断把教研与培训结合，既进展课改理论培训，剖析案例，又进展备课沟通指导，将集体备课向纵深方向开展，我们在网上备课的根底上提出了网络教研的新模式。上半年我们申报了绍兴市级课题《探究基于博客的教育叙事，探究老师专业开展之路》并胜利立项，于10月份起先了网络教研之路。

        1、以教育叙事为载体，探究网络教研之路今年上半年，我们就打算要求老师建立自己的Blog，老师将自己的教学反思、范例、经历等发表在自己的Blog上，以期在线得到来自全国的同行和专家教授的引领协助，最终使老师找到自己在教学中存在而无法解决的问题的答案。7月份，我校申报胜利绍兴市级课题<探究基于博客的教育叙事，探究老师专业开展之路>>，由此我校教研工作翻开了崭新的一页——网络教研。在课题开题之前，已有四十多位老师注册了自己的博客并发表了高质量的叙事文章，网络教研的方式已初步为我校老师认可。

        10月8日，课题组组织全体老师进展了校内网博客系统运用培训并公布本学期对课题的详细操作方案，要求从10月份起先全部35周岁以下〔含35周岁〕的青年老师、教研组长、备课组长都必需在博客系统中注册，每月至少发表两篇关于教育教学叙事的文章，详细内容为：学校管理中的叙事探究〔组织建立、制度建立、师资培训〕、学科教学中的叙事探究〔教育思想、教育活动、教育对象、探究方法、思维方式、话语体系〕、德育中的叙事探究〔班主任工作艺术、师生情感沟通的方式方法、家校联系、问题学生的帮教等〕，必需是自己课堂教学中或学生管理过程中发生的教育教学叙事，严禁抄袭或从网上转载他人作品。课题探究开展以来，全校老师踊跃参加，尤其是35周岁以下的青年老师的参加劲头昂扬。到目前为止，我校博客系统共发布教育教学叙事文章300余篇，其中包括如何处理课堂中的突发事务、如何更好地进展期中复习、期中考后的感想、如何处理班级中的整体性事务、如何与个别学生沟通对话、如何开展家校联系工作、各级各类培训心得以及问题求教等等，为全校老师开展教育教学工作供应了一个开放性的高效平台，你可以随时在这里讲解并描述你的故事，也可以随时在这里发布自己遇到的问题请全校老师出谋划策……教师们在博客中写到：“博客，让我品尝了欢乐；博客，变更了我的思想……虽然这一过程是艰辛的、苦涩的，但，我却欢乐着我的博客！”、“教育叙事探究与Blog相结合，为我们每一位平凡老师的专业开展供应了一个崭新的世界”、“博客成了我与大家沟通的平台，博客成了我成长的动力，博客更成了我生活的一种习惯”……网络教研运用新技术，拉近了老师之间的距离，促进了老师个体和团队的学习、探究、沟通和反思，网络教研已成为老师们教育教学的一局部，已成为我校校本教研的一道亮丽的风景，已使我校的校本教研工作走向了更快捷、更高效之路。

        2、以“集中挑刺”为主要目标，开展“崧泽学园”课堂教学集体会诊活动为更好更有针对性地解决长期以来困扰老师课堂教学的某些普遍问题，并可以为其他老师在课堂教学策略和方法选择上供应借鉴，同时还可以极大地提升课堂教学效果，本学期我校开展了“崧泽学园”课堂教学集体会诊活动。依据学科特质，本次课堂集体会诊按“分园”分成语文、数学、英语、科学、社政、音乐、美术、体育等8个小组进展。活动之前，由各分园引荐上课老师，学校教科室统一支配上课时间，同时学校还进展统一调课，要求各分园老师必需参加本学科的听课、评课活动。

        活动中，学校还支配专人，负责对老师课堂教学状况进展教学实录及实况录像。活动之后，学校网管员刚好将课堂实况录像上传到校内网，以供学园老师反复琢磨课堂教学细微环节，提高评课质量。再由学校统一支配单位时间按分园进展课堂教学集体会诊。

        会诊过程中，首先由执教者点明本节课试图重点突破的专题，以及为突破专题所采纳的方法并作教学反思，接着由全体分园成员结合课例回放，主要针对教学过程中存在的问题与缺乏进展集体会诊，集体分析、探究、评析。之后，各分园将会诊资料上传校内网博客系统“教学叙事专栏”，并邀请专家及教学骨干进展网上评析。最终由组内老师聚集、分析评析看法并最终生成优秀教学设计。

        科研工作总结报告4整个活动过程中，教师们踊跃参加，畅所欲言，并充分利用校内网“教育教学叙事博客”这一网络平台，使老师们的观点相互碰撞、相互启迪，为达成我校教科研的初步目标——“大力营造学习探究的校内气氛，努力提升青年老师的整体素养和教科研水平，促进老师的专业开展，打造一支师德优良、业务精湛、素养全面、心智成熟老师队伍”奠定了坚实的根底。

        3、以其次届教学工作论坛为转折点，将教育叙事探究上升到理论指导的高度为进一步加强学校校本教研工作，使课题探究落到实处，把课题探究从行动上升到理论的高度。到目前为止，尽管已发布各类叙事文章300余篇，但质量较高的少之又少。

        为变更量多质不高的局面，学校将在12月底或1月初举办校其次届教学工作论坛，要求各教研组支配发言组长代表1人，分别从各学科实际启程，将叙事探究与学科教学、与备课组工作、与集体备课等有机结合谈谈各学科如何开展教学叙事探究才能加快老师专业开展的速度，丁飞标校长还将在论坛中就叙事探究分块对各位组进步行培训指导。

        三、其它教科研工作：当然，学校的教科研工作是全方位的，除了课题探究还离不开其他教研活动。

        1、扎实开展校本培训，全面提高专业素养为切实做好浙江省农村中小学老师素养提升工程价》与《案例分析》两门学科的培训指导工作，力争使全校老师都能顺当通过两门学科的统考工作。

        除了开展各种校内培训外，校教科室还尽量支配老师参与校外的各级各类培训，07年度我校共外派老师148人次，并要求参与培训后写好培训总结一份，并在相应的组织内作好汇报传达工作，以到达优秀资源的共享。

        2、开展各种教研活动，加快新老师成长步伐为加快新老师成长步伐，校教科室为新老师搭设了各种平台。06年下半年开展了校

        3、踊跃撰写论文案例，加快老师专业开展老师的专业开展除了学校的引导离不开老师自身的总结提高。

        07年初，校教科室要求老师将平常撰写的文章整理形成精品并汇编成册，形成了精品案例118个，精品说课材料123个，精品学科论文129篇，有效地促进了老师知性才智、理性才智、实践才智的提升，加快了老师专业开展的速度。6月份“三个精品”已正式出刊并获得了各级领导和兄弟学校的好评。

        4、校本教研也研学生，促进师生共同开展老师的开展必需建立在学生开展的根底上，学生不开展，老师再有开展也是徒劳。

        07年度，我校依据校本实际开展了07系列中考活动，先是开出以“严管理抓质量创特色争先进”为主题的全体初三老师会议，又组织全体学生开展“迎战中考80天誓师大会”，5月份举办“07中考面对面”活动，邀请全国闻名励志演说家王国权教师作“点燃生命的激情”的演讲。本学期，英语组和语文组相继开展了校首届英语节和首届阅读节活动，掀起了师生共同参加校本教研活动的新高潮。

        四、在反思中进步如今，我校的教科研工作已进入一个较高的层次，但仍存在必须的问题：

        1、老师业务水平不同，需在下一阶段进一步加强理论学习和课堂教学的指导，普遍提高老师的业务水平；

        2、除学校统筹支配了各教研组的学科园地外，缺少学校层面的传播阵地〔如教科研工作简报等〕的建立；

        3、课题探究中存在着“李鬼”现象，如课题开题不“开蹄”。

        在下阶段的工作中要加强课题探究的管理监视过程，使课题探究真正落到实处，从而真正为教育教学效劳。

        4、许多老师的网络教研实力薄弱，今后应更多地鼓舞老师运用好“百度”、“google”、个人网站和博客等较高层面的网络资源，来加大与世界的沟通与自我学问的沉淀。总之，教科研工作千头万绪，如何在已有根底上再上台阶，使教科研工作有更大进步，是教科室必需思索的问题。

        今后，我校将在接着抓好各级各类课题探究的根底上，重视理论水平的提高，使试验成果上升为理论，让科研之花开得更加明丽多姿！科研工作总结报告5以科学的教育开展观和新课程理念为指导，坚固树立“质量立校，科研兴校”意识，围绕学校重点工作目标，以提高教育教学质量为重点，接着深化教育教学改革，加强科研制度建立，加强课例探究的探讨和实践，强化课题探究，深化实施校本教研，以课题带动科研，以科研促进课改，营造踊跃向上的教科研气氛，使教科研管理更加标准、高效，为学校管理决策效劳，为老师的专业化成长效劳，为教育教学效劳。现将20xx年教科研工作状况总结如下：

        一、标准管理，创新工作，提升课题管理水平强化制度建立，强化工作创新，强化精品意识，学校课题管理工作再上新水平。学校一批老师在探究中尝到甜头，进一步增加了教育科研的信念，老师个体素养得到提高，促进了学校整体工作水平的提高。

        1、强化课题管理，凸显实效依据学校课题探究管理制度，一方面通过鼓励措施，调动老师自主参加课题探究的踊跃性，形成“人人想问题，组组有课题，成果有特色”的教科研气氛。另一方面，细化管理过程，加强对科研活动的监管、检查与考核，主要内容：检查专题探究打算、专题探究过程的记录，专题探究成果〔组员的教学案例等〕。对结题课题提出详细要求，做好成果送审评比及相关材料整理工作。

        立项课题边学习、边探究、边实践，改良教育实践，解决实际问题，提高教育教学质量。目前，我校已结题课题主要有国家级5个，省级2个，市级1个，区级4个，其中20xx年有2个市级课题结题。目前在研课题省级1个，市级4个，区级2个。

        2、突出主研课题，打造精品市级课题《问题解决式教学设计探究》是学校龙头课题，是我校的重点工程之一，也是创立学校科研特色的有力载体。为了使课题探究具有实践性和可操作性，使课题成果能真正推动课堂教学实践，结合我校高效课堂探究系列活动，我们着力抓好“四个结合”：一是课题探究与常态课相结合；二是课题探究与各类探究课相结合；三是课题探究与老师专业化成长相结合；四是课题探究与学案导学教学模式相结合。同时，踊跃开展课例研讨。

        依据课题探究打算支配，组织课题组成员撰写课例，选取典型课例，举办课例研讨会，围绕课例撰写、老师专业开展等问题进展反思。课题组共组织活动6次，组员理论学习主讲6人，参加活动90余人次，撰写学习体会50余篇。目前，该课题正在进展总结提升，做好结题的各项打算工作。

        3、实施主题教研，彰显特色学校全面推行小课题探究工作，引导老师树立“问题就是课题，反思就是探究”的教育科研理念。教研组、老师个人均可向学校提出小课题探究申请。教研组的研究课题就是学期教研主题。

        小课题探究工作总体要求：工作扎实，探究真实，资料翔实。详细要求：完善进度，系统探究，基于课堂，注意过程，刚好总结。课题组每月上交一篇〔多者不限〕质量较高的小课题探究方面的文章。

        课题探究材料专盒存放，每月对小课题开展状况进展一次检查。学校13个小课题的探究工作已步入正轨，正在扎实推动。

        4、构建高效课堂，实践课改学校踊跃开展课堂教学改革，“高效课堂系列探究”取得较好的成果。

        在此根底上，进一步引入了“学案导学”和“EEPO有效教育”的探究。起先对“课型方式”、“备课方式”、“教研活动方式”、“学生的学习方式”等进展全方位的改革，逐步形成了“自主合作、学案导学”的课堂教学特色。在20xx年11月有效教育全国现场会上，我校进展了课堂教学及研讨活动的展示。

        二、健全制度，优化环境，营造深厚科研气氛教育科研制度建立是探究现代学校制度建立的重要切入点，是教育科研管理现代化的有力保障，是老师专业化开展的迫切须要。

        1、分层次确定目标和要求考核：新上岗老师着重学习教学理论，把理论与实践结合起来，促使其尽快入门；中间层老师着重组织其学习教育理论，围绕学科建立短、平、快的科研课题，开展探究，不断提高教学和科研水平；骨干老师着重协助其以现代教育理论为指导，反思、总结其教育教学经历，形成特色，发挥示范作用，努力打出旗帜。

        2、建立科研中心骨干队伍：为保障教科研工作的顺当开展，我校由业务校长主抓科研，教科室详细负责并由骨干老师组成相对稳定的科研组织，形成业务校长，校教科室，教研组，三层渠道畅通的教育科研与管理的格局。

        建立健全了教科研制度，设立嘉奖基金，引入竞争机制，创设自发的教学探究气氛，形成了人人有课题，个个搞科研的局面，营造出了深厚的教科研气氛。

        3、建立行之有效的保障机制：①教科研经费保障。把教育科研经费列入学校财政预算，每年拨出必须数量的教育科研经费，支持老师开展教科研活动。

        ②教科研信息保障。学校大力支持，尽量订足购齐教科研所需材料和有关理论书籍。③科研时间保障。

        将每周半天的时间，挪出用于探究教育教学工作。④教科研活动保障。“走出去、请进来”踊跃缔造条件，为课题试验教师供应外出参观学习的时机，但凡立项的课题，主持人每年可以外出学习一次，或邀请专家、学者来校讲学沟通。

        三、立足校本，多方联动，促进老师专业成长立足校本教研，创新造就方式，促进老师成长。采纳“个人反思、同伴互助、专家引领”“三位一体”的形式，使老师获得深层的、持续的、科学的开展。实施教研训一体化战略，坚持做到“三动三结合”。

        “三动”，即“名师带动、帮扶助动、课题推动”。“三结合”，即“‘走出去’与‘请进来’相结合，理论学习与教学实践相结合，课堂教学与课后反思相结合。”本学年着重做好以下几项工作：

        1、自主研修。

        学校依据各教研组供应的书单，为各教研组定购了学科教学理论用书，为教研组理论学习供应便利。定期编印《校本培训教材》，向教师们推介全国各地课改先进经历。

        2、帮扶助动。

        开展新老师“师徒结对”工作和“n+1”造就工作，抓好青年老师素养提升工程，发挥骨干老师的传帮带作用，以老带新，以新促老，全面提升老师整体素养。

        3、课题推动。深化开展校级课题探究工作，造就老师的教育科研实力和驾驭教育科研的方法，增加老师对开展教学改革和教学探究的自觉性。

        学校13个小课题的探究工作正在扎实开展。组织老师参与国家、省、市、区等各级课题探究。

        4、校际联动。

        举办、参加了1次是教育集团联片教研，2次有效教育共同体教学教研，加强了校际沟通，促进了老师业务成长。

        5、专题培训。今年暑假，我们精选出20多位青年老师会同另外两处学校进展了封闭式强化训练。

        孟教授做了培训报告，并进展了多种教研活动方式的实战性学习训练，这次培训使教师们“团队教研”的实力得到了极大提升。

        6、多层次培训。老师专业开展根本是特性开展，不同特性老师参加探究的方式应有所不同。

        我们通过不同形式培训促进老师专业开展，吕延军参与了全国尝试教学研讨会，高燕教师参与了山东省音乐优质课展评研讨，王爱勤教师参与了山东省目标教学研讨会，王刚教师参与了省级信息技术中级培训，组织30名老师参与了山东省老师教育远程研修学习，另有多名老师参与了市、区组织的各种形式的培训和学习活动，开拓了视野，增加了专业信念。随着工作的深化开展，我校教科研工作取得了较为明显的效果。20xx年，我校被评为“泰山区教学创新学校”，数学、语文、地理三个教研组被评为“泰山区先进教研组”。

        刘秀娟教师被评为“泰山区优秀老师”，吕延军教师获全国尝试教学协作区创新大赛讲课竞赛一等奖，王爱勤教师获省目标教学讲课竞赛二等奖，另有郭明、张雪梅等18人在市、区讲课竞赛中获奖。高燕教师的文章《我要用“心”去歌颂》在省级刊物发表，同时还参编了《学科教学难点分析与对策》一书，吕延军教师的《特别的家长会亲情沟通平台》一文在市级报刊发表，另有多篇老师论文在各级评比中获奖。学校将教师们的科研成果结集印制成《凤台中学教科研成果汇编〔20xx〕》一册。

        市级课题《历史课堂教学问题生成的策略探究》顺当结题并被评为一等奖。市级课题《“观念为本”的教学思想在化学课堂中的应用》顺当结题并被评为二等奖。过去的一年，有艰辛的付出，也有丰硕的回报。

        展望将来，坚信明天会更好！